《基础日语写作》说课稿
(日语学习)高一基础写作课件-公开课版
三、表达能力训练
1.写好简单句 五种基本句型： 1)主语+不及物动词 (S+V) 2)主语+及物动词+宾语 (S+V+O) 3)主语+系动词+表语 (S+V+P) 4)主语+及物动词+双宾语 (S+V+O+O)
5)主语+及物动词+宾语+宾补 (S+V+O+C)
状语从句)
Though the problem is difficult, he solved it in only two hours.
7) In the past five years, there have been changes in our city. It is a fact.
(合并为名词性从句)
2) Here are so many experienced teachers. Mr Huang doesn’t feel nervous. (合并为并列句) Here are so many experienced teachers but Mr Huang doesn’t feel nervous.
1)并列句 2)复合句 (定语从句,状语从句,名词
性从句) 3)非谓语动词
4)强调句型 5)倒装句 6)其他句型及结构
按要求改写下列句子。
1) He made a promise. He kept the promise. (合并为并列句) He made a promise and he kept it.
4) Thaces the sea.
日语教资作文教案模板范文
#### 课题：日语写作技巧与练习#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握日语作文的基本结构。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇日语作文。
3. 学生能够提高日语表达能力和逻辑思维能力。
#### 教学重点：- 日语作文的结构和基本要素。
- 如何运用日语进行有效的表达。
#### 教学难点：- 如何在有限的时间内构思并完成一篇符合要求的作文。
#### 教学时间：1课时#### 教学准备：- 教材：日语作文相关教材或资料。
- 辅助材料：作文范文、练习题、白板或投影仪。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的日语问候语，活跃课堂气氛。
2. 引导学生回顾日语作文的基本要素，如开头、正文、结尾。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。
2. 通过具体实例，展示如何运用日语进行有效的表达。
3. 示范一篇作文的写作过程，包括构思、起草、修改。
三、练习与指导（30分钟）1. 分发练习题，要求学生根据所给主题，独立完成一篇作文。
2. 教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决写作过程中的困难。
3. 鼓励学生互相交流，互相学习。
四、总结与反馈（10分钟）1. 学生展示自己的作文，教师进行点评和反馈。
2. 总结本次课的重点内容，强调日语作文写作技巧的重要性。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。
#### 教学反思：本次课的教学目标是让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧，并通过练习提高写作能力。
在教学过程中，我发现学生在作文结构上掌握较好，但在具体表达上还存在一些问题。
因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，提供更多实际写作的练习机会，帮助学生提高日语写作水平。
#### 课后作业：1. 阅读并背诵一篇日语作文范文。
2. 根据本周所学，写一篇短文，题目自拟。
---以上是一篇日语教师资格证作文教案模板范文，具体实施时可根据学生的实际情况和教学资源进行调整。
高中日语作文教案模板范文
课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 理解并掌握日语作文的基本结构和常用表达方式。
2. 提高学生运用日语进行书面表达的能力。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。
教学内容：1. 日语作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 日语作文的常用表达方式：主题句、过渡句、结尾句。
3. 日语作文的写作技巧：如何组织思路、如何安排段落、如何运用连接词。
教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾日语语法和词汇知识，强调作文写作的重要性。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、讲解1. 介绍日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。
- 开头：引出主题，引起读者兴趣。
- 正文：围绕主题展开论述，分点阐述。
- 结尾：总结全文，强调主题。
2. 讲解日语作文的常用表达方式：- 主题句：明确表达文章的中心思想。
- 过渡句：连接段落，使文章连贯。
- 结尾句：总结全文，强化主题。
三、示范1. 教师示范一篇日语作文，展示开头、正文、结尾的写作技巧。
2. 分析示范作文的结构和表达方式，让学生了解写作要点。
四、练习1. 学生根据教师提供的题目，尝试用日语写一篇作文。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高写作水平。
第二课时一、复习1. 回顾上节课学习的日语作文基本结构和常用表达方式。
2. 让学生举例说明自己在练习中遇到的问题，共同探讨解决方法。
二、讲解1. 讲解日语作文的写作技巧：- 如何组织思路：先确定主题，再分点阐述，最后总结。
- 如何安排段落：段落之间要有明确的过渡，使文章结构清晰。
- 如何运用连接词：使用恰当的连接词可以使文章更加流畅。
2. 介绍一些常用的日语连接词，如：そして、しかし、それでは、つまり等。
三、示范1. 教师根据学生上节课的练习，选取一篇优秀作文进行修改和点评。
2. 分析修改前后的作文，让学生了解写作技巧在作文中的具体应用。
四、练习1. 学生根据教师提供的题目，再次尝试用日语写一篇作文。
日语教案说课稿模板范文
---一、课题《日语基础会话》二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握日常会话中的基本词汇和句型。
- 学生能够理解并运用日语进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高日语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的了解和尊重。
- 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的团队协作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 基本词汇和句型的掌握。
- 在实际情境中运用所学知识进行对话。
2. 教学难点：- 正确发音和语调。
- 在不同语境下灵活运用词汇和句型。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识和语法。
2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中运用日语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
4. 任务驱动法：通过完成任务，让学生在实践中学习和应用日语。
六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日本文化图片，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解本节课的基本词汇和句型。
2. 通过例句和情境展示，让学生理解词汇和句型的用法。
3. 组织学生进行跟读和模仿练习。
（三）巩固练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
七、板书设计1. 课题：《日语基础会话》2. 基本词汇：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし3. 基本句型：こんにちは、ありがとう、さようなら、もしもし八、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
(日语学习)高一基础写作课件-公开课版
I followed your advice and went to the supermarket, where I found four reasonably-priced chairs which were
in good shape.
Following your advice, I went to the supermarket where I found four reasonably priced chairs in good shape.
3. 一小时后爬到山顶，领略美景。 After an hour’s climbing, we reached the top of the mountain
and enjoyed the beautiful scenery.
4.（我们）照相，唱歌，做游戏， 下棋，午餐，玩得开心。 Running, singing, jumping, playing chess and taking photos, we had a wonderful time there.
4) There is a room. The window of the room faces the sea.
(合并为定语从句)
There is a room whose window faces the sea.
5) I will not be able to meet you at the airport. I have some homework to do that day.(合并为状语从句)
4.（我们）照• 5相. ，唱歌，做游戏，下棋， 午餐，玩得开心。
take photos, run, singing, jumping, playing chess 5. 3点午餐后，(我们)感到筋疲力尽。(我 们)下山回家。 lunch, felt tired; went down, came home
日语写作教案1-1-2汇编
厦门南洋职业学院教案2016 ～2017 学年第2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师15级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。
本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。
2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。
3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。
相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。
4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。
5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。
6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。
课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64学时讲课：30 学时实训：34 学时学分 4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级：15级商务日语共1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。
众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。
“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。
高中日语作文讲解教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用日语进行思维的能力。
3. 提高学生的日语写作水平。
教学重点：1. 日语作文的基本结构。
2. 日语作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何运用日语进行思维。
2. 如何提高日语写作水平。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的日语知识，为作文讲解做好铺垫。
二、讲解1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括：开头、主体、结尾。
a. 开头：介绍主题，引起读者的兴趣。
b. 主体：围绕主题展开论述，论述过程要条理清晰。
c. 结尾：总结全文，强化主题。
2. 教师讲解日语作文的写作技巧：a. 词汇积累：学会运用日语词汇表达自己的观点。
b. 句型运用：熟练掌握日语句型，使文章更具表现力。
c. 逻辑思维：运用逻辑思维组织文章结构，使文章条理清晰。
三、实践1. 学生根据教师提供的题目，进行作文练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误，提高写作水平。
四、点评与总结1. 教师选取部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧。
五、作业布置1. 学生根据教师提供的题目，完成一篇日语作文。
2. 课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了日语作文的写作方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的日语思维，使学生在写作过程中能够熟练运用日语词汇和句型。
2. 针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 鼓励学生多写、多练，提高学生的日语写作水平。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握日语作文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用日语进行思维，提高写作水平。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
日语高中作文讲解教案模板
课时：1课时年级：高一教学目标：1. 学生能够掌握日语作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 学生能够运用所学的日语语法和词汇进行作文写作。
3. 学生能够提高日语写作能力，提高语言表达水平。
教学重点：1. 日语作文的基本结构。
2. 日语作文的语法和词汇运用。
教学难点：1. 日语作文的连贯性和逻辑性。
2. 日语作文的创意和独特性。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学的日语语法和词汇。
2. 提问学生，了解他们对日语作文的掌握程度。
二、讲解1. 日语作文的基本结构：a. 开头：引出主题，引起读者兴趣。
b. 中间：展开论述，论述观点。
c. 结尾：总结全文，强化主题。
2. 日语作文的语法和词汇运用：a. 句子结构：主语+谓语+宾语。
b. 语法：时态、敬语、助词等。
c. 词汇：常用词汇、固定搭配等。
三、示例1. 展示一篇优秀的日语作文，让学生分析其结构和语法运用。
2. 分析作文的优点和不足，引导学生思考如何提高自己的作文水平。
四、练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇日语作文。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
五、点评1. 学生展示自己的作文，教师进行点评。
2. 学生之间互相点评，提高作文水平。
六、总结1. 总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和语法运用。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。
教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和语法运用，帮助学生掌握了日语作文的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立完成作文，但部分学生在作文的连贯性和逻辑性方面仍有待提高。
在今后的教学中，我将加强对学生作文能力的培养，提高他们的写作水平。
同时，注重激发学生的创意和独特性，使他们在作文中展现自己的个性和才华。
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《基础日语写作》考核说课稿
尊敬的各位领导、同事：
1.首先介绍一下该课程的课程目标。
①本课程是一门训练和培养学生综合运用能力的课程，也是日语专业的专业方向与技能课程。
注重培养学生基础的日语应用文的写作能力，提高学生写作水平及综合运用能力。
②本课程写作知识的学习既能够锻炼学生信息获取与表达能力，又能锻炼学生分析及解决问题的能力，课程目标准确具体、切合实际。
③通过本课程教学使学生通过本课程的学习，使学生具备书写一般日语文章、书信以及各种应用文的能力；要求学生掌握日语各种基础文书的基本写作格式、相关词汇，掌握相关写作方法及技巧，提高学生写作水平及综合运用能力。
2.本课程的课程内容。
①本课程主要内容是讲授日语写作的基本知识以及各种常用的日语基本表达方式，在此基础上介绍各类应用文写作方法。
②在教学过程中注重从文章的思想内容、组织结构和日语语言的正确使用入手，逐渐把写作重点转移到行文的流畅和文章的内涵上来。
3.课程的实施
①本课程采取了教师讲解、学生讨论、学生提问、教师答疑的模式进行。
尤其是写作技巧讲解之后，举例让学生进行讨论，寻找最佳翻译方法，并尽量运用到日后的写作中去。
②同时，本课程最大的特点是基础讲解的同时抽取其中的固定语作为重点深入讲解，这种方法能在很大程度上提高学生的日语写作能力，也很大地提高学生的学习积极性。
③本课程共32学时，每周2学时，共安排5次写作任务，合理贯穿于16周课程的当中，有效地把理论讲解和实践紧密结合。
4.课程改革
①本课程的改革思路就是如何提高学生日语写作能力，并为学生的进一步学习提供理论依据和学习思路。
②在具体做法上，我采取“精讲多练”法，即再讲解完一个技巧和一个体裁写作基础之后，让学生进行写作练习，然后教师再进行修改讲解。
③我院的专业人才培养目标定位为“应用型创新人才”，该课程改革无疑为到达培养目标起到了良好的促进作用。