五年级上册Unit3Whatwouldyoulike教案
Unit3Whatwouldyoulike_PartBreadandwrite(教案)人教PEP版英
Unit 3 What would you like?Period 6教学内容：Unit 3 Part B read and write & Let’s check教学目标：1. 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。
2. 在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。
3. 培养良好的读写习惯。
教学重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。
教学难点：单词favourite的拼写。
教学准备：多媒体课件，教学图片教学过程：1. Warm –up （热身）说唱歌谣（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。
（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? 向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习（1）教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are …告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2. Presentation （新课呈现） Read and write（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成Finish the sentences。
人教版英语五年级上册《Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime》教案
人教版英语五年级上册《Unit3WhatwouldyoulikePartCStorytime》教案一、教学目标1.了解并掌握本课时的重点单词和短语。
2.学会使用What would you like？和I’d like…这两个表达方式。
3.学习本课时的故事，提高英语听说能力。
4.培养学生阅读英语故事的兴趣。
二、教学重点1.本课时的重点单词和短语。
2.了解What would you like？和I’d like…这两个表达方式。
三、教学难点1.学生能否理解本课时的故事（Storytime）。
2.学生能否快速掌握本课时的重点单词和短语。
四、教学过程第一步：Warming up通过背诵本课时的单词和短语来引起学生兴趣。
用图片，实物和示范教学的方式来识别单词和短语。
老师可以给学生找一个应该季节的水果或者饮料，让学生用英语来表达。
第二步：Presentation1.翻译和讲解：学生在Warming up中已经了解了一些单词和短语，接下来要对其进行详细的讲解。
2.PPT展示：通过PPT呈现和示范各个单词和短语的用法，以及What would you like？和I’d like…的使用方法。
第三步：Storytime1.学生听老师朗读本课时的故事，理解故事内容。
2.学生口头回答问题：通过问题，促进学生口头回答的能力。
1.What are the characters in the story?2.What can Junjun and Xiaoma do together?3.What would you like to have?第四步：Practice1.学生进行表演：学生们可以在小组内或者一对一的调动，自由发挥表演。
可以练习What would you like？和I’d like…这两个表达方式。
2.学生进行角色扮演：角色扮演是一个好方法，可以让学生逐渐理解并掌握本次课中的用语和表达方式。
第五步：Production1.进行思考并介绍：老师将问题放在PPT上，让学生思考和表述。
五年级上册英语《unit3whatwouldyoulikeA》教学设计
五年级上册英语《Unit 3 What Would You Like? A》教学设计标题Unit 3 What Would You Like? A – Dining Preferences一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够掌握和运用关于食物和饮料的基本词汇，如hamburger, sandwich, noodles, tea, coffee等，以及句型“What would you like to eat/drink?I’d like...”进行点餐。
•过程与方法：学生能够在模拟餐厅的情境中，运用所学词汇和句型进行点餐对话，提升英语交际能力。
•情感、态度与价值观：培养学生对食物的热爱和珍惜食物的价值观，同时增强学生在英语交流中的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握食物和饮料的基本词汇，熟练运用“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型进行点餐。
•教学难点：学生在实际情境中正确、流利地运用所学句型进行点餐对话。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含各种食物和饮料的图片和音频•模拟餐厅道具（如菜单、餐具等）四、教学方法•直观教学法：利用图片和实物展示食物和饮料，帮助学生建立直观印象。
•情境教学法：创设模拟餐厅的情境，让学生在真实环境中进行点餐对话。
•角色扮演法：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习之前学过的食物和饮料词汇，通过快速问答的形式激活学生的知识储备。
•引导学生谈论自己最喜欢的食物和饮料，为新课做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）•展示新词汇：通过多媒体课件展示各种食物和饮料的图片，并教授对应的英语词汇。
•教授句型：介绍“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型，并通过例句和图片帮助学生理解。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
五年级上册英语教案《Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite》人教版
五年级上册英语教案《Unit3 What would you like? B Read and write》人教版一、教学目标•语言技能：能够听懂、口头表达和书写有关食物和饮料的简单句子。
•语言知识：学习单词和短语，如：like, don’t like, hamburger, coke, tea等。
•情感态度：培养学生的语言综合运用能力，能在日常生活中进行简单或者实用的交流，同时也要提高学生的学习兴趣，积极的参与语言交流活动。
二、教学内容•老师介绍食物和饮料的单词。
•学生模仿老师模拟对话，提升学生的语言表达能力。
•学生进行分组学习，进行口语对话的演练。
•引导学生进行书面表达练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一些食物和饮料，通过图片或实物的方式介绍单词，让学生跟随老师发音。
学生可以拿着这些食物和饮料，用英语表达自己想要什么。
2. 模拟对话（10分钟）老师模仿餐厅点餐的场景，模拟询问学生想吃什么，或者想喝什么。
学生需学会表达自己的选择，如： * - What would you like? - I’d like a hamburger a nd a coke, please.3. 组内对话（15分钟）老师组织学生进行小组对话训练，让学生练习模拟对话，学生可以搭配不同的食物和饮料进行练习，组间进行比赛，通过练习提高学生的语言表达能力。
4. 书面表达（25分钟）老师给出书面表达的模板，要求学生按照提供的句子进行填写和排列，让学生书写一篇小短文。
短文请参考下面的模板：Hello, I’m Tom. I’m a student. I’m from China.I’m in Class 3, Grade 5. I like hamburge rs and cokes.I don’t like tea. What about you?学生按照自己的喜好进行填写，老师鼓励学生进行表达模仿，并给予改正。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第六课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主要学习食物名称以及询问别人想要什么。
本课时为该单元的第六课时，主要教学内容为巩固和拓展本单元的知识点，通过各种教学活动帮助学生熟练运用本单元的单词和句型进行日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些较复杂的句子结构和表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要教师通过各种教学手段来激发和保持。
三. 教学目标1.能够熟练运用本单元的单词和句型进行日常交流。
2.能够听懂并能够运用本单元的句型进行问答。
3.通过本课时的学习，提高学生的语言表达能力和交流能力。
四. 教学重难点1.单词：pizza, hot dog, hamburger, ice cream, birthday, party等。
2.句型：- What would you like? - I’d like some… / I’d like a…3.运用本单元的知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括本课时的教学内容、图片、动画等。
2.食物卡片：用于教学活动中的游戏环节。
3.录音机、磁带或音频文件：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段生日派对的视频，引导学生谈论他们喜欢的食物和饮料，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示食物卡片，引导学生说出食物名称，然后用句型“What would you like?”进行提问，让学生回答。
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇教学是一种制造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教导思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。
下面就是我收拾的《What would you like》教案，希翼大家喜爱。
《What would you like》教案1重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具预备：1.老师预备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A]3.同学预备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song老师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A局部]，师生一起歌唱曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do老师发布口令，同学听到之后做出相应的动作。
(可借助于同学自己的单词卡)Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.(二)展现新课 (Presentation)1.老师出示Let’s learn局部的挂图，让同学说出图上食物和饮料的名称。
老师指图并越指越快，同学要快速地说出被指食物和饮料的名称。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
4. 学生能够保持健康的饮食习惯。
二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。
可播放音频辅助学生阅读。
随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。
【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。
Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。
Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。
Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。
随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。
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Unit 3. What would you like?
第一课时
(A. Let’s learn A. Role-play)
一、学习目标
1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。
3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’
d like…谈论自己喜欢的食物。
教学难点
单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。
三、教学过程
（―）课前热身（Warm-up）
1. 教师播放歌曲What would you like?
2. 简单介绍喜欢的食物
师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：
What would you like for lunch?
I’d like some …….
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。
（二）新课呈现（Presentation)
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
①师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
(三)、巩固延伸
1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。
2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
3. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
（四）课堂小结
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
（五）反馈检测
1.选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
2. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
- What would you like to eat / drink?
- I’d like …
教学反思：总体来说学生在课堂上的表现不错，几乎是掌握了本节课的知识点。