2021人教版物理九年第16章第3节《电阻》教案
九年级全一册物理第十六章第三节电阻 教案
九年级物理【全一册】教案
亮度。
【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。
【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。
在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
（二）电阻的单位和换算
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω
（三）影响电阻大小的因素（15min）
【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？
请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？
【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。
【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系；【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。
【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。
电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
初中物理人教版九年级全册第十六章第3节电阻（教案）
第十六章电压电阻第3节电阻【教学目标】知识与技能目标1、知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。
2、知道电阻单位及其换算。
3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面有关。
过程与方法目标在探究决定因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。
感知电阻大小的知识。
情感与态度目标1、经历“问题—思考—探究—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。
2、在分析探究实验现象过程中，养成与他人合作和交流能力。
3、学生通过实验，激发对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
培养学生的动手能力和实事求是的科学态度【教学重点】1．电阻概念的建立及其单位2．影响电阻大小的因素【教学难点】影响电阻大小的因素【教学过程】提出问题导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做.铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？实验(一)把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度.实验（二）在上述实验中接入电流表，观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度.实验现象：把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较明亮；把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗.想一想议一议在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，为什么会有这种差别呢？分析实验现象导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用.在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大.【探索新知】一、电阻1、电压的意义表示导体对电流阻碍作用的大小.导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。
2、电阻用字母R 表示.3、电阻的单位：国际制单位：欧姆，简称欧，符号为Ω.常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）换算关系是：1 kΩ = 1 000 Ω= 103Ω1 MΩ = 1 000 000 Ω=106 Ω4、电阻是导体本身的一种性质.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器. 也叫定值电阻，简称电阻，符号为二、探究影响电阻大小的因素实验（一）：结论：电阻的大小跟物体的材料有关. 导体对电流的阻碍作用小.绝缘体对电流的阻碍作用大.实验（二）：现象：长的导线，电流小；短的导线，电流大.材料长度（m）横截面积（mm2）电流（A）对电流的阻碍作用电阻镍铬合金0.5S 镍铬合金 1 S实验（二）结论：导体的电阻跟它的长度有关；较长的导线中电流小；导线越长，电阻越大. 实验（三）：材料长度（m）横截面积（mm2）电流（A）对电流的阻碍作用电阻镍铬合金1S镍铬合金 1 2S实验（二）结论：导体的电阻与横截面积有关；材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小.电阻跟温度的关系注: 在初中阶段，若无特殊说明，皆不考虑电阻值随温度变化的情况.由以上实验得出结论：导体的电阻决定于它本身的材料、长度、横截面积和温度，与其他因素无关.所以说，电阻是导体本身的一种性质.【课堂小结】1、电阻——用来表示导体对电流阻碍作用的大小的物理量，用字母Ｒ表示.2、在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧,符号Ω.3、导体的电阻决定于它本身的材料、长度、横截面积和温度，与其他因素无关. 【课外作业】1、课本67页动手动脑学物理2、练习册第十六章第3节电阻。
人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻教案2
教案2：人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻一、教学内容1. 教材章节：第十六章第3节电阻2. 详细内容：a. 电阻的概念及其符号表示b. 电阻的计量单位及其换算关系c. 影响电阻大小的因素d. 欧姆定律的应用二、教学目标1. 了解电阻的概念及其符号表示，掌握电阻的计量单位及其换算关系。
2. 掌握影响电阻大小的因素，能够运用欧姆定律分析电路中电阻的变化对电流的影响。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算和欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电阻的概念及其影响因素，欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验室用欧姆表、电阻器、导线、电源等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室用欧姆表测量电阻的过程，引导学生思考电阻的概念及其重要性。
2. 讲解电阻的概念：电阻是电路中对电流流动的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
3. 讲解电阻的计量单位及换算关系：1欧姆=1伏特·安培，1兆欧姆=1000千欧姆=1000000欧姆。
4. 讲解影响电阻大小的因素：电阻与材料的种类、材料的体积、材料的厚度、材料的温度有关。
5. 讲解欧姆定律的应用：欧姆定律表明，在电压不变的情况下，电流与电阻成反比；在电阻不变的情况下，电流与电压成正比。
6. 随堂练习：让学生运用欧姆定律分析实验室用欧姆表测量电阻的实验结果。
六、板书设计1. 电阻的概念及其符号表示2. 电阻的计量单位及其换算关系3. 影响电阻大小的因素4. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电阻的概念，并写出其符号表示。
b. 写出电阻的计量单位及其换算关系。
c. 分析影响电阻大小的因素。
d. 用欧姆定律分析实验室用欧姆表测量电阻的实验结果。
2. 答案：a. 电阻是电路中对电流流动的阻碍作用，用符号R表示。
b. 电阻的单位是欧姆（Ω），1欧姆=1伏特·安培，1兆欧姆=1000千欧姆=1000000欧姆。
人教版物理九年级全一册第16章第3节电阻教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的定义，掌握电阻的符号和单位，能够准确读取电阻值。
2.学习并掌握影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度等。
3.了解电阻的串联和并联规律，能够解决实际问题中的串联和并联电阻计算。
4.通过实验探究，学会使用电压表和电流表测量电阻，掌握欧姆定律的应用。
4.通过学习电阻知识，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，增强学生的社会责任感。
5.培养学生尊重事实、追求真理的精神，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新能力，使学生在掌握电阻知识的同时，提高自身的综合素质。
二、学情分析
九年级学生在学习物理过程中，已具备了一定的物理基础知识和实验操作能力。通过前两章的学习，学生对电流、电压等基本概念有了较为深入的理解，为本节电阻的学习奠定了基础。但在理解电阻的本质和影响因素方面，学生可能还存在一定的困难。
此外，学生在分析问题时，可能还未能完全运用控制变量法进行科学探究，需要教师在教学过程中加以引导。在情感态度方面，学生对物理学科的兴趣和学习积极性存在差异，部分学生对实验操作具有较强的好奇心和探究欲望，而另一部分学生可能对理论知识较为抵触。
因此，在本节教学中，教师应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学思维，使学生在掌握电阻知识的同时，提升自身综合素质。
5.能够运用所学的电阻知识，解释生活中与电阻相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力和观察问题、分析问题的能力。
人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻教案3
教案3：人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻一、教学内容1. 教材章节：第十六章第3节电阻2. 详细内容：a. 电阻的概念及其符号表示b. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度c. 欧姆定律：电流I与电压U、电阻R之间的关系（I = U/R）d. 电阻的测量工具：电阻表二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的符号表示。
2. 探究影响电阻大小的因素，能够运用欧姆定律进行简单的计算。
3. 学会使用电阻表测量电阻值。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的应用，电阻表的使用。
2. 教学重点：电阻的概念，影响电阻大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻器、电流表、电压表、电阻表。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中常见的电路现象，如照明电路，引导学生思考电流是如何在电路中流动的。
2. 概念讲解：介绍电阻的概念，解释电阻的符号表示，让学生理解电阻的定义。
3. 实验探究：安排学生进行实验，通过改变电阻器的长度、横截面积和材料，观察电流表和电压表的读数变化，引导学生探究影响电阻大小的因素。
4. 欧姆定律讲解：讲解欧姆定律的内容，让学生明白电流、电压和电阻之间的关系。
5. 电阻表的使用：演示如何使用电阻表测量电阻值，安排学生进行实践操作。
6. 随堂练习：给出几道有关电阻、电流和电压的计算题，让学生现场解答。
7. 课堂小结：六、板书设计电阻的概念及其符号表示影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度欧姆定律：I = U/R电阻表的使用方法七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流值（已知电压和电阻）。
解答：2. 题目：根据给定的电路图，计算电路中的总电阻。
解答：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生在哪些方面还需要加强。
2. 拓展延伸：讲解一些与电阻相关的实际应用，如电阻器在电子设备中的作用，让学生了解电阻在现实生活中的重要性。
人教版九年级全册第16章第3节《电阻》教案
第3节电阻教学目标一、知识与技能1.知道电阻及其单位。
2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
二、过程和方法通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
三、情感、态度与价值观通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
教学重点：电阻概念的建立，变阻器的原理及使用。
教学难点：根据要求正确连接与使用变阻器。
教学准备：接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。
教学过程一、引入新课出示预先准备的各式各样的电线，导线、电缆线、电话线、闭路线…提问:这些是什么？有什么用处？或播放动画：电阻情境体验请大家从导线的截面观察。
电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。
电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。
继续播放动画：电阻情境体验现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。
是用铜、铝做的。
大家见过用钢、铁做芯的导线吗？常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。
我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？这节课我们就动手做实验找找原因。
二、新课学习（一）电阻1.电阻是导体本身的一种性质我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生。
请同学按照电路图连接电路。
先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。
现象：接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮。
将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。
接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小。
比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。
相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。
人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》教学设计
-讲解与讨论：讲解电阻的决定因素，引导学生运用已学的物理知识分析影响电阻大小的因素。
-应用拓展：介绍超导现象及其在实际应用中的优势，让学生了解电阻在科技发展中的作用。
-总结与评价：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，并进行课堂评价，了解学生的学习情况。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结讨论要点。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下练习题：
a.计算给定电阻、电流和电压之间的关系；
b.解释影响电阻大小的因素，并举例说明；
c.运用欧姆表和伏安法测量电阻，并记录数据。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳，500字
8.教学反思：针对课堂教学效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压的基本概念，并了解了串并联电路的基本原理。他们对物理实验充满好奇心，具备一定的实验操作能力。然而，对于电阻的概念和影响电阻大小的因素，学生可能仍感到陌生。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注以下几点：
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对电阻知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过提问方式引导学生回顾前两节课所学的电流、电压概念，以及串并联电路的基本原理，为新课的学习做好知识铺垫。
1.学生对电阻概念的理解：引导学生从生活实例中认识电阻，帮助他们建立电阻的直观印象，以便更好地理解电阻的概念。
2.学生实验操作能力：在实验过程中，关注学生的操作规范和安全意识，及时纠正错误操作，提高学生的实验技能。
人教版九年级物理第十六章第3节-电阻教案
人教版九年级物理第十六章第3节电阻教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计本节课的目的是让学生了解电阻的概念，理解电阻的影响因素，并能够运用欧姆定律进行简单的计算。
在教学过程中，我将采用实践教学法，让学生通过实验和观察，深入理解电阻的性质和作用。
一、教学目标1. 让学生了解电阻的概念，理解电阻的单位是欧姆。
2. 让学生掌握电阻的影响因素，包括材料、长度、横截面积和温度。
3. 让学生学会运用欧姆定律进行简单的电阻计算。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的影响因素，欧姆定律的运用。
2. 教学重点：电阻的概念，电阻的单位是欧姆。
三、教具与学具准备1. 教具：电阻箱、电流表、电压表、导线、灯泡、电源等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括电阻箱、电流表、电压表、导线、灯泡、电源等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流和电压的变化，引出电阻的概念。
2. 讲解：讲解电阻的定义，电阻的单位是欧姆，以及电阻的影响因素，包括材料、长度、横截面积和温度。
3. 实验：让学生进行实验，观察电阻的变化，验证电阻的影响因素。
4. 讲解：讲解欧姆定律的内容，以及如何运用欧姆定律进行电阻计算。
5. 练习：让学生进行练习，运用欧姆定律进行电阻计算。
五、活动重难点1. 电阻的概念和单位。
2. 电阻的影响因素。
3. 欧姆定律的运用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的电器，了解它们的电阻值，并学会如何保护电路。
通过本节课的教学，我希望学生能够深入理解电阻的概念和作用，掌握电阻的影响因素，并能够运用欧姆定律进行简单的计算。
同时，我也希望学生能够通过实践，提高自己的动手能力和观察能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、电阻的概念和单位电阻是电路中电流流动的阻碍，它是指导体对电流的阻碍作用。
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2021人教版物理九年第16章第3节《电阻》教案
●教学目标
一、知识与技能
1.通过观看和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
2.明白电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
二、过程与方法
1.通过观看和实验，探究电阻及阻碍电阻大小的因素，培养学生观看、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——操纵变量法.
三、情感态度与价值观
1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.
2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探究的热爱.
●教学重点
电阻概念的建立.
●教学方法
实验法、观看法、比较法.
●教具预备
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、投影仪.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
［师］出示预先预备的各式各样的电线.问这是什么东西？
［生］电线、导线、电缆线、线、闭路线…
［师］确信同学们的回答.请大伙儿从导线的截面观看.
［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的别处包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.
［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.
［生］是用铜做的.
是用铝做的.
［师］大伙儿见过用钢、铁做芯的导线吗？
［生］看起来没有.
［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，专门重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们差不多明白，钢、铁也是导体，又多又廉价，那么什么缘故不用钢铁来做导线呢？
同学们大胆地猜想.
［生］是不是因为铁容易生锈，因此不用铁.
［生］是因为用铁做导线没有铜好.
［生］…
［师］大伙儿想不想用实验找找缘故呢？
二、进行新课
1.电阻是导体本身的一种性质
［师］我们能够把铁丝和铜丝分别接入电路,观看一下有什么现象发生.
［想想做做］
请同学按图连接电路.
先将铁丝接入电路，合上开关，观看小灯泡的亮度.
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观看小灯泡的亮度.
［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.
将电流表串入电路，重复上述的实验，观看电流表的示数.
［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.
［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也确实是说电压相同，什么缘故两条导线中的电流不同呢？
原先，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”那个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.
［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？
［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小.
［师］相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？
［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.
［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明什么缘故不用铁做导线.
［生］导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.
［生］电阻是导体本身的一种性质.
［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银廉价.因此不用铁做导线，而常用铝或铜.
（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）
2.电阻的单位和换算.
请同学们阅读材料P13，明白下述内容.
［板书］电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω
［师］同学们关于电阻那个物理量差不多有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.
（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）
注意：这些电阻器，不管它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一样是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.
［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发觉.
［生］实验用的导线电阻专门小，它们是用容易导电的铜来做的.
［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是能够忽略不考虑呢？
［生］人双手间电阻在手干燥时专门大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.因此电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会专门不安全.
［师］积极确信学生认真观看认真摸索问题的学习态度，并对他们能依照学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行夸奖.
［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁明白还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？
［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴确实是导体，就比较容易导电.
［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.
［师］确信同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之因此能起到绝缘的作用，确实是由于其电阻专门大的缘故.
［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种专门重要的材料确实是半导体.
［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习爱好.
三、小结
引导学生归纳、总结本课内容：
（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.
（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是.
四、动手动脑学物理
1.要使滑动变阻器能操纵灯泡的亮度，滑动变阻器应和灯泡串联.（图略）
滑动变阻器滑片的移动方向应依照滑动变阻器接线柱的连接情形来定.
2.此电路不能满足题目要求.
因为接线柱接错，使电阻器成了一个不变的电阻.应用“一上、一下”两个接线柱.
五、板书设计
电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.
电阻的符号：
电阻的单位：（略）
电阻在电路图中的符号：。