加强校本教科研 提高教育教学质量
学校提高教育教学质量实施方案
学校提高教育教学质量实施方案•相关推荐新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。
正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。
确保上下一心，齐抓共管，提高质量。
其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。
众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。
第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。
变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。
这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。
二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。
在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。
为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。
棠张中学加强校本教研实施方案
棠张中学加强校本教研实施方案（试行）一、指导思想为了落实教研重心下移、教研阵地在基层学校的教研工作新理念，建立健全具有我校特色的研训一体的校本教研工作制度，总结和提升教学经验，加强和改进教研工作，促进我校课程改革在全面实施基础上深度推进，推动学校发展、学生发展和教师专业成长，全面提高教育教学质量，特制定本实施意见。
二、教研思路校本教研对于创造性地实施新课程、促进教师专业发展和全面提高教育教学质量，具有重要意义。
我校校本教研的基本思路是教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，认真落实“四点”：基本点放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。
加强和改进教研工作要确立以下几个基本观点:第一,校长是以校为本教研工作制度建设的第一责任人。
校长要树立以人为本的办学理念，成为校本教研工作中强有力的组织者与领导者。
在课程实施和教育教学工作中，校长要有强烈的服务意识，以科学发展观为指导，坚持一切为了教师的专业成长，一切为了学生的发展，一切着眼于调动全体教师的内在积极性，主动参与校本教学研究，给教师以人文关怀，为教师参与校本教研创造条件，营造良好的学校教科研氛围。
要加大对校本教研经费的投入，保证校本教研制度的有效实施。
第二,学校是建立以校本为教研工作制度的主阵地。
学校是进行教育教学活动的主阵地，是教育教学改革的基点。
发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过改革学校来实现，提高教育教学质量必须通过提升学校教育教学能力来实现。
要积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者的观念，建立相应的指导、管理小组，负责校内外人员的组织协调和计划制定、过程落实、实施检查等各项工作，整合教导处、教科室、教研组、年级组、备课组等机构的教学研究力量，为以校为本的教研工作制度提供有力支持。
第三,教师是实施校本教研工作制度的主体。
汉沽三中2014-2015第二学期教研工作总结
贯彻新课改理念，加强校本教研，不断提高教育教学质量--------汉沽三中教科研工作总结尊敬的各位领导，各位老师大家好!今天很高兴有这样的机会与与在座的各位一起进行交流和学习，共同分享经验，相互取长补短，共同进步。
我想，这对我们来说是一次难得的学习机会。
下面就我们学校近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题与在座各位作交流。
一、抓紧“充电”，精心打造观念新、高素质的教师队伍，学校的发展，离不开师源和生源两个要素。
而我校是河西片仅存的一所初中校，由于受区域居民东移的影响，近几年所招生源大多是外来务工人员子女，单亲和困难家庭子女，学生整体素质较差。
我们深知，面对如此差的生源状况，要落实学校的办学目标，不是一件易事。
再有,由于区域内学校撤并教师队伍年龄结构不合理，新教师补充得少。
随着近几年退休的老教师很多，正当年的中年骨干教师由于身体原因，从重要的教学岗位退下来，年轻教师还未成熟，教学工作面临诸多困难。
而学校教育教学质量的提高离不开教师，教师队伍的整体素质和专业化水平起了至关重要的作用。
基于这样的现状，我们深刻地认识到加强教师的培养，打造一支专业化的教师队伍是我们目前迫切的任务。
教师需要学习开拓视野，找出自己的不足，不断充实自己，才能胜任当今时代的教学任务。
教师要有高超的教学技能，首先要有先进的理论知识、教学理念。
因此，我们抓住各种机会、采取走出去，请进来等各种形式，向专家学，向同行学，向同事学。
1、扎实理论学习，引领学科教学近年来，每学期我们都要以教研组、备课组为单位开展了以集体学习和自学方式学习各种资料，如：《学科课程标准》及相关解读、教育理论、各种杂志中指导性比较强的教学论文、案例、叙事等，张校长每个假期要给每位教师布置具体的学习任务，如：写一篇教学叙事、教育叙事，推介书目如：《给教师的21个建议》或自选书目然后写读书心得等不断促进教师理论水平的提高。
教师论坛是教师进行理论学习的主要形式之一。
开展科研教研活动提高教育教学质量
开展科研教研活动提高教育教学质量灵山县教育局教研室近年来，在各级领导的关怀、支持下，在市教研室的直接指导下，我们以提高教育教学质量为目标，以科研课题研究为龙头，扎实开展教育科研活动。
目前，全县共有省、市、县级教育科研规划课题400多项，其中自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研规划课题228项；已经结题的课题共200多项。
在开展课题研究的同时，我们引导广大教师总结教学经验和科研成果，撰写教育教学论文。
据不完全统计：近几年来，我县中小学、幼儿园教师撰写的教育教学论文和专题总结，平均每年达到6500多篇。
近五年来，全县教师上送论文参加县级、市级、省级和全国级评比，获奖或发表的共7800多篇。
科研推动了教育工作的开展，促进了教学质量的全面提高。
一、认识到位，领导以身作则。
我县是个农业大县，人口多，底子薄，尤其在教学方面，基础差，质量低。
过去我们曾经认为：“科研”是上级科研单位和大学相关部门的任务。
县级教研室是教育科研的基层单位，主要任务是“教研”。
因此一度只注重抓教学常规工作与教研业务，诸如下乡下校听课评课，检查教师计划、教案、作业的布置及批改情况，检查高考、中考备考工作，组织教学观摩活动和评比活动，组织期末考试和成绩分析等。
教研员一天到黑忙忙碌碌，一年到头辛辛苦苦；学校的领导和老师更也是加班加点，奋力“拼搏”，结果还是教学质量提高缓慢，落在兄弟县区的后头。
如何提高我县的教育教学质量？通过学习和总结经验教训，我们进一步认识到：提高教育教学质量，不能只凭“革命＋拼命”，不能仅靠“时间＋汗水”，更重要的是研究教育教学规律，遵循规律，改进方法，提高效率。
科学技术是社会和经济发展的第一生产力，教育科研是教育发展的第一推动力。
从根本上提高教育教学质量，必须坚持科研兴教，科研兴校。
教育局领导经常深入教研室指导教育科研工作，在全县各种教育会议上，局领导还经常强调教育科研的有关问题。
教研室领导也将教育科研作为单位工作的重要组成部分，纳入单位的发展规划、工作计划和重要议事日程。
2024年小学教育科研工作计划(五篇)
2024年小学教育科研工作计划一、指导思想本学期科研工作将紧紧围绕学校的整体工作计划和要求，坚持以课题研究为载体，不断开拓教研思路，创新教研工作方式，强化校本教研，努力提高教科研质量，以促进教师的专业成长和学生的综合素质的全面提高。
二、主要目标1、做好现有课题的研究实施工作以及立项课题的开题、小课题的结题工作，不断提升我校科研课题的研究成效。
2、做好申报德育方面的市规划课题工作。
3、发挥校本培训的功能，加强科研培训工作，以点带面、形成良好的科研氛围，不断提高教师科研课题的认同度以及参与率。
4、围绕课题研究，加强我校科研课题管理工作，注重过程材料的积累，健全科研管理档案。
整理优秀科研成果，积极申报市教学成果奖并力争获奖。
5、继续进行“教科研积极分子”和“教科研标兵”的评比工作。
三、工作措施(一)加强科研培训，促进专业发展1、本学期继续加强教师业务学习，努力探讨校本培训的多种形式，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。
2、教师自学教育科研理论知识，同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章，促进教师自我提高。
3、针对研究过程中存在的问题，邀请相关的专家到校进行科研培训、科研讲座;同时组织教师走出去，积极参加各级各学科的教研活动。
4、鼓励教师课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层次思考。
5、建立科研骨干培养机制，继续培养校级科研骨干教师，以点带面，带动全校教师树立科研意识，提高科研水平。
6、充分利用天河部落，积极参与各学科的网络学习和研讨。
(二)加强课题研究，抓好课题管理本学期坚持科研与教育教学相结合的原则，把教科研作为学校的重点工作来抓，努力提高教科研工作实效。
目前，我校有潘国洪校长承担的广州市第____届综合实践活动特约教研员在研课题：“综合实践活动课程实施与教师教学能力发展的研究”以及思品市级子课题，还有数学、英语、体育、美术、综合实践____个在研区级小课题，以及新立项的省规划课题“实施综合实践活动开发特色校本课程的研究”以及区规划课题“小学综合实践活动科组建设研究”。
推动校本教研工作,提高教学质量
推动校本教研工作，提高教学质量随着教育改革不断深入，提高教学质量已成为教育界的共同目标。
为实现这一目标，许多学校都开始了校本教研工作。
校本教研工作是一种集体的、反思性的、探究性的学习活动，旨在促进教师专业发展，提高教学质量，从而达到教育教学改革的目标。
而要推动校本教研工作，提高教学质量，我们需要从以下几个方面入手：一、打造良好的校本教研平台在校本教研工作中，校本教研平台是基础，建立一个具有活力的校本教研平台对于推动校本教研工作至关重要。
教研平台需要开放、自由、包容、科学，同时需要与教育教学实践相结合。
为此，学校可以建立起各种形式的校本教研平台，如教研组、学科组、师德师风教育平台等。
同时，学校可以建立相关设施，如教研室、多媒体教室等，为教师们提供舒适、便利的学习环境。
二、营造浓厚的校本教研氛围校本教研工作是一项集体性的工作，需要全体教师的积极参与和配合。
因此，营造浓厚的校本教研氛围是重要的。
学校可以定期召开教研会、座谈会等领导讲话，引导教师们重视校本教研工作。
同时，学校要加强与学科研究所、其他学校等教育机构的合作，促进教师间的交流与互动。
三、提供多元化的教研课题教研课题是教师开展校本教研工作的重要内容。
提供多元化的教研课题可以满足教师不同层次、不同需要的教研需求。
学校可以与学科研究所、教研部门等机构合作，提供符合各个学科、年级、教法特点的教研课题。
同时，可为教师们提供多样化的研究方法和工具，如问卷调查、课堂观察、案例研究等，让教师们可以根据自己的兴趣和需求选择合适的研究方法。
四、强化教师的专业发展提高教师的专业水平，是推动校本教研工作的重要保障。
学校可以加强教师的培训机制，组织教师参加各种形式的教育培训活动，提高教师的知识水平和实践能力。
同时，学校可以建立教学观摩、教师工作坊等机制，让教师之间相互学习，分享经验，促进彼此的专业发展。
五、激发教师热情和创造力教师是校本教研工作中的主体，他们的热情和创造力对推动整个工作有重要影响。
学校校本教科研工作实施方案
学校校本教科研工作实施方案
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一、背景介绍
随着社会的发展，教育工作日益受到重视，学校校本教科研工作逐渐成为提高教学质量的重要手段。
本方案旨在提出一套有效的实施方案，以促进学校教科研工作的发展。
二、目标设定
1. 制定完善的教科研工作计划，确保每个教师都能参与到教科研活动中；
2. 建立多层次的教科研管理机制，促进教师之间的合作和交流；
3. 鼓励教师开展创新性的研究工作，促进学校教学质量的提升。
三、实施步骤
1. 设立教科研指导小组，负责制定教科研工作计划和指导具体实施；
2. 开展教师培训工作，提升教师的教科研水平和专业素养；
3. 建立教科研成果展示平台，鼓励教师分享成果和经验；
4. 开展教科研成果评选活动，激励教师积极投入教科研活动。
四、成效评估
通过定期组织教师座谈会和问卷调查，了解教师对教科研工作的认识和参与情况，根据反馈意见不断完善方案，确保教科研工作的顺利实施。
五、经费保障
学校将拨专门经费给予教科研工作，用于培训、奖励、设备购置等方面，确保教科研工作的正常开展。
六、总结展望
通过学校校本教科研工作实施方案的不断完善和实施，相信学校教学质量将得到进一步提升，教师的教育水平和素质也会不断提高，最终实现学校的长远发展目标。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
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加强校本教科研提高教育教学质量嫩江县海江镇中心小学张德伦嫩江海江镇中心小学距县城20余公里，嫩漠公路横穿全境，常住人口5万余人。
现有在校生余900人，16个教学班、1个学前班，在岗教职工51人，是嫩江县现有的二所完全农村小学之一，也是农村学额较多的大校之一。
多年来，学校始终遵循“德育为首、五育并举、全面发展、学有特长”的育人思想，本着“以学生的需要和社会的发展而办学”的理念，确立了“自主扬善、求知奋进”的校训，形成了“严谨、务实、文明、向上”的校风。
强化师资队伍建设，坚持“科研兴校、创新施教、质量立校”和“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的发展方向，全力提升学校的办学品质，促学生的发展，科学育人，提高了教育教学质量。
现就我校以校为本在教科研方面的一些做法与取得的成绩，做以汇报交流，不当之处，望各位领导、同仁予以指正。
一、加强校本培训，以训促教，提高教育教学质量。
教育大计，教师为本。
无论是课程改革工作，还是教学质量的提高关键是教师，教师是学校教育工作的第一人力资源。
为了使课改实验得以顺利进行，我们通过自我反思、专业引领等渠道，对全校教师进行以校为本的通识培训、基础课程培训，从2007年开始利用“农远”资源对教师实行校本培训，使教师的观念得到更新，角色得到转变，为教师尽快适应新课程，适应新学生，适应新形势，驾驭新教材，掌握新的教育手段打下坚实基础。
1．利用自培、集中培训等方式，加强新课程理念培训。
①自培：要求教师认真学习《课程标准》以及《课标》解读等有关书籍，准确把握新课程标准的精神实质和基本内容，领会新课程改革的实质。
②集中培训：学校充分运用“农远”教育资源对教师进行专题校本培训，组织全体教师进行新教材培训；优秀课堂教学及点评培训。
教师运用电子化备课培训。
2．参与式培训。
学校积极组织参加各级参与式培训活动，学校充分利用手拉手结对子的机遇，采取走出去请进来的办法，开展课改课堂的研讨和教学专题研究，在参与式培训过程中，教师之间的协作精神得到有极大程度的发挥，教师的业务水平得到较大程度的提高。
3．进行教学反思，交流心得，共同提高。
结合新课程理念，对照检查自己在教育教学中取得的成效以及产生的困惑，依据新课程理念，映照自己的教学方法，进行深入反思，促使教师对自己的教学方法、教学内容进行反思研究。
在课改后记中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，即现在的“我”与原来的“我”进行比较，教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现了“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。
认真写好教案中的教学得失录及教学反思，总结经验提高教学实效性。
4．发挥“主题”“专题”教研科研作用，相互学习共同进步。
学校在每学期的教学工作计划中都要确定一个教科研主题，目标明确，便于工作的开展，同时充分发挥以课题促进教学、集体备课、教研辩论等活动的作用。
几年来，我校把这项工作纳入计划认真实施，形成常态化管理，使教师在课堂教学水平上得到提高，能力得到了加强。
二、精细化管理，以管促教，提升教育教学质量。
学校是培育人才的摇篮，要培养出符合国家经济、文化发展所需要的人才，就必须建立合理、透明、公正的科学制度和办法。
优质的教育是管理出来的，这是我校几年来的信条，我们以向评价要质量，向评价要实效为主旨，制定了教师教学成绩评价办法和教师工作考核方案，科学地规范教师的工作行为，也迎合了当前的绩效工资的激励作用。
（一）教师评价A教师教学成绩评价办法。
1．范围：全校专任教师2．实施方法：①平均分：对任课教师所教学科（单科计算）的平均分和全镇平均分进行比较，进行奖惩；②提升（或下降）幅度：对任课教师所教学科当年学生成绩和上年的学生成绩，进行比较，进行奖惩。
B教师工作考核方法1．范围：全校教职工2．考核项目：主要依据以下三项考核及量化计分标准：（满分：100分）?（1）考勤（此项分值25分）。
主要考核教职工出勤情况。
依据考核中的“勤、纪、德”项目得分结果折合计分进行。
（2）班主任工作完成情况：（此项分值：30分）考核按照海江中心小学《班主任工作考核细则》进行考核，实行周评、月评和学期末评价，由考核组确定考核分计入总分。
并评出优秀班级另外奖励适当的分。
（3）教育教学成果：（此项分值共：45分）①（20分）参照《细则》中的“教学业绩效果”得分记入考核分。
（即：对于学科成绩超出全县同年级、同学科的平均分（基础分：20分）每上升或下降几分，就增或减相同分数作为考核分。
如果教师教学多个学科则取其平均分值计入。
②（10分）优秀推进率。
③（15分）政、业绩成果。
（标准见细则）非任课教师此项得分为：①（30分）与本职工作相对应的考核细则内容考核；②（15分）政、业绩成果。
（标准见细则）再由学校考核组根据教师平时工作情况结合民主测评综合评价，确定考核最终得分。
3．考核方法：实行日查、月结、学期总评、公布、教导、政教主任负责日查、月结、总评，各项目均细化小表，量化考核名次，学期末得出教师最后得分。
（二）学生评价。
1．学生作业评价：（1）创新作业，（2）体验性作业，（3）常规作业。
作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业，分层推进，开阔学生的思路，严格控制作业总量，减轻学生学业负担，提高作业效能，使每个学生得到最大限度的发展。
2．学生综合实践活动：（1）新童谣，（2）学生剪影作品，美术作品创新小报，（3）好词佳句卡、学生自主学习卡、识字卡、学生征文，（4）学生手工制作（手抄报、剪贴板等）（5）英语短文、开展丰富多彩、内容充实的综合实践活动。
以丰富多彩的活动为载体，实施特色育人，进一步提高学生的综合能力，展示学生的特长，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3．对学生进行综合素质评价。
填写好《学生成长记录》，完成小学生的综合素质评价内容。
三、立足校本，以研促教，提高教育教学质量。
课改实施的过程，就是新问题不断涌现的过程，也是教师应不断研究解决的过程，我校教师长期工作在农村，教师的专业素质不算高，传统的教学方式，禁锢着他们的头脑，虽然对新课改有些认识，但在实际教学课堂中，要运用自如，很难做到。
因此，在实施课改过程中，我校以教研组专题教研为阵地，充分运用“校本”资源，加强新课程改革实施中的问题研讨，保证每周一次研讨活动，解决任课教师在实际课堂教学过程中的疑难、困惑问题，教研组成员经常深入班级去听课，及时了解课改课堂教学情况。
和任课教师面对面的交流、解疑，为课改课堂教学服务。
推行互动式教研，提高即时研讨的实效性。
我校调动全体教师参与课改的备课、听课、评课活动，集思广益。
为课改实验教师出谋献策，积极开展教师即时性教研。
实验教师在教学实践中遇到的问题、困惑，随时在办公室提出，教师研究讨论后找出解决的方法，通过长时间的坚持，教师的教研水平和参与积极性大大提高。
“十五”期间，我校开展了学习方式的研究——农村小学生合作学习方式的课题研究，“十一五”期间又开展了市级课题《新课标下农村小学英语“交流——互动”教学模式的研究》、《以校本培训促进教师专业发展的实践研究》，“十二五”我校申报了《农村小学目标导学教学模式的研究》、《农村小学农远资源的建设与应用的研究》《小学低年级高效识方法与途径的研究》等课题的具体研究工作，将教育科研创新用于实际的有效课堂教学之中，（各课题均配有实验课）为课堂教学服务。
不仅增强教师科研能力，也提高学校课堂教学水平。
做到了以研促教。
对提高教育教学质量发挥了重要作用。
四、构建特色，以特促教，提高教育教学质量特色是学校的立校之本。
为此，我校本着人无我有，人有我新，人新我特，努力打造我校的特色。
营造校园文化和教学环境。
各班级开辟雏星风采榜、科技角，英语课题组开设的英语角、学校开辟的学生能力展示橱窗、美术小组的创意画廊、师生作品陈列室、足球小组的活动沙龙等。
我校把农村英语教学作为课题来研究，当作创办特色学校来抓。
连续多年来，海江中心小学英语教学成绩在全县统考中一直名列全县农村小学首位。
上学期，我校在参加省英语竞赛活动中，参赛的十余名选手，均获得了一等奖的好成绩。
我校遵循教育规律，开设特色校本课程《直映高效快乐识字》、《数学心口速算法》，寓教于乐，在玩中学，在快乐中成长，让学生在短时间内识字达2500多。
提高了学生的学习兴趣和识字阅读能力；结合写字课题，我校编写了系列写字课程，把基本笔画、间架结构、汉字书写设计成动画，这样学生学习兴趣浓厚，进步快，学生都能写一手工整美观的汉字，在全国大中小学生书法大赛中，我校学生获省级二等奖。
全县中小学仅我校获此殊荣。
这些特色的开展，在很大程度上推动了教学质量的提高。
学校特色的开展，极大的提高了学校的知名度，为此，内蒙等外省及北部乡镇的学生纷纷到我校就读。
扩大了我校的生源。
由于我校多层次多方面进行尝试创新，在教育教学方面取得了累累硕果，学校连续多年被评为教育教学质量评估先进学校、科研基地学校、教育科研先进集体等。
形成了几大系列校本课程，增添了学校的办学特色。
带出了一支过硬的教师队伍，市名优骨干3人，市县级科研骨干5人，县级名师3人，教学能手5人……在教学实践的基础上撰写教学反思，教学随笔，教学案例，教学经验论文，在省、市刊物上发表，并获得国家、省、市、县级奖励证书。
我校王伟斌等多名教师参加了省、市、县级示范课和赛课均取得一二等奖的好成绩。
10月19日赵丹教师参加了“黑龙江省小学语文农村教学展示课研讨活动”，赵丹老师的示范课《给＊＊＊的一封信》得到了省专家的一致好评。
我校在参加的全国小学英语竞赛我校的李锐嘉同学荣获国家级二等奖，孙思宇同学荣获国家级三等奖，柳艳辉等5名同学荣获省级一等奖，聂鑫鑫等4名同学荣获省级二等奖的好成绩。
以上是我校在课改实施中提高教育教学质量的一些粗浅做法，还存在这样或那样的问题，今后，还要不断探索创新，让学校成为创新学校，让教师人人成为创新型、学习型的教师。
以办人民满意教育为目标，不懈地去实施、去实践，做出我们更大的贡献！。