农村小学音乐教学现状透视及其对策
农村小学音乐教学基本情况分析
农村小学音乐教学基本情况分析一、农村小学音乐教学的现状农村小学音乐教学一直是教育工作者和社会各界关注的焦点，但由于农村地区相对落后的教育条件，农村小学音乐教学的实际情况也存在一些问题。
1. 资源匮乏，教学设施简陋农村小学音乐教学资源相对匮乏，学校音乐教室设施简陋，缺乏专业的音乐器材和设备，教学资源有限，师资力量也相对薄弱。
这使得农村小学音乐教学的教学条件相对较差，难以提供良好的音乐教学环境。
2. 教学内容单一，缺乏多样性由于农村小学师资力量有限，教师专业水平参差不齐，导致教学内容相对单一，音乐教学缺乏多样性和创新性。
学生在音乐学习过程中往往只重视唱歌，忽视了音乐教学的多元性和多样性。
3. 学生学习积极性不高由于农村小学生的家庭环境和学校教学条件的限制，学生的学习积极性普遍较低，缺乏音乐学习的主动性和积极性。
这也影响了农村小学音乐教学的效果和质量。
4. 教学过程缺乏趣味性农村小学音乐教学过程相对单一，缺乏趣味性和互动性。
教学内容和教学方法的局限性，使得音乐教学往往呈现出单调、枯燥的状态，难以激发学生学习的兴趣和热情。
从上述农村小学音乐教学的现状来看，可以看出存在以下问题：1. 教学资源不足，教学条件有限。
2. 学生学习动机不高，学习兴趣不够。
5. 教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
为了改善农村小学音乐教学的现状，提高音乐教学的质量和效果，可以从以下几个方面着手：1. 加强教学资源的建设和支持。
政府、学校和社会应该加大对农村小学音乐教学资源的投入和支持，改善教学设施和器材，提高音乐教学资源的丰富度和质量，为音乐教学提供更好的教学环境和条件。
2. 提高教师专业水平和教学能力。
加强农村小学音乐教师的培训和提升，提高教师的专业水平和教学能力，增强他们的音乐教学理念和实践能力，使他们更好地适应农村小学音乐教学的特点和需求。
3. 丰富音乐教学内容，提高多样性和创新性。
音乐教学内容应该更加富有针对性和趣味性，注重培养学生的听觉、表演、创作等音乐技能，提高音乐教学的多样性和创新性，使学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施，乡村教育也受到了更多的关注。
在农村中小学音乐教育方面，仍存在一些问题和挑战。
本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题，音乐教师更是稀缺。
由于各种原因，大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市，农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师，甚至有些学校没有专职的音乐教师，音乐教育只是由其他教师兼职负责。
这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。
2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差，校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。
很多学校甚至没有音乐教室，音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行，这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。
3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响，农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。
他们更多的时间和精力投入到学习文化课上，对音乐教育的关注和参与度不高。
这也给音乐教育带来了一定的难度。
二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制，农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一，更注重基础乐理知识的传授，缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。
这容易导致学生对音乐的兴趣不高，无法积极参与学习。
2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置，缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。
这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。
3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题，对音乐教育的关注和重视不够，将音乐教育置于次要位置。
这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。
三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题，我们需要从多个方面加强音乐教育的工作，提出以下建议：1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法1. 引言1.1 研究背景农村小学音乐教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
随着农村教育事业的不断发展，音乐教育在农村小学中的地位也逐渐受到重视。
由于一系列客观和主观因素的影响，农村小学音乐教学存在着许多问题和挑战。
深入了解农村小学音乐教学现状，探讨改进方法，提高音乐教学质量，加强师资培训，对于促进农村小学音乐教学的发展具有重要意义。
本文旨在探讨农村小学音乐教学现状及改进方法，为进一步完善农村小学音乐教育提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了分析农村小学音乐教学现状中存在的问题，并提出相应的改进方法，促进音乐教学质量的提高。
通过研究和分析，使得农村小学音乐教学能够更好地满足学生的需求，激发他们对音乐的兴趣和热爱，提高他们音乐素养和艺术修养。
通过加强师资培训，提升教师的音乐教育水平和教学能力，进一步推动音乐教学事业的发展，为农村小学音乐教育的全面发展做出贡献。
结合以上目的，本研究旨在探讨农村小学音乐教学现状及改进方法，提出相应的建议与展望。
2. 正文2.1 农村小学音乐教学现状一是教学资源匮乏。
由于农村小学经济条件有限，很多学校缺乏音乐教学所需的设备和书籍，甚至连乐器都难以配备，这直接影响了音乐教学的质量和水平。
二是师资力量不足。
农村小学的音乐教师数量普遍不足，有的学校甚至只有一名教师负责所有年级的音乐教学，这导致教学内容无法得到充分、全面的传授。
三是教学内容单一。
在一些农村小学，音乐教学内容局限于简单的识谱和唱歌，缺乏针对性和趣味性的教学方法，使得学生对音乐教学缺乏兴趣和动力。
四是缺乏实践机会。
由于条件限制，农村小学很少有音乐活动和演出机会，学生无法通过实践活动来巩固和应用所学知识，影响了他们的音乐素养的提升。
五是缺乏专业指导。
农村小学的音乐教育往往缺乏专业指导和评估，教师缺乏系统的培训和进修机会，从而难以提高自身的教学水平和专业素养。
要改进农村小学音乐教学现状，需要综合利用各种资源，加强师资力量建设，拓宽教学内容，提供更多的实践机会和专业指导，从而提高教学质量，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法随着中国农村教育的发展，农村小学音乐教育也逐渐受到重视。
与城市小学相比，农村小学音乐教学仍存在不少问题，如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学环境落后等。
针对这些问题，本文将从农村小学音乐教学的现状出发，提出一些改进方法，以期为农村小学音乐教学的发展提供参考和借鉴。
一、农村小学音乐教学现状1.资源匮乏农村小学音乐教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
由于农村地区经济发展相对滞后，音乐教学设施和器材等资源匮乏，很多农村小学根本无法提供良好的音乐教学条件。
2.师资力量薄弱农村小学师资力量相对薄弱，师资队伍整体素质低下，很多老师缺乏音乐专业知识和教学经验，导致音乐教学质量参差不齐。
3.教学环境落后农村小学教学环境相对落后，教室、乐器等设施条件差，校园文化氛围薄弱，无法提供良好的音乐教学空间。
二、改进方法1.加大教学资源投入政府应该加大对农村小学音乐教学资源的投入力度，包括为农村小学配备乐器、音响设备等教学资源，为教师提供音乐教学教材和教辅资料，改善教学条件和环境。
2.加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学音乐教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
可以组织专业音乐教师到农村小学开展教学指导和交流，提升农村小学音乐教师的教学水平。
3.建设良好的教学环境农村小学应该加大对校园文化建设的投入，营造积极向上的校园文化氛围，提高学生的音乐教育兴趣。
学校可以利用周边资源，开展丰富多彩的音乐教学活动，激发学生对音乐的热爱。
4.开展音乐教育与乐器学习在音乐教育中，应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生对音乐的欣赏和表现能力。
针对农村小学的实际情况，可以开设乐器学习班，让学生有机会接触和学习各种乐器，培养他们的音乐兴趣和爱好。
5.加强家校合作家长在学生的音乐教育中起着重要的作用，学校可以加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的音乐教育问题。
家长可以在家庭中鼓励孩子多听音乐、多唱歌，培养孩子对音乐的兴趣。
农村音乐教育现状与对策
农村音乐教育现状与对策2000字随着我国城乡经济发展不断加快，农村地区的基础教育改革和中小学生音乐教育也取得了很大进展。
然而，在农村地区的音乐教育方面，依然存在许多的问题和挑战，因此需要加强对农村音乐教育的认识，并探讨农村音乐教育现状及对策。
一、农村音乐教育现状1.音乐教师的缺乏：农村地区普遍存在学生多、教师少的情况，其中包括音乐教师。
一些农村学校为了解决音乐教育的问题，会找一些非专业音乐教师来授课，导致音乐教育质量参差不齐。
2.资金投入不足：农村学校内部经费不足，音乐教育的器材、设备更新缓慢，而且购买音乐教材、音乐器材也需要较大的投入。
3.课程设置不完善：农村学校的音乐教育课程设置不够完善，缺乏系统性和专业性，既不能满足学生音乐素质的培养需要，也没有为学生提供广阔的音乐文化知识。
4.教学手段落后：传统的教学手段在农村地区仍然被广泛采用，缺乏音乐教育中先进的多媒体、智能化的教学手段。
二、农村音乐教育对策1.增加对农村音乐教师的培训：对音乐教师进行系统的音乐教学、音乐理论知识的培训，可以提高农村音乐教育的质量。
2.加强音乐课程设置：完整的、系统的音乐课程设置，能够满足学生音乐素养的综合提升和培养音乐兴趣、爱好。
3.提升音乐教育资源：加强音乐器材、教学视频、图书、软件等资源的投入，让农村的学生也能够充分接触到先进的音乐教育。
4.鼓励学生广泛参加音乐活动：让农村学生参加音乐比赛、音乐节、音乐演出等，让学生们有机会展示自己的才艺，激发学生的音乐热情和创造力。
5.采用新型教学手段：引入多媒体教学、网络教学等新型教学手段，提高音乐课堂的趣味性和实用性。
三、结语农村音乐教育仍然面临着很多困境，但随着信息技术的不断进步，音乐教学所需的各种信息资源将会更加丰富，对于农村音乐教育的发展具有巨大的推动作用。
同时，在地方政府和学校的重视下，农村音乐教育高质量、有特色、有活力的发展也将不断提升。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状分析1. 师资力量不足农村中小学音乐教育的师资力量往往比城市中小学要薄弱许多。
由于农村地区的经济条件和文化背景相对滞后，许多音乐教师水平有限，教学经验不足。
而且，农村中小学音乐教师的工资待遇一般较低，难以吸引更多专业素质较高的音乐教师前来任教。
2. 教学设施简陋农村中小学音乐教育的教学设施相对简陋，音乐教室往往缺乏专业的音响设备和乐器、琴谱等教学资源。
这导致了音乐教学的效果无法得到有效的提升，学生的音乐练习和表演受到了一定的影响。
3. 音乐教学教材匮乏农村中小学音乐教学教材匮乏是影响音乐教学质量的另一个重要因素。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，一些农村中小学音乐教学资料较为陈旧，教材选择和更新不及时，无法满足学生的学习需求。
这对学生的音乐素养培养造成了一定的影响。
1. 加强师资培训为了提高农村中小学音乐教育的师资力量，可以通过加强对音乐教师的培训来提高他们的教学水平和专业素养。
可以邀请城市的音乐专家和教育学者前来农村中小学进行培训，引进更多优秀的音乐教师。
可以通过加大教育投入，积极改善农村中小学音乐教学的教学设施。
引进现代化的音响设备和乐器器材，提高音乐教室的硬件设施，为学生提供更好的音乐学习环境。
为了提高农村中小学音乐教育的教学质量，可以创新音乐教学教材，编写适合农村中小学音乐教学的教材资源。
可以邀请相关专家学者撰写新的音乐教学教材，开发更加适合农村学生的音乐教材，丰富学生的音乐学习内容。
4. 加强校外音乐教育除了在学校内开设音乐课程外，可以通过开设校外音乐培训班、组织音乐比赛等形式，充分利用社会资源，提高学生的音乐素养。
可以邀请城市音乐教育资源和优秀音乐师傅到农村中小学进行指导，丰富学生的音乐学习体验。
三、结语随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学音乐教育也将迎来更好的发展机遇。
通过加强师资培训、改善教学设施、创新音乐教学教材和加强校外音乐教育等对策的实施，相信农村中小学音乐教育的水平将会得到有效的提升，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考音乐教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，更可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
在农村地区，由于师资条件、教学资源等综合因素的制约，农村小学音乐教育的发展面临着许多挑战和问题。
本文将从农村小学音乐教育的现状出发，探讨如何改进农村小学音乐教育，提高教育质量。
一、农村小学音乐教育现状1. 师资力量不足农村小学的音乐教师大多是多能教师，他们或许擅长音乐，但可能并非音乐专业毕业，缺乏系统的音乐教学知识和专业技能。
由于师资力量的不足，农村小学音乐教育的专业性和水平普遍较低。
2. 教学资源匮乏农村小学通常缺乏音乐教学所需的资源和设备，例如音乐教室、乐器、教学音像资料等，这对于音乐教学的开展造成了困难。
学校在经费投入上也较少，音乐教育经费有限。
3. 学生家庭环境复杂相对于城市学生，农村学生的家庭环境可能更为复杂，家长对于音乐教育的重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生对音乐的学习积极性和兴趣。
1. 增加音乐教师培训针对农村小学音乐教师的实际情况，应该加强他们的培训，提高他们的专业素养。
可以通过举办专门的音乐教师培训班、邀请专业音乐教育专家到农村学校进行指导等方式，提高农村小学音乐教育的专业性和水平。
2. 注重音乐教学资源的投入政府应该增加对农村小学音乐教学资源的投入，包括建设音乐教室、购置音乐教学设备和乐器等，提高农村小学音乐教学的条件和环境。
可以通过举办音乐比赛、音乐节等丰富音乐教学的内容，激发学生对音乐的兴趣。
3. 增强家长对音乐教育的重视学校应该积极与家长沟通，增加家长对音乐教育的重视，建立起学校、家庭和社会三方共同参与的音乐教育模式。
可以通过家校合作会、亲子音乐课堂等方式，增强家长对音乐教育的支持。
三、结语农村小学音乐教育的发展面临着挑战和困难，但只要全社会的各个方面都共同合作，针对问题加以改进，相信农村小学音乐教育一定会有更好的发展。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点，伴随着农村教育事业的蓬勃发展，音乐教育也得到了一定程度的重视和发展。
由于农村教育资源相对匮乏，音乐教育在实施过程中面临着一些困难和挑战，使得农村中小学音乐教育水平整体较低。
具体表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。
农村地区教师培训和招聘难度较大，导致农村中小学音乐教师数量不足，且人员素质参差不齐，一些教师的音乐水平和教育经验较为薄弱，难以胜任音乐教育工作。
2. 教育设施和器材不足。
农村地区基础设施相对薄弱，学校的音乐教育器材和场地有限，缺乏专业的音乐教室和乐器设施，影响了学生的音乐学习和实践能力的培养。
3. 教学内容单一。
农村中小学音乐教育内容大多是传统的音乐知识和歌唱形式，缺乏针对学生音乐兴趣和特长的开发和引导，教学呈现单一模式，缺乏多样化的音乐教学内容。
4. 学生参与积极性不高。
由于农村地区生活环境和家庭背景的差异，学生对音乐的兴趣和参与度较低，普遍存在学生不愿意参与音乐活动的现象，影响了音乐教育的实施效果。
针对农村中小学音乐教育存在的问题，需要采取一系列有效的对策，以提高音乐教育的质量和水平，使得农村中小学学生能够享受优质的音乐教育资源。
以下是一些可行的对策：1. 加强师资培训。
针对农村中小学音乐教师的师资力量不足问题，可以通过开展音乐教师培训班和专业讲座等形式，提高教师的音乐水平和教学能力，使得他们能够更好地胜任音乐教育工作。
2. 完善教育设施和器材。
政府和社会力量可以加大对农村中小学音乐教育设施和器材的投入，向农村学校提供更多更好的音乐教学设备和场地，为学生提供良好的音乐学习环境。
3. 多样化教学内容。
通过改进音乐教学内容，丰富音乐教学形式，引导学生多方面参与音乐活动，培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强学生对音乐的理解和欣赏能力。
4. 家校合作，提升学生参与积极性。
教育部门和学校可以通过家校合作的形式，引导学生家庭对音乐教育的重视和支持，提升学生对音乐的认知和参与积极性。
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在教育部颁布了《义务教育音乐课程标准》（２０１１ 年
小学音乐教学也进行了改革，音乐课得到了基本的保障。 版）之后，全国各地教育的中小学都积极落实，推动着音
但是，通过众多研究者审视分析农村小学的课程设置、教 乐教育的改革与发展。《义务教育音乐课程标准》（２０１１
学计划、培养目标、教学设备、授课方式等方面，研究者发 年版）在基本理念、课程目标、教学内容、教学方法等方面
备损毁现象严重。还有学校配备了音乐教学设备，却从来 引起人们对音乐教育的重视，吸引一些投资，来提高农村
利用，将其弃置于角落，未能将其真正运用于音乐课堂教 小学教学设施建设水平。最后，学校还应适当购置一些有
学中。音乐作为一门自主性较强的学科，需要有大量的教 关音乐方面的书籍和资料，使教师了解相应的音乐教学
学考试也不会涉及到。在这种传统的“应试教育”的思维 力和创造能力。学生无法得到全面的发展，也难以发现自
模式下，语文、数学、英语这些所谓的“主课”被学校领导、 己的特长，在这个重视个性发展的社会难以立足。因此，
教师、家长以及学生极度重视，教学时间、教学条件等方 学校的管理者、教师、学生以及家长都需要转变传统的教
科教
2018 年第 5 期
农村小学音乐教学现状透视及其对策
■ 王彬
（上海师范大学，上海市 ２００２３４）
【摘 要】近几年，教育改革正如火如荼的进行，而音乐教 种轻松、愉悦的氛围，相比与语文、数学、英语这类科目更
育作为艺术教育重要的组成部分备受国家的重视与关 能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。但是现实情况却
学硬件和软件作为支撑，只有这样才能真正体现音乐课 设备应怎样使用，怎样展开教学，怎样保护教学设备不受
的价值。
损害。同时，也使音乐教师了解当下的教学热点问题，提
（三）对农村小学音乐教学缺乏的清晰的定位
高自身的专业素养。
平仍有很大的差距。
仅仅是为了完成任务而进行教学。所以，难以激发学生对
一、农村小学音乐教学问题现状
音乐学习兴趣，造成了音乐课堂无法满足学生音乐学习 的需要的状况。
上世纪末，我国倡导实行了“文理渗透、多学科发展” 的教学模式。很多学校积极响应，落实到了教学当中，音
二、提高农村小学音乐教学水平的对策
乐教学水平得到了很大的提高。除了城市的小学，农村的
平得到了提高，但音乐与其他学科相比，仍然处于低水平 句，从不组织设计任何活动。正因如此，农村小学音乐教
的状态。除此之外，由于城市和农村之间的经济发展水平 师使本来应该活泼生动的音乐课堂变成了死板沉闷的
之间的差距，进而导致了城市与农村之间的音乐教学水 “填鸭式”教学。教师本身的教学热情不高，大部分教师都
在小学音乐教育教学的过程中，音乐教学设施是帮
到这种“分数论英雄”的片面教育理念的影响，农村小学 助音乐教师展开教学的必要因素，良好的音乐教学设施
音乐学科得不到重视，教学时间、教学质量以及教师的专 能促使音乐课堂教学取得更好的成果。教育主管部门以
业水平都处于弱势的地位。
及学校应提升对农村小学音乐教育的重视程度，做好规
在大部分的农村小学中，从学校的管理者到教师，从
每个学生都有自己的潜能，有自己的兴趣和爱好。如
学生到家长都存在着一种传统的“应试教育”思想，那就 果学生长期受“应试教育”观念的影响，将只会“死读书，
是：语、数、英成绩是最重要的，音乐课只是一门“副课”升 读死书”。这样的学生缺少个性，也不会有良好的创新能
面都得到了良好的保障，与音乐学科所具备的条件有天 育观念，真正的落实素质教育，提升对音乐学科得重视程
壤之别。很多农村小学的音乐课在期中、期末考试前的一 度，促进学生的全面发展。
段时间里，会被语文、数学、英语这类课程占用，或者是改
（二）加大资金投入，提升音乐教学设备配置
为自习课，让学生自己复习多要考试的科目。正是由于受
学水平提出建议。
因：是因为农村小学音乐教师的专业素养不够，没有先进
【关键词】农村小学；音乐教学；现状；对策研究
的教学观念，教学方法死板，教学热情低，难以吸引学生
的注意力。一般，在农村小学的音乐课堂中，教学过程基
新课程改革实施以来，农村地区的各学科的教学水 本都是直接教学生学习歌曲，老师唱一句，学生跟着唱一
现象严重、音乐教学研究活动不够高效、教师对音乐教学 乐课他们也会在音乐课上学习其他的科目。出现这种现
没有清晰的定位、学生对音乐课兴趣不浓厚等问题。针对 象的原因之一：是由于学生受学校、教师和家长的长期影
这些问题，笔者提出了相应对策，为提高农村小学音乐教 响，认为升学考试要考的科目才是学习的重点。另一个原
学教学设备无法使用，音频、视频资料匮乏，各学校对音 校内部以及学校外部的街道、社区等，发动人们将手中的
乐教育投入微乎其微。此外，虽然一些学校配备了音乐设 一些音乐设备或资源提供给学校。学校还可以开展一些
备，但是由于学校不加以监管，随便使用导致一些音乐设 有关音乐的民俗活动，将音乐教学与民俗活动结合起来，
注，基础音乐教育改革也得到了发展。但是，在我国的农 不是这样，高年级的小学生表现出对音乐课的兴趣并不
村地区，小学的音乐教学现状仍存在很大的局限。笔者通 像低年级小学生表现出对音乐课的兴趣一样浓厚。一些
过调查发现，农村小学的音乐教学现状存在“应试教育” 高年级小学生甚至表示他们不愿意上音乐课，即使上音
（二）农村小学音乐硬件设施落后，学校资金匮乏
划，合理的分配资金。同时，还应该利用各方的资源来筹
目前，农村小学有关音乐教学的硬件设施方面十分 集资金，为农村小学音乐教育提供专门的经费。首先，教
落后。虽然近年来各个学校在不断的扩充完备音乐教学 育主管部门应在财政的角度，对农村小学音乐教学设备
设备，但是受制于经费、场地等条件的限制，很多农村小 投入给予支持；其次，学校还可以通过众筹等方式，在学
现，农村小学音乐教学还是存在诸多问题，这些问题是急 都进行了重大的创新与调整，更突出了音乐教育作为素
需得到解决的。
质教育重要构成成分的地位。根据笔者了解到的音乐教
（一） 对农村小学音乐教学重视程度不够，“应试教 育的现状，针对存在的问题进提出了相应的建议。
育”现象严重
（一）转变学校、教师、家长以及学生传统的观念