高中生物《人的呼吸》说课稿范例.
《呼吸作用》 说课稿
《呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“呼吸作用”是中学生物学中的重要概念之一，它在教材中处于承上启下的地位。
首先，呼吸作用是对前面所学的细胞结构和功能、物质进出细胞等知识的深化和拓展。
学生在了解了细胞的基本结构和物质交换的基础上，进一步学习细胞如何通过呼吸作用获取能量，有助于形成完整的知识体系。
其次，呼吸作用为后续学习光合作用、生态系统的能量流动等内容奠定了基础。
理解呼吸作用的过程和原理，对于掌握整个生物界的能量转化和物质循环具有重要意义。
在教材的编排上，通常先介绍了呼吸作用的概念和类型，然后详细阐述有氧呼吸和无氧呼吸的过程，最后探讨呼吸作用的意义和应用。
这种编排逻辑清晰，逐步引导学生深入理解呼吸作用的本质。
二、学情分析授课对象是高____年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构、物质的代谢等。
在思维能力方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于较为抽象的生物学概念和过程，需要通过直观的演示和具体的实例来帮助理解。
然而，学生对于细胞内部的微观过程，如呼吸作用中的化学反应，可能存在理解上的困难。
此外，他们在自主探究和综合分析问题的能力上还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）阐明呼吸作用的概念。
（2）描述有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
（3）说出呼吸作用的实质和意义。
2、能力目标（1）通过对呼吸作用过程的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过实验探究，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到生命活动的复杂性和有序性，树立辩证唯物主义的生命观。
（2）培养学生关注生活中与呼吸作用相关的现象，增强学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
苏教版科学三年级上《人的呼吸》说课稿
科学《人的呼吸》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《人的呼吸》。
一、说教材生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。
本课是本单元的首课，重点研究人的呼吸系统，并以此来组织相关内容，组合成一个完整的教学序列。
主要由三个部分组成：第一，认识我们的呼吸器官并了解它们的作用，初步建立呼吸系统的概念。
第二，利用澄清石灰水，通过对比实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的，发现呼吸的意义。
第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧气，认识“氧循环”。
二、说学情学习者为小学三年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。
但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的。
五年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案，但在思维的广度与深度上存在一些差距，学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。
三、说教学目标科学知识：能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
科学探究：会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境：知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，懂得爱惜植物，保护环境。
四、说教学重难点教学重点认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
教学难点用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿一. 教材分析《人的呼吸》是新苏教版科学三年级上册的第16课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握人的呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性。
教材通过生动的图片、直观的插图和简洁的文字，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸现象有一定的了解。
但是，对于呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性等知识，还需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生对于实验操作和观察兴趣浓厚，可以通过实验和实践活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人的呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，理解呼吸的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生对呼吸健康的重视。
四. 说教学重难点1.教学重点：人的呼吸系统的组成，呼吸的过程，呼吸的重要性。
2.教学难点：呼吸系统的组成，呼吸的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸系统的组成和呼吸的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对呼吸的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究呼吸系统的组成：学生观察实物模型，了解呼吸系统的组成。
3.探究呼吸的过程：学生通过实验和观察，了解呼吸的过程。
4.理解呼吸的重要性：学生通过讨论，理解呼吸对于人体的重要性。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人的呼吸系统组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺过程：吸气、呼气重要性：维持生命、能量供应八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题的思考和回答。
新苏教版三年级科学上册第五单元《16.人的呼吸》优质说课稿
新苏教版三年级科学上册第五单元《16.人的呼吸》优质说课稿一. 教材分析《16.人的呼吸》这一课是小学三年级科学上册第五单元的一节重要课程。
教材从学生的实际生活出发，通过观察和实验，让学生了解和掌握人的呼吸作用及其与生命活动的关系。
教材内容丰富，既包含了理论知识，又包含了实践操作，使学生在学习过程中既能了解到呼吸作用的原理，又能亲身体验到呼吸作用的过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于呼吸作用的原理和生命活动的关系，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，引导他们通过观察和实验，了解和掌握呼吸作用的原理和生命活动的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，了解呼吸作用与生命活动的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究呼吸作用的过程。
3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生活中的重要性，增强对生命科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解呼吸作用的定义，了解呼吸作用与生命活动的关系。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究呼吸作用的过程。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、观察法、实验法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，了解和掌握呼吸作用的原理和生命活动的关系。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考呼吸作用的概念和作用。
2.新课导入：讲解呼吸作用的定义和原理。
3.观察实验：学生分组进行实验，观察呼吸作用的过程。
4.实验讲解：讲解实验结果，引导学生理解呼吸作用的原理。
5.知识拓展：讲解呼吸作用与生命活动的关系。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容。
7.布置作业：布置一些有关呼吸作用的练习题，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计如下：•定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
初中生物 《人体的呼吸》说课稿
《人体的呼吸》说课稿●一、课程标准:本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
●二、教材分析:本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。
第一节:呼吸道对空气的处理教学目标(一) 知识目标:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
(二)能力目标:1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
(三)情感目标:1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
教学重点:1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点: 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法: 分析法、综合法教学安排:1课时课前准备:挂图教学过程:过程教师活动学生活动导入新课:创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢?进一步设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生自己回答。
学生边看图边回答。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是教材版本年级学科中的重要内容。
本节课主要介绍了呼吸的过程、呼吸系统的组成以及呼吸与健康的关系。
通过对这部分内容的学习，学生能够了解人体生命活动中呼吸的重要性，为后续学习血液循环等相关知识奠定基础。
教材在内容编排上，首先通过生活中的常见现象引发学生对呼吸的思考，然后逐步深入介绍呼吸系统的结构和功能，最后强调呼吸与健康的紧密联系。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析授课年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对自身的身体结构和生理现象有了初步的认识。
但他们对于呼吸的原理和呼吸系统的具体结构还缺乏系统的了解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，因此在教学中可以通过实验、观察等活动，引导学生积极参与，提高他们的学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够描述呼吸的过程，包括吸气和呼气。
（2）能够说出呼吸系统的组成器官及其功能。
（3）了解呼吸与健康的关系，知道如何保持良好的呼吸习惯。
2、过程与方法目标（1）通过观察模型、实验操作等活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）通过小组讨论、交流分享，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生体会到生命的神奇和珍贵，培养学生热爱生命、关注健康的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸的过程和呼吸系统的组成。
（2）呼吸与健康的关系。
2、教学难点（1）呼吸过程中气体交换的原理。
（2）如何引导学生养成良好的呼吸习惯。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解呼吸的基本概念和原理。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是教材版本具体年级学科教材中的重要内容。
这一章节主要介绍了人体呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸对于维持生命活动的重要性。
通过对这部分内容的学习，学生能够初步了解人体的生理结构和功能，为后续学习其他相关知识奠定基础。
教材在编排上，首先通过引导学生观察自己的呼吸现象，引发学生的兴趣和思考。
然后逐步深入，介绍呼吸系统的各个器官及其功能，最后阐述呼吸的过程和原理。
教材内容循序渐进，符合学生的认知规律，同时也注重了知识的系统性和科学性。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于人体内部的结构和生理过程还缺乏深入的了解。
他们在日常生活中对呼吸有一定的感性认识，但对于呼吸的机制和原理可能存在一些模糊的概念。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的比喻和实际的体验，帮助学生理解抽象的知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出呼吸系统的组成和各个器官的功能。
（2）学生能够描述呼吸的过程，包括吸气和呼气。
（3）学生能够理解呼吸对于维持生命活动的重要意义。
2、过程与方法目标（1）通过观察模型、图片和实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注自身的健康，养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索未知的欲望。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成和各个器官的功能。
（2）呼吸的过程和原理。
2、教学难点（1）气体在呼吸过程中的交换机制。
（2）呼吸运动与呼吸肌的关系。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是教材版本年级学科中的重要内容。
这一章节主要介绍了人体呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸对于维持生命活动的重要性。
通过对这部分知识的学习，学生能够初步了解人体的生理机能，为后续学习更复杂的生理知识奠定基础。
教材首先通过引导学生感受呼吸时身体的变化，引发学生对呼吸现象的关注和思考。
接着详细介绍了呼吸系统的各个器官，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺，并阐述了它们在呼吸过程中的作用。
同时，教材还通过简单的图示和文字描述，解释了气体在呼吸系统中的交换过程，让学生对呼吸的原理有了初步的认识。
二、学情分析授课年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对于呼吸这一常见的生理现象有一定的感性认识。
但是，他们对于呼吸系统的结构和功能以及呼吸过程中的气体交换原理等知识还比较陌生，需要通过具体的实验和直观的演示来帮助理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出呼吸系统的组成和各器官的功能。
（2）学生能够描述呼吸的过程，包括吸气和呼气时气体经过的途径以及气体交换的场所。
（3）学生能够理解呼吸对于维持生命活动的重要意义。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生关注自身的健康，养成良好的呼吸习惯。
（2）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是教材版本具体年级具体学科中的重要内容。
这一章节主要围绕呼吸这一生命活动展开，引导学生了解呼吸的过程、呼吸系统的组成以及呼吸对于生命的重要意义。
教材首先通过引导学生感受自己的呼吸，引发学生对呼吸现象的关注和思考。
接着，详细介绍了呼吸系统的各个器官及其功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等。
然后，阐述了呼吸过程中气体交换的原理和机制，使学生对呼吸的本质有更深入的理解。
这部分内容不仅与学生的日常生活紧密相关，而且为后续学习人体的其他生理活动，如循环系统的功能等，奠定了基础。
二、学情分析授课对象是具体年级的学生，他们在日常生活中已经对呼吸有了一定的感性认识，但对于呼吸的原理、呼吸系统的结构和功能等知识还缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来探索未知事物。
然而，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱，需要教师在教学中通过形象直观的方式引导学生理解较为抽象的知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够描述呼吸系统的组成和各器官的功能。
（2）理解呼吸过程中气体交换的原理和过程。
（3）能够解释呼吸与生命活动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察模型、图片和实验，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生关注自身的健康，养成良好的呼吸习惯。
（2）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成和各器官的功能。
（2）呼吸过程中气体交换的原理和过程。
2、教学难点呼吸过程中气体交换的原理和过程。
《呼吸作用》 说课稿
《呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“呼吸作用”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用中的“酶与ATP”，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
呼吸作用是细胞代谢的核心内容之一，它与光合作用共同构成了细胞能量代谢的整体。
通过对呼吸作用的学习，学生能够更深入地理解生命活动的能量转换和物质变化，为后续学习细胞的生命历程等知识奠定基础。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对呼吸作用有了初步的了解，但对于呼吸作用的具体过程、本质以及呼吸作用与生产生活的联系等方面的认识还比较肤浅。
此时的学生具备了一定的观察能力、思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的生物学概念和复杂的生理过程理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的比喻和实例分析，帮助学生理解和掌握呼吸作用的相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞呼吸的概念、类型和过程。
（2）解释有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）说明细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
2、能力目标（1）通过对呼吸作用过程的探究，培养学生的科学思维和实验探究能力。
（2）通过分析呼吸作用的相关图表和数据，提高学生获取信息和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解呼吸作用的原理在生产生活中的应用，培养学生关注生活、学以致用的意识。
（2）通过对细胞呼吸过程的学习，使学生认识到生命活动的复杂性和有序性，树立辩证唯物主义的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸的过程。
（2）有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
2、教学难点（1）细胞呼吸的化学过程。
（2）细胞呼吸原理的应用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解呼吸作用的基本概念、过程和原理，使学生对呼吸作用有一个系统的认识。
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高中生物《人的呼吸》说课稿范例
2019-01-01
一、教材分析
(一)教材内容及地位
这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸
系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识，
。即三个中心问题：
1、呼吸系统由哪些器官组成?
2、气体是如何进出肺的?
3、人体内是如何进行气体交换的?
呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存
在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的
理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也
有助于对“新陈代谢”的深入理解。
(二)教学目标
1、知识目标：
(1)认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
(2)理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
(3)理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体
交换。
2、能力目标：
培养和提高学生能力、观察能力，推理思维能力。
3、德育目标：
培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学
辨证思想。
通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸
频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析
重点：1、肺的结构和功能
2、呼吸运动的过程
3、气体交换的原理与过程
分析：
(1)肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学
习比较容易，还能使学生生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学
观点的建立。
(2)呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动
画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的
重点。
(3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决
的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识
的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的
重点。
难点：1、呼吸运动的过程
2、扩散作用及气体交换的过程
分析：
(1)呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是
“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
(2)气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角
度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉
眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。
二、教学方法
自学导思法——老师引导下的学生自主探究
直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充
分发挥学生的主体作用，
《》()。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
教材中的肋骨运动的`演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁
移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发
学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学
生的抽象思维能力。
三、学习方法指导
1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。
2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解
决问题的能力。
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，出生物学的“统一”原理。并学
会运用这种原理指导以后的学习。
4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。
四、教学程序
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体应用。
教学
环节教学过程设计意图
引言1、人生存的最基本条件有哪些?
学动：
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时
间?
2.气体的进入是由哪个系统来完成的?通过生活常识来设问，激发了兴趣，
引起学生的有意注意力，自然引出课题，
新知识学习呼吸系统由哪些器官组成?设问：
呼吸系统由哪些器官组成?
学生活动：
学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思
考，边记忆，提醒三点：
①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。
②从上到下，从左到右观察
③注意喉、气管与食道的位置关系。
合起书看投影图，依次回答各器官名称。让学生联系自己的身体实际来学
习，使学生感到能为自己的服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。
提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到
小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而
培养学生观察能力。
重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的
生物学辩证观点;让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力
以及语言表达能力。
设问：
1、呼吸系统各组成器官有何特点?
2、鼻涕和痰是怎样产生的?
3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?
学生活动：
以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。
设问：
1、肺的功能是什么?
2、哪些结构特点与其功能相适应?
学生活动：
学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨
论，并用自己的语言总结，教师评价。