一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2(5)-人教版
十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案
十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解“减法”这一概念。
2.能够熟练掌握十几减5、4、3、2的运算方法。
3.能够在实际生活中应用所学知识。
教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
2.教学难点：实际问题转化为算式并进行解答的能力。
教学内容教学前导减法是数学运算中的一种，在实际生活中也是非常常见的。
先让同学们举一些实际生活中的例子，用数字表示，并让同学们自己画出相应的图形，以使孩子们加深对减法概念的理解。
例如，如果有5个苹果，你吃了3个，还剩几个？那如果有9个苹果，你吃了5个，还剩几个？这些问题可以用减法来解决。
教学讲解本节课的主要内容是“十几减5、4、3、2”。
十几减5首先，讲解十几减5这一运算。
假如有一个数15，就可以看成10+5。
那么如果要求十几减5，只需要把数中的“5”拆出来，先减去5，再把剩下的“10”加上即可。
例如：15-5=10，17-5=12，18-5=13。
接下来，教师可以在黑板上写一些例子，通过让孩子们自己去计算，掌握这一运算方法。
例如： - 16-5=？ - 19-5=？ - 14-5=？十几减4其次，讲解十几减4这一运算。
同样的方法，在十几数中减去4，再加上“10”即可。
例如：16-4=12，18-4=14，15-4=11。
然后，教师也可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。
例如： - 17-4=？ -13-4=？ - 19-4=？十几减3接着，讲解十几减3这一运算。
同样的方法，在十几数中减去3，再加上“10”即可。
例如：13-3=10，16-3=13，18-3=15。
然后，同样可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。
例如： - 15-3=？ - 14-3=？ - 17-3=？十几减2最后，讲解十几减2这一运算。
还是用之前的方法，在十几数中减去2，再加上“10”即可。
例如：14-2=12，17-2=15，19-2=17。
同样的，可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。
人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案《十几减5、4、3、2》教案(一)教学目标1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。
教学重难点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。
灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具口算卡片、投影片教学过程一、铺垫孕伏。
1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+( )=11 4+( )=12 5+( )=144+( )=11 2+( )=11 3+( )=12二、探究新知。
1、教学例1。
(1)出示例1：12-5=。
①启发学生，分组讨论、交流。
②汇报时，说一说是怎样想的。
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。
想加算减;数的组成;因为12-5=7，所以12-7=5;③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：11-4=。
①启发学生分级讨论、交流。
②联系本题，说一说你是怎样想的?③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-4=712-4=813-4=914-4=10(3)出示例1：11-3，11-2。
①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?②汇报时，使学生明确：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013-3=102、引导学生对比。
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。
想加算减;想十几的组成;想：11-5=6→11-6=511-4=7→11-7=411-3=8→11-8=311-2=9→11-9=2三、拓展练习。
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在导入这一课时，学生已经学习了10以内的加减法，对减法运算有了初步的认识。
但十几减5、4、3、2的计算方法较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，突破计算中的心理障碍。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减5、4、3、2的计算，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示十几减5、4、3、2的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究计算方法：让学生尝试解决十几减5、4、3、2的计算问题，引导学生观察、思考和交流，总结计算方法。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2(5)-人教版
《十几减5、4、3、2》教学设计教学目标：1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．教学难点：灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备：多媒体教学课件等．教学过程一、孕伏新知（课件出示）抢答15-6= 11-6=14-8= 15-7=12-7= 13-9=17-9= 14-7=问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用平十的方法，都可以很快地算出答案。
二、明确目标掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
三、自主学习以旧引新，解决问题12－5＝平十法:12-2=10 10-3=7问题：说说你是怎样计算的。
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。
2. 说说你是怎样计算的。
12－4＝12－3＝四、合作探究11-2=11-3=11-4=问题：和同桌说说你是怎样计算这三道题的。
五、精讲点拨总结算法：平十法:12-2=10 10-3=7问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？六、巩固提高1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？（3）为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的。
七、布置作业作业：第19页练习四，第8题。
板书设计十几减5、4、3、212－5＝平十法:12-2=10 10-3=7。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
人教[2012]版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》word教案
![人教[2012]版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》word教案](https://img.taocdn.com/s3/m/993f2c1452ea551810a6873e.png)
十几减5、4、3、2的教学设计教学内容：教材第17页的内容，练习四第1、2题。
教学目标：1、使学生更进一步理解十几减几的算理、能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
3、在解决问题的同时学习数学，培养学生的学习兴趣。
重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、引入新课同学们喜欢动物吗？你猜老师喜欢什么动物？今天我还请来了小猴贝贝。
大家看（课出示）贝贝可爱吗？你们想和它成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗地草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？那有几只小狗回到小房子了吗？二、展开探讨引出例题，探究算法。
（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。
板书：12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有几种想法：①10-5=5，5+2=7，所以12—5=7。
②5+7=12，所以12-5=7③12-2=10，10-3=7，所以12-5=7。
适时板书学生的算法。
设计意图：联系情境问题尝试计算、使学生体会到计算是源于问题的解决、而不是孤立存在的。
独立探究和合作学习的方式相结合，使算式更丰富、更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。
（2）继续探索十几减5、4、3、2的方法。
教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝用自己的方法计算出结果。
小组派代表汇报计算结果。
问：你是怎么算出来的，能给我们大家讲讲吗？让学生说说自已的算法。
教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2(3)-人教版
十几减5、4、3、2第2课时教学目标1．培养观察和获取有用数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。
2．进一步巩固“十几减5、4、3、2”的口算方法,并能熟练计算。
3．培养解决生活中简单的实际问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。
教学重难点1．培养观察和获取有用数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。
、2．培养解决生活中简单的实际问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。
3．根据已有的数学信息，发现并提出不同的数学问题，并能正确解答。
教学准备教师准备：教材第19页主题图。
教学互动设计教学环节教师引导学生活动设计意图一、创设同学们，在不知不觉中兴致盎然地议论春天的创设情情景，导入新课。
春天已经来到了我们身旁。
你们喜欢春天吗？为什么？ 看来春天真是一个令人陶醉的季节!一年级一班的同学们在老师的带领下，正在公园里进行“春游”活动呢。
让我们一起来看看他们都在做什么呢。
感受,把自己感受到春天 的气息表达出来. 景，活跃课堂氛围。
二、引导发现问题、提出问题、解决问题。
1．出示教材第19页的主题图：你都看到了什么？2．同学们都注意到了，他们在一起高兴地玩着有趣的游戏。
那么，从图中你还能收集到什么有关数学的信息呢?对学生的发现予以积1．观察主题图，说出自己都看到了什么：有一些同学在玩捉迷藏的游戏；有的在玩丢手绢游戏；还有的同学在踢球。
2．积极汇报。
（1）我发现了一个数学问题：13个人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人?(2)我还看到“丢手绢” 有意识地进行观察，便于发现问题、提出问题。
对将要研究的问题进行有意识的定极的评价和鼓励。
同学们观察得非常仔细,发现了不少跟数学有关的信息。
３．引导学生根据信息提出问题、解决问题。
（1）刚才有一位同学发现了一个数学问题。
谁能解决这个问题呢？请大家闺秀列出算式，自己试一试。
（2）谁来说一说你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？与这位两党的解法一样的请举手告诉老师。
（3）图中还给我们提供了一些数学信息。
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《十几减5、4、3、2》教学设计
教学目标：
1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．
2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．
教学重点：
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法．
教具学具准备：
多媒体教学课件等．
教学过程
一、孕伏新知（课件出示）
抢答
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用平十的方法，都可以很快地算出答案。
二、明确目标
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
三、自主学习
以旧引新，解决问题
12－5＝
平十法:12-2=10 10-3=7
问题：说说你是怎样计算的。
问题：
1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。
2. 说说你是怎样计算的。
12－4＝
12－3＝
四、合作探究
11-2=
11-3=
11-4=
问题：和同桌说说你是怎样计算这三道题的。
五、精讲点拨
总结算法：
平十法:12-2=10 10-3=7
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
六、巩固提高
1. 填一填。
问题：
（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
2. 列算式，并计算。
问题：
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）能列个算式解决一下吗？
（3）为什么用减法计算？
（4）说说你是怎样计算的。
七、布置作业
作业：第19页练习四，第8题。
板书设计
十几减5、4、3、2
12－5＝
平十法:12-2=10 10-3=7。