认识地图教学设计
复习地图三要素教学设计
复习地图三要素教学设计地图是一种重要的工具，用于表达地理现象和空间关系。
它能够帮助学生更好地理解地理概念，并提供一种可视化的方式来展示地理信息。
在地理课程中，教师可以通过设计复习地图三要素的教学活动，帮助学生巩固和加深对地图的认识和理解。
一、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解地图三要素的含义，包括比例尺、方向和图例。
2. 能够正确解读地图上的比例尺、方向和图例，并能够应用这些要素来理解地图上的地理信息。
3. 能够运用地图三要素来完成相关练习和问题。
二、教学内容1. 比例尺（Scale）比例尺是地图上用来表示地理现象实际尺寸与地图上表示的尺寸之间关系的工具。
在教学中，可以通过演示和讲解比例尺的概念和用途，以及比例尺的表示方法等，使学生理解比例尺的作用和含义。
2. 方向（Direction）方向是地图上表示地理现象朝向关系的要素。
在地图上，一般常见的表达方向的符号有箭头、指北针等。
教师可以在课堂上引导学生通过观察地图上的方向符号，来理解地图上的方向关系，并能够正确解读和应用这些信息。
3. 图例（Legend）图例是地图上用来解释地理符号的说明性文字、图形或符号。
学生通过地图图例可以了解地图上各种符号的含义和代表的地理现象。
教师可以引导学生根据图例完成相关练习和问题，从而提高学生对地图符号的理解和运用能力。
三、教学方法1. 讲解和讨论教师可以通过讲解和讨论的方式，向学生介绍地图三要素的概念、作用和表示方法等。
同时，教师还可以引导学生思考和讨论，以促进他们对地图三要素的理解和应用能力的发展。
2. 实地观察和实践教师可以组织学生进行实地观察和实践活动，例如带领学生到校园附近进行地理实地考察，让学生亲自感受地理现象和地图上的表示。
通过这样的活动，学生可以更加直观地理解地图三要素的作用和含义。
3. 练习和应用教师可以设计各种练习和应用活动，例如给学生发放一些地图，要求学生根据地图上的比例尺、方向和图例，完成一些地理问题或任务。
托班认识地图教案及反思
托班认识地图教案及反思一、教案设计。
1. 教学目标。
通过本节课的学习，让学生能够认识地图的基本概念，了解地图的作用和使用方法，培养学生对地图的兴趣和好奇心，为以后更深入的地理学习打下基础。
2. 教学重点和难点。
重点，地图的基本概念和使用方法。
难点，让学生能够理解地图的含义和作用，培养学生对地图的兴趣和好奇心。
3. 教学准备。
教师准备，地图、地图册、地图挂图。
学生准备，课前老师可要求学生带来自己家乡的地图或者地图册。
4. 教学过程。
（1）导入，老师可以通过简单的问答或者图片展示引导学生了解地图的定义和作用，引发学生对地图的兴趣和好奇心。
（2）呈现，老师可以通过展示地图册或者地图挂图，让学生观察并描述地图的特点和含义。
（3）讲解，老师向学生介绍地图的基本概念、种类和使用方法，让学生了解地图的作用和重要性。
（4）练习，老师可以让学生在地图册上找到自己家乡的位置，并标出重要的地点，培养学生对地图的使用能力。
（5）总结，老师对本节课的内容进行总结，并引导学生对地图的认识进行反思和讨论。
5. 教学反思。
本节课的教学目标是让学生认识地图的基本概念和使用方法，通过多种形式的教学手段，如图片展示、地图册观察和练习等，让学生对地图有了初步的了解和认识。
但是在教学过程中，也存在一些不足之处，比如学生的参与度不够高，课堂气氛不够活跃等问题，需要在今后的教学中加以改进。
二、教学反思。
1. 教学方法。
本节课采用了多种形式的教学手段，如图片展示、地图册观察和练习等，但是在教学过程中，学生的参与度不够高，课堂气氛不够活跃。
今后的教学中，可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容。
本节课的教学内容主要是地图的基本概念和使用方法，但是在教学过程中，学生的实际操作和练习不够充分。
今后的教学中，可以增加更多的实践环节，如让学生自己制作地图、进行地图导航等，加深学生对地图的理解和认识。
地图的阅读教学设计优质课
地图的阅读教学设计优质课[引言]在现代社会中，地图阅读是一项重要的能力。
随着信息时代的不断发展，地图不仅被广泛应用于地理学科中，还在生活中的各个领域中扮演着重要的角色。
因此，通过优质的地图阅读教学设计，可以帮助学生提高地图阅读水平，培养他们的空间认知能力和问题解决能力。
[主体]一、培养地图基础知识的教学设计在地图阅读教学中，首先需要培养学生的地图基础知识。
可以使用游戏化的教学方式，例如地图标志物记忆挑战，让学生通过识别地图上的标志物或地理特征进行游戏，激发他们的兴趣和记忆能力。
同时，可以结合地理常识进行教学，让学生对各国地理位置、地理特征等有一个初步的了解。
二、发展地图解读能力的教学设计地图解读是地图阅读的核心能力之一。
为了发展学生的地图解读能力，可以设计一系列的探索任务。
例如，给学生提供一张地图，让他们根据地图上的指示找到特定的地点或完成特定的任务。
通过这样的实践活动，学生能够理解地图上的符号、比例尺、方向等重要元素，掌握地图解读的技巧。
三、培养地图分析与推理能力的教学设计地图分析与推理能力是地图阅读过程中关键的环节之一。
为了培养学生的地图分析与推理能力，可以设计一些问题解决活动。
例如，给学生提供一张城市地图，让他们根据地图上的交通状况和建筑物的位置，推测出最佳的通勤路线。
通过这样的活动，学生能够锻炼他们的问题解决能力，培养他们的地理思维能力。
四、拓展地图运用能力的教学设计地图运用能力是地图阅读的最高层次。
为了拓展学生的地图运用能力，可以设计一些项目式学习活动。
例如，让学生根据地图制定旅行路线，了解目的地的地理特征和文化背景。
通过这样的活动，学生能够将地图知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力和创新能力。
[结论]地图的阅读教学设计优质课需要从培养地图基础知识、发展地图解读能力、培养地图分析与推理能力以及拓展地图运用能力四个方面进行设计。
通过多样化的教学方法和实践活动，可以提高学生的地图阅读水平，培养他们的空间认知能力和问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
中图版地理七年级上册1.3《地图》教学设计
中图版地理七年级上册1.3《地图》教学设计一. 教材分析《地图》是中图版地理七年级上册第一章第三节的内容，主要介绍了地图的种类、特点以及使用方法。
通过本节课的学习，学生能够了解地图的基本知识，掌握使用地图的方法，培养读图、用图的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地图有一定的认识。
但学生在生活中使用地图的习惯尚未养成，地图意识不强。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的地图意识，提高学生使用地图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、特点，掌握使用地图的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生读图、用图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图，善于利用地图解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、特点及使用方法。
2.难点：地图的阅读和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生地图意识。
2.案例教学法：分析典型地图案例，引导学生掌握地图阅读方法。
3.实践教学法：引导学生动手操作，提高地图使用能力。
六. 教学准备1.准备多种类型的地图，如自然地图、社会经济地图、历史地图等。
2.制作课件，展示地图的阅读方法。
3.准备地图练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类、特点，让学生了解地图的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张地图，分析地图的内容，讨论地图的使用方法。
4.巩固（5分钟）出示地图练习题，检测学生对地图知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）讨论：如何在日常生活中利用地图解决问题？展示：学生收集的地图相关资料。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调地图的重要性和使用方法。
7.家庭作业（5分钟）完成地图练习题，选择一张地图进行深入研究。
8.板书（5分钟）地图的种类、特点、使用方法。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
幼儿园中班中国地图教案解析与设计
在幼儿园中班教学中，中国地图教学是非常重要的一环。
通过中国地图教学，可以帮助幼儿初步认识自己的国家，了解中国的地理位置、地域特点和文化风情，培养他们对祖国的热爱和对地理知识的兴趣。
下面我们就来深入探讨一下幼儿园中班中国地图教案的解析与设计。
一、教学目标1. 让幼儿初步认识中国地图，知道中国是一个位于亚洲东部的国家，明确中国的大致地理位置。
2. 让幼儿了解中国的地域特点，如东部沿海地区多山多水，北方地区较为干燥，西部地区多沙漠和高原等。
3. 培养幼儿对祖国的热爱和民族自豪感，激发他们对地理知识的兴趣。
二、教学内容1. 通过图片、实物或多媒体等教具，向幼儿展示中国地图，让幼儿初步了解中国的地理位置和基本地形。
2. 通过歌曲或故事等形式，向幼儿介绍中国的地域特点，如长江、黄河、珠江等大河流域的位置及特点，中国的四大名山，中国的大部分地区是属于亚热带季风气候等。
3. 组织幼儿进行简单的手工活动，让他们用彩色纸、棉花等材料制作中国地图，加深对地理知识的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使幼儿初步了解中国地图，知道中国的地理位置和基本地形；让幼儿对中国的地域特点有初步的认识。
2. 教学难点：中国地图上的地名较多，对幼儿来说有一定的难度；中国的地域特点较多样化，对幼儿来说也有一定的难度。
四、教学设计1. 教学活动安排：- 活动一：通过图片、实物或多媒体展示中国地图，让幼儿了解中国的地理位置和基本地形。
- 活动二：利用歌曲或故事形式介绍中国的地域特点，引导幼儿对中国地理有初步的认识。
- 活动三：组织幼儿进行简单的手工活动，制作中国地图，加深对地理知识的理解。
2. 教学方法：- 观察法：通过观察中国地图、图片、实物等教具，让幼儿初步认识中国地理位置和地形。
- 听觉法：通过歌曲、故事等形式让幼儿了解中国的地域特点，引导幼儿对地理知识产生兴趣。
- 实践法：通过手工制作等形式加深对地理知识的理解。
3. 教学过程：- 第一步：教师向幼儿展示中国地图，简单介绍中国的地理位置和基本地形，让幼儿初步了解中国地图。
地图教学设计(5篇)
地图教学设计（5篇）第一篇：地图教学设计第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点在不同地图上辨别方向。
三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
人教版初中地理地图教案
人教版初中地理地图教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
（2）能够说出世界三大宗教及其主要分布地区及建筑特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读地图，形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
（2）通过小组讨论，提高合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对世界多元文化的尊重和理解，提高学生的地理素养。
【教学重点】1. 世界主要语言和宗教的主要分布地区。
2. 形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
【教学难点】1. 世界主要语言和宗教的分布规律。
2. 运用地图分析世界主要语言和宗教的分布。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示各种语言的问候语，引导学生思考：这些问候语分别属于哪些语言？2. 学生回答后，教师总结：世界上有很多种语言，不同的语言有不同的分布区域。
今天，我们就来学习世界的语言和宗教。
二、探究新知1. 世界的语言（1）教师提问：联合国的工作语言有哪些？（2）学生回答后，教师总结：联合国的工作语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
（3）教师提问：使用人数最多的语言和使用最广泛的语言分别是什么？（4）学生回答后，教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用最广泛的语言是英语。
2. 世界的宗教（1）教师提问：世界三大宗教是什么？（2）学生回答后，教师总结：世界三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
（3）教师提问：这些宗教的主要分布地区在哪里？（4）学生回答后，教师总结：基督教主要分布在欧洲、美洲、非洲；伊斯兰教主要分布在亚洲、非洲；佛教主要分布在亚洲。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材P38“活动1”和“活动2”，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容：世界的语言和宗教的分布情况。
2. 学生分享自己了解的其他宗教和语言的分布情况，拓展知识面。
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.认识地图教学设计
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
课题：2.1认识地图
科目：地理教学对象：七年级学生课时：第一课时提供者：温丽仙单位：尖草坪区三中
一、教学内容分析
地图在传播地理知识上，起着“第二语言”的作用。
本节课认识地图，包括地图上的方向，地图上的比例尺，地图上的图例和注记。
地图上的方向，比例尺，图例和注记。
地图要素是各类地图都具有的知识，而是学习地图的基础，需要学生熟练掌握。
这是本节教材的重点内容。
教材中地图，比例尺，图例和注记等地理基本概念，应以理解为主。
要联系实际生活组织课堂活动，如辨别方向，量算距离等，以利用学生在认识地图的过程中逐渐掌握运用地图的基本技能。
教材中讲诉了地图上辨别方向的三种情况，运用地图辨别方向包括两个层次。
地图上的比例尺是本教材的难点，主要讲了三个问题：比例尺的概念和公式，比例尺的三种表示方法，比例尺的大小与所示地理范围大小以及内容详略的关系。
其中最重要的是第一个问题，它是理解后两个问题的基础。
教材给出的比较理想的教学效果是，学生能够在各种有比例尺的地图上量算距离，最好是让学生在平面图上量算距离，这样比较接近实际，可以激发学生学习兴趣。
地图上的图例和注记，这部分教材主要是训练学生熟悉图例，并填绘地图时正确使用图例和注记。
运用地图辨别方向，量算距离和估算高度，是学习地图必须掌握的三项基本技能，只要求学生掌握基本方法，熟练掌握这些技能需要需在今后的学习中训练。
二、目标
1.能掌握地图上的比例尺，方向，图例和注记等地图知识。
2.学会运用地图辨别方向，判读经纬度，量算距离。
3.学会在空白图上规定范围绘图例和注记。
三、学习者特征分析
在日常生活中，多数同学都见过，使用过地图。
在小学社会课上，学生也学过地图知识，如图例和注记，在地图上查找地理事物的位置等。
教学中要注意启发学生回忆，挖掘已有知识，并在此基础上加深和提高，运用好现代化教学手段，帮助学生建立起地图的空间概念，掌握读图的基本技能。
四、教学策略选择与设计
利用猜谜语导入新课，激发学生学习的兴趣，通过展示给学生地图来认识地图的三要素；对地图上的方向，则通过网络，打开我们尖草坪区的局部电子地图，利用电子白板来练习。
经纬网上的方向，要学生回忆并合作学习来完成。
地图上的比例尺也是学生自主学习和合作探究来完成，再要求学生来展示。
五、教学重点及难点
地图上的比例尺，方向，图例和注记等地图知识。
学会运用地图辨别方向，判读经纬度，量算距离。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
目标引路，自主学习
我今天很高兴，高兴大家学有所成，高兴地找不着北了。
大家帮老师找一找现实生活中的北。
呈现迷语，让学生猜。
地图是地球上各种地理事物的缩影，是传输地理信息的工具，无论是生产和生活都离不开地图。
指导学生读课本19页—20页，完成自主学习、
引导看图找到指向标，提醒学生注意指向标专指示北。
全体学生用手臂指示现实生活中的东南西北。
东南，西北，东北和西南。
学生回答：地图
阅读教材，完成下列问题。
1.地图的基本要素有哪些？
方向，比例尺，图例和注记。
2.地图上确定方向的方法有哪些？
A．一般定方向的方法
学生：面对地图，上北下南，左西右东。
B．指向标法
在有指向标的地图上，指向标箭头所指的方向一般
是北方，和箭头相反的方向是南方，垂直箭头方向
的左侧是西方，右侧是东方。
猜谜语，激发学
生学习兴趣，良
好的开端，是成
功的一半。
自主学习，学会
读书，学会学习
方法，为以后的
学习打下基础。
初步掌握使用
地图定方向的
方法，认识到
地图对于地理
学习的重要
性，养成在日
常生活和学习
中运用地图的
习惯。
师生共同学习，并给予
指导，让学生看书总结。
如果没有地图，日常生
活中如何辨别方向？
C.经纬网法
在经纬网上，经线表示南北方向，纬线表示东西方向。
在
有经纬网的图上，无论经线，纬线怎样弯曲，在同一条经
线上的点只有南北方向，同一条纬线上的点只有东西方
向。
夜晚根据北极星定正北方向，白天利用太阳定方向，还有
指南针等。
学生畅谈如何辨别方向。
学生齐读信息传递“北极星定方向”
结合实例，找到
利用网络，找到
尖草坪区三中，
看看我们的方
位，紧密结合实
际，结合生活，
让学生知道我
们的生活与地
理息息相关。
目标深化，交流探讨
教师指导学生，给予帮
助。
提醒学生注意：比例尺
是分数，分母越大，比
例尺越小。
先比较1/2,和1/3的大
学生小组活动。
1.什么是比例尺？公式？比例尺表达方式主要有哪几
种？举例说明。
比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺=图上距离/实地距离
图上距离＝实地距离*比例尺
实地距离＝图上距离/比例尺
比例尺有线段，数字和文字三种表示形式。
比例尺相对较
难，采用小组活
动，有利于共同
学习，掌握难
点。
小。
提示学生
比例尺的转换过程中注意单位
地图的比例尺大小不同，所表现的内容及范围就不同，我们应根据自己的需要选择合适比例尺的地图。
图A图B图C图幅相同。
师生总结：图幅相同，比例尺越大，表示范围越小，表示内容越详细。
比例尺越小，表示范围越大，表示内容越简略。
图例和注记学生比较1：100 000和1：1000 000谁大谁小？
2. 比例尺大小与表示范围的大小，表示内容的详细有什
么关系？
填写表格。
图A 图B 图C
比例尺表示
形式
比例尺的大
小
表示范围大
小
表示内容的
详略
学生自己归纳
归纳哪些是点状图例，哪些是线状或面状图例。
在线状图例中，洲界，国界，未定国界，地区界等区别。
比例尺对比学
习，有利于掌握
规律。
自己归纳，老师
点拨，以学生为
本。
图例：地图上表示各种地理事物的符号。
注记：地图上的文字说明。
目标展示，反馈评价
再一次回顾总结今天所讲的内容。
1读图完成。
（1）希望小学位于刘家镇的哪个方位？李村位于王家屯的哪个方位？
（2）描述图中新河的流向变化。
2.在下图所示的经纬网中，既位于北半球，又位于西半球的点是__________；D 点在 A 点的__________方向。
3.中国政区图的比例尺为六百万分之一，那么图上一厘米代表实地距离。
4.学校的南北长200米，东西宽150米，我们将其绘在一张纸上，将长定为100厘米，那么宽是厘米，比例尺是。
5.在图幅相同的情况下，将下列地图的比例尺由大到小排列
中国政区图，太原市地图，山西省地图，太原市迎泽公园地图，
目标达成，拓展提升按一定比例缩小，画出尖草坪区三中的平面图，展示给家
长。
与家长共同学
习
八、板书设计
地图的概念
一般地图：上北下南
认识地图
有指向标的地图：根据指向标定方向
地图上的方向有经纬网的地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
公式：图上距离/实地距离
比例尺比例尺三种表示形式：线段式，文字式，数字式
比例尺大小与表示范围大小，表示内容详略的关系
图例和注记。