三年级数学上册多位数乘一位数例7教案
三年级上数学教案-第六单元多位数乘一位数-人教新课标2014秋
三年级上数学教案第六单元多位数乘一位数人教新课标2014秋作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将按照您的要求，详细阐述我在教学三年级上数学第六单元《多位数乘一位数》时的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容为《多位数乘一位数》，我们使用的教材是人教新课标2014秋版。
我们将学习第三章第三节，主要内容包括：理解多位数乘一位数的概念，掌握多位数乘一位数的方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生掌握多位数乘一位数的方法，难点是理解进位的概念并进行正确的进位计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：我通过一个生活中的实例，比如“小明有325个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”来引起学生的兴趣。
2.例题讲解：我通过PPT展示例题，如“235乘以7”，引导学生理解多位数乘一位数的概念，并讲解多位数乘一位数的方法。
3.随堂练习：我在课堂上提出一些类似的问题，如“123乘以4”、“456乘以4”，让学生们进行实际操作，巩固所学知识。
4.作业布置：我布置一些多位数乘一位数的题目，如“321乘以5”、“789乘以2”，让学生们课后进行练习。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括多位数乘一位数的公式和方法。
七、作业设计作业题目：1. 321乘以5等于多少？2. 789乘以2等于多少？答案：1. 321乘以5等于1605。
2. 789乘以2等于1578。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的作业进行批改，了解他们对于多位数乘一位数的掌握情况，对教学效果进行反思。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的多位数乘一位数的问题，或者寻找生活中的实际例子，运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案一、教学目标1.知道多位数与一位数相乘的方法。
2.能够口算简单的多位数与一位数相乘。
3.能够应用所学的知识，解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解多位数与一位数相乘的方法。
2.教学难点：如何将口算和实际问题相结合。
三、教学过程1. 导入教师可以先举一些生活中的例子，比如小明用10元钱买了3支铅笔，每支铅笔多少钱？然后让学生自己尝试计算。
2. 学习1.教师可以先用小学三年级上册教材第四单元中的例题进行教学。
2.讲解多位数与一位数相乘的方法，如十位数乘以个位数在十位上求积，个位数乘以个位数在个位上求积，然后将两个积相加得到结果。
3.示范一个例子，比如23×4，先将2乘以4得到8，再将3乘以4得到12，最后将8和12相加得到36。
4.让学生在课本上完成一些练习题。
3. 锻炼教师可以设计一些实际问题，让学生应用所学的知识进行解答。
比如“小明用30元买了4本书，每本书多少元？”4. 归纳让学生结合所学的知识，总结多位数乘一位数的方法和技巧。
5. 作业布置课后作业，让学生总结方法和练习题。
四、教学评估教师可以通过课堂练习来对学生的掌握情况进行评估。
同时，也可以通过作业的批改来评估学生的学习情况。
五、教学资源1.小学三年级上册教材。
2.多位数乘一位数的练习题。
3.实际问题练习题。
六、总结通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数的方法和技巧，并且能够应用所学的知识解决实际问题。
教学目标得到达成。
《 多位数乘一位数(》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的步骤和规则。
3. 乘法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的步骤和规则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的应用。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
2. 教学材料：教科书、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引入多位数乘一位数的计算方法。
2. 讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
3. 演示例题：通过具体的例题，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习巩固：让学生进行多位数乘一位数的练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调多位数乘一位数的计算方法和乘法运算的步骤和规则。
六、课后作业1. 完成练习册上的多位数乘一位数的练习题。
2. 思考并解答教科书上的思考题。
七、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
在教学中，要注意引导学生理解计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重学生的练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
”补充和说明：在讲解新课的这个环节中，我们需要详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识。
多位数乘一位数的计算方法主要有两种：列竖式计算和分解因数计算。
列竖式计算是将多位数和一位数分别写在竖式的两列中，然后按照乘法的规则进行计算。
多位数乘一位数(一次进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
多位数乘一位数（一次进位）（教案）20232024学年数学三年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，特别是涉及一次进位的运算技巧。
2. 过程与方法：通过实际例子的演示和练习，培养学生解决数学问题的能力，增强学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生耐心、细致、自信的学习态度。
教学内容1. 多位数乘一位数的概念：介绍多位数乘一位数的定义，强调一次进位的重要性。
2. 计算方法：详细讲解多位数乘一位数的计算步骤，特别是如何处理进位问题。
3. 应用练习：通过例题和练习，让学生实际操作，加深对计算方法的理解。
教学重点与难点1. 重点：掌握多位数乘一位数的计算方法，特别是进位的处理。
2. 难点：理解并熟练运用进位技巧，避免计算错误。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学问题，引起学生对多位数乘一位数的好奇心。
2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，特别是进位的处理。
3. 演示：通过黑板演示，展示计算过程，让学生直观理解。
4. 练习：让学生进行实际操作，解决相关问题，加深理解。
板书设计1. 多位数乘一位数（一次进位）2. 计算方法：详细的计算步骤，特别是进位的处理。
3. 例题：展示一个具体的例子，展示计算过程。
作业设计1. 基础练习：让学生完成一些基本的计算题目，巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生在实际问题中运用所学知识。
课后反思1. 学生理解情况：通过学生的练习和提问，了解学生对计算方法的掌握程度。
2. 教学方法有效性：反思教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 后续教学计划：根据学生的理解和掌握情况，制定后续的教学计划。
教学过程详细说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的实际问题引入多位数乘一位数的概念。
例如，可以提出一个购买物品的问题，要求学生计算总价。
《多位数乘一位数(》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数（》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在本次课程中，我将为大家讲解多位数乘一位数的计算方法，希望大家能够掌握并灵活运用。
一、教学内容1. 多位数乘一位数的意义和法则；2. 多位数乘一位数的竖式计算方法；3. 多位数乘一位数的应用举例。
二、教学目标1. 理解多位数乘一位数的意义和法则；2. 学会多位数乘一位数的竖式计算方法；3. 能够运用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本次课程的重点是让同学们掌握多位数乘一位数的竖式计算方法，难点在于理解多位数乘一位数的意义和法则。
四、教具与学具准备1. 竖式计算器；2. 多位数乘一位数的练习题；3. 教学PPT。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际例子，让同学们感受多位数乘一位数的重要性；2. 讲解多位数乘一位数的意义和法则；3. 演示多位数乘一位数的竖式计算方法；4. 随堂练习：让同学们自己动手计算一些多位数乘一位数的题目；5. 例题讲解：通过一些典型的例子，让同学们进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法；6. 作业布置：布置一些多位数乘一位数的练习题，让同学们课后巩固所学知识。
六、板书设计多位数乘一位数1. 意义和法则2. 竖式计算方法3. 应用举例七、作业设计（1）235 × 4 =（2）126 × 3 =（3）458 × 2 =八、课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思本次课程的教学效果，并根据同学们的学习情况，适时调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后多进行多位数乘一位数的练习，提高自己的计算能力。
我还会通过一些拓展延伸的活动，让同学们更好地理解和运用多位数乘一位数的计算方法，例如组织一些数学竞赛，让同学们在竞赛中提高自己的多位数乘一位数的计算速度和准确性。
重点和难点解析一、多位数乘一位数的意义和法则的理解1. 多位数乘一位数实际上是将多位数分解为几个相同的一位数相乘的过程。
新人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》教材解读
教学建议
加强画图方法的指 导和读图能力的培养。 对比归纳，建立模 型。
PART 05
教学建议
5
创造性地使用教材、更好地帮助学生理解算理、掌握算法。
本单元的计算教学切总上成纯计算方法探讨课或训练课，教师 应创设与学生生活背景、知识基础密切相关的情境、引导学生在现 实情境中学习数学知识。教学中，可以充分利用教材提供的素材、 也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，借助 直观帮助学生更好地理解算理。
1
计算教学情境化原则。 1
4 “解决问题”编排系统性原则。
算理理解直观性原则。 2
教材编排 特点
3 算法抽象的科学性原则。
PART 02
课标解读
2
课程内容
C0NTENT
数的运算重点在于理解算理、掌 握算法，数与运算之间有密切的 关联。感悟数的运算以及运算之 间的关系，体会数的运算本质上 的一致性，形成运算能力和推理 意识。
“想一想”延续了例7的情境，进一步让学生体会不同的 估算策略。第一问让学生体会往小估都不够，就一定不 够。即把92看作90，90x8=720，92x8>720>700，所 以700元不够。第二问让学生再次体会往大估的策略。
教学建议
充分利用生成资源。 重视回顾与反思。 加强对比，归纳总 结估算策略。
“做一做”呈现的解决问题的策 略是“往小估都够，所以一定够 ”，进一步巩固估算的策略
教学建议
自主探究，得出结 论。 补充说明，提高认 识。 加强对比，明晰概 念。
4
例5，教学因数中间有0的乘法。改变实验教材呈现多样 化算法(口算)的编排方式，突出在精确计算前用口算估 出积的范围，为粗略的判断精算结果是否正确提供方法 ，也体现了解决问题策略的多样性。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇一教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
教学过程：一、复习二、探讨交流1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
三、做一做学生在练习上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（略）小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇二教学目标1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教材说明本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的知识结构如下表：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先出口算，是因为学生在表内乘法的'基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。
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可编辑
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基于标准的教学设计
课题：多位数乘一位数
【学习内容】
人教版小学数学三年级上册第六单元例7
【课程标准】
1.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作
用。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的市级意义作出
解释。
【学习目标】
1.通过游戏、讨论的活动，能够理解什么是估算（不进位）。
2.通过课本例题列出算式，选择恰当的策略进行乘法估算。
3.掌握估算的正确步骤，能够运用所学知识解决生活此问题，并能正确解答。
【学习重点】
掌握估算的方法，能够正确地进行估算，并正确运用。
【学习难点】
培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。
【评价活动方案】
1.通过奖励铅笔的情境创设引出课题。完成已学知识的回顾与掌握，评价目
标1。
2.根据课件，通过小组合作，解答例7，提出估算的方法。评价目标2。
3.理解并学会运用估算的方法，掌握解决问题的正确步骤，做课本想一想，
评价目标3。
4.以小组为单位完成课堂测验，学会运用估算解决问题。评价目标4。
【教具学具准备】
课件、铅笔
【学习过程】
一、情景回顾，复习旧知
教师通过出示铅笔引出估算的意思，引导学生利用四舍五入的方法就可
以推算出接近“60”的数都有哪些。
二、主动探索，经历过程 （评价目标1）
1.提出问题
提问：同学们猜猜看，这个笔筒里可能有多少支铅笔？你是怎么想的（预设
学生61、62、63、64；55、56、57、58、59）
2.复习导入，揭示课题
1. 请同学们直接说出算式的得数。
可编辑
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2. 刚才计算的都是什么样的口算呢？你们怎么算得这么快呢？
3.通过数学口算的游戏互动，引出新的课题。
三、创设情境，感受估算 （评价目标2）
老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？
（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。
出示例7情境图。
1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么
数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。）
2.分析与解答：
（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人8元，共有29
人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29×8。板书：29×8）
（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用
估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够
的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比
出结果。
（3）引出课题：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全班反馈）
把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元够了。
3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说
说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人
买门票250元肯定够了。）
验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答……
4.加强巩固：想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？
（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）
5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地
方需要重点注意？
≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）
四、巩固练习（评价目标3）
1.教材第70页“做一做”。
尝试完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
可编辑
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┇
少估成30
把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32千克就更够
了。
2.“练习十五”第1题。
学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。
3.“练习十五”第2题。
学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。
4.“练习十五”第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。
五、总结
通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？
【学习目标检测】（评价目标4。）
一、估算。
103×5≈ 201×4≈ 89×5≈ 41×9≈
101×2≈ 39×7≈ 102×6≈ 32×9≈
二、估一估，连一连。
三、解决问题。
1．买3辆自行车，我带1200元，够吗？
2．李阿姨要打一份600字的稿件，她平均每分钟打91个字，7分钟能打完
吗？
. .