五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实用文本)
五年级语文教案挑山工
五年级语文《挑山工》教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解挑山工的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。
教学重点：理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
教学难点：如何引导学生理解挑山工的艰辛和执着，激发学生的奋斗精神。
教学准备：课文《挑山工》全文，相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：泰山挑山工的图片或视频，让学生对挑山工有直观的认识。
2. 学生分享：让学生谈谈对挑山工的了解，引导学生关注挑山工的辛勤劳动。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《挑山工》，边读边画出生字词。
2. 学生分享：找出课文中的生字词，互相交流学习。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解：讲解课文内容，让学生理解挑山工的生活状态和艰辛。
2. 学生讨论：分组讨论挑山工的特点，如勇敢、坚韧、无私等。
四、拓展延伸（5分钟）1. 学生分享：让学生谈谈自己对挑山工精神的理解，如何在生活中体现。
2. 教师引导：引导学生关注身边的劳动者，体会他们的辛勤和付出。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：让学生谈谈本节课的收获，对挑山工的认识。
2. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调尊敬劳动、发扬挑山工精神的重要性。
教学反思：本节课通过讲解课文《挑山工》，让学生了解挑山工的生活状态和艰辛，引导学生关注劳动者的辛勤付出。
通过讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
在教学过程中，注意激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读：学生分组，选择课文中的部分内容，进行分角色朗读，体会文中挑山工的情感。
2. 分享感受：学生分享自己在朗读过程中的感受，讨论如何更好地理解挑山工的心情。
《挑山工》教案设计
《挑山工》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“挑、肩”等10个生词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。
（2）通过联系生活实际、替换比较、归类等方式，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）了解挑山工登山的情景，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生热爱劳动、不怕困难的优良品质。
二、教学重点：1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 体会作者用词造句的巧妙，有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 联系生活实际，理解重点词语的意思。
2. 激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱劳动、不怕困难的优良品质。
四、教学准备：1. 课文录音带、课件或黑板。
2. 生词卡片、词语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
（2）引导学生跟读，注意发音准确性。
2. 学习生词：（1）出示生词卡片，让学生认读生词。
（2）用生词造句，帮助学生理解词语的意思。
3. 理解课文：（1）引导学生通过朗读、默读，理解课文内容。
（2）联系生活实际，解释重点词语的意思。
4. 体会作者用词的巧妙：（1）引导学生替换比较、归类等方式，理解重点词语的意思。
（2）讨论作者为什么用这些词语，换成其他词语行不行。
5. 朗读课文：（1）让学生有感情地朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）引导学生体会作者的情感，理解课文的主旨。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调学生对大自然的热爱。
（2）布置作业，让学生写一篇关于热爱劳动、不怕困难的作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生词掌握情况：通过生词卡片测试或口头提问，检查学生对生词的认读和理解能力。
3. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、情感表达，以及能否准确把握课文的意境。
《挑山工》的教学设计(通用5篇)
《挑山工》的教学设计（通用5篇）《挑山工》的教学设计1教学目标1、在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
2、练习正确流利有感情朗读课文。
教学重点了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前的精神教具文字图象等课件程序设计一、引入（3分钟）师：有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。
他们就是——————（生答挑山工，师板书课题）师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的情况（指名）。
师：作家冯骥才在泰山游览时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经历写成了一篇__，题目就是《挑山工》。
今天我们就一起来阅读这篇__，相信读完课文我们会对挑山工有更多的认识。
请大家读课题。
（生读）二、初知（5分钟）师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜欢的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请老师帮忙。
明白的孩子请坐直。
好，现在开始。
（生读，师巡视并相机指导有困难的孩子读书）师：读得真认真啊。
那么在刚才的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？（生集体答议）而他们，都在做着同样的事，那就是—————（生答登山）。
三、精读（一）探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象1、寻找不同点（5分钟）师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家仔细阅读课文，想想有什么不同。
（生读书，思考）师：老师发现很多孩子已经有了自己的见解，现在把你的想法在四人小组里说一说，然后讨论完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进行书写（生拿课前发的表格，讨论填表，等大多数孩子填好师对合作学习进行简单评价）师：讨论挺热烈的，那他们都有哪些不同呢？把你们的讨论结果展示给大家吧。
（指名上台借助投影仪展示表格内容并讲述）师：还有补充吗？（指名补充）3、体会两大不同点（7分钟）师：在刚才的交流中老师发现孩子们说到了这样一点————挑山工背负重物登山，走的路线是—————折尺行路线。
《挑山工》教案设计
《挑山工》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“挑、工”等10个生词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
（2）学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。
3. 情感态度与价值观：学习挑山工不怕困难、勇于攀登的精神，培养自己坚韧不拔的意志。
二、教学重点1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。
三、教学难点1. 理解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
2. 学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回忆以前学过的关于登山有关的诗句或文章，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读，注意生字的正确读音，勾画不理解的词语。
（2）集体交流，点名学生读课文，注意纠正发音，引导学生理解词语的意思。
（3）学生讲述对“挑山工”的了解，教师补充相关知识。
（4）学生再读课文，注意理解课文内容。
（5）教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文。
3. 学习生词（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师选取重点生词，引导学生理解词语的意思，如“攀登、担负”等。
4. 学习写作方法（1）引导学生发现课文的写作方法，即对比的写作方法。
（2）教师举例讲解对比的写作方法，如“别人走一天的路程，挑山工却能走四天”等。
（3）学生尝试运用对比的写作方法，写一写身边的人。
（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学写作方法，提高写作能力。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 运用对比的写作方法，写一写身边的人。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态和进步。
《挑山工》教案设计（精选5篇）
《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《挑山工》教案设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《挑山工》教案设计1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2—6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
《挑山工》教案
《挑山工》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够分析挑山工的人物形象和精神品质。
3. 学生能够体会作者对挑山工的敬佩之情。
二、教学重难点：1. 重点：理解并概括文章的主要内容。
2. 难点：分析挑山工的人物形象和精神品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要内容和人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对挑山工的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述挑山工的工作背景和特点，引入《挑山工》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析挑山工的人物形象和精神品质（15 分钟）- 引导学生从文章中找出描写挑山工的语句。
- 组织学生进行小组讨论，分析挑山工的人物形象和精神品质。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会作者对挑山工的敬佩之情（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。
- 让学生思考作者为什么会对挑山工产生敬佩之情。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调挑山工的精神品质和作者的情感。
6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己对挑山工的理解和感受。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析挑山工的人物形象和精神品质，体会作者对挑山工的敬佩之情。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《挑山工》教学设计 教案教学设计
《挑山工》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解挑山工的特点和作者的观点，培养学生的概括能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
学会从不同的角度去看待事物，培养学生的包容和理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文内容，理解作者的观点。
2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
培养学生从不同角度看待事物的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生了解挑山工的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解作者的观点。
每组选取一个角度，讨论如何通过细节描写来表现人物品质。
4. 课堂展示：各组汇报讨论成果，进行课堂展示。
5. 总结提高：教师点评学生展示的情况，针对学生的回答进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话，描述一个劳动者。
2. 结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文，可以从挑山工的特点、工作环境等方面进行描述。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，通过分析挑山工的案例，使学生更好地理解劳动者的工作特点。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
小学生课文《挑山工》教案设计
小学生课文《挑山工》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）懂得珍惜劳动成果，激发学生积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
2. 教学难点：（1）挑山工的工作特点和他们的精神风貌的深入理解。
三、教学准备1. 课文文本《挑山工》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对泰山的印象。
（2）提问：“你们知道什么是挑山工吗？”（3）引入课文《挑山工》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过拼音识字，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：挑山工的工作特点有哪些？（2）小组汇报：挑山工的精神风貌是怎样的？4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）讲解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
5. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，回答问题。
（1）学生谈一谈对挑山工的敬佩之情。
（2）引导学生热爱劳动，尊敬劳动者。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
2. 拓展作业：（1）调查身边的劳动者，了解他们的工作特点和精神风貌。
（2）结合自己的实际情况，谈谈如何做到热爱劳动，尊敬劳动者。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
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小学语文标准教材
五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实用文本)
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学校：______________________
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五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实
用文本)
作者：王丽萍
一、目标：
１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。
教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、发展:培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）
五、过程：
（一）复习：
１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？
（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？
②“一直”这个词用在这里有什么好处？
③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？
３、引出学习上文的思路：
要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）
ａ、挑山工登山有什么特点？
ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？
ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？
（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
学生发言，教师小结：
（１）“他们肩上......保持平衡。
”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。
（登山姿势的特点）
（２）“他们走的路线......扁担换一次肩。
”（登山的路线是折尺形的）
出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。
依据课文说理由。
２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。
３、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。
４、引读：为什么要走折尺形路线？
５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
指名读第二节，边听边想，交流。
６、过渡：对此，我觉得很奇怪。
我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工４次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。
（四）学第二段
１、快速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。
并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。
２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。
３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）
学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）
４、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（五）回头再深究第三段。
１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题）
（１）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？
（２）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。
（３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。
３、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？
４、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？
５、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。
我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。
（指着写有道理的
字条讲）
６、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。
（六）质疑。
（七）作业：
１、有感情地朗读课文。
２、试用“耽误、朴素”造句。
３、背诵第五自然段。
板书：４挑山工
挑山工游人
沉甸甸没挑子
路程长一条道
速度快落在后面
一个劲儿走玩玩闹闹
↓
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努
力，就一定能达到目的的。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。