(完整版)人体的呼吸教案
初中生物的人的呼吸教案
初中生物的人的呼吸教案
一、教学内容：
1. 人的呼吸器官及其功能。
2. 呼吸的过程及其重要性。
3. 健康呼吸的方法。
二、教学目标：
1. 了解人的呼吸器官及其功能。
2. 掌握呼吸的过程及其重要性。
3. 能够合理运用健康呼吸的方法。
三、教学重难点：
1. 人的呼吸器官及其功能的理解。
2. 呼吸的过程及其重要性的掌握。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示呼吸器官模型或动态图片引出讨论，让学生猜测人的呼吸器官有哪些并发挥作用。
2. 讲解：简要介绍人的呼吸器官及其功能，引导学生了解呼吸的过程及其重要性。
3. 实验展示：通过实验展示呼吸的过程，帮助学生更直观地了解呼吸过程的原理。
4. 分组讨论：让学生分组讨论呼吸过程中的重要性，引导他们分析呼吸对人体健康的重要性。
5. 案例分析：通过案例分析引导学生了解不良呼吸习惯对健康的影响，进一步强化呼吸的重要性。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调健康呼吸的重要性及方法。
五、作业布置：
1. 完成一篇关于人的呼吸器官及其功能的小论文。
2. 收集健康呼吸的方法，进行整理并写出自己的体会。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解人的呼吸器官及其功能，掌握呼吸的过程及其重要性，同时能够合理运用健康呼吸的方法，提高了对呼吸知识的认识和理解。
在今后的生活中，学生能够更加重视呼吸健康，养成良好的呼吸习惯。
人的呼吸科学教案(三年级)
人的呼吸科学教案（三年级）一、教学目标1.了解人类呼吸的原理和作用。
2.掌握正确的呼吸方法。
3.培养学生对科学的好奇心和探究欲望。
4.培养学生的合作精神和良好的学习习惯。
二、教学内容1.呼吸的原理和作用。
2.正确的呼吸方法。
3.呼吸与健康的关系。
三、教学重点与难点重点：掌握正确的呼吸方法，了解呼吸的原理和作用。
难点：理解呼吸与健康的关系，培养良好的呼吸习惯。
四、教学方法1.讲解法：教师讲解呼吸的原理和作用，让学生了解人类呼吸的过程和意义。
2.演示法：教师通过示范正确的呼吸方法，让学生掌握正确的呼吸技巧。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的呼吸经验和感受，引导学生深入探究呼吸与健康的关系。
4.活动法：设计有趣的呼吸游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握正确的呼吸方法。
五、教学过程1.导入新课：教师通过引导学生回忆自己的呼吸经验，引出本课的主题——人的呼吸。
2.讲解原理：教师讲解呼吸的原理和作用，让学生了解人类呼吸的过程和意义。
同时，引导学生了解呼吸与健康的关系。
3.示范正确的呼吸方法：教师通过示范正确的呼吸方法，让学生掌握正确的呼吸技巧。
同时，引导学生理解呼吸与健康的密切关系，培养良好的呼吸习惯。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的呼吸经验和感受。
同时，教师给予指导和点拨，引导学生深入探究呼吸与健康的关系。
5.活动巩固：设计有趣的呼吸游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握正确的呼吸方法。
同时，培养学生的合作精神和良好的学习习惯。
6.课堂小结：对本课内容进行回顾和总结，强调正确的呼吸方法对身体健康的重要性。
同时，鼓励学生将在本课中学到的知识应用到日常生活中，培养良好的呼吸习惯。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、回答问题、小组讨论等环节，评价学生对呼吸原理和正确的呼吸方法的掌握情况。
2.实践活动：设计一些呼吸实践活动，如深呼吸练习、呼吸操等，观察学生在活动中的表现，评价学生对呼吸技巧的运用能力。
人体的呼吸 教案
人体的呼吸教案
教案标题：人体的呼吸
教学目标：
1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。
2. 理解呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。
3. 掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。
教学重点和难点：
重点：人体呼吸系统的结构和功能，呼吸过程中的氧气和二氧化碳的交换。
难点：理解气体交换的生物化学过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件或教学板书
2. 模型或图表展示人体呼吸系统结构
3. 呼吸道保健宣传资料
教学过程：
一、导入：通过展示呼吸系统的结构图，引导学生讨论人体呼吸的重要性，并提出问题引发学生思考，如“为什么我们需要呼吸？”
二、讲解呼吸系统的结构和功能：通过PPT或板书讲解人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部等器官的作用和联系。
三、呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换：讲解气体交换的生物化学过程，包括肺泡和毛细血管的作用，引导学生理解氧气和二氧化碳在肺部的交换过程。
四、呼吸道保健知识宣传：介绍正确的呼吸方法和呼吸道保健知识，包括定期锻炼、保持空气流通和避免吸烟等。
五、课堂练习：设计相关问题让学生进行讨论和思考，加深对呼吸系统的理解。
六、作业布置：布置相关阅读材料或实验报告，加深学生对呼吸系统的理解和
认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解人体呼吸系统的结构和功能，理解
呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换，掌握正确的呼吸方法和呼吸道保健知识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生
的学习效果。
七年级生物人体的呼吸教案
【教学目标】1.理解呼吸的定义和作用。
2.掌握人体呼吸系统的组成和功能。
3.了解呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。
4.培养学生的观察能力和实验能力，提高其科学素养。
【教学重点】人体呼吸系统的组成和功能。
【教学难点】呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。
【教学准备】多媒体课件、幻灯片、实验室设备等。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师与学生互动，询问学生对呼吸的理解，引出呼吸的定义和作用。
2.让学生观察一个跑步的人，封闭鼻孔5秒钟后迅速放开，并记录下跑步前后的感受。
二、呼吸的定义和作用（10分钟）1.教师通过多媒体展示呼吸的定义和作用，引导学生思考呼吸为何物。
2.学生进行小组合作，完成论证呼吸在人体内的必要性和重要性的任务。
三、呼吸系统的组成和功能（20分钟）1.多媒体课件展示人体呼吸系统的组成结构，导入学生对呼吸系统的认识。
2.学生观察并完成教师提供的人体解剖图，标注呼吸器官的名称和功能。
3.教师组织学生针对呼吸系统的不同部分，进行小组讨论，回答与呼吸器官有关的问题。
四、呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系（30分钟）1.通过多媒体展示呼吸过程的步骤和流程。
2.学生进行小组合作，完成观察吸氧、呼气和运动能量关系的实验。
实验步骤：a.将一杯水倒入烧杯中，使其充满氧气。
b.通过硬管吹入烧杯，观察烧杯中水的变化。
c.将吸入口进行封闭，进行跳绳或快跑等运动，再观察烧杯中水的变化。
3.学生进行实验结果的分析和讨论，探究呼吸与吸氧、呼气和运动能量的关系。
五、总结与拓展（10分钟）1.教师带领学生总结呼吸的定义和作用，以及人体呼吸系统的组成和功能。
2.学生进行个人思考，回答关于呼吸的拓展问题，如：除了人类，还有哪些生物有呼吸？3.学生将学到的知识运用到实际生活中，分析为什么运动后人会出汗？【教学延伸】1.学生根据自己的兴趣和探索欲望，进行更多关于呼吸和呼吸系统的实验和研究。
2.学生可以调查一些相关的疾病，如哮喘、肺炎等，了解其发病原因和预防措施。
5.2 人体的呼吸 教案华东师大版八年级科学上册
一、学习目标1.了解呼吸系统的组成。
2.了解肺的外形和内部结构。
3.了解鼻腔、气管的结构特点和功能。
教学重点和难点教学重点：1.鼻腔内鼻毛、黏膜的作用。
2.气管内黏膜的作用。
教学难点：1.肺的外形和内部结构。
二、教学过程活动：用手捂住自己的嘴和鼻，计算一下，大家能坚持多长时间？结果：如果不呼吸，不到一分钟，人就会满脸涨红。
要是停止呼吸2-5分钟，人就会死亡。
从而说明呼吸对人体来说非常重要。
设问：我们每时每刻都在进行呼吸，那么什么是呼吸呢，请你根据你自己的理解来给呼吸下一个定义？板书：人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程——呼吸（图）认识呼吸系统的组成板书：系统包括呼吸道、肺、呼吸肌。
（一）呼吸道鼻----咽-----喉-----气管、支气管设问：大家想一下或感觉一下你的鼻腔内有些什么物质？学生讨论教师讲解：的确，我们的鼻腔内有鼻毛、黏膜。
那么这些物质对我们人体来说有有没有用，如果有，什么作用？得出结论：鼻腔内鼻毛能滤去空气中的灰尘颗粒；黏膜分布有许多毛细血管和黏液腺，毛细血管能调节吸入的空气的温度，黏液腺分泌黏液，保持鼻腔湿润并黏住吸入空气中的灰尘、细菌。
教师讲解：咽-----空气和食物的共同通道（看图讲解）喉-----气体的通道和发音器官气管、支气管-----它们也是气体的通道，它们的内表面有一层黏膜，它与痰的形成有关。
接下来请大家阅读书本找到痰形成的原因，及为什么不能随地吐痰？学生阅读回答板书：（二）肺-----进行气体交换的场所演示模型：人体肺的模型请学生根据肺模型或图描述肺有哪些结构特征？学生回答、板书：1.肺位于胸腔内，左右各一个，由肺泡和细支气管组成。
2.肺泡外包绕着毛细血管。
3.肺泡壁、毛细血管壁紧贴且都很薄只由一层上皮细胞构成。
4.肺泡数量多。
教师讲解、板书：呼吸肌主要包括隔肌和肋间肌作业：科学作业本一．教学目标1. 理解呼吸运动的原理。
2. 了解气体变换及气体运输。
二．教学器材准备模拟肋骨运动的实验装置。
人体呼吸教案初中生物
人体呼吸教案初中生物教学目标：1. 了解人体呼吸的基本结构和功能；2. 理解人体呼吸的呼吸器官和呼吸过程；3. 了解呼吸与生命活动之间的关系。
教学重点：1. 掌握人体呼吸的基本知识；2. 理解呼吸器官的结构和功能；3. 理解呼吸对生命活动的重要性。
教学难点：1. 理解气体交换的原理；2. 掌握人体呼吸的调节机制。
教学准备：1. 课件、教材、图片等教学辅助工具；2. 实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钠试纸等。
教学过程：一、导入老师用一段简短的视频介绍人体呼吸的基本结构和功能，引起学生的兴趣。
二、呼吸器官的结构和功能1. 老师用图文介绍人体的呼吸器官包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等；2. 让学生观察氢氧化钠试纸的变化，说明呼吸作用产生二氧化碳。
三、呼吸过程1. 介绍呼吸的过程，包括吸氧和排出二氧化碳；2. 示范如何正确呼吸，让学生跟随练习。
四、气体交换的原理1. 讲解氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程；2. 带领学生进行模拟呼吸实验，让学生深入理解气体交换的原理。
五、呼吸的调节机制1. 讲解呼吸中枢对呼吸的调节作用；2. 组织学生进行呼吸频率实验，观察呼吸频率与活动强度的关系。
六、小结与作业1. 对本节课所学内容进行小结，并强调呼吸对生命活动的重要性；2. 布置作业：设计一个关于人体呼吸的实验，并进行分组讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体呼吸的结构、功能和调节机制有了初步的了解，同时也培养了他们的实验能力和观察能力，提高了他们对生命科学的兴趣和认识。
在今后的教学中，可以加强实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。
(完整版)人体的呼吸教案
总结本节课教学内容。
金点子：作为一名无锡市民请你就“怎样提高无锡的空 气质量、改善生活环境？”出谋划策。
引发学生关注环境，加深对环保问题的思考，强化学生 的环保意识。
第二课时
学习内容
学生活动
人体的呼吸教案
一、设计思路 呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学 生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容， 然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形 式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的 能力。有关呼吸运动，学生有亲身体会。首先让学生亲身体 验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演 示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理， 达到突破难点的目的。气体交换的过程是教学难点，通过学 生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变 化的原因。最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然 后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
呼吸系统的组成
阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码， 然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
每个小组代表一种器官，由第二名同学开始以第一人称 的形式介绍本器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。 看哪一组介绍的最好。 （先阅读课本有关内容作知识铺垫）
根据刚才的学习、结合平时的生活积累，说说生活中应 养成的卫生习惯。
老师自制六只小帽子， 上面分别写有 “鼻”、“咽”、“喉”、 “气管”、“支气管”、“肺”。
设计好两个游戏活动： （1）对号入座； （2）自我介绍。 教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表 现进行恰当评价。
初中生物教案人体呼吸
初中生物教案人体呼吸教学目标：1. 了解人体呼吸的基本原理和过程。
2. 掌握人体呼吸的器官和功能。
3. 能够说明氧气在人体内的运输和利用过程。
教学重点和难点：重点：人体呼吸的基本原理和过程，氧气在人体内的运输和利用。
难点：理解呼吸气体的交换原理。
教学准备：1. 实验器材：水槽、试管、吸管、水、酚红溶液。
2. 播放相关视频或动画，展示人体呼吸的过程。
3. 板书或PPT，呈现人体呼吸的主要内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：你们知道人体呼吸都包括哪些方面的内容？2. 引导学生回忆，回答提问。
二、讲解人体呼吸（15分钟）1. 通过讲解和展示相关视频，介绍人体呼吸的基本原理和过程。
2. 介绍人体呼吸器官的结构和功能。
三、实验检测呼吸气体（15分钟）1. 在水槽中放入试管，将试管倒立放入水中。
2. 用吸管吹气进试管中，观察试管中的水位变化。
3. 将试管中的水加入酚红溶液中，观察颜色变化。
4. 解释呼吸气体的交换过程。
四、讨论氧气在人体内的运输和利用（10分钟）1. 通过讨论，了解氧气在人体内的运输和利用过程。
2. 引导学生发表自己对于氧气的见解和意见。
五、总结（5分钟）1. 总结人体呼吸的重要性和作用。
2. 激励学生对健康生活和卫生有更多的意识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固本节课所学内容。
2. 提醒学生在日常生活中注意保护呼吸道健康。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了人体呼吸的基本原理和过程，理解了氧气在人体内的重要作用。
同时也让学生更加关注自身的健康和生活习惯。
在后续的学习中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入了解人体呼吸的机制和影响因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人体的呼吸教案
一、设计思路
呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标
.知识目标：
①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：
①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点
学习重点：
①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：
①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程
第一课时
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
引言
观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？
展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成
阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
每个小组代表一种器官，由第二名同学开始以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好。
（先阅读课本有关内容作知识铺垫）根据刚才的学习、结合平时的生活积累，说说生活中应养成的卫生习惯。
老师自制六只小帽子，上面分别写有“鼻”、“咽”、“喉”、“气管”、“支气管”、“肺”。
设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍。
教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价。
健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我
们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？
通过角色扮演，按小组先对号入座，让学生知道各器官的位置。
然后由学生自己依次介绍各器官的知识。
培养了学生自主学习的能力。
将学到的知识内化为学生的行动，对学生进行情感、态度和价值观教育。
呼吸运动
自我体验：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。
思考：胸廓发生了什么变化？
观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作。
（呼气动作正好相反）
设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小。
展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系。
通过亲身感受，体验呼吸。
呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash 动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的。
小结
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸入的空气
进行处理；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所。
总结本节课教学内容。
金点子：作为一名无锡市民请你就“怎样提高无锡的空气质量、改善生活环境？”出谋划策。
引发学生关注环境，加深对环保问题的思考，强化学生的环保意识。
第二课时
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
引言
学生思考，产生求知欲望。
上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容《气体交换》
通过设疑，激发学生学习的积极性。
气体交换
学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。
分组讨论、交流。
学生回答：
.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。
可以看到A试管中有气泡产生。
2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是保证呼出的气体进入B试管中的石灰水里。
可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。
仔细阅读表中数据资料，分析得出结论：呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。
主要原因是气体在肺内进行了交换。
观察思考，内化形成知识体系。
出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。
组织学生讨论：
.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是什么？出现什么现象？
2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是什么？出现什么现象？
出示“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。
出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。
通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出的
气体中含有较多的二氧化碳。
这样用事实说明问题，具有较强的说服力。
数据的分析不仅可以培养学生的分析能力，而且可以让学生明确人体呼出的气体中除了二氧化碳外，还有氧气和其他气体，二氧化碳的含量还是比氧气少，只是相对吸入的气体中二氧化碳而言，其含量相对增加了。
可以培养学生辨证唯物主义的思想。
运动对呼吸的影响
学生代表分别测定肺活量，另一位学生记录测定值。
分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量大，说明运动与呼吸是有影响的。
准备肺活量计，将它调整到测定状态。
有目的的选择几位学生，测定其肺活量。
组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的关系。
由学生自己测定、收集数据，然后分析数据，用数据说明运动对呼吸的影响，这样比直接给出数据或直接讲道理更有效，学生更能信服。
课堂小结
总结归纳：外界空气中的氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。
二氧化碳排出的途径正好相反。
这两节课我们学习了人体的呼吸，请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？
将两节课的重点内容归纳，使分散的知识形成完整的知识体系。