二年级数学下册五分米和毫米5.1认识分米和毫米教学反思苏教版
《分米和毫米的认识》课堂教学反思(通用5篇)
《分米和毫米的认识》课堂教学反思（通用5篇）《分米和毫米》一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容。
在上个学期，学生已经熟悉了两个长度单位：厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。
因此在本课的教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设肯定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探究的角色中去。
教学中我收集了电话卡、一分硬币、软盘、一次性杯子、丝瓜、铁钉、小米粒、花瓣、叶子等等。
这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的亲密联系。
通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，进展空间感。
让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“表现”，引导学生自己去探究和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得胜利的体验，感受胜利的欢乐。
在比划“1分米”和“1毫米”时，我渲染学习的神奇气氛。
在比划1分米时，说：“现在让我们把手高高举起。
对，这就是1分米。
”小朋友们兴奋地仰起小手。
在比划1毫米时，这样说：“伸出大拇指和食指，夹住卡，再轻轻地、轻轻地抽出来，现在两手指之间的距离就是1毫米。
看着它，你有什么感觉？”语气是缓慢的，轻柔的。
跟上面的分米进展比照，当心翼翼地抽卡，也突出了毫米的小，毫米的细，毫米的窄，毫米的短。
在教学《分米与毫米》后，学生对分米和毫米已经有了初步的理解，并且建立了肯定的表象，大局部学生能够运用所学学问解决一些问题，如：填写单位名称、简洁的长度单位换算。
概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中心。
“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。
通过这节课的教学我体会到：让学生动手测量，亲身经受，专心总结，才能学得会，辩得请，记得牢。
《分米和毫米的熟悉》课堂教学反思2在二年级（上册），学生已经熟悉了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估量物体、线段的长度。
二年级下册数学教案-《五分米和毫米》1-苏教版
二年级下册数学教案《五分米和毫米》1苏教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，了解它们与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的认识。
2. 分米和毫米的测量方法。
3. 分米和毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、测量方法及应用。
2. 教学难点：分米和毫米的换算关系，以及在实际测量中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、分米尺、毫米尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、分米尺、毫米尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些长度不同的物体，引导学生观察并描述它们的长度，引出长度单位的学习。
2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，讲解它们与米、厘米的关系。
3. 演示与讲解：教师使用米尺、直尺、分米尺、毫米尺进行测量演示，讲解分米和毫米的测量方法。
4. 练习与应用：学生分组进行测量练习，巩固分米和毫米的测量方法。
教师提供一些实际生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 长度单位分米和毫米的概念、测量方法及应用。
2. 分米和毫米的换算关系。
七、作业设计1. 完成教材Pxx页练习题。
2. 观察身边的物体，用分米和毫米进行测量，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实物展示、测量演示、练习与应用等环节，使学生掌握了分米和毫米的概念、测量方法及应用。
但在教学过程中，发现部分学生对长度单位的换算关系掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
课后作业的设计可以更加贴近生活，让学生在实际操作中巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在有限的课堂时间内充分理解和练习分米和毫米的测量方法。
《分米和毫米的认识》的教学反思（通用17篇）
《分米和毫米的认识》的教学反思《分米和毫米的认识》的教学反思（通用17篇）在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《分米和毫米的认识》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分米和毫米的认识》的教学反思篇1学生是数学活动的主体，体验性学习为每个学生的自主发展提供了一个很好的舞台，学生的发展是有差异的，因而当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的眼光来审视客观世界，他们解决问题的过程便是一个极富个性的过程。
在《分米和毫米的认识》教学时，认识1分米后，提出问题，“你还能在尺子上找到其他的1分米吗？”学生有的说从10到20、20到30、30到40等等，还有的学生发现不一定是整十数的，还可以1到11、2到12、5到15等，最后还有学生总结出起点到终点的个位都是相同的，这样刚好就是10厘米。
至此，教师再进行一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米。
再如，体验1毫米的长，“伸出你的手，轻轻的捏住一分钱，慢慢的抽出来。
”，学生说“太小了”……，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了。
同时，他们也体验到毫米的作用，“量很短小的物体的长度”，“还有当不是整厘米时，认识毫米就知道多几小格就是几毫米了”，教师理解了，适时进行点拨：“也就是能帮助我们测量更精确，对吗？”尊重学生的独特体验，欣赏他们用自己的方式去体验探究学习的过程，在这样一个充满活力的课堂上，学生随时会闪现与众不同的想法，耐心听取每一个学生的发言，激励他们把自己的内心世界表达出来，从中解读他们的体验和思维，这样才能使课堂焕发出生命的活力。
《分米和毫米的认识》的教学反思篇2本节课的教学目标是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系，这是小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米做准备。
二年级下册数学教案-5.1分米、毫米的认识丨苏教版
二年级下册数学教案5.1 分米、毫米的认识丨苏教版教案：二年级下册数学教案5.1 分米、毫米的认识丨苏教版一、教学内容本节课我们学习的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
我们将会学习分米和毫米这两个长度单位，并且通过实践活动来加深对这两个单位的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分米和毫米的概念，能够正确地使用这两个单位进行长度测量，并且能够进行单位之间的换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握分米和毫米的概念，以及如何使用尺子和卷尺进行测量。
难点是让学生们理解分米和毫米之间的换算关系。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室的长度，并且用自己的尺子或卷尺去测量教室的长度，然后记录下来。
2. 讲解分米和毫米的概念：我会向学生们解释分米和毫米的定义，并且通过模型和实物来帮助学生们更好地理解这两个单位。
3. 测量实践活动：我会让学生们使用尺子和卷尺去测量教室的长度、宽度和高度，并且使用分米和毫米进行记录。
4. 单位换算讲解：我会向学生们解释分米和毫米之间的换算关系，并且通过例题来帮助学生们理解和掌握换算方法。
5. 随堂练习：我会给学生们发放练习题，让他们通过练习来巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：分米和毫米的认识分米：1分米 = 10厘米毫米：1毫米 = 0.1厘米七、作业设计1. 请学生们用自己的尺子或卷尺去测量家中的物品长度，并且使用分米和毫米进行记录。
答案：略2. 请学生们完成练习题：1. 2分米等于多少毫米？ 2. 10毫米等于多少分米？答案：1. 2分米 = 20毫米；2. 10毫米 = 1分米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分米和毫米的概念有了更深入的理解，并且能够正确地使用这两个单位进行长度测量。
但是，有些学生在单位换算方面还存在一些困难，需要在今后的学习中加强练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们自己设计一些长度测量的问题，并且尝试使用分米和毫米进行解答。
二年级数学下册五分米和毫米5.1认识分米和毫米教学反思苏教版
二年级数学下册教学反思：
认识分米和毫米
教学反思
1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常忽略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来的。
而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。
因此作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
2.让学生在亲身经历的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。
通过学生参与活动过程中的每一环节测量、比较、探究，让学生在活动中既获得了知识，体会了学习的乐趣，从中发展了空间观念，又培养了学生主动获取知识的能力。
1。
二年级下册数学教案-5.1认识分米和毫米-苏教版
二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米、毫米的意义，认识1分米、1毫米，知道1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米，建立长度单位之间的进率关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的推理能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受长度单位在实际生活中的应用，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识长度单位分米和毫米。
2. 理解1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米的进率关系。
3. 掌握分米、毫米与厘米之间的互换方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分米、毫米的意义，掌握长度单位之间的进率关系。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用长度单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、直尺、卷尺、测量工具。
2. 学具：学生用直尺、彩色铅笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米、毫米的概念，让学生观察长度单位模型，认识1分米、1毫米。
3. 活动一：让学生用直尺测量不同物体的长度，学会使用分米、毫米进行测量。
4. 活动二：让学生进行长度单位之间的换算，巩固进率关系。
5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如测量身高、桌子长度等。
六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：（1）分米、毫米的定义（2）1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米（3）长度单位之间的换算方法七、作业设计1. 让学生测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生完成练习册上的相关题目。
八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了分米、毫米的概念，理解了长度单位之间的进率关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业设计方面，要注重让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
在今后的教学中，要继续关注学生对长度单位的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
二年级下册数学教学设计《5.1认识分米和毫米》苏教版
二年级下册数学教学设计《5.1认识分米和毫米》苏教版一. 教材分析本节课的主题是“认识分米和毫米”，这是苏教版二年级下册数学课程的一部分。
在此之前，学生已经学习了长度单位米和厘米，分米和毫米是对长度单位更为细致的划分。
本节课的内容对于学生理解和掌握长度单位的重要性，以及提高他们的空间观念具有重要作用。
二. 学情分析二年级的学生在认知上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用简单的长度单位。
然而，对于分米和毫米这两个单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实物和图片，帮助学生建立起对分米和毫米的直观认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算。
2.难点：分米和毫米之间的换算，以及与米和厘米之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验分米和毫米在实际生活中的应用。
2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生建立对分米和毫米的直观认识。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量和换算，提高他们的实践能力。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的尺子、实物模型、图片等。
2.学具：每位学生准备一把分度值为1毫米的尺子，用于测量和换算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物品，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并说出它们的长度。
接着，引导学生思考：我们之前学过长度单位米和厘米，那么有没有比厘米更小的单位呢？今天我们就来学习分米和毫米。
2.呈现（10分钟）展示分米和毫米的尺子，让学生观察并说出它们的特点。
然后，通过PPT讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
二年级下册数学教案-5.1认识分米和毫米丨苏教版
二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米丨苏教版教案：二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册的第五章第一节，内容是认识分米和毫米。
我们将通过讲解和实践活动来让学生理解和掌握分米和毫米的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握分米和毫米的定义，了解它们之间的换算关系，并能够运用它们进行长度测量和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
难点是让学生能够运用分米和毫米进行长度测量和计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我已经准备了一些教具和学具，包括分米和毫米的模型，测量工具，以及一些长度单位换算的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个长方形，然后问学生，如果我们想知道这个长方形的长度，我们应该用什么单位来测量？学生可能会回答厘米，我会肯定他们的答案，并引入今天我们要学习的新单位——分米和毫米。
2. 讲解：我会向学生解释分米和毫米的定义，告诉他们1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
我会用模型和实物来帮助学生更好地理解这些概念。
3. 实践：我会让学生分成小组，使用测量工具来测量教室里的物品长度，并用分米和毫米来表示。
学生会通过实践来加深对分米和毫米的理解。
4. 巩固：我会给学生发放一些练习题，让他们运用分米和毫米进行长度计算。
我会引导学生一起解答这些题目，帮助他们巩固所学的知识。
六、板书设计七、作业设计作业题目：1. 一个铅笔的长度是15厘米，用分米和毫米表示。
2. 教室的长度是8米，用分米和毫米表示。
答案：1. 15厘米 = 1.5分米 = 150毫米2. 8米 = 80分米 = 800毫米八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：如果时间允许，我可以让学生进一步学习千米和米的关系，让他们能够理解更大长度单位的概念。
重点和难点解析一、实践活动的设计在教学过程中，我设计了一些实践活动，让学生通过实际操作来理解和掌握分米和毫米的概念。
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二年级数学下册教学反思：
认识分米和毫米
教学反思
1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常忽略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来的。
而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。
因此作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
2.让学生在亲身经历的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。
通过学生参与活动过程中的每一环节测量、比较、探究，让学生在活动中既获得了知识，体会了学习的乐趣，从中发展了空间观念，又培养了学生主动获取知识的能力。
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