七年级生物上册期末复习提纲新版苏科版
苏科版七年级生物复习提纲
苏科版七年级生物复习提纲第一章生物与环境复习第一节生物生存的环境1、生物的生存需要一定的环境2、生物的生存环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
非生物因素构成的环境：由阳光、空气、水、土壤、温生物赖于生存的环境度等构成。
生物因素构成的环境：由食物、病菌、害虫、天敌等构成。
3、生物的生存环境可归类为水中、陆地和空中等。
第二节环境影响生存的生存非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等1、影响生物生存的环境因素生物因素：影响某种生物生存的其它生物。
2、设计探究实验时必须控制实验变量（探究实验中只允许可能会影响实验结果的某一个条件发生变化）和设置对照实验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫做对照实验。
）3、环境中的生物因素是指影响生物生存的同种生物或其它种类生物，这种影响包括种间关系和种内关系互利共生：如珊瑚虫与海藻；蚂蚁与蚜虫寄生：如蛔虫与人种间关系竞争：如兔子与羊捕食：如狼与山羊种内互助：如图1－3右下图种内关系种内斗争：如水稻种植过密反而减产第三节生物对环境的影响1、生物对环境有影响2、探究不同植被对空气湿度的影响第四节生物对环境的适应1、只有适应环境的生物个体才能生存下来（适应的普遍性）2、生物适应环境的方式①以保护色适应环境②以拟态方式适应环境③以警戒色适应环境④具有与环境相适应的结构与行为3、适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。
原因：环境条件的改变。
第五节科学探究的基本方法1、认识实验常用工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。
2、科学探究的一般过程：科学探究过程基本要求提出问题从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
作出假设应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。
苏科版七年级生物上册期末复习提纲
第五章 人体的物质和能量来源于食物 12、各种营养物质的作用综述如下：建造我们的身体、给我们提供能量、维持生命和健康★3、三种营养物质中提供能量（同等重量）最多的是脂肪，但糖类是最主要的供能物质。
4、合理膳食应做到哪些？科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。
要做到：食物多样、饥饱适当、粗细搭配、荤素结合、三餐合理(三餐比例3:4:3)。
★5、消化系统的组成：消化道：口、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
消化腺：唾液腺(分泌唾液)、胃腺(胃液)、胰腺(胰液)、肠腺(肠液)、肝脏(胆汁)。
6、胃的功能：1、暂时储存食物 2、初步消化食物。
7、小肠适应消化、吸收的特点：①、小肠很长（利于消化吸收）②、内表面有许多皱襞和小肠绒毛，表面积大（利于消化吸收）③、内有多种消化液（利于消化）④、有毛细血管和毛细淋巴管（利于吸收）。
8、消化的概念：在消化道内将食物分解成为可以被吸收的成分的过程。
9、消化方式：物理性消化和化学性消化。
10、各种营养物质的化学性消化：（括号内为起始消化部位）①淀粉的消化： （口腔）淀粉—唾液淀粉酶→麦芽糖—淀粉酶→葡萄糖②蛋白质的消化： （胃）蛋白质—胃蛋白酶→氨基酸③脂肪的消化： （小肠）脂肪—胆汁→脂肪微粒—脂肪酶→甘油+脂肪酸★11、吸收：食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程。
（如右图）第六章 生物之间的食物关系1、食物链和食物网的概念✧ 食物链：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。
✧ 食物网：食物链相互交叉连接起来，形成的一个网状结构2、食物链的构成特点：（1）食物链由一种绿色植物开始，是生态系统中生产者，第二环节通常是植食性动物，其它环节一般是肉食性动物。
（2）食物链一般包括3-5个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。
（3）食物链由前到后，生物数量越来越少。
3、食物链和食物网的意义（1）反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动（越来越少）（2）食物链和食物网中某一环节的生物发生变化，其它环节的生物也受影响，可能造成食物链和食物网的破坏和中断，甚至破坏生态系统的平衡和稳定。
苏科版七年级上册生物期末考试复习提纲
生物期末复习提纲第一章：生物学———研究生命的科学1、生物是指有生命的物体。
2、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
3、生物的基本特征主要有①身体是细胞构成②需要摄入营养物质③进行呼吸和排泄④具有生长和发育⑤繁殖与遗传变异现象⑥能适应一定的环境也能影响环境。
4、近代科技新成果举例：①细胞核移植技术②试管婴儿③太空育种技术④人类基因组计划⑤杂交水稻﹙袁隆平﹚5、人类许多难题如人口增长、环境污染、资源匮乏、以及生态平衡被破坏等问题解决，很大程度上需要依赖生物学的研究及发展。
6、显微镜镜下看到是倒像。
如果看到的物象偏右，则玻片偏左，要想把图像移动视野中央则把玻片向右移动。
7、实验的一般规程：①实验目的②实验材料和用具③实验步骤④实验现象⑤实验结论8、粗准焦螺旋可以使镜筒大幅度上升，细准焦螺旋可以使镜筒小幅度上升。
9、目镜越短放大倍数越大、目镜越长放大倍数越小，物镜越短放大倍数越小、物镜越长放大倍数越大。
10、物象的放大倍数等于目镜放大倍数乘以物镜放大倍数。
11、对光时光强时用小光圈和平面镜，光弱时用大光圈和凹面镜12、物镜与载物台之间的距离越大放大倍数越小，物镜与载物台之间的距离越小放大倍数越大。
13、由低倍镜换成高倍镜看到视野范围由大到小、视野由亮变暗、看到细胞数目由多变少。
看到图像由小变大。
14、在使用显微镜对光时，用低倍物镜正对通光孔。
然后将遮光器的光圈对准通光孔。
睁开双眼，用一只眼注视目镜内，并转动反光镜直到看到一个圆形的光屏叫视野。
15、在使用显微镜观察玻片标本时，要使被观察的标本正对通光孔。
切片两端用压片夹压住，然后从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直到物镜前端接近切片为止。
16、在使用显微镜观察时，用眼注视目镜，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到能看清物象为止。
如果物象还不够清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物象清晰。
17、常见的玻片标本有三种①装片②切片③涂片。
18、科学探究的最基本的方法是观察和实验。
七年级生物上册 期末复习提纲 (新版)苏科版
期末考试复习提纲第一章第1节知识点：一、生物及生物学与生物的基本特征1、生物：有生命的物体。
（要会区分生物与非生物）2、生物学：是研究生命现象和生命活动规律的科学。
3、生物的基本特征：（1）有共同的基本结构-----细胞（细胞是生物体的结构和功能的基本单位）（2）需要营养（3）需要呼吸和排泄（4）能生长发育和繁殖（5）有遗传和变异的现象（6）能适应环境二、现代生物科技成果：克隆技术（无性繁殖）、转基因技术、试管婴儿、杂交水稻（袁隆平）、生态农业等第一章第2节知识点：一、观察和实验是科学探究的最基本方法。
科学探究的方法很多，如观察、实验、调查、收集分析资料、测量等。
二、显微镜：1、是一种精密的仪器，可以帮助人们观察肉眼无法直接观察到的微小生物体或微细结构。
显微镜种类很多，常用的有光学显微镜、电子显微镜等。
2、结构：镜头（目镜、物镜）、准焦螺旋（粗、细）、反光镜（平面、凹面）等。
3、使用步骤：取镜和安放、对光、放置玻片标本、观察、收镜。
三、玻片标本：可分为装片、切片和涂片三种。
四、科学探究的基本方法步骤是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划（实验）、得出结论、表达交流。
五、对照实验：是指除了实验变量不同外，其他条件都相同的一组实验。
其中经过实验处理的是实验组，不作处理的是对照组。
第二章知识点一、环境：是指生物周围的空间（地点）以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
地球上有各种不同的环境，任何生物都生活在一定的环境中。
（非生物因素能影响生物的生存发展和分布）二、环境因素生物因素：影响某种生物生存的其他生物。
三、蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力；“大树底下好乘凉”；“蚁穴溃堤”等都说明了生物能影响环境；而“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”及“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等则说明了环境能影响生物。
因此，生物与环境之间的关系是相互影响，相互作用。
四、生物对环境的适应是普遍存在的，生物只有适应环境才能生存下来，否则，就会被环境淘汰。
第1章 生物学-研究生命的科学 期末知识点复习提纲 苏科版七年级上册生物
第1章生物学——研究生命的科学（复习）一、生物与生物学1、生物是指有生命的物体；熊猫和玩具熊猫的根本区别是熊猫具有生命特征；2、生物的基本特征：⑴生物大多都由细胞组成；⑵生物需要摄入营养物质和能量，进行呼吸和排泄；⑶生物都能繁殖后代，具有遗传变异现象；⑷生物能够生长发育；⑸生物能够适应和影响环境。
3、生物学就是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的科学；生物学的研究对象主要是地球上形形色色的生物。
4、学习生物学，主要学习前人已总结的科学知识，研究生物学的科学方法，勇于探索、追求真理的科学精神。
科学探究的基本方法：观察和实验。
（需要补充）二、生物学的基本研究方法（一）学习观察与实验1、在观察时，首先根据观察目的，仔细看一看观察对象有什么特征，以此做出分析，判断。
有时候，观察需要借助一定的仪器设备，如放大镜或显微镜。
2、实验与观察的异同：实验是严格控制条件下的观察，而观察只是在自然状态下的观察。
3、实验的流程图：实验目的、实验材料和用具、实验步骤、实验现象、实验结论。
（二）学习使用显微镜1、认识显微镜的结构⑴转动粗准焦螺旋时，可以大幅度升降镜筒；转动细准焦螺旋时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
⑵接近人眼一端的镜头是目镜，接近物体一端的镜头是物镜。
显微镜的物镜分高倍物镜和低倍物镜。
短而粗的是低倍物镜，长而细的是高倍物镜。
⑶物象的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
⑷遮光器的上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。
光线弱的时候用大光圈。
⑸显微镜的反光镜有平面和凹面，光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。
2.学习使用显微镜：取镜和安放→对光、放置切片标本、观察、收镜。
⑴取镜和安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左边的地方。
⑵对光：（三转）①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②转动遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
③转动反光镜（左眼注视目镜），通过目镜可以看到白亮的圆形亮圈（视野）。
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第一单元 探索生命的奥秘第一章 周围的生物世界1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。
※※2、生物的生命现象：（六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。
） ①生物体有一定的结构。
（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。
） ②生物体有生长发育现象。
（种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。
（光合作用，呼吸作用）④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。
（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。
（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。
（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3、生物的主要类群：（举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。
）※4、生态因素的定义：（能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。
） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。
②生物因素：影响生物生活的其它生物。
生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。
※5、生物与环境的关系：（能够举例说明生物对环境的适应和影响。
）生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。
生物与环境相互影响、相互作用。
例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。
注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。
6、生物学的定义、生物学与人类的关系：研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。
（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素）第二章 探索生命1、显微镜的结构及操作：（了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。
）操作步骤：①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀：取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。
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七年级生物复习提纲第一单元走进生命世界1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学2、生物的基本特征：a、生物大多由细胞有序构成；b、生物都需要摄入营养物质,进行呼吸与排泄；c、生物具有生长发育、繁殖与遗传变异现象；d、生物能适应一定的环境,也能影响环境3、科学探究常用的方法有：观察、实验、调查、测量等,其中观察和实验是进行科学探究的最基本方法。
4、观察时,首先要根据观察目的,仔细看对象的特征和特性。
再做出分析和判断。
有时需要借助于一定的仪器,如放大镜和显微镜等实验过程：实验目的→实验材料和用具→实验步骤→实验现象→实验结论一、显微镜的结构和使用1、认识显微镜〔1 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。
〔2 照明部分：反光镜〔含平面镜和凹面镜、遮光器、光圈。
注：光强时用小光圈和平面镜。
光线暗时用大光圈和凹面镜〔3 光学部分：目镜、物镜〔低倍镜、高倍镜。
2、显微镜的成像原理〔放大原理光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本〔一定要透明→物镜→镜筒→目镜〔放大成倒立的虚像→眼。
3、显微镜的使用方法〔1 取镜和安放：用右手握住镜臂,左手托镜座,正确取出显微镜,放在实验桌上,略偏左,使镜臂对着身体,镜筒向前。
〔2 对光：〔三转A. 转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。
B. 转遮光器,选一较大的光圈对准通光孔。
C.左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜可以看到白亮的视野。
〔3观察：A. 放玻片标本,在载物台上,用压片夹压住,使标本要正对通光孔的中心。
B. 转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止〔注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间,以免压碎C. 左眼看目镜内,同时反向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物像,再稍稍转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
4、收镜〔两后,两旁,一垂,一降取下载玻片,擦干外表,压片夹转后,反光镜垂直,物镜偏到两旁,镜筒下降最低处,送进镜箱,放回原处。
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苏科版七年级上册生物复习提纲生物体的组成1.细胞分裂——一个细胞分裂成两个细胞的过程2.细胞分裂的过程：(1)染色质凝缩成染色体(2)染色体排列于细胞中央(3)每条染色体从着丝粒一分为二，并向细胞两端移动(4)细胞两端的两组染色体分别结旋松散成染色质，形成两个新的细胞核(5)在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个子细胞。
3.细胞生长的过程：刚分裂产生的子细胞体积很小，随着从外界吸收的物质不断积累，许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液泡，细胞就由小长大。
细胞长到一定程度就会停止生长，成熟的植物细胞具有中央大液泡。
4.生物体的生长现象与生物体细胞的数目增多、体积增大有关。
细胞数目的增多是细胞分裂的结果，细胞体积的增大是细胞生长的结果。
细胞体积的大小和体积增大的速度都受到环境条件的影响。
5.细胞分化——分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。
6.组织——形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群9.器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。
10.绿色开花植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子11.绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体12.系统——不同的器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。
(人体有八套系统，每个系统都有一系列的器官组成，具有特定的生理功能。
)13.人体的各个系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调统一，完成各种生命活动。
14.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体15.单细胞生物——由一个细胞构成的生物16.单细胞种类繁多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中17.单细胞生物能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
18.草履虫的形态特点和生命活动特点基本结构：表膜(细胞膜)、细胞质和细胞核。
此外还有食物泡、伸缩泡等结构生活环境：有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中形态特征：体长150~300微米，像倒转的草鞋，全身布满纤毛运动方式：依靠纤毛的摆动，在水中旋转前进主要食物：细菌和单细胞藻类。
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期末考试复习提纲第一章第1节知识点：一、生物及生物学与生物的基本特征1、生物：有生命的物体。
（要会区分生物与非生物）2、生物学：是研究生命现象和生命活动规律的科学。
3、生物的基本特征：（1）有共同的基本结构-----细胞（细胞是生物体的结构和功能的基本单位）（2）需要营养（3）需要呼吸和排泄（4）能生长发育和繁殖（5）有遗传和变异的现象（6）能适应环境二、现代生物科技成果：克隆技术（无性繁殖）、转基因技术、试管婴儿、杂交水稻（袁隆平）、生态农业等第一章第2节知识点：一、观察和实验是科学探究的最基本方法。
科学探究的方法很多，如观察、实验、调查、收集分析资料、测量等。
二、显微镜：1、是一种精密的仪器，可以帮助人们观察肉眼无法直接观察到的微小生物体或微细结构。
显微镜种类很多，常用的有光学显微镜、电子显微镜等。
2、结构：镜头（目镜、物镜）、准焦螺旋（粗、细）、反光镜（平面、凹面）等。
3、使用步骤：取镜和安放、对光、放置玻片标本、观察、收镜。
三、玻片标本：可分为装片、切片和涂片三种。
四、科学探究的基本方法步骤是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划（实验）、得出结论、表达交流。
五、对照实验：是指除了实验变量不同外，其他条件都相同的一组实验。
其中经过实验处理的是实验组，不作处理的是对照组。
第二章知识点一、环境：是指生物周围的空间（地点）以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
地球上有各种不同的环境，任何生物都生活在一定的环境中。
非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、湿度等。
（非生物因素能影响生物的生存发展和分布）二、环境因素生物因素：影响某种生物生存的其他生物。
三、蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力；“大树底下好乘凉”；“蚁穴溃堤”等都说明了生物能影响环境；而“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”及“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等则说明了环境能影响生物。
因此，生物与环境之间的关系是相互影响，相互作用。
四、生物对环境的适应是普遍存在的，生物只有适应环境才能生存下来，否则，就会被环境淘汰。
动物的保护色、拟态、警戒色都是对环境适应的结果。
五、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等方面。
第三章第1节知识点：一、生态系统：1、定义：在一定区域（或地域）内，生物与非生物环境形成的统一整体。
生产者：绿色植物生物成分消费者：人和动物2、生态系统组成分解者：细菌、真菌等微生物非生物成分：阳光、空气、水、温度、土壤等。
3、要维持一个生态系统，必须要有生产者和分解者，生态系统中最主要的成分是生产者。
二、生态系统的类型：“绿色水库”：森林生态系统“地球的肾”：湿地生态系统最大的生态系统——生物圈人起支配作用的是：城市生态系统。
地球上的生态系统多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切联系的。
三、调查：是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。
调查时，首先必须明确调查目的，确定调查对象和调查内容，选择合适的调查地点和时间，制定调查方案。
调查过程中要如实地做好记录，对调查的结果要进行整理和分析。
第三章第2节知识点：一、生物圈：1、定义：是指地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。
2、范围：生物圈包含大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。
二、“生物圈Ⅱ号”的启示：生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。
三、生物圈为生物的生存提供的基本条件是：生物圈能为生物的生存提供阳光、空气、水、营养物质等基本条件。
第四章第1节知识点：一、海尔蒙特的柳树实验证明了植物的生长需要水，但他忽略了阳光、空气等因素对植物生长的影响。
二、“绿叶在光下制造淀粉”的实验：1、“七字”步骤：暗：饥饿处理，将叶片中的淀粉耗尽。
↓遮：部分遮光，形成对照（其中遮光部分是实验组，未遮光部分是对照组）↓摘：将黑纸板摘下，再将该叶片摘下。
↓脱：用酒精脱去叶绿素，避免影响后面的显色观察。
↓洗：用清水洗去浮色（叶绿素的绿色），避免影响后面的显色观察。
↓滴：滴加碘酒，检验有无淀粉产生（淀粉的特性：遇碘变蓝色）↓观：观察颜色变化（遮光部分未变蓝色，未遮光部分变成蓝色）2、结论：绿色植物在光下能制造淀粉。
三、光合作用：1、定义：绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并且发出氧气，这个过程叫做光合作用。
2、公式：光二氧化碳 + 水有机物 + 氧气叶绿体（淀粉）①原料：二氧化碳和水②产物：有机物（淀粉）和氧气③条件：光④场所：叶绿体（被称作是有机物的“加工厂“）物质转变：把简单的无机物转变成复杂的有机物（合成有机物）⑤实质能量转变：把光能转变成化学能（储存能量）⑥光合作用的主要器官是：叶。
四、叶片的结构：由上表皮、下表皮和叶肉三部分组成，其中叶肉细胞中含有许多叶绿体，叶肉中贯穿有叶脉，叶脉中有导管和筛管。
导管：运输水和无机盐筛管：运输有机养料五、光合作用在农业生产上的应用：合理密植。
第四章第2节知识点：一、无土栽培：1、定义：人们将水和各种不同比例的无机盐配制成植物营养液，用来培养植物的方法。
2、优点：①可以节省土地②能培养出高品质的植物③可避免污染、害虫等的危害二、植物营养“三要素”：氮、磷、钾。
植物缺氮肥：叶发黄，生长慢植物缺磷肥：叶、茎呈紫红色斑点，新根少，生长慢植物缺钾肥：叶边缘像火烧一样三、植物根的作用：①固定植物体②从土壤中吸收水和无机盐③有些植物的根具有储存、繁殖等功能（如红薯）四、细胞吸水的原理：细胞内溶液浓度大于细胞外（周围）溶液浓度时，细胞就吸水细胞内溶液浓度小于细胞外（周围）溶液浓度时，细胞就失水（水总是向浓度大的地方跑）五、根尖的结构：1、根尖：是指植物根的最尖端到长有根毛的区域。
2、结构：根尖包括根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。
3、成熟区是根吸收水和无机盐的最主要部位。
第五章第1节知识点：一、营养物质的鉴定方法：1、淀粉：遇碘酒变成蓝色。
2、蛋白质：遇高温会凝固成白色固体蛋白质或直接燃烧有臭味产生。
3、脂肪：在布匹或纸张上留下“油斑”。
二、食物中的营养物质（六大类）：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐。
其中糖类、脂肪、蛋白质、维生素属于有机物，水、无机盐属于无机物；能提供能量的营养物质有糖类、脂肪、蛋白质，不能提供能量的营养物质有水、无机盐、维生素。
（膳食纤维被称作“第七类营养素”）第五章第2节知识点：一、营养物质的作用1、水：人体含量最多，占体重60％--70％（溶解、运输物质；调节体温）2、无机盐：含量很少，作用很大（缺铁----贫血；缺钙----佝偻病；缺碘---大脖子病）3、维生素：含量最少，作用很大（缺维生素A---夜盲症；缺维生素B1---脚气病；缺维生素B2---口角炎；缺维生素C---坏血病；缺维生素D---软骨病）4、蛋白质：是构成人体细胞必不可少的物质，促进人体的生长发育和组织更新。
5、糖类：是最主要的供能物质，人体生命活动70％的能量来自糖类。
6、脂肪：是重要的储能物质。
二、三大类供能物质是：糖类、脂肪、蛋白质。
主要的供能物质是糖类，重要的储能物质是脂肪。
三、能量能为生物体的各项生命活动提供动力。
四、平衡的营养物质对人体的生长发育和维持正常的生命活动具有重要作用。
第五章第3节知识点：一、科学的食谱既要比例适当、营养全面，又要注意热量的合理分配。
二、良好的饮食习惯要做到食物多样、荤素搭配、营养全面、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。
三、青少年的膳食要求做到：主副食合理搭配、粗细粮合理搭配、荤素合理搭配、三餐合理搭配、饮食要定时定量。
第五章第4节知识点一、消化和吸收的概念：1、消化：是指使食物中的分子较大、结构较复杂的物质，转变成分子较小、结构较简单的物质的过程。
物理性消化：如牙齿的咀嚼、舌的搅拌、胃肠的蠕动。
消化化学性消化：如消化酶的分解作用。
2、吸收：是指食物中的营养物质经过消化道壁进入血液的过程。
二、人体的消化系统消化腺：唾液腺（分泌唾液）、胃腺（分泌胃液）、肠腺（分泌肠液）、胰腺（分泌胰液）、肝脏（分泌胆汁），其中人体最大的消化腺是肝脏，唯一不含消化酶的消化液是胆汁。
三、小肠适于消化吸收的结构特点：1、小肠是消化道最长的部分（5—7米），可延长消化、吸收的时间。
2、小肠内表面有许多皱襞和绒毛，大大增加了表面积。
3、小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管，且小肠绒毛壁、毛细血管壁及毛细巴管壁都只由一层细胞构成。
4、小肠内有肠液、胰液、胆汁等多种消化液，有利于食物的消化。
四、食物的消化过程：唾液淀粉酶肠胰酶淀粉麦芽糖葡萄糖（口腔）（小肠）胃蛋白酶肠胰酶蛋白质多肽氨基酸（胃）（小肠）胆汁乳化作用肠胰酶脂肪脂肪微粒甘油和脂肪酸（小肠）（小肠）其中淀粉的起始消化部位是口腔，蛋白质的起始消化部位是胃。
小肠是消化吸收的主要场所。
五、营养物质的吸收：1、口、咽、食道：无吸收功能，胃：吸收少量的水、无机盐和酒精；大肠：吸收少量水、无机盐和部分维生素。
其余营养物质都被小肠吸收。
2、大多数营养物质直接进入小肠绒毛的毛细血管，部分甘油、脂肪酸则被小肠绒毛的毛细淋巴管吸收。
第六章知识点：一、食物链：1、定义：在一定区域内，各种生物由于食物关系所形成的联系叫做食物链。
2、食物链的特点：①食物链通常是由绿色植物开始的②位于食物链第2环节的生物通常是植食性动物③位于其他环节的生物大多是肉食性动物4、生物防治：利用天敌防治农林害虫的方法。
二、食物网：1、定义：由多条食物链相互交叉形成的复杂网状结构。
2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
3、有毒物质会随食物链富集（积累）。
第七章第1节知识点：一、能量的释放------是通过呼吸作用实现的1、呼吸：是指生物体吸入氧气，呼出二氧化碳的生理现象。
呼吸是生命的标志。
2、呼吸频率：每分钟呼吸的次数。
（成人：16—18次/分钟）3、植物体没有专门的呼吸器官。
植物体所有生活着的部位都能进行呼吸作用。
在萌发的种子、幼小的果实和幼嫩的叶片里呼吸作用最显著。
氧气和二氧化碳从叶的气孔进出。
4、呼吸作用：指生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
公式：有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量二、光合作用与呼吸作用的区别：光合作用呼吸作用原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水条件光照有光、无光都可场所叶绿体活细胞（线粒体）物质变化合成有机物分解有机物能量变化储存能量释放能量光合作用的实质是：合成有机物，储存能量。
呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量。
三、能量的利用：一部分以热能的形式释放出来，用以维持体温。
呼吸作用释放的能量另一部分以化学能的形式，储存在ATP中。
而ATP既像一个能量“储存库”，又像一个能量“传递员”，直接提供维持生物体各项生命活动的能量。