《有趣的游戏——认识位置》
一年级上册数学第四单元有趣的游戏——认识位置爬坡题青岛版(五年制)_含答案(1)
第四单元有趣的游戏——认识位置【例1】用学过的上下、左右说一说。
（1）的周围有哪些玩具？（2）在哪个玩具的左面？（3）在哪个玩具的右面？思路分析：本题考查的知识点是利用利用“上下、左右”等方位词确定玩具的位置。
解答时注意：参照物不同，“左右”就发生了变化。
解答：（1）的上面是娃娃，下面是篮球，左面是木马，右面是电子琴。
（2）在的左面。
（3）在。
【例2】想一想，说一说。
老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。
排在最前面的是（），排在最后面的是（），小猫的前面是（），小姑娘的前面是（），后面是（）。
思路分析：本题考查的知识点是对实际情境中的“前、后”的理解。
解答时图中的人物和小动物面朝右方，要注意到面向的方向为前面，这样可以得出：老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。
排在最前面的是（老爷爷），排在最后面的是（小猫），小猫的前面是（小狗），小姑娘的前面是（老奶奶），后面是（小狗）。
解答：老爷爷 小猫 小狗 老奶奶 小狗【例3】一年级一班组织学生站路队，其中坤坤、露露、贝贝、婷婷站在一列上，坤坤站在贝贝的前面，露露站在婷婷的后面，婷婷站在贝贝的后面。
你能按照从前往后的顺序写出他们的名字吗？思路分析：本题考查的知识点是对前、后位置关系的认识。
关键是找准参照物，选定的参照物不同，物体所在的位置也就不同。
这类位置关系的问题比较抽象，不易理解，可以利用图示法来分析他们的位置关系。
坤坤与贝贝的前面位置关系是：坤坤贝贝露露与婷婷的前面位置关系是：婷婷 露露婷婷与贝贝的前后位置关系是：贝贝 婷婷根据分析出的三个位置关系，可以确定4个人的前面位置关系是：坤坤、贝贝、婷婷、露露。
解答：从前往后的顺序是坤坤、贝贝、婷婷、露露。
【例4】小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座楼的同一个单元，他们住在不同的楼层，请你根据信息连一连。
思路分析：本题考查的知识点是利用“上、下”知识解决问题，解答时要能根据条件判断人物在图上的位置关系注意其相对性。
有趣的游戏教学——进一步认识东南西北教案
有趣的游戏教学——进一步认识东南西北教案在学习语文的过程中，不少人会发现自己在四个基本方位的把握上存在着问题，这就需要在教学中尝试各种方法来帮助学生掌握这个基本概念。
在此基础上，游戏教学成为了最受欢迎的教学方法之一，而其中最为有趣的方法莫过于“东南西北大挑战”了。
“东南西北大挑战”是通过大嗓门和游戏规则来帮助学生记忆方位的一个游戏。
游戏的规则很简单，教师先发问某一个方位的问题，学生则要大声喊出对应的方位，否则就会被淘汰。
例如，教师问，“太阳出现的时候在哪个方位？”学生们应该大声喊出“东方”，才能继续参与游戏。
接下来，教师可以特意挑战学生记忆的能力，比如问，“我们学校大门正对着什么方向？”这个问题或许需要学生们仔细地观察，才能把握得准确。
整个游戏的过程都充满着竞争和趣味，也锻炼了学生注意力和记忆力，使他们更好地理解东南西北的概念。
在游戏结束时，教师可以展现出所有问题的答案，让学生们有一个总结和反思的机会。
这样做的好处在于，学生们能够更深刻地感受到方向这个元素与日常生活的联系，并且在游戏结束后能够更好地描述方向和位置，不再出现方向混淆的问题。
在教学设计方面，我们可以针对不同的年龄阶段和知识点来设计不同形式的游戏。
例如，在小学阶段，游戏可以结合识字和方向的概念进行设计：将班级或校园内常见的标识牌贴在教室或操场的四个角落上，让学生们找出每个标识牌的名称和所在的方位，并进行“哪个方位的记忆力最好”的比赛。
而初中甚至高中，游戏可以与地图阅读和地理位置的概念进行结合。
例如，在初中的《地理》课上，教师可以设计一个活动，将学生们划分成不同的小组，让他们合作查找一些地标，然后在地图上标出，最后总结并分析大家的错误及正确的经验。
“东南西北大挑战”是一个非常有趣、科学和实用的教学方法。
它能够有效地增强学生记忆东南西北的能力，并且在竞争与趣味性中提升学生的学习兴趣，增强他们对语文知识的理解和记忆。
希望教师们在日常的教学中能够更加注重游戏教学这种有趣的方法，创造更多的可能性，让每个学生都能够接受与适应课堂。
打印稿有趣的游戏
《有趣的游戏--认识位置》教学设计西关小学赵爱英教学内容：青岛版一年级数学上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标:1、在具体情境中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下，前后，左右”描述所在位置，发展初步位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。
教学难点：辨认左右的位置关系教学过程：一、师生自我介绍，初识上下，前后，左右1、师生自我介绍，生介绍自己和前后，左右的同学。
2、出示图片，观察小动物们分别在大树的什么位置呢？生回答。
教师板书：上下，左右，前后（一组、一组）总结：上、下、前、后、左、右都能表示物体的位置。
今天我们就来学习认识位置。
（板书）二、新授（一）区分左右在上、下、前、后、左、右中，左右最难了。
你们觉得呢?你是怎样区分左右的呢？（二）利用左手和右手加深对左右的认识1、每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？2、左手和右手是对好朋友，配合起来力量可大了！它们配合起来都能帮我们做些什么呢？3、认识身体中其它一左一右的好朋友找一找，我们的身上还有像左右手这样的一对好朋友吗？三、拓展活动1、红灯在黄灯的面，绿灯在黄灯的面红灯亮，汽车停；绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠走小朋友们！交通规则要牢记！2、小蛇住在第几层3、一共有几个小朋友要去动物园？4、小猴子吃果子5、动物宝宝找朋友6、1号车排在第几个四、总结收获今天这节课我们学习了上、下、左、右、前、后。
回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
好，今天这节课就上到这里，下课。
童趣教学——确定位置游戏教案分享
第 1 页 共 3 页 童趣教学——确定位置游戏教案分享 随着社会的发展，教育也越来越注重互动、趣味和创新，尤其是针对幼儿阶段的教育更加强调“玩中学、学中玩”的教育理念。在幼儿教育教学实践中，我们发现，游戏可以成为幼儿学习的一种非常好的方式，可以培养儿童的认知、动手能力、社交能力等多方面的能力。本文将分享一种激发幼儿学习兴趣和提高幼儿认知能力的局部游戏——确定位置游戏。
一、游戏的简介 确定位置游戏是一种益智游戏，适合3-6岁的幼儿玩耍。游戏需要现场准备一张抽象图，地图中仅有一条小路，主要包括出发点、终点、障碍物等元素。孩子们分几组，每组有一个指导者和几个小队员。指导者会抽到一个随机卡，告诉小队员们在这条小路上要走多远，直到走到目标点。小队员们需要根据指导者的提示，通过观察和思考来确定正确的位置，并将其标记在地图上，最终比较每组谁标记正确的位置最多且用时间最短。
二、游戏的目的和意义 在幼儿阶段，儿童处于认知和观察的过程中，通过玩游戏可以有效地促进儿童的认识、思考、记忆和记忆的发展。据研究发现，儿童游戏在提高幼儿记忆力和注意力等方面发挥了积极作用。确定位置游第 2 页 共 3 页
戏强调定位的目的在于使幼儿能够了解和记住环境的地理位置，从视角、视野、角度等方面进行思维的训练和引导，同时也可以增强观察分析推理能力，调动儿童的兴趣和增强团队合作能力。
三、游戏的效果与注意事项 1、增强认知能力。通过游戏的形式，让孩子们在观察、计算、判断等方面进行思考，增强了他们的认知能力。
2、激发兴趣。游戏环节中，孩子们不仅能够体验到认知上的快感，还能获得成功的成就感，从而激发他们学习的兴趣。
3、增强团队合作意识。在游戏中，孩子们需要分工合作，共同找到正确的位置，培养了他们的团队合作意识。
4、加强沟通能力。孩子们在游戏过程中需要相互沟通合作，从而提升了他们的沟通能力。
5、注意掌握好游戏的难度。游戏难度不应过高，否则会导致孩子们学习失去兴趣，同时难度太低也会影响到孩子们对知识的认知。
一年级数学上册第四单元认识位置教案(2021青岛版)
一年级数学上册第四单元认识位置教案（2021青岛版）第四单元有趣的游戏——认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。
本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。
单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右上下。
单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。
让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。
2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动，巩固所学知识。
除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：1、游戏2、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时安排：猜一猜： 1课时我学会了吗？ 1课时第1课时课题：猜一猜-----左右教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页教学目标：1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。
2022青岛版六三制一年级数学上册《有趣的游戏-认识前后上下左右》优课件
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
龟兔赛跑
上山时， 谁在前？ 谁在后？
结果呢？
从左数 从右数
是第 2 个，
是第 5 个。
是第 7 个，
是第 5 个。
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
在 的左边
的右边是
在 的左边，
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
在
的右边。
玩游戏啦！
听反话。
上
前
左
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
有趣的游戏 ——认识位置
左
右
手
手
说一说：你的 两只小手可以
做什么呢？
要发言的 请举右手
另一只 手是…
生活中的“左右”：
铅笔放在 左边
小刀放在 右边
2
的左边是
的右边是 .
介绍好朋友！
我们一起去郊游~
我们要到动物园去参加 那里的森林运动会！
一 共 有 几 个 人
？
我的前 面有几 个人?
2019-2020年一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》参考教案
2019-2020年一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》参考教案教学内容：教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。
教学目标：1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：一、游戏导入（左右）师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，你们想不想参加？生：想！师：同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。
会玩吗？生：会。
师：都会呀，那我们一起来玩吧。
先把你的小手指到鼻子上。
准备好了吗？生：准备好了！师：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！……（学生随着老师的口令指）师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。
我们就先玩到这儿。
那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？生：第二次的游戏里加上了左右。
师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的两个词：左，右（板书）。
今天，我们就一起来认识位置！（揭示课题）师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。
你是怎么区分左右的呢？生：我用右手写字。
我用右手吃饭。
用右手举手发言。
用右手行队礼。
上下楼梯靠右边走。
行人车辆要靠右行……师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。
师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？生：脚。
师：指一指你的左脚。
生：肩膀。
师：指一指你的右肩膀。
……二、认识上下、前后师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来让我们一起活动活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
青岛版一年级上册、六有趣的游戏——图形与位置认识左右
返回
返回
返回
说说你的前后左右是谁？ 向右转，现在你的前后左右分 别是谁？再转呢？
返回
找一找，填一填。
4 8 0 10 15 19 12 7 9 16
（1）“15”的左边有（ ）张， “7”往右数2个是（
（2）从右边数，“10”是第（ （3）把最大的数圈起来。 ）个。
） 。
读一读，想一想，再在（
义务教育课程标准实验教科书青岛版 小学数学一年级上册数学
左右
摆一摆
做一做
上下楼
体验
说一说
练一练实践返回Fra bibliotekbǎi
zuì
（1）摆在最左边的是 （2）从左边数 （ 3） 是第
，摆在最右边的是
。
4 ，从右边数
是第 2 。
的左边有什么？右边呢？
返回
按要求做一做： 1、铅笔的上面摆直尺、下面摆橡皮、左面摆铅笔盒、右面摆水彩笔。 2、合作同位俩互说要求并摆一摆。
）里填出她们的名字。
小红在在小英楼下， 小英住在小兰楼下， （ ）在最下面， （ ）在最上面。
（ ）住在一楼 （ ）住在二楼 （ ）住在三楼
从前面数我排第8， 从后面数我排第6.
一共有几人？
返回
大树左边有1只 ，右边有2只 ，树的上面有3只 ，树的下面有4个 。你能贴上去吗？
返回
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
页眉内容
页脚内容
6
《有趣的游戏——认识位置》
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、
上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对
性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的
判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教
育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物
的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。
教学难点：
熟练区分左右并学会运用
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的
游戏。 （板书：有趣的游戏）
页眉内容
页脚内容
6
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对
又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就
指哪。注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵……
师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：
鼻子 鼻子 左耳朵，鼻子 鼻子 右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一
下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：
左右）
2、认识左右：
有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这
个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分
左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手
是左手。....
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右
手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，
左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好
朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团
结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
页眉内容
页脚内容
6
其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋
友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？
（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
例如：左手、右手是一对好朋友。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友
我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由
发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚2、
马路上要靠右边走。）
4、游戏：听口令做动作。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老
师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱
们做个“听口令，做动作”的游戏。
A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）
B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍， 左拍拍，右拍拍。左
手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）
师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打
个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
页眉内容
页脚内容
6
三、动手操作、理解方位
师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学
书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。
（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？
右边是什么？
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具
盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。
师：小朋友们真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着
音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律
操。）
儿歌:把头甩/甩
左肩/右肩/抬/抬.
左手/右手/拍/拍,
左脚/右脚/跳/起来.
师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我
说什么吧？“谁敢和老师比赛？
五、小比赛，巩固新知。
（请出和老师比赛的那个同学）
页眉内容
页脚内容
6
师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得
快：我们一共比两次，看看谁赢。
下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。
师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。
师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下
师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，
所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自
己先练习练习。
师：哪个同学想和我挑战，你来。
这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还
有哪些方向词吗？板书：上下、前后。
六、认识前后、上下
1、 认识前后
师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什
么方位？
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上
下
师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？
生：回答
页眉内容
页脚内容
6
师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）
2、 认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？
师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）
七、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈
收获。）
生：上、下、前、后、左、右。
板书设计：
认识左右、前后、上下
左 右
前 后
上 下