《教师如何做课题》读书笔记2
教师暑假读书心得体会7篇
教师暑假读书心得体会7篇教师暑假读书心得体会1前不久，我在《小学语文教学》杂志上看了一篇《教师如何做课题研究》，正好我也在做个人课题研究，结合自己的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。
用一句话来总结那就是坚持得不够好。
当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。
当我们发自心底的想要做、必须要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的快乐、幸福！为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理。
一、缺乏坚持在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语，但很多时候是行百里者半九十。
时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热情洋溢，勇敢且成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》个人研究课题。
那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都非常努力的做着课题。
每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。
各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。
我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。
二、缺乏深度其一，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的思考。
再往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。
举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我安慰，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。
课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。
教师读书心得读书笔记
教师读书心得读书笔记教师读书心得读书笔记篇1我已经踏上了教师这个职业，这个职业是我一直向往和执着的职业，作为一名新的小学数学教师，我刚开始有些迷茫。
有许多不明白的地方和不知所错的地方。
通过本次的培训我对教师职业和教学方面的知识有了全新的认识，让我受益匪浅，从而获得了一些心得体会。
一、理解教师职业，提升自我素养“教师”是一个平凡而又伟大的职业。
在新课程理念的指引下，教师扮演了许多不同的角色，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次，教师是示范者，学高为师，身正为范也正是这个意思。
学生都有向师性，教师要真正成为学生的引路人。
第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是父母与朋友，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。
并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师也是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是研究者，教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的生命个体，传授的是不断变化着的人文、科学知识。
这就决定了教师要以变化发展的态度对待自己的学生、内容，要不断学习、不断反思，不断创新。
二、用新教育教学理念及教育理论知识指引工作培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在培训中，学习了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上，强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习、不断完善自己和不断提高自己的教学水平的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
读书笔记：《如何做最好的教师》
读书笔记：《如何做最好的教师》认真拜读了魏书生老师写的《如何做最好的教师》一书，使我受到很多启迪，对自己的身份也进行了深入思考，如何做一名好教师？怎样让学生喜欢自己的课？我认为上好每一节课，让每一节课都精彩，都成功，能适应不同学生的发展需要，使不同层次的学生都能获得成功感。
而要做到这些，关键是激发学生的学习兴趣，要想把所有学生的积极性都调动起来，只有从改革课堂教学入手。
生物学家达尔文成长的事例给了我们极大地启示。
达尔文小时侯是一个"平庸的孩子",但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以较大兴趣去野外观察、学习和采集标本……从而对人类作出重大贡献。
"我国古代教育家孔子说过"知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
"只有"好之"、"乐之"方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
学习兴趣是推动学生积极学习的直接动力。
学生只有对所学课有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
如何提高学生的学习兴趣？我认为主要从以下几方面入手一、建立良好的师生关系1、教师要用微笑来赢得学生的微笑古人云"亲其师，才能信其道。
"学生喜欢这位教师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们通常所说的"爱屋及乌",就能变"要我学"为"我要学",学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很困难的。
可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，那么怎样才能建立良好融洽的师生关系呢？答案很简单就是要真心爱学生，因为没有爱就没有教育。
就是俯下身来与学生平等相处，建立朋友式的师生关系。
2、教师要真情对待学生，关心爱护学生，尊重学生自尊之心人皆有之，学生也是如此，而且要多鼓励，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高，教师只有让学生感觉到该任课教师对他们是关心的，是爱护的，是尊重的，他们才会喜欢你，只有师生关系融洽，和谐，学生的兴趣就会引发。
教师如何做研究读书笔记范文
教师如何做研究读书笔记范⽂教师如何做研究读书笔记范⽂ 认真读完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，为此需要认真地写⼀写了。
那么你会写读书笔记吗？以下是⼩编精⼼整理的教师如何做研究读书笔记范⽂，欢迎阅读与收藏。
教师如何做研究读书笔记1 说到做研究，总觉得是件很抽象的事⼉，貌似和我这个只有三年教龄的年轻教师没有太⼤关系，就像优质课评⽐⼀般都有⼏年以上教龄的限制条件⼀样，资历尚浅，没有做研究的资格。
认为现在应该做的就是熟悉⽇常的教学常规，把精⼒放在教法和学⽣⾝上。
然⽽，郑⾦洲⽼师的《教师如何做研究》让我改变了这种看法：教师的研究可以是对⾃⾝实践所作的持续不断的反思，我们在⽇常的教育教学过程中不可避免会遇到这样或那样的问题，在处理问题的过程中受到的启发、获得的也可以看做是教师的“研究成果”。
书中所说的“做研究”不是专业研究者的研究，不需要研究多么⾼深的教育理论，⽽是在教育教学过程中不断的反思，这样说来，教学研究是为⽇常的教育教学服务的，年轻教师恰恰需要做这样的研究，才能使⾃⼰尽快成长。
书中介绍了五种研究成果的表达形式：教育⽇志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例。
我们对这些形式并不感到陌⽣，我会把⼀天中发⽣的有启发的事情以博⽂的形式记录在博客中，这不就是书中所说的“教育⽇志”“教育叙事”吗？看来，做研究是件很具体的事，它离我们并不远，我们⼏乎每天都可以做，“从你清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有⼀些值得你回味的事例”，这些“事例”都是我们研究的素材。
当然这是最最基本的研究形式，然⽽刚刚接触教学研究恰恰应该从“教育⽇志”“教育叙事”这种基本形式⼊⼿。
对教学研究有了新的认识，也从书中学到了教学研究的具体做法和注意事项，这就是我读此书的⼀点收获吧！教师做研究并不难，难在坚持，我希望我能坚持下去，在这⾥记录下我的所思所想。
教师如何做研究读书笔记2 读了郑⾦洲教授的《教师如何做研究》⼀书，对研究成果的表述有了更为清晰的理解，感受颇多。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记当老师这么多年，一直在琢磨怎么能把教学弄得更出彩，让学生们学得更带劲。
最近读了一本关于教师如何做小课题的书，那真是给我打开了一扇新的大门。
这书一开篇就跟我说，做小课题可别想得太复杂，就从咱日常教学里那些让你头疼、让你好奇的小事儿入手。
比如说，为啥总有几个学生上课老走神？为啥同样的作业，有的学生做得又快又好，有的学生却磨蹭半天还错误百出？这些看似不起眼的问题，都能成为咱研究的小课题。
就拿我前段时间发现的一个事儿来说吧。
我们班有个小组，每次小组讨论的时候都特别热闹，可一到汇报成果，就支支吾吾说不清楚。
我就纳了闷了，这讨论的时候不是挺能说的嘛，怎么一到正式场合就掉链子？于是，我决定把这个当成一个小课题来研究研究。
我先仔细观察了他们几次小组讨论的过程。
发现这几个孩子啊，讨论的时候确实很积极，你一句我一句，声音还挺大。
但是仔细一听，好多都是在自说自话，根本没认真听别人讲。
而且，他们也没有一个明确的分工，谁负责记录，谁负责总结，谁负责汇报，全都乱套了。
为了弄清楚到底是咋回事，我还专门找了这几个孩子谈心。
有个孩子跟我说：“老师，我们就是觉得讨论好玩，大家一起说话热闹，没想那么多。
”还有个孩子说：“我也想好好汇报，但是我不知道从哪儿说起。
”听了他们的话，我心里大概有了点谱。
接下来，我就开始想办法解决这个问题。
我先给他们重新分了工，让表达能力强的孩子负责汇报，细心的孩子负责记录，组织能力强的孩子负责总结。
然后，我又教他们怎么在讨论的时候认真倾听别人的意见，不要只顾着自己说。
我还专门组织了几次模拟汇报，让他们提前练习，找找感觉。
经过一段时间的努力，嘿，还真有效果！这几个孩子再进行小组汇报的时候，不再像以前那样乱哄哄的了，能够有条有理地把讨论的结果说清楚。
看到他们的进步，我这心里别提多高兴了。
通过这件事，我算是明白了，做小课题其实就是解决咱们教学中那些实实在在的问题。
不用追求高大上，能把这些小问题解决好了，教学质量自然就提高了。
《怎样做一名好的幼儿教师》读书笔记(精选多篇)
《怎样做一名好的幼儿教师》读书笔记(精选多篇)今天中午在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章，让自己又学习了一些知识，从古至今，教师一直是人们所尊崇的事业，古语云：“国将兴，必贵师而重傅。
”今天又把教师喻为人类灵魂的工程师，这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。
教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。
“甘愿为人梯，甘当铺路石.”向来是广大教师的座右铭,在经济高速发展和社会文明日益进步的21世纪,幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素,在教育过程中具有不可替代的作用。
作为一名幼儿教师应具备对人真诚、心地善良，有爱心，要热爱幼儿，还应不断补充自己的知识储备量。
这就说明我们教师应该具备求知的精神，要学而不厌，要掌握渊博的文化知识，不断充实自己，提高自己，在学以致用。
幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。
如要求孩子懂礼貌，教师的言谈举止切不可粗鲁，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”正说明这个道理，每一位幼儿教师都应从自身做起，真正为幼儿树立一个模范的榜样，推动孩子全面发展。
幼儿教师还应具有顽强的毅力和坚强的意志，应该不折不扣的完成园内布置的各项任务，在困难面前能够百折不挠，知难而进，教师还要有耐心，面对不听话的幼儿要耐心的教导他们，不能动粗，以及侮辱他们，这不仅会伤害幼儿感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在幼儿心中失去威信，教师的劳动是十分艰苦、复杂的，教师只有保持愉快平静的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使幼儿产生一种愉快的感情体验，提高积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。
只有用自己的言行品格去影响幼儿，才是为人师表。
还有教师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里所有幼儿关心，不过在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中应该要注意。
《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》读书笔记那大镇中心学校王忠近几年也在尝试开展课题研究，过程中也阅读相关专著及资料，受益匪浅。
但在实践中还是存在诸多困惑，直到近日阅读了李冲峰教授的《教师如何做课题》一书，许多困惑豁然开朗。
这本书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，很有针对性地做出实战指导与疑难解析。
使我认识到，教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动在与社会其它现象，其它实践活动发生关系，互相作用的过程中所产生的矛盾等在人脑中的反映。
科学研究就是一个不断提出或发生问题。
解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。
在这九个步骤中，我认为最为重要的、也是最能体现教师研究能力的，是如何恰当选题、如何进行课题设计和如何撰写结题报告这三个环节。
一、如何恰当选题课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
选题过程中存在一些常见的问题，避免这些问题可以使选题更有价值。
这些需要注意的问题主要表现在以下几个方面。
1、选题缺乏新意。
题目新颖是选题上的一大亮点，而且往往能够带来新的研究成果。
选题要有新意，尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜的事物，关注研究的前沿，或者变换研究的切入点，以新的视角进入。
求新脱俗，应该是选题所追求的方向。
2、选题缺乏价值。
选题必须具有研究价值，而且有比较充分的研究价值，否则，研究了也没有什么意义。
选题缺乏价值的表现有：一是题目陈旧，题目内容陈旧主要是指所选题目已经不符合时代发展的趋势，或者已经是他人研究过的题目。
二是题目现实意义不大，不符合当前教育教学发展的需要，即使做出来也没有多大的现实意义。
不能只考虑个人的喜好和兴趣，必须与社会发展的需要、教育教学的需要结合起来。
三是题目实施起来容易，容易实施的题目，其价值也小。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记小课题研究作为教师专业发展的重要组成部分，对于提升教学质量和探索教育创新具有重要意义。
如何有效地进行读书笔记，是教师在小课题研究过程中必须掌握的基本技能之一。
本文将从如何选择读书材料、读书笔记的内容与形式、以及笔记后的整理与利用等方面进行详细探讨，帮助教师们在小课题研究中更好地利用读书笔记。
选择读书材料与课题相关性：选取与自己研究课题密切相关的书籍或文献，确保能够为研究提供有力支持或启发。
权威性与可信度：选择具有权威性和可信度的书籍或学术期刊文章，确保所获取的信息和观点是可靠的。
多样性与全面性：尽可能选择不同视角和立场的作品，以便全面理解和分析课题。
读书笔记的内容与形式核心观点摘录：在阅读过程中，记录下每本书籍的核心观点和主要论据，突出对研究课题有启发和帮助的部分。
关键信息记录：记下书中提到的重要数据、实证研究结果或案例，这些信息有助于支持教师的研究假设或论证过程。
个人反思与观点：在笔记中不仅仅记录书中的内容，还应加入自己的思考和见解，分析其对自己课题研究的影响和意义。
笔记后的整理与利用分类与归纳：根据笔记内容的不同主题或类别进行分类，将相似的信息整合在一起，形成系统性的知识结构。
与研究问题对接：将读书笔记中的观点和信息与自己的研究问题对接，寻找关联点和支持点，帮助解答研究问题或验证假设。
深入探讨研究成果信息的应用与验证：根据读书笔记中的理论和观点，进行实地教学实践或者小规模实验，验证其在教学实践中的实际效果和可操作性。
案例分析与比较：利用读书笔记中的案例研究或比较分析，与实际情况进行对比，找出其中的异同点，并结合教学环境的特点进行深入分析。
探索创新与改进：基于读书笔记中的启示，教师可以探索教学方法的创新和改进，尝试新的教学策略或者课程设计，以期提升学生学习效果和兴趣。
反思与调整：在实际教学中，不断反思读书笔记中的理论和方法是否与实际相符，及时调整和优化教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验。
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《教师如何做课题》读书笔记（一）
《教师如何做课题》是一本很有指导青年教师做课题的一本书。
今天我就来谈谈我感触最深的第二章节，如何选择恰当课题？
一、选题基本原则
教学科研选题要遵循一些基本原则，在这些原则的指引下，有助于选择到合适的、有价值的科研题目。
（一）立足教学
本书分别从研究目的、研究资源优势、研究可行性角度来分析，我们作为一线教师，做课题研究的选题和实施应遵循立足教学的原则，主要基于以上几方面。
（二）大小适中
课题研究大小适中是很重要的一项原则，课题的“大”与“小”，是指课题研究的内容和范围，而不是指课题研究的价值。
课题的“大”与“小”是相对的，因研究者的身份、研究水平和课题的发展状况及客观环境而不同。
做大小适中的课题有两层含义：一是选题适合教师，一是选题适合研究领域。
（三）力求创新
选题时切忌跟风。
有些人看到什么东西热就选什么课题。
有的人看到研究教学有效性的课题很热，就也选择教学有效性的课题；看到别人做课例研究也跟风选择课题研究。
这样的跟风课题往往并不成功。
二、发现研究问题
选题的关键在于选择有价值的问题。
问题解决是诱发教学科研动
机、激发教学科研兴趣的源泉，是教学科研的动力。
（一）树立问题意识
教师做课题的一个困惑是感到没有什么可研究的。
其实，并不是没有可研究的问题，而是缺少发现问题的眼睛。
要想拥有一双敏锐的发现问题的眼睛，需要树立问题意识。
（二）把握问题来源
问题的来源，即问题源，是指问题产生的地方。
就课题研究而言，问题的来源即是课题的来源。
把握问题的来源，从中发现问题，提出问题，进而就可以确立课题。
从不同的角度看，问题源有不同的来路。
1.从相关领域发现问题
我们中小学教师做课题研究，是以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体的。
选题应该聚集课堂，聚集教学，聚集学生，以及由此带来的延伸领域。
2.从问题产生方式发现问题
问题的产生有不同的方式，把握这些方式也有助于发现有价值的研究问题。
3.从问题针对性发现问题
问题一般都有所针对，有的针对前人已有的研究，有则针对前人未有的研究。
这也可以构成问题的来源。
三、筛选研究问题
《塔木德》中有言：“好的问题会引出好的答案。
”选题所选择的研究必须是一个真正的问题。
首先判断问题的地假，然后再去寻找正
确的解决方法。
因此，在发现问题之后，还要对问题进行筛选。
问题筛选主要是辨析问题与问题域、真问题与假问题。
教学科研的课题研究的应该是问题，而不是问题域；是真问题，而不是假问题。
选择真问题是课题研究的前提。
筛选问题就是为了把问题找准确，从而为后续研究提供正确的前提，打下坚实的基础。
找准问题，才能对症下药，有利于问题的顺利解决，否则就会白费力气。
（一）问题与问题域
书中举例了问题与问题域，如：
1.小学语文教材研究
2.小学语文教材插图研究
3.小学语文教材图文配合研究
4.小学语文教材插图的错误研究
5.小学语文教材插图在教学中的运用研究
6.小学语文教材插图对学生学习兴趣的影响研究
通过研究与分析，“小学语文教材研究”与“小学语文教材插图研究”是问题域，为什么呢？因为这两个题目只是“研究材料”而不是“研究对象”，还构不成事物之间的矛盾和因果关系，因此这两个是问题域而不是问题。
第3个到第6个题目都是问题，“小学语文教材插图在教学中的运用研究”，它所要回答的问题是“怎样在教学中运用教材插图”的问题，可以回答出各种插图运用的措施出来，所以它是一个问题。
可见，断断一个题目是问题，还是问题域，可以简单地看它是否
可以转化为问句的形式，看能否给予它简单的回答。
如果可以转化为疑问句的形式，而且可以给予简单的回答（真正的回答要等研究之后才能给出），那么基本可以判断是一个问题。
（二）真问题与假问题
在选择问题时，需要辨别问题是真问题，还是假问题。
教学研究所要研究的问题应该是真问题。
如何来判断一个问题是真问题，还是假问题呢？可以从提供几条判断真假问题的标准供选题时参考。
1.是否客观存在
2.是否揭示事物之间的真实矛盾，因果关系
3.是否具有可探讨的答案
4.是否具有解决性
5.是否存在提法上的问题
四、确定研究课题
选择了研究的问题并不等于研究的课题。
还需要对课题名称作进一步的明确和规范，对课题进行论证，最后才能确定研究课题。
（一）课题的表述
选择好一个研究问题并不意味着它有了恰当的陈述，好的问题陈述可以为研究者提供从事该研究方向、资料的搜集与分析方法。
因此，还要注意课题名称的准确表述。
1.课题名称表述的问题
2.课题名称的准确表述
一是要准确表达课题名称中的概念，二是清楚自变量与因变因的逻辑关系。
3.课题名称的结构模式
合理的课题名称应能够反映出所研究问题的最主要信息，包括研究对象、研究内容、研究方法、研究手段、研究目的、研究背景等。
当然，一个名称里要反映所有这些信息不太现实，应根据课题的侧生点突出最想突出、最应突出的内容。
根据需要对课题信息进行择取与组合，由此形成课题名称的不同结构模式。
模式1：研究对象+研究内容+研究方法
一个好的课题名称应指明总体的中心议题和问题的前后背景，一般情况下，课题名称表明课题的研究对象、研究内容和研究方法。
案例1：初中代数学自学辅导程序教学的实验研究
研究对象：初中代数数学
研究内容：初中代数自学辅导程序法
研究方法：策略研究
案例2：初中化学教学方法优化的实验研究
研究对象：初中化学教学
研究内容：初中化学教学方法的优化
研究方法：实验研究
案例3：农村地区小学生就近入学情况调查研究
研究对象：农村地区小学生
研究内容：农村地区小学生就近入学的情况
研究方法：调查研究
案例4：中、美、俄、日四国写作课程目标比较研究
研究对象：中、美、俄、日四国写作课程
研究内容：写作课程目标
研究方法：比较研究
案例5：小学信息技术小组合作学习的策略研究
研究对象：小学信息技术
研究内容：小组合学习
研究方法：策略研究
模式2：理论依据+研究目的+研究方法
这种模式表明课题研究所使用或依据的理论、理论运用目及研究方法。
案例1：运用多元智能理论激发学生学习兴趣的实证研究
理论依据：多元智能理论
研究目的：激发学生学习兴趣兴趣
研究方法：实证研究
模式3：理论依据+具体手段+研究目的
案例3：运用多元智力理论通过多元评价促进学生个性化发展理论依所：多元智力理论
具体手段：通过多元评价
研究目的：促进学生个性化发展
模式4：理论依据+研究对象+研究内容
案例4：基于建构主义的小学英语课堂教学模式变革研究
理论依据：基于建构主义
研究对象：小学英语课堂教学模式
研究目的：课堂模式研究变革研究
（二）选题的论证
题目初步选好后，还要做适当的论证，才能确定课题。
选题论证的目的是确认所选题目是否合适。
选题论证的内容主要集中在课题研究的价值、所选题目的大小、课题研究现状、课题研究行性等方面。
课题研究的相关条件决定着课题的选择。
经过论证，证明条件合适，或经过努力改变可能合适，就可以最终选定课题。
反复读这个章节，梳理了以上要点，有些似懂非懂，有些理论结合实践理解得还算透彻。
教师的工作很繁锁，如何引导教师们走上幸福的研究道路，唯有课题研究才是制胜法宝。
课题研究期待与我们不期而遇……。