2021人教版科学四年级上册《方向和位置》word教案
《位置和方向》教案
1.加强对方位角的讲解和练习，让学生在实际应用中更加得心应手。
2.提高学生们的实践操作能力，关注他们在操作过程中的细节问题。
3.培养学生的表达和逻辑思维能力，提高他们的综合素质。
五、教学反思
在这节《位置和方向》的教学中，我发现学生们对空间方位的概念有了初步的认识，但在实际应用中还存在一些问题。首先，部分学生在描述物体位置时，对于方位角的把握不够准确，容易混淆方向。在接下来的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和练习，让学生们更好地掌握。
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性，但也有一些小组在记录方向和距离时出现误差。针对这一问题，我计划在下一节课中增加对测量工具和记录方法的指导，以提高学生们的实践操作能力。
此外，学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，但部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些开放性的问题，引导学生深入思考，提高他们的表达和逻辑思维能力。
在课程总结环节，我注意到学生们对本节课的知识点有了较为全面的掌握，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后单独辅导这些学生，帮助他们解决疑难问题。
举例：
-学生需要学会如何用“东偏北30度，距离500米”来描述一个物体的位置。
-学生需要掌握在平面图上如何根据给定的角度和距离准确地标出物体的位置。
2.教学难点
（1）理解方位角的含义，并能正确运用到实际问题中。
（2）在实际场景中，将角度和距离数据转换为方向描述。
（3）绘制方向图时，准确把握比例尺和角度，避免误差。
四年级数学上册《方向与位置》教案、教学设计
在本章节《方向与位置》的教学中，考虑到四年级学生的认知发展水平和学习特点，进行以下学情分析：
1.认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，他们对空间概念有一定的理解，但还需借助具体情境和操作活动来加深对方向与位置的认识。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，尤其对与实际生活相关的内容更感兴趣。通过设置有趣的情境和实践活动，可以激发学生学习方向与位置的兴趣。
3.增强学生解决问题的自信心，使他们体会到数学知识在生活中的实际应用价值。
4.引导学生关注环境保护，通过方向与位置的学习，培养学生爱护自然、珍惜资源的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握方向与位置的知识。
3.学习能力：学生在前两年的数学学习中，已经积累了基本的数学知识和解决问题的能力，但在空间方向的判断和位置描述上，仍需加强引导和训练。
4.合作交流：四年级学生具备一定的合作意识，但还需培养他们在团队中的沟通和协作能力。通过小组合作学习，让学生在实践中相互交流，提高解决问题的能力。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重情境创设，激发学生的学习兴趣；同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以提高他们在方向与位置方面的认知水平。此外，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和沟通能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本章节知识。
（五）总结归纳
在课堂结束前，我会引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾所学：让学生回顾本节课所学的方向与位置知识，总结关键点。
2.互动问答：邀请学生分享学习过程中的收获和疑问，进行解答。
3.情感升华：强调方向与位置在生活中的重要性，激发学生继续探索的兴趣。
方向与位置教材四年级上册授课教案
一、教材及教学目标《四年级语文上册》第一单元《方向与位置》。
知识目标：1.知道和理解左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置词语。
2.能够在实物或图片中识别出左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置。
技能目标：1.能够用左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置词语来描述实物或图片的方向和位置。
2.能够运用所学知识进行简单的空间规划。
情感目标：1.培养学生观察、感知、思考的能力，让学生充分发挥自身的主观能动性。
2.通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生掌握左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置词语。
2.帮助学生能够用所学知识进行简单的空间规划。
教学难点：1.帮助学生理解内外的概念。
2.帮助学生运用所学知识进行简单的空间规划。
三、教学方法1.感性认识与理性认识相结合2.合作学习法3.视觉化教学法4.儿童心理学的启发式教学法四、教学过程设计Step 1 引入新知识老师带领学生观察教室中的物品，例如教室门、窗户、书柜、电视机等，让学生发现这些物品分别有哪些方向和位置，引出本节课的主题——方向与位置。
Step 2 各种方向与位置词的导入老师在黑板上写出被学生们观察到的物品，然后通过游戏的形式，引领孩子们发散思维，让孩子们说出物品的位置和方向，例如：书柜在教室的哪个位置？书柜离黑板的距离是多少？从门口看窗户是在教室的那一边？窗户和电视机的距离是多少？等等。
Step 3 探讨内外的概念老师在黑板上画出一个大正方形，然后画出一个小圆圈，让学生根据大小关系说出圆圈在正方形的内部或外部，让学生能够理解内外的概念。
Step 4 合作学习老师让学生分成小组，每组选出一位代表参加活动。
老师带领小组代表到教室门口或操场上，引导他们参与方向与位置的有趣游戏。
例如：老师布置任务：在同一排的五个操场上，每个小组选定一个位置并用绳子标志出来，然后组长会大声喊出：我们在“右边第三”到底在哪个操场上呢？其余的小组成员寻找答案并在旁边的白板上书写答案。
小学四年级数学位置与方向教案
小学四年级数学位置与方向教案主题：位置与方向教学目标：1. 理解位置与方向的基本概念。
2. 能够描述和比较物体的位置关系。
3. 能够使用基本的方向词汇描述物体的方位。
4. 能够根据图形进行简单的方向判断。
教学准备：1. 课件或投影仪2. 教学工具：卡片、图片、指南针等教学过程：引入：1. 利用教具或图片展示一个小猫站在课室门口的场景，引发学生对位置与方向的思考。
2. 引导学生描述小猫的位置，并比较小猫与其他物体的位置关系。
探究：1. 显示一个简单的地图，上面有几个地点的标记。
向学生介绍地图的基本构成和使用方法。
2. 讲解方向词汇的基本概念，例如：上、下、左、右等，并通过实物或图片示例帮助学生理解。
3. 给学生发放一些卡片，上面有箭头指示方向，让他们根据卡片上的箭头指示出某个方向，如：左边、右边等。
4. 带领学生观察教室内的物体，并使用方向词汇描述它们的位置关系，如：书桌在门的左边，椅子在书桌的右边等。
拓展：1. 制作一个简单的迷宫图，让学生根据方向词汇指示找到出口的位置。
2. 利用指南针向学生介绍基本的方位词，如：东、南、西、北，并与方向词汇进行对比。
3. 展示一些地图或平面图，并带领学生分析和判断地图上的方向关系。
实践：1. 给学生发放一张规定了方向的地图，并要求他们按照指示将图上的物体移动到正确的位置。
2. 分组让学生设计一个小区域地图，并向其他同学提问如何到达指定地点。
3. 学生自由活动，利用所学的位置与方向知识，形容自己熟悉的场景或指引他人到达某个地点。
总结：1. 小结本节课学到的位置与方向的知识，强调方向词汇及基本的方位词。
2. 鼓励学生在生活中应用所学的知识，积极观察和描述周围环境。
教学延伸：1. 让学生在户外环境中进行位置与方向的观察和描述。
2. 利用电子地图软件或在线游戏让学生进一步探索位置与方向的概念。
这个教案设计了一个小学四年级数学位置与方向的教学过程，从引入、探究、拓展到实践环节，帮助学生理解和应用位置与方向的概念。
小学四年级数学《位置与方向》教案二：寻找方向!
今天，我们来学习数学课程的一个非常有趣的主题——“位置与方向”。
这个主题可深可浅，上至高等数学，下至小学数学，都有涉及到。
我们这次要学习的内容是“寻找方向！”，它将教导我们如何在日常生活中找到正确的方向，学会用简单的方法描述和指示方向。
我们来回顾一下北、南、东、西四个方向。
北方就是地球的北极，南方则是南极，东方是太阳每天升起的地方，而西方则是日落的地方。
这四个方向组成了一个非常简单的基本指南针。
在生活中，我们总是需要找寻正确的方向，比如从家里出门去学校或去购物中心，都需要知道正确的方向。
这时候，我们就需要使用一些简单而有用的方法来帮助我们寻找方向。
第一个方法是使用简单的地标来帮助我们表示方向。
例如，在我们学校的东北角有一棵高大的老树，在我们走向学校时，我们可以轻松地以这棵老树作为标志，告诉别人东北方向在哪里。
这样做既简单又容易记忆，不必担心丢失方向。
第二个方法是使用指南针。
指南针是一个小而简单的工具，可以帮助我们准确地寻找方向。
当我们拿着指南针时，只需要将其平放在手掌上或固定在平面上，我们就可以看到指向北方的指针。
这个方法虽然比第一个方法要稍微复杂一些，但是它提供了更准确的方向信息。
第三个方法是使用手势来表示方向。
当我们想要指示方向时，我们可以使用简单的手势来说明。
例如，当我们伸出手指，大拇指朝上，食抓状的手掌就表示北方。
这种方法非常简单，而且不需要任何特殊的工具。
以上三种方法都是非常简单而实用的，可以帮助我们轻松地找到正确的方向。
这些方法不仅可以用于我们平时的外出活动中，也可以用于学习中的数学、地理和物理学等方面。
我们再来进行一些实践操作，让大家更好地掌握这个主题。
我们先准备一张地图和一些小饰品（如小纸条、小石子等），然后让孩子们根据地图上的指示和使用上述的方法，找到正确的方向并把小饰品放在相应的位置上。
这样，孩子们不仅可以巩固所学知识，还可以在游戏中获得乐趣。
通过这样的学习，我们可以看到，对位置与方向的学习并不枯燥，可以通过一些有趣而实用的方法来让我们更好地掌握这个主题。
人教版四年级上册《位置与方向》教学设计与反思
《位置与方向》教学设计教学内容：小学数学四年级下册第17、18页例1教材分析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。
本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。
教学目标：1.学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。
3.了解确定位置知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度教学手段与方法：质疑法、观察法教具学具准备：课件教学过程：一、课前准备1.游戏：找找我是谁？游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。
2．小结：怎样才能快速地确定位置呢？二、情境教学1.创设情境：了解定向越野的相关知识（出示p17的主题图）师：他们在干什么？（在公园里玩定向越野运动）师：你了解定向越野运动吗？（定向越野运动的介绍）2.引题师：你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。
今天我们就一起来学习“确定物体的位置”（板书课题）3.确定物体的位置学习（出示一次定向运动的地图书P18）（1）确定正东、正西、正南、正北四个方位师：这是一次定向运动的地图，我们来看一看。
师：从图中你了解到哪些信息？师：要想知道1号检查点在起点位置的什么方向，我们得以起点为中心点标出四个方位。
（2）学习根据方向和距离确定位置确定方向：师：你能描述1号点的准确位置吗？小组同学互相说说。
师：谁来汇报一下你们组讨论的结果。
（在东北方向上）师：这个区域的都是东北方向，那能找到1号点的准确位置吗？（引导学生进行测量其偏的角度）（当学生出现另一种说法时，师加以引导。
人教版四年级位置与方向教案
四年级位置与方向教案第一课时：根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、设置情景，导入新课1、介绍定向运动及其发展：播放短片播放后提问：（1）短片中介绍了一项什么运动？（2）通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？（3）看来参加定向运动还需要具备一些本领，你知道是什么本领吗？（看地图，识别方向）（4）如果让你来参加这项运动，你会用什么工具来确定方向？二、自主探究1、了解公园定向运动图（出示公园定向运动图）。
从这张图上你知道了哪些信息？2、探索1号点的位置。
运用以前学过的知识得到大致方向。
A、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？B、突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点？小组讨论、质疑：（1）、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？（2）、如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
3、练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（现在有两种不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说。
）4、解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你来参加这项运动，以每分钟行进200米，你要走几分钟能到达1号地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
三、巩固练习：1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
方向与位置教案
方向与位置教案教案主题：方向与位置教学目标：1. 能够理解和使用方向词，如上、下、前、后、左、右等。
2. 能够描述和表达物体的位置关系，如在、近、远等。
3. 能够根据指示进行方向与位置的判断和导航。
教学准备：1. 平面地图或者室内模型。
2. 小物体，如纸片、玩具车等。
3. 教学画板、图片或幻灯片。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一张平面地图或室内模型，让学生观察并回答问题，例如：“请问教室门在哪个方向？”、“请找出教室窗户的位置。
”。
引导学生思考方向与位置的概念。
讲解方向词：2. 在画板或幻灯片上展示常见的方向词，如上、下、前、后、左、右等，并解释它们的含义和用法。
鼓励学生动手指示和尝试使用这些词。
练习方向词：3. 让学生站在教室的不同位置，用方向词来描述自己的位置。
例如：“我站在黑板前。
”、“我站在教室的左边。
”。
说明位置关系：4. 向学生介绍位置关系的概念，如在、近、远等，并提供示例句子。
例如：“书包在桌子上。
”、“筷子近盘子。
”、“椅子离门远。
”等。
练习位置关系：5. 让学生观察教室或模型中的物体，并用位置关系词描述它们的相对位置。
例如：“笔放在书上。
”、“玩具车在桌子下面。
”。
应用练习：6. 分发纸片或玩具车给学生，并在平面地图或模型上给出指示。
让学生根据指示将纸片或玩具车放置到正确的位置上。
巩固与总结：7. 综合运用方向词和位置关系词，让学生用简短的句子描述自己在教室或室内模型中的位置。
通过朗读或展示，让学生相互交流并纠正错误。
拓展活动：8. 让学生自由探索学校或周围环境中的方向与位置，鼓励他们用创造性的方式表达自己所看到的景物和相对位置。
可以进行小组分享或展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和使用方向词与位置关系词，能够描述和表达物体的位置关系，并能够根据指示进行方向与位置的判断和导航。
通过丰富的练习和互动，学生的参与积极性和语言表达能力得到了提高。
在今后的教学中，可以引入更多实际场景的练习，拓宽学生的思路和应用能力。
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2021人教版科学四年级上册《方向和位置》word教
案
教学内容：
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学目标：
1. 在往常学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观看能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学预备：
1. 实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2. CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中如何样辨认方向。
（几幅图）
岳阳步行街部分景图。
（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）
第一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1. 师：大队部将聘请部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？
2. 问：如何样才能准确找到想游玩的景点的位置呢？
师：看来认清方向是十分重要的。
会看地图是本次竞选小导游的重要条件。
今天我们就先来学习认识方向。
【板书课题：认识方向】
二、学生在生活中查找方向的用途
问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好方法？
师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1. 师：在我们的日常生活中人们适应利用太阳来辨认方向。
看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。
面向太阳，前面是东。
[板书：东]
2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4. 师：你明白吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 师：我们差不多认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大伙儿。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
6. 游戏：找礼物。
请几位学生从座位动身，按照师所说的路线找到各自的礼物。
四、模拟聘请：
1. 师：课前我说了关于聘请小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟聘请，在座的每位同学差不多上评委，假如他们的表现专门好，就请为他们鼓鼓掌。
问：谁情愿第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）
问：还有谁想试一试？（多人练习）
2. （课件）师：这是我们学校的平面图，这但是我们最熟悉的地点啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。
师：谁情愿来试一试？
3. 问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？……
师：通过刚才的介绍你们发觉了什么？
五、小结：
问：你们这节课有了什么收成？
六、作业：
蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的要紧场所所在地的位置。
第二课时
情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街
活动过程：
一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大伙儿一起来交流一下。
（分小组检查作业，并改正不对之处。
）
二、小组派代表上电脑显示台来展现自己的设计，同时介绍游玩路线图或者步行街的要紧场所所在地的位置。
三、 1. 欢迎蜡笔小新的到来。
2. 活动：陪蜡笔小新逛步行街。
边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得专门快乐，感谢你们小朋友。
蜡笔小新欢迎你们去日本旅行，他也会当好你们的小向导。