七年级生物上册人体的呼吸教案苏科版
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸-《呼吸系统》教学设计
《呼吸系统》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①描述人体呼吸系统的组成
②了解呼吸系统各结构的功能
③说明肺泡与其功能相适应的结构特点
2.过程与方法
通过小组讨论和小组探究交流，落实知识点的掌握
3.情感、态度与价值观
①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯
②关注环境，培养爱护环境的意识
二、教学重难点
1.教学重点
①呼吸系统的组成
②呼吸系统各部分的功能
2.教学难点
肺泡的特点
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验演示法等
四、课时安排
一个课时（40分钟）。
七年级生物上册5.2人体的呼吸教案苏科版
7. 呼吸系统的保健和预防
- 保持室内空气清新：通风换气，减少空气污染
- 健康的生活方式：戒烟、限酒、均衡饮食、适量运动
- 预防呼吸道感染：勤洗手、避免拥挤场所、加强免疫力
8. 呼吸系统的护理和治疗
- 吸氧治疗：对于缺氧患者，给予吸氧治疗以改善呼吸功能
（5）呼吸系统的疾病：感冒（鼻塞、喉咙痛、咳嗽等症状，由病毒感染引起）、肺炎（肺部感染，可能导致发热、咳嗽、胸痛等症状）、哮喘（慢性呼吸道疾病，表现为喘息、气促、胸闷等症状）、肺癌（肺部肿瘤，常见症状包括咳嗽、痰中带血、胸痛等）。
（6）呼吸系统的检查和诊断：听诊（通过听诊器听取肺部呼吸音，判断呼吸系统疾病）、X光检查（拍摄胸部X光片，观察肺部结构和形态）、肺功能测试（检测肺活量、通气功能等指标，评估肺功能状态）。
2. 呼吸过程
- 肺通气：肺与外界的气体交换
- 肺泡内的气体交换：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡
- 气体在血液中的运输：氧合血红蛋白和还原血红蛋白的运输
- 组织里的气体交换：氧气从血液进入组织细胞，二氧化碳从组织细胞进入血液
3. 呼吸作用的意义
- 提供能量：氧化分解有机物，释放能量供生命活动需要
③ 呼吸机辅助：对于严重呼吸困难的患者，使用呼吸机辅助呼吸
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种教学方式能够激发学生的思维，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的真实情境中学习呼吸系统的知识和技能。例如，通过模拟医院的环境，让学生学习如何进行呼吸机的使用和护理。这种教学方式能够提高学生的实践操作能力，增强他们的学习兴趣。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
苏科版人体的呼吸教案
宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案课题：人体的呼吸（1）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P114~118）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．了解人体在进行呼吸运动时，各个器官的相应变化。
【预习自测】1．说出人体呼吸系统的组成。
2．讨论交流P115的两个讨论题。
二、课堂训练1．人体的呼吸系统是由和组成的，其中是气体进出肺的通道，由、、、、组成。
2．呼吸运动包括和两个过程。
3．人体的呼吸肌主要包括肌和肌。
4．呼吸道的特殊结构保证了到达肺部的气体变的、和。
5．人体呼吸系统的主要器官是A．气管B．肺C．支气管D．呼吸道6．气体从外界进入肺的路线是Ａ．鼻腔→支气管→气管→肺泡B．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡C．鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡D．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡7．食物和气体的共同通道是Ａ．口腔Ｂ．咽Ｃ．喉Ｄ．食道8．北欧人的鼻子较大，其作用是Ａ．使人漂亮Ｂ．有利于预热空气Ｃ．有利于清洁空气Ｄ．使嗅觉更灵敏９．为什么不能边吃饭边说笑，主要的原因是？Ａ．形象不文明Ｂ．避免牙齿咬着舌头Ｃ．避免食物进入气管Ｄ．会影响食物的消化10．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是Ａ．膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ．膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ．膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ．膈顶部下降，胸廓前后径不变11．为什么在对溺水的人进行人工呼吸前先要清除他口鼻内的污物？课题：人体的呼吸（2）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P118~122）肺泡的结构（P116）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．在认识呼吸系统的组成和功能上知晓气体在人体内交换的过程途径和原因【预习自测】1．说出人体吸入和呼出气体成分的差别。
七年级生物上册 第6章 第2节 人体的呼吸教案 苏科版
第2节人体的呼吸
一、设计思路
呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标
1.知识目标：
①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：
①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点
学习重点：
①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：
①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
7.2人体的呼吸优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
3.了解呼吸运动的基本原理，包括吸气和呼气的过程，以及呼吸肌的参与。
4.能够运用所学的知识解释生活中与呼吸系统相关的问题，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等方式，直观地了解呼吸系统的结构。
2.利用实验和观察，探究呼吸作用的化学反应，以及氧气的吸入和二氧化碳的排出。
3.培养学生关爱他人健康的意识，鼓励他们关注周围人的呼吸系统健康问题。
4.引导学生将所学的生物学知识与日常生活相结合，培养他们的生活能力和责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的呼吸系统问题为切入点，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等，创设情境，引发学生对呼吸系统的关注和兴趣。
2.利用多媒体展示呼吸系统的图片和视频，生动形象地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生直观地理解。
3.设计模拟实验，如制作呼吸运动模型，让学生亲身体验呼吸过程，增强学生的实践操作能力。
4.创设问题情境，如为什么我们在运动后会感到喘不过气？感冒时为什么会咳嗽？引导学生主动思考和探究。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生从情境中发现问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过提问，引导学生思考呼吸系统的组成、功能及其在生命活动中的作用。
3.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和激励，共同进步。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导场景，如人们呼吸的运动、感冒时的咳嗽等，引发学生对呼吸系统的兴趣和关注。
2.提出问题：“你们知道呼吸系统是如何工作的吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习欲望。
苏科版生物七年级上册6.2《人体的呼吸》教案
第六章能量与呼吸第二节人体的呼吸教材分析本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认识基础。
但是呼吸系统究竟有哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.根据光合作用的条件、产物和场所等，进一步体验科学探究的方法。
2.在探究过程中，培养学生分析、判断、推理的能力。
1.知识目标（1）了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
（2）概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2.能力目标（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
（2）初步掌握人体。
3.情感态度价值观目标进一步明确生物圈中的人和绿色植物的密切关系，生发保护植物、爱护环境的情感。
重点难点重点：阐明绿色植物的光合作用。
难点：探究进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。
对学生探究能力的培养。
实验法，讨论法盆载天竺葵、黑纸片，酒精灯。
1时作业布置完成实验册。
板书设计6.2人体的呼吸一、人体的呼吸系统呼吸道：鼻——咽——喉——气管——支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
二、人体的呼吸运动1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理：呼吸状态肋骨位置变化膈的位置变化胸廓容积气体进出肺情况吸气上升下降扩大进入呼气下降上升缩小排出1.教师制作模型，不如发动全班同学进行制作。
2.角色扮演可以用来复习小结。
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课时安排：2课时
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《人体的呼吸》教案苏科版（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2、能力目标：通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和
解决问题的能力。
3、态度情感价值观：使学生初步学习科学探究的方法，形成一定的科学思维方式，提高科学
素养，在学习中增强团队合作意识。
教学重点、难点：肺与外界气体交换的原理。
教具准备：教学课件、呼吸运动模型、新鲜的哺乳动物的肺或肺的干制标本、玻璃钟罩模拟呼吸运动的装置等。
教学过程：
一、提出问题：
（1）创设情境：
1、课件展示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。
2、计算：学生自测自己一分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
（2）提出问题：
提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
二、解决问题：
（一）人体的呼吸系统：
1、观察：人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺
的干制标本。
2、阅读信息库中关于胸廓的文字。
3、讨论：
A．人体呼吸系统是由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
B．胸廓是由哪几个部分组成？
4、表达交流：
A．呼吸系统的组成：
呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
B．胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌
（二）呼吸运动：
1、情景体验：感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，胸廓发生了什么变化。
2、学生讨论、交流：
A．在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，原因是什么？
B．在吸气和呼气时，你感受到胸廓的起伏了吗？是什么力量使胸廓运动的？
3、作出假设：教师做曲肘、深肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉
的收缩和舒张。
4、探究：呼吸运动时胸廓容积变化的原因
（1）、学生观察书本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画、演示呼吸运动模型。
（2）、学生观察，讨论、交流：
A．呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
B．在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积
发生了什么变化？
C．随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
5、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系
（1）、模拟实验：学生用模型模拟膈的运动
（2）、学生思考、讨论
A．橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
B．手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
C．是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
6、得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大——→外界气体入肺肺的容积缩小——→肺内气体排出
7、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？（根据学生学习能力确定是否安排这一环节）
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
三、目标检测：
学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。
1、对照动画，讲述肺与外界气体交换的过程
2、填表
呼吸状态
肋骨位置
变化情况膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气
呼气
3、学生阅读信息库中“呼吸运动”有关内容，检测自己的答案是否正确。
四、拓展应用：
1、教师展示学生广播操、人工呼吸等图片
2、学生讨论、交流
A.演示广播操中有利于锻炼呼吸肌的动作，谈谈体育锻炼对增强人体呼吸功能的好处。
B.你知道怎样作人工呼吸吗？用学到的知识给同学们讲一讲人工呼吸的道理。
第2节人体的呼吸
（第2课时）
教学目标：
1．知识目标
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2．能力目标
初步掌握测定人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量，并初步学会将计算出的实验数据绘成直方图并分析其结果。
3．情感态度与价值观目标
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
教学方法：实验、自学、讲述、讨论、分析相结合。
教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
教学难点：初步学会运用气体扩散作用原理，解释肺泡里和组织里气体交换的过程。
教学手段：多媒体课件、相应实验器材
教学过程
教学内容教师活动学生活动目标达成
一、体验设疑引入带领学生体验一次呼吸运动，让学
生猜想，吸入与呼出气体中氧气和
二氧化碳含量有没有变化？
学生体验吸气和呼气
过程，思考问题
激发学生思考，回顾
已学呼吸作用概念，
植物呼吸气体含量
变化。
二、探究分析吸入和呼出气体中二氧化碳和氧气含量的变化1、教师组织学生完成“探究二氧
化碳气体含量是否发生变化的实
验”
多媒体投出问题：
①甲试管中，注射器注入的是什么
气体？在此代表什么？
②实验后，甲、乙两试管中，澄清
石灰水发生了什么变化？
③为什么会发生这样的变化？可
以得出什么结论？
2、教师演示“探究氧气含量是否
变化实验”。
多媒体投出问题：
①甲、乙两瓶中燃烧的蜡烛发生了
什么变化？
②这种变化说明吸入和呼出气体
中氧气的含量发生了什么变化？
3、引导学生思考，通过两个实验，
1、学生在课前参与方
案设计的基础上，分
组合作完成“探究二
氧化碳气体含量是否
变化”的实验。
思考回答提出的问
题。
2、学生观察老师演示
实验现象，回答提出
的问题。
组织引导学生分析
得出实验结论。
可以得出什么结论？
4、通过提出“二氧化碳、氧气含量变化到什么程度？”指导学生读表。
3、学生讨论，共同得
出实验结论。
4、学生阅读人体吸
入、呼出气体成分含
量比较表，观看空气
含量变化示意图。
使学生进一步感知
吸入、呼出气体中二
氧化碳、氧气含量变
化程度和空气成分。
三、人体内部气体交换的过程过渡：“气体含量发生了变化，说
明气体在我们身体内发生了交换，
气体为什么能够交换呢？”
1、通过喷空气清洁剂，让学生体
验气体扩散过程，指导学生阅读扩
散原理，多媒体动态展示气体扩散
过程。
2、“气体在哪些场所进行交换
呢？”指导学生学会看图找出交换
场所。
①安排学生阅读教材P113第3小
节和补充知识。
②要求学生组内交流阅读看图获
得的知识，尝试运用扩散原理解释
人体内气体交换的过程。
并把在阅
读中遇到的问题写在表中。
③教师在组间巡视、指导。
④根据学生回答，逐步解决“气体
交换的场所”、“气体如何交换”、
“气体在血液中的运输”、“运用原
理解释气体交换过程等问题”。
（多
媒体投出相应图）
⑤收集学生自主学习中生成的问
题。
1、学生体验、阅读、
观看
2、学生自主合作学
习，质疑。
①组内交流获得知
识，提出困惑。
②派代表回答主动获
得的知识。
③师生共同解决生成
性问题。
1、通过体验、阅读、
观看理解气体扩散
的原理。
2、、知道人体内气体
交换两个场所。
3、初步学会运用原
理解释人体内气体
交换过程。
四、人体呼吸全过程多媒体演示人体呼吸的全过程学生观看多媒体演
示，感知呼吸全过程
全面领会呼吸的全
过程。
五、总结新引导学生谈本节课的收获，教师媒学生讨论回顾谈收获巩固所学知识要点。