陕西教师招聘公共基础知识：如何区分知觉的几种特性
【教师资格考试】知觉的基本特性
在小学教师资格证科目二心理学基础知识部分一个比较重要的知识点就是认知过程，认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象，而感知觉是其他心里过程的基础。
因此，对于感觉和知觉的掌握会有利于其他知识点的掌握。
在感觉、知觉相关的知识中，比较难理解，并且考试也比较喜欢考查的就是知觉的基本特性。
但是关于这一部分的考查，主要是例子型的单选题，大家只要能够结合生活中的例子进行理解，并且能够区分几个特性即可。
今天就知觉的基本特征结合具体的例子给大家进行详细的归纳与比较，以帮助大家更好进行区分。
一、选择性知觉的选择性指的是人们在知觉过程中把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反映的特征就叫知觉的选择性，其中被清楚的知觉到的客体叫做对象，未被清晰的知觉到的客体叫背景。
例如，教师上课时会在黑板上用白色粉笔进行板书，这时候黑板就是背景，而被同学们清晰感知到的白色的粉笔字就是对象。
在上课的过程中，同学们会将白色的字清楚的知觉到，而未知觉到黑色的背景，这就是知觉的选择性。
同样的还有很多，比如万绿丛中一点红，绿为背景，红为对象;鹤立鸡群，鸡为背景，鹤为对象等等。
二、整体性知觉的对象总是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特征综合为整体来反映，这是知觉的整体性。
例如我们常常说到“窥一斑而知全豹”，虽然我们看到的是一个豹子的斑点，但是我们不会认为这仅仅是一个斑点，我们会从整体上进行感知，而感知到整只豹子。
同样的，当我们看到残缺的蒙娜丽莎画像，并不会认为这就不是蒙娜丽莎，我们会自动从整体上进行感知。
这就是我们在生活中为什么能够进行拼图的游戏，拼图是由许许多多不同的图块组成，如果没有知觉的整体性，这些图块就都是孤立的没有联系的，但正是有知觉的整体性，我们会将这些孤立的图块从整体上进行知觉，从而完成拼图游戏。
三、理解性在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述，他，使其具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
教师招聘心理学解析：知觉的基本特性
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简述知觉的基本特性。
简述知觉的基本特性。
知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。
选择性：指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来加以清晰地反映的特性。
整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。
理解性：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。
恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。
教师考试知觉的基本特征知识点
教师考试知觉的基本特征知识点教师考试知觉的基本特征知识点(精选3篇)在教师资格考试中，无论申请何级别学校都需要考查的就是综合素质。
综合素质的题型主要有三种，分别是单选题、材料分析和写作题。
下面给大家分享教师考试知觉的基本特征知识点，希望能够帮助大家!教师考试知觉的基本特征知识点篇1一、考情分析知觉的基本特征是教师招聘考试中常考的知识点之一，主要以客观题的形式出现，常以例子类单选题进行考察，需要我们对其有基本的了解，并且可以熟练区分不同特征之间的特点。
同学们在备考的过程中应重视这一部分的知识点，特此*对该知识点进行总结，希望对同学们有所帮助。
二、知识回顾(一)选择性：把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反应。
关键词：对象vs背景例子：双关图、“猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴”(二)整体性：知觉对象是由不同部分和属性构成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。
关键词：部分-整体例子：“窥一斑而知全豹”、同一首歌换了乐器演奏仍知道是这首歌(三)理解性：人总是根据自己已有的知识经验来解释当前知觉的对象。
关键词：同一事物，不同人理解不同例子：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”、“内行看门道，外行看热闹”(四)恒常性：知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持不变的特性。
关键词：知觉条件变，事物的知觉映象不变例子：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”三、题目练习1.【单项选择题】对于“氵”，有人看到这个偏旁想到的字是“河”，有人想到是“江”，也有人想到的是“汗”，还有人想到“鸿”，等等。
从心理学上看，造成这种状况的原因在于( )不同。
A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的整体性1.【答案】B。
解析：本题考查知觉的基本特性。
知觉的基本特性包括知觉的选择性、理解性、恒常性、整体性。
A项：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。
与题干不符，排除。
知觉的基本特性你了解吗-
知觉的基本特性你了解吗?在教师招聘的考试中，心理学的部分一直是广大考生容易丢分的内容，究其原因，一，专业性质较强，概念理解起来不太容易;二，选择题多以理解性题型和案例性题型考察，对知识的掌握的深度要求较高;三，知识之间的相似程度较高，较难区分。
因此，在备考心理学时，区分重要知识点就显得较为重要。
知觉的基本特性是心理学部分常考的知识点，常以理解性单选，判断题的形式出现，掌握时有一定难度，考试时重点去考察这部分内容的理解，那么今天，我们就来攻克这部分的内容吧。
首先，知觉共有四种基本特性，整体性，理解性，选择性以及恒常性。
一、知觉的整体性，即知觉的对象由不同的部分和属性组成的，也就是在知觉过程中，我们往往以关键的部分知觉为整体的部分，即由部分知觉到整体。
举个简单的例子，管中窥豹即是由关键部分知觉到整体部分，再比如漫画家寥寥数笔就能知觉出他画的对象是谁。
这是一种考察的形式，另外一种，由于存在整体性，容易不假思索的混淆一些细小的部分，比如，超市里‘康帅博’‘康师博’等为何可以以假乱真，原因就是利用了知觉的整体性。
二、知觉的理解性，即人在知觉事物时，总是利用已有的知识和经验去认识，比如，内行看门道，外行看热闹。
通俗的讲就是不同的人对同一件事物具有不同的看法。
这是常见的一种考察，由于个人经验的不同，对同一件事的理解也不一致，比如，同样的一幅画，成年人看到的是画背后的寓意，而儿童却看到画的构成。
三、知觉的选择性，概念表达即人在知觉客观事物的时候把知觉从对象中区分出来优先加以清晰的反映的特性。
通俗的说就是把对象从背景中知觉出来，强调的是优先选择，比如在逛超市时，女生一般看的是包包衣服鞋子，而男生则选择去健身器材区逛一逛。
尤其在知觉的对象是较为熟悉的更容易选择，比如，猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴就体现了知觉的选择性。
四、知觉的恒常性，即外在的知觉条件发生了改变，但知觉知觉映像仍然保持不变。
通俗的说，就是就是外在条件改变但是认知不变，知觉的恒常性有声音恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性等，比如远处在打雷，近处小孩在哭闹，虽然距离上产生了变化，但是仍然知道打雷的声音大。
教师招聘考试-你的知觉有何特征
教师招聘考试-你的知觉有何特征1.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
也就是在知觉过程中有的人能知觉到事物的表面特征有的则能知觉到本质特征，这也是由于知觉的理解性。
首先，在对知觉对象理解的过程中，经验是最重要的。
其次，言语的指导对知觉的理解性也有较大的作用。
在较为复杂、对象的外部标志不很明显的情况下，言语指导作用，能唤起人们的过去经验，有助于对知觉对象的理解。
再者，知觉对象本身的特点也影响知觉的理解性。
此外，知觉的理解性还受人的情绪、动机、态度以及实践活动的任务等因素的影响。
知觉的理解性强调不同的人认识不同，每一个人的知识背景不同，所以产生的认识不同。
如：100个人眼中有100个哈姆雷特。
2.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。
也就是说外部条件变了，对事物的知觉仍保持原有特性不变。
构成视知觉恒常性的主要成分有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。
亮度恒常性指的是，在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变。
如：金子不会发光，不论是在明亮的地方还是在昏暗的地方都知道金子不会发光。
颜色恒常性是指个体对熟悉的物体，当其颜色由于照明等条件的改变而改变时，颜色知觉不因色光改变而趋于保持相对不变的知觉特征。
如室内的家具，在不同色光照明下，对其颜色知觉仍保持相对不变。
例如：不管白天还是晚上看五星红旗都会认为它是红色的。
形状恒常性指的是，当我们从不同的角度看物体时，物体在我们眼中的成像会发生变化，但我们实际知觉到的物体的形状不会改变。
如：大门不管是打开、关闭还是半打开都知道大门是长方形的，这就是形状恒常。
大小恒常性指的是，物体离我们近时在视网膜上的成像要大于物体离我们远时在视网膜上的成像，但我们实际知觉到的物体的大小不会因此而改变。
教师招聘考试——心理学重要考点知觉的基本特性
教师招聘考试——心理学重要考点知觉的基本特性知觉的基本特性是心理学部分考察的一个重点、难点以及高频考点，应该也是大多数考生头疼的一个知识点。
比如大家经常在题目中遇到的一个人换了衣服和发型，我们仍然能够认识他，究竟体现的是知觉的整体性呢还是恒常性呢?这也是心理学中的一个经典难题了，那么究竟是什么呢?下面就来解释一下。
该部分在考试中虽然是高频考点，但是题型基本是单选，结合例子考察对于几个知觉特性的理解。
1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
即知觉的选择性处理的是知觉对象与背景之间的关系，把知觉对象从背景中区分出来就是知觉的选择性。
而把对象从背景中区别出来，一般要取决于三种条件：(1)当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字。
(2)当对象是相对活动的而背景是相对不动的，或对象是相对不动的而背景是相对活动的，对象也容易被感知，如夜空中的流星、大合唱时不张嘴的人。
(3)当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，也容易被感知，如在嘈杂的环境中听见有人喊自己的名字，在书店对所需要书籍的迅速发现等。
2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。
即知觉整体性强调虽然知觉对象是由部分组成的，但是我们却不知觉为部分，而是依据知觉对象的关键部分知觉为整体，如管中窥豹，之所以能窥一斑而知全豹，就是因为窥得的一斑是豹子的关键部分，即豹纹。
3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
如外行看热闹，内行看门道，之所以外行只能看热闹，而内行就可以看门道，就是因为外行和内行的知识经验是不一样的。
如何区分知觉基本特性
如何区分知觉基本特性知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各种属性、各个部分及其相互关系的整体反映。
它以感觉为基础，是人脑对感觉信息选择、组织和解释的过程。
但是知觉又与感觉不同，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映，知觉是人脑对直接作用于各感觉器官的事物的整体反映。
因而知觉反映的是客观事物的整体属性，是多种感觉协同活动的结果，也是对感觉信息做出的进一步处理。
人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。
知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。
我们来进行具体区分知觉的基本特性。
知觉的选择性在于把一些对象优先从背景中呈现出来。
客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来。
知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态;还依赖于刺激物本身的特点(强度、活动性、对比)和被感知对象的外界环境条件的特点(照明度、距离)。
正如：樵夫和猎人进入森林各取所需。
知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。
这就是知觉的理解性。
从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。
如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节;成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。
再如：在听一段音乐的时候，非专业的听众会听出“好听”或者“不好听”，更进一步的能听出这段音乐里表达出了怎样一种感情，而专业的音乐学习者则能听出其中每个乐章代表的不同含义，这段音乐使用了多少种乐器进行演奏，甚至只听一遍就能学会并演奏这段旋律。
人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。
知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。
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知觉的特性是心理学知识点中比较重要的一个知识点，但是也是一个理解的难点。
那么我们来了解一下知觉的特性具体怎么区分。
知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。
一、选择性
知觉的选择性是从背景中把少数事物区分出来，从而对它们作出清晰的反映。
知觉的选择性强调知觉对象和背景之间的差异。
比如，在实际教学中，教师在黑板上写粉笔字，学生就会将白色的粉笔字知觉为对象，而将黑板知觉为背景，从而选择出粉笔字。
生活中也有知觉的选择性的反面应用，比如军人的迷彩服的设计目的就是为了能够在丛林中做好掩饰，避免被敌人发现，这就是对象和背景的差别不大，所以不能不容易选择出对象。
二、整体性
知觉的对象是由不同的部分、不同的属性组成的，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，知觉的这种特性称为知觉的整体性或知觉的组织性。
知觉的整体性与知觉对象本身的特性及其各个部分间的构成关系有关。
更强调部分和整体之间的关系。
主要涉及到几组定律：
1.接近律
空间、时间上接近的客体更容易被知觉为一个整体。
如图1所示，我们会把他知觉为三组正方形。
2.相似律
物理属性(强度、颜色、大小、形状等)相似的客体易被知觉为一个整体。
如图2所示，我们会把白色或黑色正方形知觉为三组。
3.连续律
具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一整体。
如图3所示，我们会把左边的图形知觉为一个整体，右边的图形知觉为两个部分。
4.封闭律
在知觉一个熟悉或者连贯性的模式时，如果其中某个部分没有了，我们的知觉会自动把它补上去，并以最简单和最好的形式知觉它。
如图4，我们倾向于把它知觉为一个正方体和8个圆形。
三、理解性
人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用语词来标志它，知觉的这一特性称为知觉的理解性。