数学试卷讲评教案设计
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
人教版数学三上试卷讲评课教案
人教版数学三上试卷讲评课教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的讲解和讲评，学生应能够掌握人教版数学三上试卷中涉及的重要知识点，包括整式的加法与减法、方程的解法、平面直角坐标系等内容。
2. 能力目标：培养学生的数学分析和解决问题的能力，提高他们在数学学习中的理解和思考能力。
3. 情感目标：通过本节课的讲解和讲评，激发学生对数学学习的兴趣，增强他们对数学知识的自信心和学习动力。
二、教学重点难点：1. 整式的加法与减法：帮助学生理解整式的概念，掌握整式的加法与减法的运算规则。
2. 方程的解法：让学生掌握方程的基本概念和解法，提高他们在解题过程中的灵活性和准确性。
三、教学准备：1. 课件及相关教学工具。
2. 人教版数学三上试卷及标准答案。
3. 课堂练习题。
四、教学流程：1. 预热（5分钟）教师通过提出一个简单的数学问题，引导学生思考与讨论，激发他们对本节课的兴趣。
2. 教学内容讲解（30分钟）（1）整式的加法与减法：教师通过具体的例题，向学生介绍整式的概念，解释整式的加法与减法的运算规则，帮助学生掌握整式的基本知识。
讲解过程中，教师可以结合实际问题进行讲解，提高学生对整式运算的理解和运用能力。
（2）方程的解法：教师让学生在课堂上完成相关练习题，巩固和加深他们对整式的加法与减法、方程的解法等知识点的理解和掌握。
教师向学生讲解数学三上试卷中的重点知识点和难点题目的解法，分析学生在考试中易犯的错误，指导学生如何提高解题的准确性和效率。
教师对本节课的教学内容进行总结，并提出学生在今后学习中需要注意的问题和建议。
五、教学反思：本节课主要围绕整式的加法与减法、方程的解法等知识点展开讲解和讲评，通过提供具体的例题和练习题，有效帮助学生掌握相关知识点。
在今后的教学中，需要继续注重培养学生的数学思维和解题能力，提高他们的数学学习成绩和兴趣。
第二篇示例：人教版数学三上试卷讲评课教案一、教学目标1.掌握试卷中的各类题型，提高学生的数学解题能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)初中数学试卷讲评教案一等奖篇1《秒的认识》是一节生活知识课，朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念，设计的教学流程清晰，教学目标明确，设计的教学信息丰富多彩。
如：录像、游戏、体验活动等等，课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系，教学效果不错。
主要体现了以下几点特色：1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。
这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
如利用课件展示嫦娥奔月的场景，运动场上的时间等等，使学生体会到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
2．给学生提供充分发挥的空间。
开展小组合作交流，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。
比如，让学生体验一分钟可以做些什么事，孩子们可以写字，可以做口算题，可以读文章，还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。
3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。
如在游戏环节中，让学生估测每个活动所需要的时间，比如：穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用，又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。
4、重视对学生数学学习过程的评价。
在教学中，教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。
有意识地为学生创造良好的教学交流情境，鼓励学生发表意见，让每一个学生都有表演的机会，获得成功的体验。
从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖篇2今天，观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。
总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。
六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇
六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇六年级期中试卷讲评课教学设计课题期中测试卷讲评三维教学目标知识与能力1、分析^p 学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。
过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。
通过分析^p 错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
情感态度价值观通过讲评，培养学生认真分析^p 题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点1、查漏补缺，发现不足。
通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、培养学生认真分析^p 题意的情感态度。
教学难点1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。
教学过程一、考试情况总体分析^p ：1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析^p 。
本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。
整体来说成绩比较理想。
班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。
主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。
针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。
2、表扬进步明显的学生：90分以上的。
3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。
二、典型题型分析^p 重建：（一）、填空题1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。
组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。
2、重点重建。
（1）4：（）=（）：40 （）分析^p 原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（ 10 ）=（16 ）：40 （12）”。
纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。
（2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（），周长的比是（）。
数学试卷讲评课设计教案
数学试卷讲评课设计教案作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课设计教案7篇，让我们一起来看看！数学试卷讲评课设计教案篇1《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。
主要是让学生进一步认识钟面，掌控看几时几分的方法，知道1时=60分。
对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有一定的感性认识，但毕竟时间是一个很抽象的概念，真正知道比较困难。
特别是看几分，很容易受时针看法的影响而将两者混淆。
程老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际视察中掌控概念和知识。
主要体现在以下几点：一、利用多媒体课件直观出现知识，给学生以视觉刺激对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。
在课堂教学时，程老师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性体会。
特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深入。
二、奇妙设计，引导学生掌控重点，突破难点几时多是学生认识的一个难点。
如4时多，学生容易看成5时多。
课伊始，陈老师就从学生容易出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。
并总结如果时针在两个数字之间，看小的。
认识每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。
程老师也注意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。
有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。
这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的知道和掌控，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
数学试卷讲评说课稿
数学试卷讲评说课稿全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：今天我们将要为同学们讲解一份数学试卷，通过这次讲评说课，我们将认真分析试卷中的题目，并指导同学们如何解题，希望能够帮助同学们提高数学解题能力。
让我们来看看这份试卷中的一道选择题。
第一题：计算(-3)^3+(-2)^4的值。
A. 19 B. 17 C. 7 D. 5该题是一个关于整数次方运算的题目，我们可以先计算出(-3)^3=-27，(-2)^4=16，然后将两者相加得到(-3)^3+(-2)^4=-27+16=-11，因此正确答案为D. 5。
在解答这类题目时，同学们需要注意整数次方的计算规则，即负数的整数次方是将负号和次方指数分别进行运算，而非将负号也放入次方括号中计算。
接着，让我们来看一道解答题。
第二题：已知直角三角形的斜边长为5，另外两条边长之和为7，求短边长。
请用勾股定理解答。
该题是一道关于勾股定理的应用题，根据勾股定理，直角三角形的斜边的平方等于两个直角边的平方和。
设直角边分别为a，b，根据题意可以建立方程a+b=7，a^2+b^2=5^2。
我们可以解出a=3，b=4，因此短边长为3。
在解答这类题目时，同学们需要掌握勾股定理的应用方法，灵活运用代数方程解题。
最后一个题目是一个复合题目，涉及到多个数学知识点的综合运用。
第三题：有一家酒庄生产红酒和白酒，已知每瓶红酒售价为20元，每瓶白酒售价为15元，红酒的销量为100瓶，白酒的销量为200瓶。
如果红酒和白酒的总收入为6000元，请问红酒和白酒的成本分别为多少？该题是一个关于成本利润的计算题，我们可以先列出方程组，设红酒的成本为x，白酒的成本为y。
根据题意可以列出方程组20*100-x*100+15*200-y*200=6000，解得x=10，y=5。
因此红酒的成本为10元，白酒的成本为5元。
在解答这类题目时，同学们需要将题目中的信息转化成方程，然后通过运算解出未知数的值。
通过对这三道题目的解答，我们可以看到，数学问题是需要我们将观察力、推理能力、计算能力和创造力融合在一起的学科，需要我们不断的练习和思考。
数学试卷的教案7篇
数学试卷的教案7篇数学试卷的教案篇1教学目标1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程（一）基本情况分析：与考数40人及格数40，其中成绩较好的有__。
（二）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（三）重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为__的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。
解题方法：①确定关键词；②第二题，判一判。
考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选重点是对__的理解。
第五题，解决问题情况，对学生有难度，需要帮助。
（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（五）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
数学试卷的教案篇2相对于新授课、复习课、练习课等课型来说，讲评课任务量大，题型种类多，如何上好讲评课，我有如下看法：一、在试卷讲评课前，要做好充分的预备讲评试卷时需求针对性地解说，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又收效甚微，有的学生最怕上试卷讲评课，原因是老师一直讲，懂的不停的讲，不懂的怎么都听不会。
所以要针对性地解说，就必需普遍搜集信息，细心分析试卷。
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四年级数学试卷讲评教学设计
李家山小学赵萍
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过讲评，使学生了解自己对所学内容的掌握情况，进一步巩固相关的知识点。
（2）通过对试卷中典型错误的分析、纠正，使学生自己找到出错的原因，掌握正确的思考方法和解题策略。
2、过程与方法：
针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。
3、情感与态度：
通过激励评价，调动学生学习数学的积极因素，注重逻辑思维形成的过程，培养认真反思、及时纠错的学习习惯。
教学重难点：
对学生存在的共性问题找到解决方法，并通过类比练习掌握方法。
教学准备：课件学习单
教学过程：
一、试卷分析、激励评价
1、分析试卷的总体情况
方法:请学生说说本次试卷的题目类型以及出题范围,互相补充交流。
2、分析本次试卷的答题及得分情况
二、自我反思、找错标号
1、个人反思
请同学们仔细看看自己的试卷，反思交流。
方法：个人汇报自己试卷上失分的原因，教师给予评价。
2、自我记录
请学生将自己不会做的题目用不同颜色的笔做记号。
三、自主纠错、分析错因
1、个人纠错
2、纠正错误。
四、释疑解难、触类旁通
1、各小组汇集试卷上的疑难题目。
2、请小老师讲解。
3、教师点拨
五、总结拓展、深化思维
1、类比练习
2、总结收获。