对农村小学英语教学情况的调查报告
关于农村小学英语教学的调查报告
关于农村小学英语教学的调查报告——牛丽娜小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展。
作为一名农村教师，深刻的体会到农村英语教学中存在的问题。
硬件设施落后,师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。
这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。
不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。
一、农村小学英语教学存在的问题（一）农村英语教师教学素质偏低。
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。
目前，农村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；而学历方面，第一学历合格率低；年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了教学效果的最佳发挥。
而且村小老师还普遍存在转岗现象，即由原来任教语文，政治，体育等的教师转岗而来。
这些教师虽然存在多年教学经验，在教学过程中也能拿出优异的教学成果，但是对学生长期的英语学习来说，他们的那些死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的学习。
（二）农村英语教学硬件设施落后。
农村小学教学条件及设施相对落后或不足，教学设施，器材等严重缺乏。
有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。
高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用，这也大大制约了小学生在英语课堂中的参与度。
我上小学的时候，由于教学空间有限。
我们一年级到四年级的同学在同一个教室里学习，这个教师既是我们的语文教师，又是数学教师，还是音乐教师。
农村英语教学现状调查报告（小编整理）
农村英语教学现状调查报告（小编整理）第一篇：农村英语教学现状调查报告远城区英语教学现状的调查报告在21世纪,全世界使用英语的人口达四分之一，英语是70个国家的官方语言,100多个国家首选外语。
除了美英澳新南非等英语作为母语的国家约四亿人口，其他近十亿人用英语来进行交流、沟通，目前全世界的经济贸易、商业文书、政府交往、学术论文、旅游交通，都用英文，科学界完全用英文交流。
软件程序用英文写，网址域名注册为英文，互联网上的材料90%是英文，国际学术会议用英语。
由此可见，学习英语是非常有必要的。
在中国，许多大城市的孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。
在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。
那么，在条件相对落后的远城区，情况又是如何的呢？利用这次在郊区初级中学顶岗实习的机会，我对该地区的英语教学进行了为期三个月的调查。
现将调查结果分析如下：一、调查研究对象、内容、方法1、对象：武汉市开发区第二初级中学七年级2个班的学生2、内容：远城区英语教学现状及学生对英语的了解程度以及重视程度3、方法:：英语教学活动，课外交流，开展班会二、调查结果1、学习英语渠道有限据调查，学生学习英语的渠道非常有限，调查数据显示，有75%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同学没有接触过英语类儿童报刊，仅有20%的学生偶尔会看英语影片，当问及是否会使用网络学习英语时，他们说很少接触电脑，更不懂使用网络学习，只是在电视上有看过。
在该学校相当一部分学生都是外来务工子弟或者父母在外打工的留守儿童，家庭环境有限，能保证在校读书已属不易，购买其它的英语学习用具基本不可能。
2、对英语重视程度不够调查中，认为英语重要的学生仅占50%，对英语感兴趣的学生只占20%，还有一部分学生对英语的认识存在误区，即仇视英语，认为爱国的人只能学中文，学英语是不爱国的表现。
通过对家长的调查显示，95%的家长表示自己不懂英语，大部分家长只有小学或初中文凭，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。
农村英语教学调查报告
农村英语教学调查报告【摘要】农村英语教学一直是教育界备受关注的一个重要议题。
本文通过对农村英语教学现状的调查，发现了一些存在的问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等。
为此，提出了改进建议，包括加大对农村英语教师的培训力度，优化资源配置，提高教学质量。
对农村英语教学资源分配情况和教师队伍现状进行了详细分析。
在总结了调查报告的主要发现，展望了未来的发展方向，并提出了相应的建议措施。
通过本次调查报告，旨在引起社会对农村英语教育问题的关注，促进农村英语教学水平的提高和发展。
【关键词】农村英语教学、调查报告、现状、问题、改进建议、资源分配、教师队伍、总结、展望、建议措施1. 引言1.1 背景介绍农村英语教学是中国教育领域中一个备受关注的问题。
随着中国农村经济的腾飞和城乡发展不平衡现象的逐渐凸显，农村英语教学的改革和发展显得尤为重要。
近年来，相关部门也相继出台了一系列政策和措施，以提高农村英语教学的质量和水平。
与城市相比，农村地区的英语教学还存在诸多问题和挑战，如教学资源不足、师资力量不足、教学水平参差不齐等。
深入了解和研究农村英语教学的现状，并提出有效的改进建议，对于提高农村英语教学的质量和水平具有重要意义。
本次调查报告旨在通过对农村英语教学现状的深入调查和分析，为相关政策制定和教学改革提供参考依据，推动农村英语教学的健康发展。
1.2 研究目的研究目的是对农村英语教学的现状进行深入了解，探讨存在的问题及原因，提出改进建议，分析农村英语教学资源的分配情况，调查农村英语教师队伍的现状。
通过对农村英语教学的调查，旨在为改善农村英语教学质量，提高学生英语水平提供参考和指导。
希望通过调查的结果能够更全面地了解农村英语教学的现状，为未来的农村英语教学改进和发展提供有益的建议和借鉴。
通过本次调查，将全面了解农村英语教学存在的问题，为农村英语教学提供相应的改进建议，进一步推动农村英语教学的改进与发展，提升农村学生的英语水平，推动农村教育的全面发展。
英语教学现状调查报告
英语教学现状调查报告英语教学现状调查报告「篇一」小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在xx年秋季全面在各小学(三年级起始)开设小学英语课程。
小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，xx学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。
一、师资情况调查为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。
统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人;按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。
从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下;职称偏低，小高职称仅占5%;年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。
英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。
对小学生的英语学习影响较大。
另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300-400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。
现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。
英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。
二、教学调研为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。
本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。
通过听课的方式了解教师的课堂教学情况;并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议;通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。
农村小学英语教学情况调查与分析报告
农村小学英语教学情况调查与分析报告王楠赣南教育学院外语系 341000根据教育部教基[2001]2号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的精神, 江西省赣州市各小学自1999年起先后开设了英语课程。
随着英语课程在各类小学的普及，小学英语教学方面的研究也受到广泛关注。
近20年来，外语教学界对农村小学师资问题进行了认真深入的调查研究，得出基本一致的结论：1.优势：年纪轻、干劲足；童心未泯、综合素质好；原有教学经历利于英语教学。
2.存在的问题是：专业不对口，英语功底差；兼教兼职多，教师工作负担过重；培训部门职责不明，培训不到位；小学英语起步晚，未形成良好的教研氛围。
同时对师资存在的问题提出许多宝贵的对策和建议，如：小学英语教师的素质从某种程度上决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果（宋玉琳，2002）。
加强小学英语师资队伍建设，是推进小学英语课程开设的前提，也是提高小学英语教学质量的基本条件（周丽娟，2002）。
针对小学英语教育公平研究，主要集中在“小学英语作为一门新的学科正逐步进入农村小学课堂,但是由于各方面的原因与城市小学英语教学相比有明显的差异,凸显出很多问题,致使教育公平原则在农村小学英语教学中不能很好的得以体现”方面。
为此也提出平衡城乡实现相对公平的建议。
而有关小学英语教学中开课模式的研究甚少，尤其把师资作为基础，教学中开课模式作为手段和突破口，教育公平作为目的，三者结合起来研究的更是少之又少。
3.研究方案1)2009年04月——2009年6月，课题组已开始收集相关资料，做部分相关的调查研究，对06级实习生就小学英语教学进行访谈并整理分析内容形成问卷。
2)2009年07月——2009年8月，开展第一次模拟问卷调查调查，收集、充实相关资料，并修改编制好一份较完整的小学英语教学情况调查问卷。
3)2009年10月——2009年11月，07级学生到实习学校做正式的调查。
4)2009年12---2010年12月课题组对所收集的资料进行分析、整理，找出小学英语教育的突出问题。
乡镇小学英语教学现状调查报告
乡镇小学英语教学现状调查报告黄艳芳摘要：根据实证调查结果发现，乡、镇小学英语教学水平呈不均衡发展态势。
乡、镇小学的英语师资不仅数量严重不足，而且教师业务素质也参差不齐、教学水平普遍不高。
导致这些问题的主要因素是投入乡镇小学教育的经费严重不足、教育信息化程度不高、教师的继续教育滞后等。
唯有加大对乡镇小学的教育投入、加强小学英语教研指导、完善教学水平的评价体系、加强小学英语师资队伍建设和开展小学英语教学课题研究才能有效提高小学英语教学的质量。
关键词：小学英语；教学现状；问题；对策在调查过程中，发放“小学生英语学习情况问卷”200份，收回198份，回收率99%。
在调查的小学生中，有62人（31.5%）最喜欢的学科是语文，61人(30.6%)最喜欢数学,65人(32.9%)最喜欢的学科是英语,10人(5%)喜欢其他学科。
小学生对学习英语重要性的认识，选择“重要”、“不太重要”、“不重要”的人数分别为123人（62%）、59人（30%）、16人（8%）。
学生认为学习英语的难易度，认为“较难”、“很难”、“容易”的人数分别为50人（25.2%）、127人（64.3%）、21人(10.5%)。
学生在家学习英语情况，每日听读英语的学生有31人（15.7%）、经常听读的学生48人（24%）、偶尔听读的学生76人（38.3%）、从不听读的学生43人（22%）。
当问及学生是否对英语感兴趣，67人（34%）选择“是”、83人（42%）选择“否”、48人（24%）选择“无所谓喜欢不喜欢”。
有43人（22%）学习英语的目的是为了掌握一门语言交际工具，93人（47%）为了完成学校安排的课程，38人（19%）的学生认为学习英语出于兴趣，24人（12%）的学生学习为了家长。
这两题涉及了学生的学习动机，大多数小学生是迫于学习的压力被动地学英语。
上课积极发言的学生不足一半（43.23%），课下与老师、同学用英语交流的学生也很少，比例分别为：16.14% 和23.15%，这与大班教学学生人数多不无关系，但也充分说明了教师在为同学创设说的机会方面重视不够。
关于农村中小学英语学习情况的调查报告
关于农村中小学英语学习情况的调查报告调查背景英语作为一门国际语言，在全球范围内的使用得到越来越广泛的应用。
在中国，英语已经成为考试科目之一，并且在职业发展方面也越来越重要。
然而，在农村地区，由于教育资源的相对匮乏，英语学习的情况如何，成为了一个需要关注的话题。
因此，我们特地进行了一次关于农村中小学英语学习情况的调查，旨在了解农村学生的英语学习情况，从而为农村英语教育的发展提供参考。
调查方法本次调查主要采用问卷调查法，以农村地区的小学和初中为调查对象，共发放问卷1000份，回收有效问卷898份。
问卷主要采用选择题和开放性问题相结合的方式，旨在全面了解农村学生的英语学习情况及英语教学现状。
英语学习时间调查结果显示，有近七成的学生每周只有1-3节英语课程，只有不到三成的学生每周有4节及以上的英语课程。
此外，大部分学生没有英语课外辅导教师，学习时间较为有限。
英语阅读在英语阅读方面，近三成的学生每周没有英语阅读任务，而超过三成的学生只有每周一次的英语阅读任务。
英语阅读材料来源以教材为主，其他材料（如英语报刊等）的使用比例较低。
英语口语相对于英语听力和阅读，英语口语是农村学生相对薄弱的一个环节。
有近九成的学生觉得英语口语难度较大，有一定难度；只有不到三成的学生觉得英语口语没有难度，并且表现出一定的自信。
此外，近五成的学生没有机会进行英语口语练习，其中近三成的学生表示没有机会与英语母语人士交流。
调查结果显示，英语写作在农村学生的英语学习中处于一个比较薄弱的状态。
超过七成的学生表示，自己不喜欢英语写作，有六成的学生没有写过英语日记或英语作文。
这也与农村学生的语言环境有关，在缺少英语学习情境的情况下，学生比较难以将英语运用到生活中。
结论农村中小学英语学习的现状，与城市学生相比，显然还存在不少差距。
学校的英语教育水平与教育资源分配等问题必须得到改善。
针对这种情况，可以通过以下几个方面来发展农村中小学英语教育：1.提高英语教学的质量，保证学生能够得到足够的英语学习时间和资源。
农村小学学英语用英语专题调研工作报告
农村小学学英语用英语专题调研工作报告1. 引言英语作为一门国际语言，在现代社会中具有重要地位。
随着全球化的发展和国际交流的增加，越来越多的人开始重视英语学习。
然而，在农村地区的小学中，英语教育仍然存在一些困境和挑战。
本文将对农村小学学英语的情况进行调研，并提出相应的解决方案。
2. 调研背景与目的农村地区的小学普遍资源匮乏，师资力量较弱。
相比城市的小学，农村小学在英语教育方面存在许多问题，如教材选择、教学方法、学习动力等方面存在一定的困难。
因此，我们旨在通过对农村小学的英语教育现状进行调研，了解具体问题，并探索解决途径。
3. 调研方法3.1 问卷调查我们制定了一份针对农村小学教师、学生和家长的问卷，涵盖了英语教育的各个方面。
通过问卷调查，我们收集了大量的数据，包括教师的教学体验、学生的学习兴趣以及家长的支持与期望等。
3.2 实地观察我们访问了多个农村小学，观察了英语教室的环境、听课情况以及教师和学生的互动情况。
通过观察，我们了解了教学现状和存在的问题。
4. 调研结果与分析4.1 教师方面调研显示，农村小学教师在英语教学方面的专业知识和教学经验相对不足。
教师普遍存在教材选择不当、教学方法单一、评价制度不科学等问题。
这些问题导致教学效果不佳，学生的学习动力和兴趣较低。
4.2 学生方面调研显示，农村小学学生对英语学习的兴趣较低，主要原因是教学内容的单一和乏味。
此外，学生普遍缺乏英语学习的环境和机会，无法进行实践和交流。
4.3 家长方面调研显示，家长对农村小学的英语教育有着较高的期望，但缺乏对英语教育的正确引导和支持。
5. 解决方案5.1 加强师资培训针对教师方面存在的问题，我们建议加强农村小学教师的英语教学培训。
可以组织专门的培训班或邀请专家进行培训，提高教师的教学水平和专业知识。
5.2 创造多样化的教学环境为了提高学生的学习兴趣，可以通过引入多媒体教学、游戏式教学等多种教学方法，创造多样化的教学环境。
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调查报告
题目对农村小学英语教学情况的调查报告
对农村小学英语教学情况的调查报告
一、前言
2015年10月—12月，为了解该乡农村小学英语教学情况，我在该乡农村小学老师和学生中组织了一次抽样调查。
二、主体
从问卷中，我个人总结了以下主要观点：
一，农村师资力量严重不足。
当前农村学校严重缺少英语教师，很多非英语专业的教师自己的发音不准，又没有受过正规的专业培训，凭借自己学过英语和教其他学科的一点经验开展工作，严重影响了小学英语教学的正常开展。
而每位专职教师的教学任务都很重，很多教师要一个人从三年级教到五年级或六年级，有的英语专职教师还得兼语文、数学、品德等课，教师没有把主要精力放在小学英语教学上。
师资紧缺和教师整体水平偏低已经严重影响了小学英语课程的普及和课程改革的推进。
在调查中还发现，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。
农村英语教师年龄结构：为20～35岁占23%，36～45岁占45%（41～45岁居多），46岁以上占32%。
学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。
而城市的小学教师最低学历为本科毕业生。
二，课时无保障，教学任务不能完成，与初中起始年级难衔接。
根据《小学英语课程实施方案》中规定：为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长、短课时结合，高频率的原则；保证每周不少于4次教学活动，三、四年级以短课时为主，五、六年级长、短课时结合，长课时不低于两课时。
但是部分学校一周只开两节课，而且一到期末复习阶段被一些主课挤占的现象时有发生。
人教社现行的教材共八册书，四年学完，而实际教学中，一段时间过去，一大片学生就不知老师在讲些什么，学的不如忘的快，听不懂，不会读，更不会说，相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪，结果影响了教学任务的顺利完成，造成了学期之间教材不衔接，同时也给教研带来很大的不便，从而影响到教学质量。
特别是目前初中起始年级实施新教材，起点高，内容多，对小学英语教学的要求大大提高，如果再不能保证课时，小学英语开设的实际效果将大打折扣，而且与初中相衔接的难度也将大大增加。
三，教学设备的落后，教学方法单一，缺少英语教学环境。
在调查中发现农村办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。
该乡村小学由于地方教育财政投入不足，教育经费紧张，使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，发音又不准，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。
这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
例如：学习单词小河、秧苗、水珠、太阳，城市的教师运用多媒体展示了一幅生动的画面，学生尽情的想象、感受，轻松愉快的接受了新的知识。
而农村只能写在黑板上一遍又一遍的读，一张又一张纸的抄写。
通过多媒体，教师能简捷轻松的指导学生学习思考，而学生也在极其欢娱的氛围中学的了知识。
可见先进的教学技术这个“硬件”对小学效果的影响是非常大的。
四、教育思想的落后。
首先，受传统观念的影响，许多教师和学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性。
许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以了，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途，更不原意投资，为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语落后。
三、结尾
总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。
多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
调查者所在单位：静宁县双岘初级中学
调查者：张艳
时间：2016年 2 月27 日
教师问卷：
1您的年龄是多少周岁：
A 20～25
B 26～30
C 31～35
D 36～40 F 41～45 G 46以上
2 您的文化程度：
A 初中
B 高中
C 中专
D 大专
E 大学文科
F 大学理科
G 研究生以上
3 您掌握的英语知识主要来源于：
A 学生时代的学习
B 图书
C 广播
D 电视
E 因特网
F 报纸杂志
G 英语活动
H 其他活动
4 您看过英语教学方面的电视节目吗？您最常看的是哪一部？ A 看过，最常看…… B 没
有看过
5 您上网吗？平均每周上网的时间是多少？
A 没有
B 1 小时
C 2～3小时
D 4小时以上
6 过去的一年，您是否参加过下列活动？
A 参加英语角
B 参加英语学术报告
C 去公共图书馆或阅览室
7 在您看来英语知识对生活有怎样的影响？
A 好的影响
B 好坏参半
C 没有影响
D 说不清楚
学生问卷：
1 你对英语是否感兴趣？
A 是
B 否
C 无所谓喜欢不喜欢
2 你认为学习英语的目的是什么?
A 出于兴趣
B 为了应付升学考试
C 为了掌握一门交际工具
3 你们一周上几节英语课?
A 一节
B 两节
C 三节以上
D 无
4 你们的英语课堂包括那些内容?
A 背单词
B 读书
C 做游戏
D 听录音
5 你们的英语老师上课使用什么语言？
A 英语
B 汉语
C 英汉结合
6 你希望老师用哪种语言？
A 英语
B 汉语
C 英汉结合
7 你是否可以完全理解领会老师讲课的内容？
A 可完全领会
B 领会大部分
C 领会一些
D 都不领会
8 你认为老师的发音准吗？
A 准确
B 还可以
C 不准确
9 教学过程中是否使用多媒体？（如电脑、语音教室等）
A 经常使用
B 偶尔使用
C 没有设备。