新人教版二年级语文上册课文12《我是什么》(第二课时)教案
1
《我是什么》（第二课时）
1.巩固14个字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。激
发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。
1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。
2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。激发他
们探究自然奥秘的兴趣和欲望。
第二课时
一、复习导入
1．课件出示词语。
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说水的变化形式。
二、合作探究
学生小组合作学习。
2
课件出示问题：
1. “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍， “我”还会变成什么？
2. 课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、语言训练
1.句型仿写
课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身
上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2.体会动词
课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3. 课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同
的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音
舒缓，以显悠闲。
4.朗读指导
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得
“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。
四、拓展延伸
1.“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏
事？ 你还能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
3
学生自由讨论，发表意见。
2.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一
句话。
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
自由变化
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
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2.我是什么洪水淹没．（）了庄稼，冲◆启发谈话，明理写字（教学难点）师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。
（播放“风声”）听到了什么？生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样？生：很冷。
师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第2自然段。
开始！（生读）师：它们是怎么回到地上的？请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。
师：雨是“落”下的，雹子是“打”下的，雪花是“飘”下的，应该怎么读？请大家边读边做动作。
（生读）师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。
如果下雹子，小朋友要赶快躲起。
下面我们捧起课本，再读这个自然段。
（生读）师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。
师：其实，它还会变。
你在生活中还看到过水变成什么吗？生1：变成水蒸气。
生2：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起，没关系。
老师再给大家猜一个谜语，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云，像烟不是烟。
遇风可飘动，日出开始散。
生：雾。
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：海、洋）请大家看。
师：你发现它们变什么了？生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。
师：是啊，水宝宝真顽皮。
下面，我们一起写一写这几个字。
（生写字）赏析：本环节的教学，教师没有用自己的分析代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。
这样的教学有着“润物细无声”的功效，长此以往，学生将受益无穷。
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依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我引导学 生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，提高识字的效 教学反思 率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发 挥教师示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。
第二课时 1.指导学生有感情地朗读课文。 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 品读课文，了解课文内容。 制作多媒体课件。 （教师） 导案 学案 达标检测
一、复习旧知。 （用时： 5 分 钟）
1.课件出示生字词， 检查 学生掌握情况。 2.引导学生分自然段接 读课文。 1.开火车认读生字词。 2.认真听读，准确接读。
1.启发思考。 （1） 课件出示探究问题。 ①水是怎样变化的？可 以变成什么？ ②你除了知道水会变化 还知道有关于水的什么 二、合作探究， 以外， 读中感悟。 （用 时：27 分钟） 知识？ （2）小组内交流讨论结 果。 2. 引导学生分组合作探 究。 3. 引导学生汇报自学情 况。
5.我是拼写小能手。 biàn chénɡ bànɡ wǎn （ ） （ ）
1. 指导学生交流识记生 四、布置作业， 拓展交流。 （用 时：3 分钟） 字方法。 2.读读或背诵自己喜欢 的段落。 明确要求，完成作业。
309 教育资源库
309 教育网
1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。 （师生） 学前准备 课时安排 2.制作多媒体课件。 （教师） 2 课时 教学过程 第一课时 1.会认 15 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“没” 。 学习目标 学习重点 难点 学前准备 教学环节 2.指导学生有感情地朗读课文。 识字。 写字。 1.制作生字词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 导案 1.教师说谜语： “千条线， ” 一、导入新课。 万条线，落到水中看不见。 （用时： 2 分 钟） 2.引导学生猜出谜底， 导 入新课。 3.教师范读课文。 1.听谜语，思考谜底。 2.猜出谜底，齐读课题。 1.小组内说说有关水的谜语。 学案 达标检测
新人教版二年级语文上册课文12《我是什么》教案1.doc
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声， 在"庄稼"一词中，读轻声等。
3.教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1.给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2.同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
7..飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9.练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。
10.同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）
我是什么
课 题
2.我是什么
课型
新授课
执 教
课时
2课时
教学目标
1.学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点
1.识字、写字。正确、流利地朗读课文。
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。
这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。
那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。
2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。
请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。
我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。
当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。
当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。
4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。
水还是很多生物生存的必需品。
8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。
10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
我们还知道了应该珍惜和保护水资源。
六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。
2我是什么(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版
2我是什么（第二课时）（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们继续深入学习《我是什么》这篇课文，它选自二年级上册语文部编版第五单元。
我们将详细解读课文第二自然段，通过描述“我”在不同状态下的特点，让学生领会到“我”指的是水。
同时，对课文中的一些生词和短语进行深入学习，如“沸腾”、“冰冻”、“蒸汽”等。
二、教学目标1. 让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生通过学习，理解“我”指的是水，了解水在不同状态下的特点。
3. 培养学生热爱大自然，保护水资源的意识。
三、教学难点与重点重点：理解“我”在不同状态下的特点，即水的三态变化。
难点：如何让学生通过课文内容自然地理解“我”指的是水。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（冰、水、热水）2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示冰、水、热水三种实物，让学生观察并描述它们的特点，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文第二自然段，找出“我”在不同状态下的特点，并做好笔记。
3. 课堂讲解：a. 对课文第二自然段进行逐句解读，让学生了解“我”在不同状态下的特点。
b. 讲解生词和短语，如“沸腾”、“冰冻”、“蒸汽”等，让学生做好笔记。
4. 实践情景引入：让学生观察热水逐渐冷却的过程，讨论水的三态变化。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文第二自然段原文2. 水的三态变化图3. 生词和短语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文第二自然段，并注音。
b. 根据课文内容，画出水的三态变化图。
c. 用生词和短语造句。
答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、课文解读、实践情景引入等教学手段，让学生理解了“我”指的是水，了解了水在不同状态下的特点。
课后，教师应反思教学方法是否适合学生，是否能更好地激发学生的学习兴趣。
小学二年级语文教案《我是什么》
小学二年级语文教案《我是什么》二年级上册语文《我是什么》教案篇一《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处1.谜语导课激发兴趣。
采用了有关天气的`谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。
识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。
采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。
第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。
这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。
本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
二、不足之处1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇二人教版第三册《我是什么》新疆昌吉州实验小学王煜师：我们先来看一段动画片。
师生问好师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。
谁来读课题生：读课题师：我是什么，指导读课题生：再读课题师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么生：生自由读课文。
师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。
师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？生：我从第二自然段中知道的，学生读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。
师：也是从水的变化中看出来的。
生：我从第一自然段中知道的。
人教部编版二年级语文第二课《我是什么》教案含教学反思
第二课《我是什么》教案一、教学目标1. 学生能够准确认读本课的生字，能够正确书写本课的生字。
2. 学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3. 学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
三、教学过程1. 导入环节教师通过播放天气变化的视频，引导学生观察天气变化的现象，引入课文《我是什么》。
2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。
3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对“我”的理解或感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示天气变化的现象，让学生更加直观地了解课文内容。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解“我”是什么，了解“我”的变幻。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
八、教学反思本节课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
但需要注意的是，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，做到因材施教，使得每个学生都能够得到提高。
新人教版二年级语文上册课文12《我是什么》教学课件2
• 有时候我穿着白衣服,有时 侯我穿着黑衣服,早晨和傍晚我 又把红袍披在身上。人们管我 叫“云”。
我在空中漂浮着,碰到冷风,
就变成水珠( )下落来,人们就管
我叫”雨”。有时候我变成小
硬球( )下来,打人们就管我叫”
雹子”。到了冬天，我变成小
花朵（ ）下来，飘人们又管我
上午5时34分1秒上午5时34分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月上午5时34分22.5.505:34May 5, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
叫“雪”。
水 汽 云 雨、雹子、雪
我还会变成什么？
池子 小溪 江河 海洋
我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌， 开大会。
我做过许多好事：
灌溉田地 发动机器
做过许多坏事：
淹没庄稼 冲毁房屋
想一想
你能帮人们想想 办法，只让水做好事， 而不去做坏事吗？
植
树
修
造
水
林
库
修 水 电 站
节约每一滴水 做节水小卫士
布置作业：
1.你还知道哪些关于水的知识? 回家查一查。 2.把你喜欢的段落背下来。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月5日星期四5时34分1秒05:34:015 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。