3古诗两首——所见-五年级语文语文小学教育教育专区.ppt14
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所见-古诗两首PPT课件
古诗两首
2021/3/12
1
2021/3/12
2
mù
2021/3/12
su
所 ǒ 见 yuán méi （清）袁 枚
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
3
mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
2021/3/12
4
闭蝉立 捕 所牧
2021/3/12
5
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
2021/3/12
6
chán
蝉
2021/3/12
7
2021/3/12
chán
蝉
8
意欲捕鸣蝉，
心想 捉 正在鸣叫的知了
忽
所见
牧童骑黄牛，—清 袁枚
放牛的儿童
歌声振林樾。
传遍 树林中的阴凉处
意欲捕鸣蝉，
忽心想然闭捉 口正在立鸣。叫的知了
2021/3/12
闭着嘴巴 站着
10
诗 林童
黄 闭立
2021/3/12
11
• 想一想：牧童捉到蝉 了吗？为什么？小组
讨论一下，编个小故 事吧！
2021/3/12
12
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
2021/3/12
13
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/12
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mù
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su
所 ǒ 见 yuán méi （清）袁 枚
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
3
mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
2021/3/12
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闭蝉立 捕 所牧
2021/3/12
5
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
2021/3/12
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chán
蝉
2021/3/12
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2021/3/12
chán
蝉
8
意欲捕鸣蝉，
心想 捉 正在鸣叫的知了
忽
所见
牧童骑黄牛，—清 袁枚
放牛的儿童
歌声振林樾。
传遍 树林中的阴凉处
意欲捕鸣蝉，
忽心想然闭捉 口正在立鸣。叫的知了
2021/3/12
闭着嘴巴 站着
10
诗 林童
黄 闭立
2021/3/12
11
• 想一想：牧童捉到蝉 了吗？为什么？小组
讨论一下，编个小故 事吧！
2021/3/12
12
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
2021/3/12
13
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/12
14
古诗《所见》ppt课件
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的蝉， 站在树下一声不响。
;. 15
（清）袁枚
所见
牧童 黄牛 林樾 鸣蝉
（活泼顽皮、快乐有趣）
16
（清）袁枚
所见
诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，画面动静结合，活泼有趣。抒 发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
17
说写结合，扩展思维 想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到
意欲捕鸣蝉，
心里想
捉
正在鸣叫的知了。
大概是想捕捉那只正在鸣叫的蝉吧。
12
忽然闭口立。 闭着嘴巴
忽然，就闭住嘴，静静地站住了。
站立不动
我一定要想办 法抓住它！
13
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
我一定要想办 法抓住它！
第二层：这两句写了小牧童的静态，那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又 是多么专注。
14
诗意：
zhèn
骑
振
chán 蝉
4
所见 （清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振:震荡。 樾：树阴。 林樾：林中的树阴。
5
所见 （清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
欲：想 意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
6
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
所见
所见 （清）袁枚
1
【释题】 袁枚 （ 1719-1798），浙江钱塘（今杭州市）人， 清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》 等。 “所见”：即诗人偶然看到的一幅生活画面。
;. 2
【朗诵】
所见 （清）袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。3Biblioteka 【学生字·组词】qí
;. 15
（清）袁枚
所见
牧童 黄牛 林樾 鸣蝉
（活泼顽皮、快乐有趣）
16
（清）袁枚
所见
诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，画面动静结合，活泼有趣。抒 发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
17
说写结合，扩展思维 想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到
意欲捕鸣蝉，
心里想
捉
正在鸣叫的知了。
大概是想捕捉那只正在鸣叫的蝉吧。
12
忽然闭口立。 闭着嘴巴
忽然，就闭住嘴，静静地站住了。
站立不动
我一定要想办 法抓住它！
13
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
我一定要想办 法抓住它！
第二层：这两句写了小牧童的静态，那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又 是多么专注。
14
诗意：
zhèn
骑
振
chán 蝉
4
所见 （清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振:震荡。 樾：树阴。 林樾：林中的树阴。
5
所见 （清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
欲：想 意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
6
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
所见
所见 （清）袁枚
1
【释题】 袁枚 （ 1719-1798），浙江钱塘（今杭州市）人， 清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》 等。 “所见”：即诗人偶然看到的一幅生活画面。
;. 2
【朗诵】
所见 （清）袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。3Biblioteka 【学生字·组词】qí
所见PPT课件
教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。源自认一认牧骑 欲闭 骑 牧童 黄牛 鸣蝉 快乐 有趣
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。
你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代 诗人、诗论家。字子才，号简斋， 晚年自号仓山居士，随园主人， 随园老人。钱塘（今浙江杭州） 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表 诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。乾隆四年 （1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、 上元等地知县，政声好，很得当 时总督尹继善的赏识。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
说一说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
在班里开个古诗展示会。
苏教版小学语文五年级上册《所见》PPT
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
今天真 高兴！
• 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
意欲， 心想，想要。 立，止步，停止不前。 Q：这两句诗都是诗人的“所见”吗？ 前一句并非所见，而是猜想，是诗人根据所见场景 推测的牧童心理活动。 Q：现在是什么季节？从哪里看出的？ 夏季 鸣蝉 闭口，住口，停止唱歌。
我一定 要想办 法抓住 它！
• 合作探究
Q：《所见》是诗人对乡村自然的描摹，从哪些 细节可以看出这一环境？ 牧童、黄牛、林樾、鸣蝉…… Q：细想自己在乡村见过的场景，诗中所绘的田园 风光对你来说有美感吗？为什么在诗人笔下会如此 趣味生动呢？ 诗人心性崇尚自然，喜爱田园风光，而且善于观察， 能从寻常或细微的景象里发掘生活的意趣。
• 小结
诗歌展示了一幅生动有趣的牧童行歌捕 蝉图，抒发了诗人对乡村田风光的喜 爱之情。
你会填吗？
1.《所见》是 代诗人 的 作品，他为我们刻画了一个 的牧童形象。 全诗动静结合，牧童先是 ，忽然“ ”，是因为他“ ”。我们从诗中“ ”一词，可以看出当时是夏季。
2. “ “
”体现出了牧童悠闲自在的神情。 ”传达了牧童愉快的心情。
一、知诗人，解诗题
袁枚（ 1716 － 1797 ）清 代诗人、散文家。字子才，号 简斋，晚年自号仓山居士、随 园主人、随园老人。汉族，钱 塘（今浙江杭州）人。乾隆四 年进士，历任溧水、江宁等县 知县，有政绩，四十岁即告归。 袁枚是乾嘉时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三 大家”。
《所见》
四 、 诵 诗 句 背 诗 文
所
见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
• 课外拓展
读一读下面的诗句，再和本课内容比较，看看有什么相同之处。
《所见》ppt课件
现代传承
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
在当代，通过数字化和网络平 台，《所见》的影响力进一步 扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见 》对后来的诗歌创作产生了深远 的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静 意境，对后世的绘画、园林设计等 领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显 现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和 主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中 的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美 丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护 生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、 物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如 何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生 观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含 的哲学思想和人生观，如天人合一、物我 本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对 生命意义、人与自然关系的思考，以及对 人生价值的追求和探索。
《古诗两首》所见3PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
所见
袁枚
牧童/骑/黄牛， 歌声/振/林樾。 意欲/捕/鸣蝉， 忽然/闭/口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗歌释义
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 ห้องสมุดไป่ตู้想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
诗歌赏读
这首古诗情景交融，适合反复诵读体会意境。 朗读前两行时，要想象牧童中午放牛归来骑 在黄牛背上，大声地唱着歌儿的样子，读出悠然 愉快的情调。 读后两行时，要想象牧童走着走着，听见树 上鸣叫的知了，想去捉它，马上停止唱歌，静静 地站在树下盯住那只知了的神态，读出动作神态 的突然变化，表现牧童的灵活机敏。
《》其一
《所见》
所见
作者所看见的
清 袁枚
zhèn yuè
所 牧童 振 林樾
欲捕 蝉闭 立
牧童：放牛的孩子 振：振荡，说明牧童的歌声嘹亮 樾：枝叶稠密的树林
写字识字
所：这个字撇画较多，左边第一笔不要写成横，第二笔不 要写成竖，左边的不要写成“口”。右边的“斤”第二笔 要写长些。 牧：左边“牜”，第三笔是竖，收笔不能向左出钩。 振：右边“辰”略宽些，注意“辰”上边不要少一横， 下边不要再写撇。 欲：左边略宽些。“谷”做偏旁，第四笔写成点。 鸣：左边“口字旁”略高。“鸟”字末笔是横不是提。
拓展欣赏
chuí
小儿垂钓
（唐）胡令能
péng zhì
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
所见
袁枚
牧童/骑/黄牛， 歌声/振/林樾。 意欲/捕/鸣蝉， 忽然/闭/口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗歌释义
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 ห้องสมุดไป่ตู้想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
诗歌赏读
这首古诗情景交融，适合反复诵读体会意境。 朗读前两行时，要想象牧童中午放牛归来骑 在黄牛背上，大声地唱着歌儿的样子，读出悠然 愉快的情调。 读后两行时，要想象牧童走着走着，听见树 上鸣叫的知了，想去捉它，马上停止唱歌，静静 地站在树下盯住那只知了的神态，读出动作神态 的突然变化，表现牧童的灵活机敏。
《》其一
《所见》
所见
作者所看见的
清 袁枚
zhèn yuè
所 牧童 振 林樾
欲捕 蝉闭 立
牧童：放牛的孩子 振：振荡，说明牧童的歌声嘹亮 樾：枝叶稠密的树林
写字识字
所：这个字撇画较多，左边第一笔不要写成横，第二笔不 要写成竖，左边的不要写成“口”。右边的“斤”第二笔 要写长些。 牧：左边“牜”，第三笔是竖，收笔不能向左出钩。 振：右边“辰”略宽些，注意“辰”上边不要少一横， 下边不要再写撇。 欲：左边略宽些。“谷”做偏旁，第四笔写成点。 鸣：左边“口字旁”略高。“鸟”字末笔是横不是提。
拓展欣赏
chuí
小儿垂钓
（唐）胡令能
péng zhì
五上语文古诗两首《寻隐者不遇》《所见》ppt课件1语文课件PPT
所见
清 袁枚
➢牧童/骑/黄牛， ➢歌声/振/林樾。 ➢意欲/捕/鸣蝉， ➢忽然/闭口/立。
作者简介
➢
袁枚，浙江钱塘（今杭州
市）人，清代诗人，诗论家。字子才， 号简斋。乾隆四年（1739）进士，授翰 林院庶吉士。乾隆十三年辞官，定居江 宁（今江苏南京市），筑室小仓山隋氏 废园，改名随园，世称随园先生。从此 不再出仕。从事诗文著述，广交四方文 士。晚年自号仓山居士。著有《小仓山 aa 房文集》、《随园诗话》等。
400字。写在小作本上。
8
83.在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 97.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 10.时光老人对每个人都是公平合理，要学会管理时间，利用时间、珍惜时间；养成一种好的生活与工作习惯更利于你成功。 32.千斤难买早知道，万金难买后悔药。 92.命运，你残忍的诉说着我的悲痛。 2.没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 61.积木搭起的房子看似很美，却会在不经意间轰然倒塌。 89.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。 95.我们仅仅只是这个庞大时代的小小碎片，无论有多么起伏的剧情在身上上演。我们彼此聚拢旋转切割重合然后组成一个光芒四射的巨大玻璃球。 67.即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。 72.种一棵树最好的时间是十年之前，其次，是现在。 27.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 16.父母给的那叫背景，自己打的才叫江山。 84.成功不是得到多少东西，而在于把身上多余的东西扔掉多少。 50.同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 75.别紧张，深呼吸，坚持住，扛过去。 71.人生总是很累，你现在不累，以后会更累。不要在该奋斗的年纪，一味地选择休闲。让十年后的你，感谢现在努力不放弃的你！ 69.人生需要四种人：名师指路，贵人相助；亲人支持，小人刺激。命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。这是规律。 26.懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。 16.敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人。 18.顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。 12.每一个普通的改变，都将改变普通，因为从决心变得更好的那一刻开始，我们就已经与一个全新的自己不期而遇。加油吧，只要你肯用心，生活无论何时都不会负你。越努力，越幸运。 58.人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
所见 PPT课件
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课堂练习
1、把《所见》背给爸爸妈妈听。 2、搜集描写儿童生活的古诗积累背诵。
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
1.牧童的表情如何？装束如何？ 2.在什么季节？ 3.什么地点？ 4.蝉的叫声怎样？
……
……
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
江苏教育出版社 五年级 | 上册
第一单元 · 第三课
所见
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文导入
儿童疾走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
课文讲解
歌声／振林樾。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
意欲／捕鸣蝉，
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
忽然／闭口立。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文讲解
注释： 振：震动，飘荡。 林樾：林荫茂密的地方。 意欲：心里想要。 鸣：鸣叫。
五年级上册语文课件-3 所见∣苏教版(共19张PPT)
自读要求：
1.读准字音。
2.读出诗的韵味。
字词积累
骑Hale Waihona Puke 振 蝉qízhèn chán
课文讲解
所见
清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
课文讲解
注释：
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振：震动，飘荡。 林樾：林荫茂密的地方。 意欲：心里想要。 鸣：鸣叫。 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。
课文讲解
动 ｛ 静 ｛
结合
所见 清·袁枚 牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
课文讲解
所见 清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
1.牧童的表情如何？装束如何？ 2.在什么季节？ 3.什么地点？ 4.蝉的叫声怎样？
……
……
诗中的牧童给你留下了什么印 象？ 悠闲自在，机灵可爱。 你又是从哪儿感受到的呢？这属 于什么描写？
动作描写 神态描写
牧童骑黄牛 歌声振林樾
忽然闭口立
小儿垂钓 外貌描写 动作描写 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
动作描写 心理描写
课文讲解
所见
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
课后练习
1、把《所见》背给爸爸妈妈听。 2、搜集描写儿童生活，抒发对儿童喜爱 之情的古诗，积累背诵。
欢迎各位老师莅临指导！
第一单元 · 第三课 古诗两首
所见
游戏导入
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
游戏导入
五年级上语文课件-3 古诗两首·所见 苏教版(共21张PPT)
品词析句
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振:震荡。
樾：树阴。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应 。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
欲：想 意欲：心想
捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
立：站立不动。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停止了行走， 不再高声唱歌了 。
所见
（清）袁枚
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了诗人 对乡村田园风光 的喜爱之情。
【赏析】
• 野外林阴道上，行一路唱，唱
得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
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忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧
闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
考考你：
季节？
（夏天 ） 理由？ （意欲捕鸣蝉 ）
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
考考你：
心情？
（愉快 ）理由？
（歌声振林樾 ）
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。