人体的呼吸说课1
人的呼吸(肺通气)说课稿
人的呼吸说课稿一、教材分析（一）教材内容及地位这部分是冀少版七年级下册内容。
教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。
（二）教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。
3、德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点: 呼吸运动的概念 ; 呼吸运动的过程分析:(1)呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后,经过推理、判断等思维过程才能理解,因此也是培养形象思维能力的重点。
(2)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
难点:1、呼吸运动的过程 2、呼吸肌的运动与胸廓大小的关系分析: 呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
呼吸肌的运动很抽象，通过视频直观体现更便于理解。
二、教学方法自学导思法——老师引导下的学生自主探究直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段自学导思的方式有利于学生主动学习,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的主体作用。
人体的呼吸说课稿
生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿栾川县叫河中学李富强一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（）A口腔B咽 C 喉D食道2．气管能保持敞开的原因是（）A有“C”形的软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭B会厌软骨 C 气管D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻B咽C喉D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔较大C 使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
初中生物 《人体的呼吸》说课稿
《人体的呼吸》说课稿●一、课程标准:本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
●二、教材分析:本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。
第一节:呼吸道对空气的处理教学目标(一) 知识目标:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
(二)能力目标:1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
(三)情感目标:1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
教学重点:1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点: 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法: 分析法、综合法教学安排:1课时课前准备:挂图教学过程:过程教师活动学生活动导入新课:创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢?进一步设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生自己回答。
学生边看图边回答。
生物学七年级下册第三章人体的呼吸说课稿
生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿满市八中姜岩一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（）A口腔B咽 C 喉D食道2．气管能保持敞开的原因是（）A有“C”形的软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭B会厌软骨 C 气管D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻B咽C喉D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔较大C使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
人体的呼吸说课稿.doc
《人体的呼吸》说课稿一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。
主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。
学生边看图边回答。
《人体的呼吸》说课稿
第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。
教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。
学生边看图边回答。
学生阅读资料分析，回答下列问题：1、呼吸道有什么结构保证气体畅通？2、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生总结本节课学到了什么。
教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察2．气管能保持敞开的原因是（）3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）a 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁b 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。
人教版初中初一生物下册《人体的呼吸》说课稿
人教版初中初一生物下册《人体的呼吸》说课稿一、教材分析《人体的呼吸》是人教版初中初一生物下册的一章内容，主要介绍了人体的呼吸系统结构和功能，以及呼吸过程中的气体交换和调节机制。
本章内容涉及到呼吸器官的构造、呼吸过程的机制、呼吸和新陈代谢的关系等方面，对于学生理解人体呼吸的原理和重要性具有重要的教育意义。
二、教学目标1.知识与能力目标：–理解人体的呼吸系统结构和主要器官的功能–了解人体呼吸的过程和气体交换机制–掌握呼吸和新陈代谢的关系–能够解释呼吸过程中的氧气摄入和二氧化碳排出的原理2.过程与方法目标：–培养学生动手实验和观察的能力–引导学生进行讨论和思考，培养合作与交流的能力–注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣3.情感态度与价值观目标：–培养学生对健康生活和保护呼吸系统的意识–提高学生对人体呼吸系统的重视和珍惜三、教学重难点1.教学重点：–呼吸系统的结构和功能–呼吸过程中的气体交换机制2.教学难点：–组织学生进行实验和观察，理解氧气摄入和二氧化碳排出的原理–呼吸系统和新陈代谢的关系理解四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图示人体呼吸系统的图片，询问学生是否知道人体呼吸系统的主要构成和功能，并引导学生思考与呼吸相关的问题，如为什么我们要呼吸、呼吸和新陈代谢的关系等。
2. 提出问题（10分钟）老师引导学生思考一个问题：“当我们进行剧烈运动时，我们的呼吸会怎样变化？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并发表自己的观点，通过讨论来引出呼吸系统的重要性和呼吸与新陈代谢的关系。
3. 呈现知识（20分钟）通过投影或白板呈现相关知识点，包括呼吸系统的结构和主要器官的功能、呼吸过程中的气体交换机制等，结合图示和简短的文字进行讲解和说明。
教师应注重示意图和语言的配合，让学生更好地理解和接受相关知识。
4. 实验探究（20分钟）组织学生进行简单的实验探究活动，例如通过吸入色水和吹气的实验来展示气体交换的过程，引导学生进行观察和分析，深入理解氧气的摄入和二氧化碳的排出。
3.7.2 人体的呼吸 说课稿 苏科版生物七年级上册
人体的呼吸尊敬的评委老师好，我是1号考生。
今天我说课的题目是《人体的呼吸》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本节课进行说明。
一、说教材《人体的呼吸》是苏科版七年级上册第3单元生物从环境中获取物质和能量第7章能量的释放和利用第2节的内容。
前面我们学习了营养物质和呼吸作用，为本节课的学习打下了基础。
这节课也为后面学习血液循环做好了铺垫。
本节课是这本书的重点，也是中考的重点内容之一。
二、说教学目标根据课程标准，在吃透教材的基础上，制定了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。
1.知识与能力目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.过程与方法目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、说教学重难点根据教学目标，结合学生的认知特点，制定以下教学重难点：学习重点：1、呼吸系统的组成及各部分的功能。
2、呼吸运动的原理。
3、气体交换的过程。
学习难点：1、理解胸廓运动与呼吸的关系。
2、气体交换的过程。
四、说教法学法1、教法授之以渔，不如教授学生学习方法。
本节课采用启发法、直观教学法、多媒体教学法。
2、学法新课程改革要求转变学生的学习方式，本节课采用自主合作探究的学习方式。
五、说教学过程（一）创设情境，导入新课展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《人体的呼吸》。
（二）讲授新课1、呼吸系统的组成学生自主学习课本第117页《人体呼吸系统的模式图》。
自愿来白板前指出呼吸系统的各种器官名称。
同桌两人根据教师给出的名词：呼吸系统、呼吸道、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，合作构建概念关系图。
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1、通过呼吸系统结构与功能的学习，
情感态度价值观： 形成结构与功能相适应的生命观念
2、通过保护呼吸系统倡议活动，培 养学生健康生活的方式
4
教学策略 概念教学
创设情境 引入新课
活动一：拼装气体 进入身体途径
活动二：讨论问题， 再认呼吸道
活动三：模型构建， 认识肺泡结构
活动一: 认识胸廓组成
活动二： 了解气压概念
吸气引起胸廓变大？
作出假设：
制定计划：（提示：根据气压的原理 分析膈的位置下降时肺变化原因）
实施计划：小组合作
得出结论：胸廓变化引起吸气
吸气
气体进入肺 胸廓内气压下降 胸廓容积变大 膈顶下降 肋骨上升 膈肌收缩、肋间肌收缩
通过探究明确 了吸气的原理 是由于胸廓变 大引起，进一 步明确人体吸 气的过程，举 一反三，得出 呼气的原理， 完善呼吸运动 概念。
过渡：气体要如何才能进入肺呢？
4 教学过程
活动四: 尝试深呼吸
体会胸廓变化， 认识胸廓的组成
活动五： 观察变化， 了解气压概念
通过气球变化演示， 使学生直观理解气压 的存在、气压有大小、 及气体从高气压向气 压低的运动的物理原 理。
过渡：胸廓变大引起吸气，还是吸气引起胸廓变大？
4 教学过程
活动六：探究呼吸过程 提出问题：胸廓变大引起吸气，还是
过渡：气体通过呼吸道进入肺，又会发生什么变化？
4 教学过程
活动三：模型构建，认识肺泡的结构
肺泡 结构 特点
肺泡 功能
通过资料分析、模型 构建，明确肺泡数目 多、壁薄、外边有丰 富毛细血管的特点， 并通过类比小肠绒毛 结构特点，引导得出 肺的功能是进行气体 交换的场所，形成结 构与功能相适应的生 命观念。
4 教学过程
活动七：给出健康生活小建议
通过对呼吸系统的结 构和功能的了解，认 识到保护呼吸系统健 康生活的重要性，通 过合理的建议实现健 康生活。
5 教学反思
1
通过概念的引入、分Байду номын сангаас、层层递进，最终构建人
的体呼吸系统组成和功能的重要概念
学生在合作—探究过程中获得知识，形成科学思
2
维的能力，构建生命观念，体现教师主导和学生
分析模型， 探究吸气和 呼气的原理
给出健康生 活小建议
4 教学过程
引入呼吸概念， 与上节细胞呼吸 内容构建联系。
潜水员潜水一定要带什么装置？为什么？
4 教学过程
活动一：拼装气体进入身体途径
直观的拼接活动， 激发学生学习兴 趣，明确呼吸系 统的组成和各结 构的顺序。
过渡：呼吸道是否仅仅是气体的通道，还有什么功能？
的主体
3
巧用气球道具，突破物理学气压概念，为后边学
习扫清障碍
4
课上可以引入猪肺实物，为学生提供肺结构直 观概念，效果会更好
5
课堂活动较多，有的学生活动有些匆忙，还需 进一步优化环节
A 欲望。
近一个学期的生物学课程学习，学生初步具备生物学的思
B 维方式,对于较复杂的问题，仍需要具体形象思维的辅助解
决。
C
学生对呼吸系统的组成、呼吸运动有一些错误的前概念， 通过问题分析和实验探究，有利于形成科学概念。
3 教学目标
概述人体呼吸系统的组成 重要概念：形成呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸运动过程。
结构与功能观 稳态与平衡观
观察实验 实验设计
生命观念 科学思维
科学探究 社会责任
归纳与概括 模型与建模
关爱生命 保护环境
3
课程标准 核心素养 教学内容 学生情况
教学目标
1、概述呼吸系统的组成
重点
知识目标： 2、描述呼吸运动的过程与气体进出肺的关系
难点
能力目标：
通过模拟胸廓变化和呼吸运动的关系，形成 一定的探究能力及科学的思维放式
4 教学过程
活动二：讨论问题，再认呼吸道
1、为什么大扫除之后，鼻子里会有脏东西？ 2、为什么寒冷的冬天我们也不会感觉空气很冷？ 3、为什么如果我们感冒鼻塞，用嘴呼吸嗓子会很干？
为什么说话时大笑，会容易被呛到？ 咽喉是一个结构吗？
痰是怎样产生的？ 为什么不要随地吐痰？
学生对熟悉的 生活问题进行分 析讨论，可结合 自身体会，领悟 呼吸道不同部分 结构的功能。
人体的呼吸（第一课时） 说课稿
苏州工业园区星澄学校 付鹿
目录
学情分析
教学过程
12 3
4
5
教材分析
教学目标
教学反思
1 教材分析
√ 人体呼吸体统的组成
及功能
√ 呼吸运动与气体进
出的关系
呼吸过程的气体交 换
运动对呼吸功能的影 响以及肺活量的测定
2 学情分析
七年级学生好奇心和求知欲强，对未知事物有强烈的探究