部编版九年级语文下8 蒲柳人家(节选)学案(1)
8 蒲柳人家(节选) 追溯背景 《蒲柳人 家》中的故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲 一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们重情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。 文章主旨 小说塑造了侠肝义胆、仗义疏财 、疾恶如仇、扶危济困的一丈青大娘和何大学问的形象，热情地赞颂了那些纯朴厚道的劳动人民。 结构图示
重难解读 小说的民族特色主要体现在哪些方面？首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式等，都体现了作品的民族特色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等正是典型的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是对我国古典文学传统的继承和发扬。
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A．烟囱．(cōng) 蓬蒿．(gāo) 腌臜．(zɑ) 咬文嚼．字(jiáo) B．勒．令(lè) 隐匿．(nì ) 坍．塌(tān) 断壁残垣．(yuán) C．酒筵．(yán) 害臊．(sào) 荣膺．(yīn) 如坐针毡．(zhān) D．剜．肉(wān) 礼聘．(pìn) 驿．道(yì) 天伦．之乐(lónɡ) 2．下列词语书写完全正确的一项是( ) A．元霄 温驯 一气合成 芒刺在背 B．吆喝 官讳 望眼欲穿 影影绰绰 C．荆棘 疙瘩 提心掉胆 不知好歹 D．薰陶 憋闷 妙手回春 勃然大怒 3．下列句子中加点的词语使用错误的一项是( ) A．这房间杂乱无章．．．．，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。 B．我独自站在学校大门前焦急地等待着父亲，望眼欲穿．．．．。 C．共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一见如故．．．．。 D．终于到了晚上，全家人围坐在圆桌旁边，享受着天伦之乐．．．．。 4．下列关于本文的说法有误的一项是( ) A．本文在艺术情节上富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 B．本文塑造的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。 C．《蒲柳人家》真实地再现了20世纪30年代京东北运河农村的人情世态、生活风情，如一幅风俗画，情致缠绵。 D．《蒲柳人家》这篇叙事散文揭示了民风的淳朴，赞美了人民的美德，也揭露了当时社会的黑暗。 5．文学常识填空。 《蒲柳人家》是____________(人物)的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指____________________。
◆整体感知 6．何满子是一个怎样的形象？在文章中起什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”？ ________________________________________________________________________ ◆中考链接 2018·巴中阅读下文，回答问题。 父亲是一盏灯 崔 立 儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。 原本，他们不该迷路。 看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。”儿子14岁，正是贪玩的年纪。 直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。 微弱的月光下， 只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。 儿子想哭，说：“爸，我害怕。” 父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。” 父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——。” 儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。 父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。” 儿子其实也就比父亲差半个头的高度。 但 既然父亲说看见了灯光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。 父亲在前面走，儿子在后面跟，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。 走了好一会儿，儿子有点乏了，说：“爸，怎么还没到啊？” 父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。” 儿子顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。 继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。 走在 前面的父亲忽然踉跄了一下，差点儿摔倒。儿子说：“爸，你怎么了？” 父亲说：“没事，被绊了一下，赶紧走吧。” 儿子点点头，两个人继续赶路。 儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮继续 往前走。 终于，儿子也看到灯光了。 一片树林里，有一间小木屋，屋里亮着灯。 父亲拍打着门，门开了，暖暖的灯光亮亮的，原来是森林管理员，一个老人家。 “你们是不是迷路了？快进来吧。” 父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。 儿子看到，父亲走路一瘸一拐的，应该是那次被什么东西绊倒了，扭伤了脚踝。 那是儿子14岁时发生的事了。眼下，又有一件天大的事。儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义给他贷款好几十万元。朋友生意失败，整个人消失得无影无踪。 儿子还不起钱。追债的上诉到法院，结果只有两个：儿子要么还钱，要么被判刑。 儿子在家里，像热锅上的蚂蚁走来走去。儿子反复说着：“怎么办？怎么办？怎么办？” 父亲说：“儿子，别怕，总会有办法的。” “有办法！有办法！能有什么办法！”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。 儿子被传唤去了法院。开庭半个小时，原告方突然说欠款已付，提出撤诉。儿子愣了半天，想，是谁帮自己付的款呢？ 直到走出法院，儿子看到了在门口等着的父亲，明白了。 儿子问：“爸，那么多钱你是如何筹集的？” 父亲说：“不管了，咱们回家。” 出租车将儿子带到了另一个地方，一个陌生而狭小的地方。儿子明白了，父亲把他的房子卖了。 儿子的声音哽咽，说：“爸……” 父亲说：“别想了，一家人住这里也挺好的。” 儿子突然想起了什么，说：“爸，14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？” 父亲没有说话，只拍了拍儿子的肩，像很多年前在那片森林里一样。 (选自《2017中国年度小小说》，有删改) 8．小说主要写了儿子的两件事，请简要概括。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．请从描写的角度，分析文中画线句子的表达效果。(4分) (1)微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________ (2)父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．文章结尾儿子问父亲：“14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”父亲没有回答。你认为父亲看到灯光了吗？请说明理由。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．结合文章内容，简要分析父亲 是一个怎样的人。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．说说小说标题的含义。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
13．请根据你对课文内容的理解，为下面的上联对出下联。 上联：一丈青治病救人妙手回春 下联：_____________________________________________________________________ 详解详析 1．[解析] B A项，“蒿”应读“hāo”；C项，“膺”应读“yīng”；D项，“伦”应读“lún”。 2．[解析] B A项，“元霄”应为“元宵”，“一气合成”应为“一气呵成”；C项，“提心掉胆”应为“提心吊胆”； D项，“薰陶”应为“熏陶”。 3．[解析] C “一见如故”指初次见面就像老朋友一样，形容初次相见就情投意合。用在此处不符合语境，应改为“一拍即合”。 4．D 5．刘绍棠 普通贫苦农家 6．何满子是一个机灵顽皮、充满稚气的孩子。他是小说的线索人物，串起了整个故事。 7．因其个儿高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒传》中的著名女将“一丈青”扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似，所以被称为“一丈青大娘”。 8．[解析] 本题考查文中事件的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁、通顺。本文主要写了两件事：一是14岁的儿子贪玩，父子二人在森林中迷路，后来
【部编人教版】2019年春语文九年级下册导学案 8《蒲柳人家》(节选)学生版
《蒲柳人家》（节选）导学案精彩开篇词阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的 “一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
学习目标1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学过程第一课时梳理结构品形象一、新课导入《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（）梆（）他纤（）夫腌臢（）捯（）气唿（）哨拗（）不过到了（）儿勒（）令2.理解文中的重点词语。
初中语文教材同步统编版九年级下册第二单元8蒲柳人家(节选)(公开课一等奖创新教案)
初中语文教材同步统编版九年级下册第二单元8蒲柳人家（节选）（公开课一等奖创新教案）《蒲柳人家（节选）》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《蒲柳人家（节选）》，学生能够掌握课文中生字生词的意义和用法，理解并背诵课文中的精彩句段，提高对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等多种形式的教学活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过对课文中人物形象和故事情节的分析，引导学生感受作品所蕴含的人文情怀和审美情趣，培养学生的文学素养和审美能力。
【教学重点】1. 课文中的重要生字生词和精彩句段的理解和记忆。
2. 对课文中人物形象和故事情节的分析和理解。
3. 引导学生感受作品所蕴含的人文情怀和审美情趣。
【教学难点】1. 对课文中人物性格的深入理解和把握。
2. 对课文中一些隐含的深层次意义的探究和理解。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课，诱发兴趣1. 启发思考：同学们，我们先来一起读读这个课题《蒲柳人家（节选）》。
看到这个标题，你们脑海中浮现出了怎样的画面？又想到了哪些与之相关的故事呢？这个标题可能会包含哪些人物、事件或情感？2. 作者介绍：非常好，同学们的想象力很丰富。
那么，这篇作品出自哪位作家之手呢？让我们来了解一下作者刘绍棠。
他是一位怎样的作家？他的作品通常有什么特点？这样的介绍，能帮助我们更好地理解课文内容和风格。
3. 情境导入：想象一下，自己置身于课文所描述的蒲柳人家，感受那里的风土人情。
这样，当我们进入课文学习时，就能更加身临其境，深入体会作者的情感和意图。
通过这一系列的启发和导入，旨在为学生们营造一个充满想象和期待的学习氛围，激发他们的学习兴趣和好奇心，为后续深入学习课文做好铺垫。
（二）生字生词学习与词义探究1. 引导朗读与自主解释首先，我会在多媒体屏幕上展示课文中的生字生词，要求学生逐一朗读。
随后，鼓励学生结合课文内容和上下文，尝试自主解释这些字词的意思。
(教案PPT)语文9下 8 蒲柳人家(节选)
(2)评书式的人物介绍。 如介绍一丈青大娘：“嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里， 敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打 芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天。”“种地、撑船、打鱼 都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。” 介绍何大学问：“他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。”“编 起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”
(2)人名体现民族风格。 《水浒传》中宋江、吴用、李逵他们的外号分别是“及时 雨”“智多星”“黑旋风”。课文中何满子的奶奶外号叫“一丈青 大娘”，爷爷外号叫“何大学问”，这些都有中国古典文学的影子。
(3)人物形象体现民族特色。 从人物形象来说，小说中的人物具有中华民族独有的性格特点 和传统美德，这从“一丈青大娘”的外号和何大学问“一副关公相 貌”，乃至他们的为人做事上都能显示出来。他们身上那种仗义轻 财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财 富，是《三国演义》《水浒传》等古典小说一贯传承和宣扬的价值 追求。
【教学目标】 1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。 2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
【教学过程】
导入一：(课件展示古运河图片)同学们，阅读古典小说《水浒传》， 其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨” 宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们即将学习的刘 绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，具有独特风格的乡 土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
导入二：《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，它 就像一幅幅风俗画，将 20 世纪 30 年代京东北运河一带农村的风景 习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头、木梳 背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论是 洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引 着读者。今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙 子(板书课题)。
人教部编版九年级语文下册8《蒲柳人家》(节选)教师版导学案
《蒲柳人家》（节选）导学案阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
第一课时梳理结构品形象一、新课导入《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱．（cōng）梆．（bāng）他纤．（qiàn）夫腌臢．．（ā ā）捯．（dáo）气唿．（hū）哨拗．（niù）不过到了．（liǎo）儿勒．（lè）令2.理解文中的重点词语。
第8课《蒲柳人家》(节选)教案2023-2024学年统编版语文九年级下册
-《蒲柳人家》全文阅读：提供《蒲柳人家》的完整文本，让学生深入阅读，了解整个故事的情节和人物形象。
-《乡土中国》全文阅读：提供费孝通的《乡土中国》全文，让学生了解乡土社会的基本概念和特点，与《蒲柳人家》中的乡村生活进行对比分析。
-《小说阅读》教学资源：提供小说阅读的教学资源，如小说阅读技巧、小说文体分析等，帮助学生深入理解《蒲柳人家》中的艺术特色。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
6.课外阅读：教师推荐与文本相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《蒲柳人家》（节选）课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：
1.学生已经学习了九年级上册的《乡土中国》一课，对乡村生活有了初步的了解。本节课将进一步深入探讨乡村生活的美好，与学生已有知识形成衔接。
2.学生已经学习了九年级上册的《小说阅读》单元，对小说文体有了基本的认识。本节课将在此基础上，引导学生深入分析《蒲柳人家》中的情节、人物和环境，提高学生的小说阅读能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解文本内容，把握故事情节，分析人物形象。
人教部编版语文九年级下册导学案8《蒲柳人家》(节选)学生版
《蒲柳人家》（节选）导学案阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
第一课时梳理结构品形象一、新课导入《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱．（）梆．（）他纤．（）夫腌臢．．（）捯．（）气唿．（）哨拗．（）不过到了．（）儿勒．（）令2.理解文中的重点词语。
部编版九年级语文下册8 蒲柳人家(节选)(教案)
8 蒲柳人家（节选）知识与技能1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3.了解20世纪30年代京东北运河上农村的世态人情与精神风貌。
过程与方法1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
1.诵读，体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
一课时一、导入设计同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
（板书课题、作者〉二、走近作者，资料助读学生当堂展示课前搜集的有关刘绍棠的资料介绍，教师适当引导。
三、初读文本，整体感知1.学生默读全文，初步感知文意，疏理字词。
本课易读错、易写错的生字较多，学生互相纠错，直至扫清所有字词障碍。
2.学生深入研读课文，思考：（1）小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么？另外，何满子的性格又是怎样的呢？学生回答，教师适时点拨：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。
奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。
她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。
这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
第8课《蒲柳人家(节选)》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
8 、蒲柳人家教材分析《蒲柳人家》是作家刘绍棠的代表作。
这部作品继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东地区北运河边农村的独特风貌，具有浓郁的民族特色。
课文节选的是小说的前两节，着重描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子，还有奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
核心素养本文继承了我国古典小说许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
本课的教学意义在于如下几个方面。
（1）理清小说脉络，把握小说主要情节，分析文中的人物形象。
（2）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，揣摩作者运用语言的高妙之处。
（3）学习文章独特的记叙顺序和塑造人物的方法，品味文中精彩的语言。
（4）感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣和正确的世界观教学目标（1）理解词语，识记作者刘绍棠及其乡土文学创作风格等文学常识。
（2）了解20世纪30年代运河上农村的风土人情，扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
（3）学会运用生动形象的修辞手法，提升语言表达能力和沟通能力。
（4）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，欣赏文中性格鲜明、丰满的人物形象。
（5）感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民的纯朴和乡村的人情美。
教学重难点及突破重点（1）感悟文中鲜明、丰满的人物形象，培养良好的审美情趣。
（2）品味小说的语言特色。
（3）扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
难点理解小说所具有的民族特色。
教学突破本文篇幅很长，应将感受人物形象作为教学突破点。
由感受人物身上的优秀品质出发，了解、吸收民族文化的积淀，有助于引导学生接受民族优秀精神和文化传统。
教学时，要从学生熟悉的内容入手。
通过感受人物形象，引导学生把目光投注到小说中人物的生存状态上。
语言是塑造人物形象的重要手段，生动的语言与鲜明的人物形象是相辅相成的。
部编 九年级 语文 下册 导学案《蒲柳人家》(节选)学生版
《蒲柳人家》（节选）导学案阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
第一课时梳理结构品形象一、新课导入《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱．（）梆．（）他纤．（）夫腌臢．．（）捯．（）气唿．（）哨拗．（）不过到了．（）儿勒．（）令2.理解文中的重点词语。
语文九年级下册 8.蒲柳人家 学案
《蒲柳人家》学案【学习目标】1.品读文中对人物的精彩描写，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感悟小说中蕴藏的人情美和生活风俗美。
（重点）2.品味本文的语言特色。
（难点）【前置学习】1.回顾本单元学习的《孔乙己》《变色龙》等小说，复习刻画人物时的多角度描写的方法。
2.搜集资料，了解刘绍棠及本文写作背景。
3.通读全文，把你不能理解而需要借助注解的词语圈划出来。
4.感情朗读课文，初步掌握本文的故事情节、人物以及环境(自然环境和社会环境)。
【学习过程】一、导学活动一速读课文，整体感知小说写的是什么年代哪个地方的事情？本文提到了哪些人物？主要人物有哪些？有没有线索人物？1.学习步骤：（1）自主学习：圈划出交代时间、地点、人物的句子。
（2）组内交流：梳理人物关系，辨析主要人物、次要人物和线索人物。
二、导学活动二精读语段，欣赏“人”俗话说：不是一家人，不进一家门。
意思是：一家人，相处的时间久了，在思想、性格方面总会有相近之处的。
圈划文中对一丈青大娘与何大学问在肖像、语言、动作、心理等方面的精彩描写，品读两人鲜明的个性，辨析他们性格上又具有怎样的共同特征。
1.学习步骤：（1）自主学习：圈划文中对一丈青大娘与何大学问在肖像、语言、动作、心理等方面的精彩描写的语段，随文批注。
（2）组内交流——一丈青大娘与何大学问的共性特点和个性特点。
（3）小组集体展示：组长主持，一生朗读，一生赏析人物性格，一生板书。
三、导学活动三跳读课文，感悟“家”1.【读”家之经济”】俗话说：家家有本难念的经。
跳读课文，品读这户人家经济上的困难。
学习步骤：（1）解题：“蒲柳人家”的含义：蒲柳人家就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家。
文中指普通贫苦人家。
（2）文中哪些地方写出了这户人家经济的困窘？（3）追问：多处写出这户人家经济的困窘有什么作用？2.【读”家之矛盾”】常言道：哪有牙齿不碰舌头的。
意思是说：即使是一家人，也会有矛盾的。
思考：这户人家有哪些矛盾冲突？学习步骤：（1）自主梳理这户人家家人之间的矛盾冲突。