教师晋升制度
学校教师晋级晋升制度范本
学校教师晋级晋升制度范本一、目的和原则为了加强学校教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，激发教师的工作积极性和创造性，根据国家有关法律法规和政策，结合学校实际情况，制定本晋级晋升制度。
本制度遵循公平、公正、公开的原则，实行绩效考核与晋级晋升相结合的制度。
二、晋级晋升条件1. 初级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在教育教学岗位上连续工作满3年；（3）近三年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格。
2. 中级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在初级职称岗位上连续工作满5年；（3）近五年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格；（5）具有一定的教育教学成果和研究能力。
3. 高级职称教师：（1）具备规定的学历和教师资格证书；（2）在中级职称岗位上连续工作满7年；（3）近七年年度考核均为合格及以上等次；（4）参加继续教育且成绩合格；（5）具有丰富的教育教学经验和显著的教学成果；（6）在教育教学改革和研究中取得重要成果。
三、晋级晋升程序1. 教师根据晋级晋升条件，向学校提交申请材料；2. 学校对申请材料进行初审，确定符合晋级晋升条件的教师名单；3. 学校组织专家评审组对符合晋级晋升条件的教师进行评审；4. 根据评审结果，学校确定晋级晋升的教师名单；5. 学校对晋级晋升的教师进行公示，公示期为5个工作日；6. 公示无异议后，学校为晋级晋升的教师办理相关手续。
四、其他规定1. 教师在晋级晋升过程中，如有弄虚作假、剽窃他人成果等违反职业道德的行为，一经查实，取消其晋级晋升资格。
2. 教师在晋级晋升后，如不能胜任岗位职责，学校有权调整其工作岗位。
3. 本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
4. 本制度的解释权归学校所有。
五、结语本晋级晋升制度的制定和实施，旨在激励学校教师不断提高自身素质和教学水平，推动学校教育事业的发展。
学校教师职务晋升制度范本
一、总则第一条为规范学校教师职务晋升工作，提高教师队伍素质，促进学校教育事业的发展，根据国家有关法律法规和《中小学教师职务条例》，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的教师。
第三条教师职务晋升应坚持德才兼备、公开公平、竞争择优、注重实绩的原则。
二、职务晋升的条件和程序第四条教师职务晋升的条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，为人师表，遵纪守法。
2. 具有履行相应职务所需的学历、学位和教师资格。
3. 具有较强的教育教学能力，教育教学成绩显著。
4. 具有较强的教育教学研究能力，积极参与教育教学改革。
5. 具有良好的团队合作精神和协调能力。
第五条教师职务晋升的程序：1. 自愿申报：教师根据本人实际情况，自愿提出晋升申请。
2. 资格审查：学校对教师申报材料进行资格审查，确认符合晋升条件的教师进入考核环节。
3. 考核：学校组织专家对符合晋升条件的教师进行考核，考核内容包括教育教学能力、教育教学成绩、教育教学研究能力等。
4. 公示：学校将考核结果进行公示，接受全校教师的监督。
5. 评审：学校成立教师职务评审委员会，对公示无异议的教师进行评审。
6. 决定：学校根据评审委员会的意见，决定教师职务晋升名单。
7. 公布：学校将晋升结果进行公布。
三、晋升后的待遇第六条教师晋升职务后，按照国家规定享受相应的工资待遇。
第七条教师晋升职务后，应继续努力工作，不断提高教育教学水平，为学校教育事业的发展作出更大贡献。
四、附则第八条本制度由学校教师职务评审委员会负责解释。
第九条本制度自发布之日起施行。
教室职务晋升制度范本
教室职务晋升制度范本一、职务晋升的目的和原则教室职务晋升旨在激励教师提高自身素质和业务水平，优化教师队伍结构，促进教育事业的发展。
晋升原则包括：公平竞争、业绩优先、民主评议、择优录取。
二、职务晋升的类别和条件1. 类别：教室职务晋升分为初级、中级和高级三个等级。
2. 条件：（1）初级职务晋升条件：① 具备本科及以上学历；② 取得教师资格证；③ 担任班主任或辅导员满一年；④ 教学成绩良好，学生评价较高。
（2）中级职务晋升条件：① 具备中级及以上职称；② 担任初级职务满三年；③ 教学成绩优秀，学生评价较高；④ 参与教育教学改革和研究，有一定成果。
（3）高级职务晋升条件：① 具备高级职称；② 担任中级职务满五年；③ 教学成绩优异，学生评价较高；④ 在教育教学改革和研究方面取得显著成果，具有较高的学术地位。
三、职务晋升的程序1. 个人申请：教师根据自身条件，向学校提交晋升申请。
2. 资格审查：学校对申请教师的资格进行审查，确定符合条件的教师进入评审环节。
3. 评审委员会评审：成立评审委员会，对符合条件的教师进行评审。
评审内容包括教师的教学能力、业务水平、科研成果、师德师风等方面。
4. 民主评议：组织教师进行民主评议，了解教师在教育教学工作中的表现和贡献。
5. 校长办公会议决定：根据评审结果和民主评议意见，校长办公会议研究决定晋升教师名单。
6. 公示：在学校范围内对晋升教师名单进行公示，接受师生监督。
7. 聘任：学校与晋升教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
四、职务晋升的激励与保障措施1. 薪酬待遇：晋升职务的教师享受相应等级的薪酬待遇。
2. 培训与发展：学校为新晋升职务的教师提供培训机会，帮助他们提高教育教学能力。
3. 职务晋升与职称评定相结合：教师晋升职务后，可根据相关规定评定相应职称。
4. 建立健全教师职务晋升档案，对教师职务晋升情况进行动态管理。
5. 加强对教师职务晋升的监督，确保晋升过程的公平、公正、公开。
教师职级晋档二年晋一档文件
教师职级晋档二年晋一档文件
摘要：
一、文件背景
1.教师职级晋升制度
2.二年晋一档政策
二、文件内容
1.晋升条件
a.基本条件
b.业绩要求
2.晋升程序
a.个人申请
b.单位审核
c.评审委员会评审
d.公示
3.晋升待遇
a.薪资调整
b.福利待遇
三、文件实施与影响
1.对教师的激励作用
2.对教育质量的提升
3.对教育行业的稳定发展
正文：
教师职级晋档二年晋一档文件旨在完善我国教师职级晋升制度，进一步提升教师队伍素质，激励教师提高教育教学质量，促进教育行业的稳定发展。
根据文件内容，教师职级晋升需满足一定条件。
首先，教师需具备基本条件，如持有相应资格证书、无违法违规行为等。
其次，教师需在业绩方面达到一定要求，如完成规定的教育教学任务、取得一定的科研成果等。
晋升程序分为四个阶段：个人申请、单位审核、评审委员会评审和公示。
教师在满足条件后，可向所在单位提出申请。
单位审核通过后，将申请材料提交至评审委员会进行评审。
评审结果将在一定范围内公示，接受社会监督。
晋升待遇方面，教师职级晋升后将享受相应的薪资调整，同时还将获得一定的福利待遇，如住房、医疗等方面的优惠政策。
这将为教师提供更好的工作环境，激发其教育教学积极性。
教师职级晋档二年晋一档文件的实施，对教师队伍产生了积极的激励作用。
一方面，教师有了更加明确的职业发展目标，有利于提高教育教学质量；另一方面，晋升制度有助于激发教师的创新意识，推动教育改革与发展。
学校教师职务晋升制度
学校教师职务晋升制度教师是学校教育事业中的中坚力量，他们的晋升与发展直接关系到教育的质量和学校的发展。
为此，学校需要建立和完善教师职务晋升制度，以激励教师的积极性和创造性，推动他们不断提升专业水平和教育教学能力。
本文将从晋升条件、申报程序和评审流程三个方面探讨学校教师职务晋升制度。
一、晋升条件教师职务晋升是基于教师的绩效、学术能力和教学质量来评定的。
为了确保晋升制度公平公正，学校需要明确晋升的条件和标准。
首先，教师应该具备较高的学术水平，包括发表优秀学术论文、参与科研项目等。
其次，教师在教学工作中应获得良好的评价，包括学生评价、同行评价等。
此外，教师还需参加相关教育培训和教师资格考试，提高自身的专业素养。
所有这些条件和标准应该在教师招聘时即明示，以便教师在职业发展规划时能够有所依据。
二、申报程序教师职务的晋升应该是主动向上的，教师有权利根据自身情况申请晋升。
为了规范申报程序，学校应建立一套详细的申报流程。
首先，教师应编写个人晋升申请材料，包括个人简历、教学工作总结、科研成果等。
接着，教师需提交申报材料给指定的教务部门，并在规定时间内完成申报。
教务部门将组织专家进行评审，评估教师的教学水平、学术能力和教育教学质量。
最后，学校根据评审结果决定是否给予教师晋升资格，并将结果通知教师。
三、评审流程教师职务晋升的评审流程应该是透明、公正和严谨的。
首先，评审流程应依据相关规定进行，遵循公平竞争原则。
其次，学校应聘请外部的专家评审组参与评审工作，以确保评审的客观性和专业性。
评审组成员应具备较高的学术地位和丰富的教育教学经验。
他们将根据教师的申报材料和相关证明材料进行评估，形成评审报告和建议意见。
最后，学校将根据评审报告和建议意见做出职务晋升的决策，并将结果及时告知教师。
总结学校教师职务晋升制度的建立和完善对于推动教育事业的发展至关重要。
明确的晋升条件、规范的申报程序和公正的评审流程将有助于激励教师的工作热情和学术进取心，并提升学校整体的教育质量。
教师职称晋升管理制度内容
教师职称晋升管理制度内容第一章总则第一条为加强教育教学科研队伍建设，提高教师的教学水平和科研创新能力，根据国家有关法律法规和教育部门有关文件的规定，结合学校实际，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师职称的评审、晋升和管理工作。
第三条学校设立教师职称晋升评审委员会，负责教师职称评审工作的组织协调、管理和监督。
第四条学校要加强对教师的职称晋升工作的宣传，确保教师对职称晋升政策的全面了解。
第五条学校要建立健全教师的职称晋升档案管理制度，规范档案管理工作。
第六条学校要加强对职称晋升工作的监督和检查，确保评审工作的公平、公正和规范。
第七条教师职称评审工作要严格遵守有关法律法规和政策要求，严禁以任何形式搞虚假评审。
第二章晋升条件第八条教师职称晋升条件一般包括资格条件和条件。
具体条件按照国家教育行政部门和学校的规定执行。
第九条资格条件包括：国家法律法规和教育行政部门有关规定的学历、学位、教师资格证书等基本资格条件；第十条条件包括：教学成果、科研成果、教学管理能力、教学改革和创新等各方面的综合素质条件。
第十一条教师申请职称晋升时，要在规定的时间内递交书面申请材料，包括个人简历、工作成果材料、推荐信、论文等。
第十二条学校教师职称晋升评审委员会要根据教师提交的申请材料，来评估教师的资格和条件。
第三章评审程序第十三条教师职称晋升评审程序一般包括提交申请、资格审查、材料评审、综合考评、面试等环节。
第十四条教师向学校递交职称晋升申请材料后，学校要组织评审委员会对教师的资格进行审查，确定申请人的资格。
第十五条通过资格审查的教师，学校要对其申请材料进行评审，评审包括个人简历、工作成果材料、推荐信、论文等。
第十六条评审委员会要根据评审材料，对教师的教学成果、科研成果、教学管理能力、教学改革和创新等方面进行评价。
第十七条评审委员会要对通过材料评审的教师进行综合考评，综合考评包括学校领导审定和公示，学校领导审定后报学校教师职称晋升评审委员会评定。
教师定级晋升制度文件模板
教师定级晋升制度文件一、目的和原则（一）目的为加强教师队伍建设，激励教师不断提高业务水平和工作实绩，依据国家及地方教育行政部门的相关规定，制定本教师定级晋升制度。
本制度旨在建立科学、合理、公正的教师评价体系，推动教师专业发展，提升教育教学质量，为建设高素质专业化教师队伍提供制度保障。
（二）原则1. 公平竞争原则：教师定级晋升应遵循公平、公正、公开的原则，保证每位教师在相同条件下参与竞争。
2. 业绩导向原则：教师定级晋升以教师的教学业绩、科研成果、师德表现等为主要评价依据。
3. 分级分类原则：根据教师的不同岗位、学科和专业特点，实行分级分类评价。
4. 动态管理原则：教师定级晋升实行动态管理，定期开展评价和晋升工作。
二、定级晋升条件（一）初级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。
2. 学历要求：具备大专及以上学历。
3. 教学要求：能独立承担本学科教学任务，教学效果良好。
4. 学术要求：参与教育教学研究，有一定的教育科研能力。
5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。
（二）中级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。
2. 学历要求：具备本科及以上学历。
3. 教学要求：具有丰富的教学经验，教学水平较高，能担任学科带头人。
4. 学术要求：积极参与教育教学研究，取得一定的研究成果，具有一定的指导他人教学的能力。
5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。
（三）高级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。
2. 学历要求：具备本科及以上学历。
3. 教学要求：具有丰富的教学经验，教学水平较高，能担任学科带头人，有较强的教育教学管理能力。
4. 学术要求：积极参与教育教学研究，取得显著的研究成果，具有指导他人教学和开展教育科研的能力。
5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。
教师评级晋升管理制度
教师评级晋升管理制度一、背景介绍教师评级晋升管理制度是一种针对教师绩效和职业发展的管理制度，目的是通过评级和晋升，激励教师提高教学质量和教育水平。
随着教育改革的深入，教师评级晋升管理制度在各地得到广泛应用，对于提高教育质量和推动教育发展具有重要意义。
二、制度设计1. 评级标准：评级标准应体现专业和教学能力的不同层次，涵盖教学成果、科研成果、教育业绩、教学能力等方面。
2. 评估方法：评级应以多元化的方式进行，包括教学观察、教学评估、学生成绩、同事评价等多个维度的考核手段。
3. 评估周期：评级应定期进行，建议每两到三年进行一次评级，以保证评级结果的及时性和有效性。
4. 晋升机制：评级结果将作为晋升的依据，评级较高的教师可以获得更多的教学资源和职业发展机会。
三、优点1. 激励教师：教师评级晋升管理制度为教师提供了一个积极向上的发展动力，激发了教师提高教学质量和教育水平的热情。
2. 促进发展：评级晋升可以帮助教育机构更好地发现和培养有潜力的教师，进一步推动教育事业的发展。
3. 保证质量：评级晋升管理制度可以帮助教育机构提高教师队伍的整体素质，提升教育质量，满足社会对优秀教师的需求。
四、实施难点1. 评估标准的制定：评估标准需要科学客观，既要符合教育教学的要求，又要具备可操作性，这需要多学科、多领域的专家共同制定。
2. 评估方法的多样化：评估方法应该全面客观，包括教学观察、教学反思、课堂教学评价等多个维度的考核手段，这对于评估人员的专业素养和评估工作的公正性提出了更高的要求。
3. 教师心理压力：教师评级晋升管理制度可能会给一些教师带来心理压力，导致教学质量下降，制度应该兼顾激励和关怀，确保教师积极参与和坦然面对评估。
五、改进措施1. 完善评估标准：评估标准应该定期进行修订和完善，与教育教学的最新发展相匹配。
2. 提供培训支持：教育机构应该给予教师相关培训和支持，提高教师的专业水平和能力，增强教师参与评估的信心。
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圣文德书院教师晋升制度报告文本((校董会修订日期: 2007 年6月21日))成员：梁浩泉老师(主席)，谢志强老师，潘美芬老师目录1.委员会的工作 (3)2.进度报告 (3)3.教师晋升制度建议 (4)4.教师晋升安排流程表 (7)5.附录 (8)1.委员会的工作工作范围检讨教师晋升制度，包括CM✍AM; AM✍SAM; GM✍SGM;CM/AM/SAM✍GM 及入职教师CM 或GM 的安排工作程序向教师收集对现行晋升制度((附录一))的意见，分析数据，建议在旧有制度改善或重新订立制度，在教师进修日向各教师分享及讨论，经修改後向校长提交最後建议，再由校长提交校董会审批。
进度报告：1)2003年6月三位委员会成员接获工作安排2)2003年7月至11月共收集了六间友校的晋升制度情况((附录二))3)2003年10月底向各教师发出问卷((附录三))4)2003年11月开会两次分析数据及由主席撰写新建议制度5)2003 年11月23日教师进修日i)向各老师报告研究进展及总结问卷((附录四))ii)向各老师介绍新建议iii)各老师分组讨论iv)各组汇报及收集意见6)2003 年11月23 日至2004 年2 月15日继续收集意见7)2004 年 2 月13 日召开谘询会接见老师，解释建议方法及理念8)2004 年 2 月16 日至2004 年 3 月15 日撰写最後建议及将修改建议再作谘询9)2004 年 4 月 2 日公布建议文件主要内容10)2004年 4 月14 日召开谘询会接见老师，简介建议文件11)2004 年 4 月15 日向校长提交最後建议文件，再由校长提交校董会审批。
3教师晋升制度建议晋升的意义：✧认同晋升教师过去在学校的努力和贡献。
✧配合学校的发展和需要，让晋升教师执行特别职责。
✧鼓励教师的专业发展。
晋升程序及准则建议：✧校董会会根据学校的发展需要，在适当的时候，公布空缺，邀请老师申请并公布对申请人的要求。
✧成立遴选委员会。
✧遴选委员会成员：校长、一位副校长、学务主任或任教主科科主任及一位民选老师(民选老师在每学年初由全体老师选出，候选老师须为SGM或SAM职位的中层管理老师，以免可能有直接利益关系)。
✧每位申请者的遴选委员会成员会不同，其中校长及民选老师则相同，另外两成员则视乎能了解申请者工作表现的直属上级。
✧遴选委员会根据以下各资料讨论後向校董会作出推荐。
A. GM ✍ SGM / AM✍SAMB. CM✍AM 及CM✍GMi)入职老师为GM条件：入职老师在聘请时由於须任教预科，而该老师证明有足够能力注一及学歴注二（注一：证明曾任教预科2年或以上注二：为该科主修硕士或为大学主修及已完成该科教育学院文凭）ii)其他一切入职老师均为CM 职级（注三：校董会可因应个别特殊情况而调节入职者之职级）✧申请人在上述各项中总分平均达70%为合格推荐条件。
但一切遴选资料仍为保密，校董会未批审前不会向申请人透露情况。
✧对申请人所拥有的各项及总评分要求程度乃根据其申请之职位而定。
例如，对升任SGM的要求，当高於对一位AM或转职GM的要求。
✧副校长代整理所有资料，包括观察结果或是否值得推荐的理由，由校长确认後尽快呈交校董会✧校董会委派之校董接见各被推荐者，须考虑学校的均衡发展及遴选委员会所作的建议，并确保有关遴选安排符合既定的准则和程序，从能力合格者中挑选最适合人选，并作出决定呈交校董会✧审批後，由校董会正式发信给有关教师通知申请结果，对申请成功者确定晋升安排的生效日期及薪金细节，并须把批准信的副本交予⏹教育局的津贴帐目组⏹学校所属地区的教育局区域教育服务处⏹税务局局长✧校监或校长与申请者见面通知申请结果，并i)对申请成功者表示恭贺ii)对申请失败者(如合晋升条件但未有位者) 作出鼓励，该申请者可於来年继绩申请晋升，iii)对不被推荐者提出建设性改善意见，该老师可於两年後再作申请。
✧在收到通知後十四天内，申请者如有不满可以以书面向校董会反映及上诉。
校董会应委派一个独立调查委员会，成员至少有一位校董与未参与遴选该申请者的副校长调查及处理有关事宜。
✧独立调查委员会须於接获投诉後三个月内完成有关调查工作，并向校董会作书面报告。
✧校董会接获独立调查委员的书面报告後应尽快作出仲裁，并以书面回应投诉者。
4. 教师晋升安排流程表附录一PROCEDURE FOR NOMINATION OF PROMOTION1. SAM, AM and Upgrade from non-graduate to GM* are promotion posts for non-graduateteachers.2. PGM and SGM are promotion posts for graduate teachers.3. Teachers who are appointed functional posts do not get an automatic promotion. They must go throughthe promotion procedure. A GM teacher must have worked at a functional post for at least one year before his/her application for promotion.4. Procedures for the Application of Nomination for Promotion are:A. Minimum Requirements :An applicant must have fulfilled the conditions for promotion set by the Director of Education Bureau ( specified in the Code of Aid for Secondary Schools ) and at least five years of service at St.Bonaventure College and High School ( including the current academic year ).B. Get an application form from the Principal in person.C. Submit an application form together with a personal proposal which states clearly what extra duty/responsibility he/ she will initiate and how students and the School will benefit. The documents must be submitted directly to the Principal in person before the deadline of application.5. This nomination procedure applies for all posts except Principal and Deputy Principals. These are twoimportant posts and the School Management Board will try all means to select and appoint the most suitable person.附录二友校的晋升制度情况甲校背景：百年传统学校，但仍约有少於十个晋升职位。
晋升程序：校方在适当时候公布空缺及遴选准则邀请老师申请。
成立两个遴选委员会：SGM遴遵委员会/ PAM＋SAM＋AM遴选委员会遴选委员会成员：校长、副校长三位在本校年资5年或以上的老师(由全体老师选出)PGM(副校长)一职由校董会自组遴选委员会负责整个遴选程序。
遴选委员会根据以下各资料讨论後向校董会作出推荐。
1.教育局资助则例所厘定的资格2.本校教师及领导层指标3.教学成效(参考多年来在任教科目的的表现及为考绩而设的观课等报告)4.同事评估-- 邀请10位不同职级的同事给予评估5.申请者年来的考勤纪录。
所担任职务的表现、进修记录等。
6.述志文章---总结及反思其过往的教育经验及展望将来如何配合学校的发展7.会谈校董会委派之校董会谘议会会见各被推荐者并作出决定呈交中央校董会校董会通过後由校监去信教育局正式摧荐。
校长/副校长与申请者见面通知申请结果。
申请者如有不满可向校董会谘议会反映。
教育局批核後校方正式通知申请者及处理有关事宜乙校.背景：五年学校，只有数位教师已晋升。
程序：1）升职简介会-----公布空缺，晋升条件，程序、年资、训练，是否符合学校的使命方向等，但以教学表现为重。
2）同事自行申请3）校长、副校长为申请者进行考绩---观课及整体表现校长撮写综合报告4）所有老师投票表示赞成／反对每位申请人晋升（资料给校董会参考）5）所有资料提交「升职委员会」（全由校董组成，校长不在内）由该会接见申请人後作最後决定。
丙校.背景：十年的学校程序： 1 )校方公布空缺，邀请老师申请。
2 )同事可自行申请，同时校长可邀请同事申请。
3 )成立遴选委员会，成员有校监、校长、内有老师参与。
4 )每位老师已有一个「成长发展档案」，另须写反思及前瞻文章5 )收到申请表及资料後遴选委员会在会内自行讨论申请人是否适合晋升。
6）申请人被邀与委员会见面，但老师成员则不会接见。
7 )遴选委员会作最後决定推荐给校董会通过。
丁校.背景：十五年学校，约有少於十个晋升职位。
程序： 1 ) 校方公布空缺2）由校政委员会提名（校长、副校长、训辅、教务、课外活动、资讯料技、行政主任组成〕。
3 )老师不能自行申请，但可向校政委员会委员表达意愿。
4 )成立推荐委员会：由校政委员会委员及熟识晋升职位工作要求的人士组成。
5 )择荐委员会根据年资、性格、健康状况对学校的忠诚等决定是否向校董会推荐。
6）校董会审批後作最後决定7) 设反映／上诉渠道戊校.背景：三十年学校，约有少於十个晋升职位。
晋升程序：1) 校方在适当时候公布空缺邀请老师申请。
2) 老师自行申请及须填写反思及前瞻文章3) 成立遴选委员会：由校长、一位副校长、与申请人有关工作的部门主管及一中立老师组成。
中立老师由校长顾问委员会选出，须与申请人无直接关系，并在过程中不会公布此人姓名，此人亦须宣誓公正及不泄露任何资料。
4) 校长及有关部门主管再观课。
5) 结果提交校董会。
6) 校董会派专责校董约见申请人。