科学五年级《呼吸器官》的说课稿
五年级科学《肺和呼吸》说课稿
五年级科学《肺和呼吸》说课稿五年级科学《肺和呼吸》说课稿五年级科学《肺和呼吸》说课稿1各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》一、说教材1、本节课在教材中的地位及作用《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。
本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。
此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
2、学情分析：在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。
3、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：知识目标：1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。
能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。
通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。
情感目标：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
4、教学重难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
5、教材处理及重难点突破对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。
从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。
知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。
重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。
难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿(7)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》说课稿 (7)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课。
这一节课主要介绍了呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解呼吸作用的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能已经有所了解，但可能不够深入。
在导入部分，我会通过简单的提问，了解学生对呼吸作用的了解程度，以便更好地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，掌握呼吸作用的过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究呼吸作用的过程，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生命活动中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.呼吸作用的定义和过程。
2.运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解呼吸作用的定义和过程，使学生能够掌握相关知识。
2.观察法：学生通过观察实例，了解呼吸作用的过程。
3.实验法：学生通过实验探究呼吸作用的过程。
4.提问法：教师通过提问，引导学生思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式了解学生对呼吸作用的了解程度，并引导学生思考呼吸作用在日常生活中的应用。
2.新课导入：介绍呼吸作用的定义和过程，通过实例和图片使学生更好地理解呼吸作用。
3.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，从而深入了解呼吸作用的过程。
4.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结，强调呼吸作用在生命活动中的重要性。
5.课堂练习：学生运用所学知识解释生活中的现象，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括呼吸作用的定义、过程以及与之相关的生物学知识。
通过板书，使学生能够清晰地了解呼吸作用的概念和过程。
八. 说教学评价教学评价包括课堂表现、实验报告和课后作业。
五年级科学肺和呼吸说课稿
女士们，先生们大家好！在这里我想说的是，课程框架是肺和呼吸的第五级，这是呼吸和循环系统单元的第二部分，我们都知道人类呼吸的教训，在学习空气，消化系统，身体器官有初步了解。
材料分为四个部分，1.空气和呼出气体的摄入比较2.识别呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。
五年级学生已经学会了消化器官，知道什么是管道的身体啊什么腔，但因为身体不能直观地看到空间的想象力相对不足，加上我在实际教学中的经验，我打算安排2小时这个类，我会说说为什么要使用两类时间。
根据全家健康生活标准要求，主要培养健康的生活方式，因此我制定了以下教学目标：过程方法1.将利用澄清石灰水，蜡烛等比较空气和呼出气体的差异2.结合生活经验，获得呼吸相关信息，整理出呼吸器官的功能3.将测量他们的生存能力4.设计戒烟小报;情感态度值1。
爱身体，勤奋锻造精炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是一种糟糕的生活方式3.认识到保护环境对健康的重要性;科学知识1.知道呼吸在富含空气的空气中，呼出气体主要含有二氧化碳。
2.了解呼吸器官并了解其作用（基本上忘记说，肺是气体交换的重要器官）3.了解保护呼吸器官的方法。
我专注于知道吸入氧气呼吸二氧化碳，了解呼吸器官，并了解如何保护呼吸器官，这是因为瞳孔不能理解化学，身体器官不直观地完成比较吸入气体和呼出气体的实验和对呼吸器官困难的认识。
说到教学方法，在学生端，使用实验查询，团队合作，讨论和交流信息和分析数据分析方法，作为教师提供图片，动画，模型演示，尽量反映直观，启发原则，发挥维护秩序和指导探究方向的作用。
这里谈谈教学过程计划。
开始时，因为学生知道空气，呼吸，所以直接从为什么我们想呼吸，呼吸什么气体进口，就像在学习消化系统问为什么吃，吃什么一样。
例如，你可以问你能持有你的牙齿多久，你为什么要出现在游泳啊，跑出气了，当它会不舒服啊... ...等等。
学生可能有很多谈论呼吸，嘈杂，这次老师可以安静的场景，因为呼吸是非常重要的挑选呼吸的气体组成作为一个研究课题。
我们的呼吸器官教案
我们的呼吸器官教案一、教学目的:1、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官有哪些，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2、培养学生的观察能力和实验能力。
3、向学生进行呼吸卫生教育。
二、教学准备:1、分组实验材料——广口瓶、胶塞、玻璃管、石灰水、水槽、水、胶管、玻璃片、火柴。
2、投影片——人的呼吸器官、呼吸器官的保健。
三、教学过程:(一）教学引入讲述︰人每时每刻都在呼吸，你知道人为什么要不停地呼吸吗?呼吸器官有哪些?如何进行保护?这节课我们应来研究这些问题。
(二）学习新课1、指导学生认识人的呼吸器官(1)提问:人的呼吸包括吸气和呼气两个过程。
你知道吸气、呼气时，气体经过哪些器官吗?(2)出示画面——人的呼吸器官(3）教师引导:请你对照人的呼吸器官图说一说，人的呼吸器官都有哪些?并指出在你身上的哪个部位?(4）学生观察、汇报。
(5）提问:你知道这些器官各有什么作用吗?(6)学生讨论，回答。
(7）教师详细讲解呼吸器官的作用:鼻是呼吸道的开始，有阻挡灰尘、清洁空气的作用。
咽在口腔后方，是气体和食物共同的通道。
喉在颌的前部，气体由这个部位进入气管，它也是人体的发声器官。
气管在人的胸腔内，是由一个个软骨环构成的管道，上接喉、下部分出左右支气管进入在肺和右肺。
碛在胸腔内，左右各一，有弹性，由许多肺泡构成。
肺泡内能容纳气体，肺泡壁上有许多很细的血管。
2、指导学生认识呼吸的意义。
(1)提问:人总在不停地呼吸，你认为吸进去的气体和呼出来的气体一样吗?(2)学生讨论、回答。
(3)讲述:经过同学们的讨论产生了两种看法，那么到底哪一种正确?我们通过实验来证明。
(4）实验1:①教师介绍实验1装置、实验步骤。
要求:每组有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组成的装置、瓶里装的是澄清的石灰水。
首先经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗?然后经过直玻璃管向石灰水内吹气，石灰水有变化吗?②学生分组实验。
③汇报实验结果。
肺和呼吸说课稿
《肺和呼吸》说课稿《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册呼吸循环系统中的第二课。
一、教材分析1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
6、本节课涉及的问题比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动之中，并借助直观、形象的模型来解释抽象、不易观察的事物，让学生在活动过程中理解、掌握必要的知识。
二、学情分析这是本单元教学的重点，认识呼吸，首先要认识呼吸器官，主要通过图片、模型等指导学生初步认识人体的呼吸器官，认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，而肺则是呼吸的主要器官。
了解这方面的知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。
教材主要通过指导测量肺活量、制作戒烟小报，使学生懂得如何保护呼吸器官。
三、说教学目标1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
四、说教学重点和难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
五、说教学方法多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法。
多提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。
六、说教学过程：（一）认识呼吸器官及作用1．师：我们人体不停地进行着呼吸。
这一个简单的过程需要很多器官协调工作。
我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？学生讨论。
（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。
苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿
苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿一. 教材分析《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册的一篇课文，主要向学生介绍人体的呼吸系统，重点讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。
通过学习，使学生了解人体呼吸的基本原理，认识到保持空气质量的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对人体的结构有了一定的认识。
但在呼吸原理方面，学生可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验等方法，深入理解肺和呼吸的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解肺的结构和功能，理解呼吸的过程，学会观察和描述呼吸现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究呼吸原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：认识到保持空气质量的重要性，养成良好的生活习惯，关注身体健康。
四. 说教学重难点1.重点：肺的结构和功能，呼吸的过程。
2.难点：呼吸原理的理解，以及如何运用所学知识解释实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸原理。
2.利用多媒体展示肺的结构和呼吸过程，增强直观感受。
3.开展实验活动，让学生亲身体验呼吸过程，提高实践操作能力。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过设置悬念，引发学生对呼吸的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸系统的组成，引导学生关注肺的结构和功能。
3.知识讲解：详细讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。
4.实验环节：安排学生进行呼吸实验，观察和描述实验现象。
5.小组讨论：让学生结合实验结果，探讨呼吸原理。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调保持空气质量的重要性。
7.课后作业：布置相关的思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：肺的结构和功能呼吸的过程肺泡气体交换八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
呼吸器官说课稿
呼吸器官说课稿一、知识导入大家好，今天我将为大家进行呼吸器官的说课。
呼吸器官是我们身体中非常重要的一部分，它与我们的生命息息相关。
通过本课的学习，学生将了解呼吸器官的结构和功能，并能够掌握正确的呼吸方法。
二、知识讲解1. 呼吸器官的结构呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺部。
鼻腔是呼吸道的入口，它具有过滤空气、加热空气和湿润空气的功能。
咽喉连接鼻腔和气管，它不仅是呼吸道的一部分，还是消化道的一部分，同时还起到声音的共鸣作用。
气管是呼吸道的主干，它具有支撑和传导空气的功能。
支气管分为左右两支，它们分别进入左右肺，将空气传输到肺部。
肺部是呼吸器官的核心部分，它是气体交换的场所，将身体代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入新鲜的氧气供给身体使用。
2. 呼吸器官的功能呼吸器官的主要功能是进行气体交换。
当我们吸入空气时，空气中的氧气进入到肺部，并与肺泡中的血液发生气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中排出并呼出体外。
这样，身体就能够获得足够的氧气供给细胞的呼吸代谢，同时将产生的二氧化碳排出体外，保持身体内部环境的稳定。
三、教学方法在教学过程中，我将采用多媒体辅助教学的方式，结合图片、动画等形式展示呼吸器官的结构和功能，让学生更加形象地理解和记忆。
同时，我还将请学生进行交流讨论和小组合作学习，培养学生的合作意识和创造力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示与呼吸器官相关的图片，引起学生的兴趣，并帮助学生复习相关的前置知识。
2. 知识讲解：通过多媒体展示呼吸器官的结构和功能，让学生了解呼吸器官的组成和作用。
3. 案例分析：给学生提供一些与呼吸器官相关的真实案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的应用能力。
4. 学生练习：让学生结合所学知识，分组进行小组合作学习，完成呼吸器官相关的练习题或实验活动，培养学生的动手能力和团队意识。
5. 知识拓展：通过展示与呼吸器官相关的一些前沿科学研究和医疗技术，开拓学生的视野，激发学生对科学的兴趣和热爱。
“呼吸器官”教学设计-文档资料
“呼吸器官”教学设计1教学内容分析呼吸器官是科学课程标准“生命世界”中“健康生活”的内容。
具体内容标准是了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
笔者以此为依据，在教材原有内容的基础上进行改进，增加设计了制作人体呼吸器官的模型，利用“呼吸器官”模型做人体呼吸的模拟实验，亲历人工呼吸的3个环节。
2学情分析学生较了解人体呼吸器官中的鼻、肺两个器官，对其他器官的认识比较模糊，没有完整的呼吸器官的概念，但学生的好奇心强，愿意通过自己的探究获得完整的知识。
人工呼吸是急救常识与技能，学生在学校安全教育中有所了解，但没有亲身实践过。
3实验方法设计（1）制作。
利用塑料瓶、Y形管等材料制作1个呼吸器官模型，让学生在制作的过程中进一步认识人的主要呼吸器官名称与形态。
（2）模拟实验。
本课的认识对象在人体内部，学生无法直接观察，感知起来较困难。
但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此笔者利用制作的模型进行一系列模拟实验，从模拟实验中观察呼吸的过程，特别注意观察肺与横膈膜是怎样工作的。
（3）情境模拟。
让学生亲身经历一次仿真的人工呼吸演习活动，习得相关的知识技能。
4教学目标（1）通过观察模型、动手制作“呼吸器官”模型，认识鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜等人体呼吸器官。
（2）利用“呼吸器官”模型做呼吸的模拟实验，了解呼吸的过程。
（3）了解人工呼吸的急救常识，学习口对口吹气法、俯卧压背法、仰卧压胸法等急救方法，进行健康教育。
5教学重难点重点：动手制作“呼吸器官”模型，探究在呼吸过程中肺和横膈膜是怎样工作的。
难点：掌握一种人工呼吸的方法。
6教学准备人?w模型、塑料瓶、剪刀、Y形管、小气球、大气球皮、橡皮筋、体操垫。
7实验教学过程设计7.1导入（1）学生活动：吸气、呼气3次。
教师讲述：“吸1次气再呼1次气，我们算作呼吸了1次。
”（2）让学生提出问题：“你们想研究呼吸的哪些方面？”（3）明确本节课研究的内容。
7.2认识呼吸器官（1）出示人体模型与图片（见图1、2），认识人体各呼吸器官的名称。
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科学五年级《呼吸器官》的说课稿
苏教版科学五年级《呼吸器官》的说课稿范文
一、说教材
《呼吸器官》是苏教版科学五年级第四单元第二课《呼吸和循环》的第一课时。
它在前面学生已经测量到自己的呼吸和心跳、脉搏的次数的基础上，主要是让学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的实质和意义，并对此进行呼吸健康卫生教育，从而让叙述懂得提生命活动中许多看似毫不相关的过程其实是紧密联系着的，人的身体是一部结构精巧、功能完善的大机器。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了本堂课的教学目标：
情感、态度和价值观：乐于合作交流；体验探究科学的乐趣和成功的喜悦；知道呼吸卫生的基本知识，培养良好的卫生习惯。
科学探究：能够通过实验探究呼吸的意义和呼吸器官的作用，并借助信息技术进一步了解呼吸现象，培养学会上收集、处理和交流信息的能力和自主探究学习的能力。
科学知识：了解呼吸器官的作用，知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。
教学重点是：通过实验探究和网上冲浪了解呼吸的有关知识。
二、说教学理念
苏霍姆林斯基说过：“人的内心总有一种根深蒂固的需求——总
感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需求量尤其强烈。
”关于呼吸现象，学生可以说是既熟悉又陌生的。
熟悉的是我们时时刻刻都在进行呼吸，陌生的是由于呼吸的内部过程是无法直接从外部看到的，所以学生对于这个生理现象还是一知半解的。
学生头脑中有许多模糊甚至错误的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是不是如何交换的，又是如何从人体内出来的。
很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球一样。
还有，人的肺部充满空气后，胸部的肋骨会展开等。
那么，如何提供丰富的材料和信息资源，激发孩子们探究人体呼吸器官的秘密的乐趣，让他们对呼吸现象有一个比较科学、系统的认识呢？我将实验探究和e-learning课有机整合，以此相互取长补短，有效、高效地完成知识意义的建构，真正体会到自主学习的乐趣。
三、说教学准备
1、实验区布置：广口瓶、胶塞、玻璃管、清石灰水、水槽、玻璃片、火柴、水等。
2、电脑区：构建《呼吸器官》的教学专题网站。
四、说教学程序
（1）教学设计思路
我设计的教学思路是这样的：
1、通过两个活动来感受呼吸，启发学生提出要研究的问题；
2、实验探究呼吸的意义；
3、利用网络资源进一步认识呼吸；
4、整理信息，交流汇报。
（2）教学过程
（一）活动导入
著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或象磁石一样把学生牢牢吸引住。
”新课引入，我首先请学生闭上嘴，把两个手指放在鼻孔下待上一会儿，并请他们说说自己的感受。
紧接着，我和学生一起来玩憋气游戏，来体验一下呼吸的重要性。
在学生充分活动开来时，我再提问：关于呼吸，你们想了解什么呢？学生的探究欲望已被充分调动起来，他们纷纷对呼吸现象提出自己感兴趣的研究内容：人为什么要呼吸？人的呼吸器官有哪些？它们是怎样工作的？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气与吸进的气相同吗……这样，老师可以在丰富学生表象的基础上，掌握学生的思维层次，了解他们的现有知识水平。
（二）实验探究呼吸的意义
针对大家提出的不同研究话题，我确定了一个可以用现有材料进行实验研究的问题即：1、呼出和吸进的气体有什么不同？首先利用学生所掌握的二氧化碳和氧气的特性，引导学生分组讨论设计实验；
2、鼓励学生提出不同的实验方法，探讨实验装置的使用方法，比如问一问：怎样收集呼出的气体呢？学生可能会说用袋子装，用吸管将气吹到瓶子里，有些基础好的可能会联想到空气占据空间的知识，采取排水集气法等；
3、动手实验，并作好记录；
4、汇报交流，讨论实验现象。
这里设计的意图是培养学生运用已有知识进行科学探究，通过活动让学生认识到：气体在吸进和呼出的过程中发生了变化，人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，因此需要不断的.地吸进氧气和消化吸收的养料发生反应产生能量，在反应过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。
（三）利用网络资源进一步认识人的呼吸器官
就学生目前的基础，对呼吸能做的实验探究也就这些问题。
那其他的问题怎么办？探究是否就此停止呢？由此，我想到了先进、迅速、资源丰富的网络，构建了一个《呼吸》的专题站。
（打开网站）这是一个“呼吸篇”科学专题站，里面设有“我的研究”、“聚焦呼吸”、“呼吸动漫”、“呼吸论坛”、“网上冲浪”等版块/学生带着自己的问题，可以在资源区查找信息，也可以到“网上冲浪”去其他地方搜索信息，还可以对获取的信息进行分析整理，并将自己的观点发布到论坛上与人分享。
在这个环节中是让课有机地与信息技术进行整合，利用网络资源让那些不能用实验研究的问题成了有米之炊。
这样一来，学生既可以对实验探究中遇到的疑点，寻求网络支持，还可以对原来提出的问题进行进一步的独立研究。
当然，前提是假设学生具备一定的网络资源。
（四）整理信息，交流汇报
课的最后，交流汇报研究的成果和自己的观点。
先请学生谈谈：这节课你有什么收获，有什么感想呢？在这里，结合学生的汇报适时进行呼吸卫生教育，并请他们结合生活实际，讨论怎样才能保护人的
呼吸器官，使其实践能力和创造能力得到培养。
最后布置课后作业进行延伸：设计一幅宣称画，教育人们保护呼吸器官。
综上所述，我在教学中主要运用多元智力理论，将实验探究和信息技术有效整合，充分发挥学生的主体地位，让他们带着兴趣、带着期望，进行积极自觉的探索，获取正确的信息，进而提高探究的能力。
并注重突出以下两个方面：
1、以培养学生的科学素养能力为出发点，让探究层层深入。
学生的两次探究各有侧重，程度各不相同，符合学生的思维特点、知识、能力基础。
2、提供多种资源，让学生自主探究，学生用网络对未解事物的探究亦是一种相当重要的探究方法。