五年级语文古诗三首导学案

五年级下册《古诗三首》导学案

目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

学习目标

1.学会本课生字。

2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。(重点)

3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。(重、难点)

知识链接

王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人。开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。

陆游(1125-1210)南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。

自主学习

1.比一比，再组词。

秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( )

泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( )

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即

“××/××/×××”。)

合作探究

一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。

1.自由朗读古诗

注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào)

2.查阅注释，理解诗意。(温馨提示：关，边关。还，回家。首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。)

3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么?

4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么?

二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。

1.反复吟诵古诗，感知诗意。

2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”。

万事空：。但：。九州：。

诗句的意思：

3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

王师：。定：。乃：。

诗句的意思：。

4.小结。

这首诗，作为一份，无愧诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要弥留的话语，千头万绪。而诗人却不说别的家常话，只说“ ”的遗嘱，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“ ”的胜利消息告诉他。这是极其

难能可贵的。全诗字句发自肺腑，如血、如火、如泣、如诉，悲愤交集，真挚感人，表现了诗人之情

三、学习《题临安邸》

1.朗读古诗。

2.就在以陆游为代表的这些南宋遗民还在热切盼望祖国统一时，那些南宋权贵们在干什么?

“暖风熏得游人醉”通过“醉”字，你的眼前浮现了怎样的画面?

3.为什么这么多年过去了，陆游至死没盼到祖国的统一，你从哪句诗中读出来的?

4.小结

这首诗表达了诗人对的无比忧虑，对的辛辣讽刺和严厉警告。拓展延伸

品读诗句，体会诗人的情感

凉州词

[唐]王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

我的收获

通过本课的学习，我知道：

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的五年级下册《古诗三首》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!

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《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱。陆游的一生，呼吸着时代的气息，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。为方便教学，语文网小编整理了《示儿》教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。《示儿》教案设计，一起来学习下!

《示儿》教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

示儿教案设计

教学分析

古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。

素质教育目标。

(一)知识教学点：

学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)能力训练点：

背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

(三)德育渗透点：

体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

(四)美育渗透点：

让学生感受诗的韵味美、意境美。

重点•难点•疑点及解决办法。

(一)重点：

吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

(二)难点：

结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。

(三)解决办法：

加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

设计特色：

自主体悟想象创新

教学用具：

多媒体课件黑板

教学过程

一、揭题解题，交流资料

师:看老师写个名字(板书:陆游)你对他了解多少?生1:南宋爱国诗人,一生创作诗作九千三百首之多.