创新设计高考生物浙江选考总复习配套训练 专题 细胞代谢 第讲 光合作用 含答案
2020年高考学考 选考生物艺体生冲刺系列(浙科版)专题04 细胞的代谢(二)(解析版)
C.与糖酵解有关的酶分布在线粒体的嵴上
D.丙酮酸在细胞溶胶中分解产生 CO2
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【答案】A 【解析】电子传递链产生的 ATP 最多，A 正确；电子传递链中 O2 与[H]结合生成水，B 错误； 与柠檬酸循环有关的酶分布在线粒体的嵴上，C 错误；在人体内，丙酮酸只能在线粒体内分 解产生 CO2，D 错误；故答案为 A。 7、温度对某植物细胞呼吸速率影响的示意图如下。下列叙述正确的是（ ）
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7、实验分析：由不同色素在层析液中的 溶解度 不同，在滤纸条上的扩散速度就不同，从 而出现分层现象，这种方法叫 纸层析法 。四种色素中扩散速度最快的是 胡萝卜素 （填色 素名称），扩散速度最慢的是 叶绿素 b （填色素名称），色素含量越高，色素带越 宽 ， 四条色素带最宽的是（从上往下数）第 三 条，最窄的是第 一 条。 【注意：不利因素影响下，叶绿素比类胡萝卜素易分解，所以受到环不利因素影响时，四条 色素带第三、四条会变窄】
一、细胞呼吸
1、细胞呼吸是细胞内进行的将 糖类等有机物 分解成无机物或者 小分子有机物 ，并且 释
放 能量的过程。
2、细胞中葡萄糖的能量利用效率大约有 30% ；细胞呼吸主要发生在 线粒体 ，人们
称其为细胞的 细胞工厂 。
二、细胞呼吸过程
1、第一阶段：糖酵解在 细胞溶胶 中进行。在糖酵解的过程中，1 个葡萄糖分子被分解
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放的（呼吸速率），即真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率；可表述为 CO2 的同化量；O2 的生成量；也可以用有机物的合成量或生成量来表示。 【例题】在一定实验条件下，测得某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、细胞呼吸与 氧气浓度之间的关系及光合作用速率、细胞呼吸速率与温度之间的关系如下图所示，对图示 解释正确的是( D )
浙江选考2021版新高考生物一轮复习专题细胞的代谢热考题型强化增分课一光合作用与细胞呼吸的综合应用课件新
解析：选 C。图中 a、b、d 三点分别表示细胞呼吸强度、光补偿点和在光饱和点时的光 合作用强度。由题干“光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为 25 ℃和 30 ℃”可知，当 温度从 30 ℃降到 25 ℃时，细胞呼吸强度降低，a 点上移；光合作用强度＝细胞呼吸强度，在 25 ℃ 时细胞呼吸强度降低，光合作用强度增强，在除光照强度外其他条件不变的情况下要使 光合作用强度仍然与细胞呼吸强度相等，需降低光照强度，即 b 点左移。
3．已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为 25 ℃和
30 ℃，如图表示 30 ℃时光合作用与光照强度的关系。若温度降到
25 ℃(原光照强度和二氧化碳浓度不变)，理论上图中相应点 a、b、
d 的移动方向分别是
()
A．下移、右移、上移
B．下移、左移、下移
C．上移、左移、上移
D．上移、右移、上移
解析：选 C。P 点时细胞只进行呼吸作用产生 ATP，该 ATP 不能用于光合作用暗反应过 程；适当降低温度，呼吸酶的活性随之降低，P 点将上移；由于缺镁，B 试管中小球藻 细胞内叶绿素含量较低，所以光合作用强度等于呼吸作用强度的 Q 点将右移；降低 CO2 浓度，R 点将向左下方移动。
开放或密闭环境中 CO2 含量昼夜变化情况分析 (1)自然环境中一昼夜植物 CO2 吸收或释放速率的变化曲线分析
专题3 细胞的代谢
热考题型强化增分课(一) 光合作用与细胞呼吸的综合应用
生物
01
题型1
02
题型2
03
题型3
04
题型4
05
随堂达标反馈
三率关系常考曲线分析
1．(2020·浙江省超级全能生联考)为研究大棚内 CO2 浓度对油桃光合作用的影响，在自
高中生物高考专题03 细胞呼吸与光合作用-2021年高考真题和模拟题生物分项汇编(解析版)
专题03 细胞呼吸与光合作用1．（2021·1月浙江选考）苹果果实成熟到一定程度，呼吸作用突然增强，然后又突然减弱，这种现象称为呼吸跃变，呼吸跃变标志着果实进入衰老阶段。
下列叙述正确的是（）A．呼吸作用增强，果实内乳酸含量上升B．呼吸作用减弱，糖酵解产生的CO2减少C．用乙烯合成抑制剂处理，可延缓呼吸跃变现象的出现D．果实贮藏在低温条件下，可使呼吸跃变提前发生【答案】C【分析】乙烯能促进果实成熟和衰老；糖酵解属于细胞呼吸第一阶段，该过程1 个葡萄糖分子被分解成2 个含3 个碳原子的化合物分子，并释放出少量能量，形成少量A TP。
【详解】A、苹果果实细胞无氧呼吸不产生乳酸，产生的是酒精和二氧化碳，A错误；\B、糖酵解属于细胞呼吸第一阶段，在糖酵解的过程中，1 个葡萄糖分子被分解成2 个含3 个碳原子的化合物分子，分解过程中释放出少量能量，形成少量A TP，故糖酵解过程中没有CO2产生，B错误；C、乙烯能促进果实成熟和衰老，因此用乙烯合成抑制剂处理，可延缓细胞衰老，从而延缓呼吸跃变现象的出现，C正确；D、果实贮藏在低温条件下，酶的活性比较低，细胞更不容易衰老，能延缓呼吸跃变现象的出现，D错误。
故选C。
2．（2021·广东高考真题）秸杆的纤维素经酶水解后可作为生产生物燃料乙醇的原料，生物兴趣小组利用自制的纤维素水解液（含5%葡萄糖）培养酵母菌并探究细胞呼吸（如图）。
下列叙述正确的是（）A．培养开始时向甲瓶中加入重铬酸钾以便检测乙醇生成B．乙瓶的溶液由蓝色变成红色，表明酵母菌已产生了CO2C．用甲基绿溶液染色后可观察到酵母菌中线粒体的分布D．实验中增加甲瓶的酵母菌数量不能提高乙醇最大产量【答案】D【分析】图示为探究酵母菌进行无氧呼吸的装置示意图。
酵母菌无氧呼吸的产物是乙醇和CO2。
检测乙醇的方法是：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇发生化学反应，变成灰绿色。
检测CO2的方法是：CO2可以使澄清的石灰水变混浊，也可以使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。
浙江省生物《选考总复习》配套文档：第2单元 第9讲 光合作用的色素、场所和过程 含解析
考纲要求 1.光合作用的概念、阶段、场所和产物[必考(b）、加试(b)]。
2。
色素的种类、颜色和吸收光谱［必考（a)、加试(a）]。
3.光反应和碳反应的过程[必考（b)、加试(b）]。
4.活动：光合色素的提取与分离［必考（b)、加试(b)].考点一光合色素和叶绿体的结构1．叶绿体的结构与功能(1)结构模式图（2）结构错误!↓决定(3）功能：进行光合作用的场所.2．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光,而对红外光和紫外光等不吸收。
（2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收,只是吸收量较少。
思考诊断1．热图解读：完善叶绿体的结构与光合作用过程观察上面的叶绿体结构示意图，完成下列问题:(1)①为外膜,②为内膜.(2）③为基粒，是由许多类囊体堆叠而成的,其膜可称为光合膜。
④为液态的叶绿体基质，含有许多酶。
2．为什么叶片一般呈现绿色？提示因为叶绿素对绿光吸收很少，绿光被反射出来，所以叶片呈现绿色。
题型一色素的种类、颜色和吸收光谱1．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是(）A．由图可知,类胡萝卜素主要吸收400~500 nm波长的光B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后,叶绿体中三碳酸分子的量增加D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少答案C解析类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光，A正确；据图可知，用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B正确；由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，色素吸收光能增强，光反应增强,三碳酸分子还原加速，叶绿体中三碳酸分子的量将减少，C项错误；叶绿素b主要吸收420~470 nm波长的光，缺镁时叶绿素合成减少，所以此波段的光的利用量显著减少，D正确。
高考生物浙江选考总复习课件 专题2 细胞代谢 第8讲 光合作用
光合作用
考点1 光合色素的提取与分离实验
[学考题组] 1.(2016· 杭州七校联考)关于下图所示光合色素分离的实验结果，叙述正确的是( )
A.距滤液细线最近的色素带中不含镁元素 B.距滤液细线最远的色素带，主要吸收红光和蓝紫光 C.若实验过程中未添加碳酸钙，则离滤液细线较远的两条色素带会变窄
解析
图中③表示叶绿素a，④表示叶绿素b，叶绿素b和叶绿素a主要吸收红光和蓝
紫光， A正确；图中①溶解度最大，表示胡萝卜素，②表示叶黄素， B错误；四种 色素分布在叶绿体类囊体膜上，C正确；发黄菠菜叶中显现类胡萝卜素的颜色，含
量显著减少的是叶绿素，即③和④，D正确。
答案 B
5.(2016· 杭州市萧山区五校联考)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。如将其 叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析 (从上至下)，与正常叶片相 比，推测实验结果是( )
的是( A.白光 解析 ) B.绿光 C.蓝光 D.红光
叶绿素(叶绿素a和叶绿素 b)主要吸收红光和蓝紫光；胡萝卜素 (属于类胡
萝卜素)主要吸收蓝紫光。因此，在温室中栽培作物，选择白光、蓝光或红光都 能提高蔬菜产量；只有绿光，植物几乎不吸收，因而不能提高作物的产量。 答案 B
3.(2015· 杭州市高二期末)对于用绿色叶片进行色素的提取和分离试验，下列操作和 分析正确的是( )
A.光吸收差异显著，色素带缺第2条 B.光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C.光吸收差异显著，色素带缺第3条 D.光吸收差异不显著，色素带缺第3条
解析
叶绿体色素有四种，经纸层析法得到的色素带从上至下依次是胡萝卜素、叶
黄素、叶绿素a，叶绿素b，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，而叶绿素主要吸收 红光和蓝紫光。所以将叶黄素缺失突变体叶片，进行红光照射测定光吸收差异不显
浙江学考高三生物一轮复习第3章细胞的代谢含解析必修1
浙江学考高三生物一轮复习第3章细胞的代谢含解析必修1[学考知识全揽]八、细胞与能量2．ATP 在能量代谢中的作用⎩⎪⎨⎪⎧ 绝大多数需能反应都是由ATP 直接提供能量，ATP 被称为细胞中的(1)ATP 在生物体内含量少，但转化十分迅速，从而使细胞中的ATP －ADP 循环总是处于一种动态平衡中。
(2)ATP 与ADP 的相互转化不是可逆反应。
因为转化过程中所需的酶、能量的来源和去路及反应场所都不完全相同，只是物质是可以循环利用的。
(3)ATP 的形成需要满足的条件：2种原料(ADP 和Pi)、能量和酶。
另外，合成ATP 的过程中有水生成。
(4)ATP 并不都能用于各项生命活动，如光合作用光反应产生的ATP 只能用于碳反应，转化成有机物中的能量。
(5)生物体进行生命活动主要由ATP 直接提供能量。
但ATP 并非新陈代谢所需能量的唯一直接来源，其他核苷三磷酸也可以直接为生命活动提供能量。
九、酶1．酶的本质、特性⎩⎪⎨⎪⎧1本质绝大多数酶是① ，少数酶是② 2特性⎩⎪⎨⎪⎧ ⅰ.高效性：酶的催化活性③ ⅱ.专一性：一种酶只能催化④ 的反应ⅲ.酶作用需适宜条件：酶的作用受许多因素的影响，如 ⑤ 、⑥ 等2．影响酶作用的因素关于酶特性的实验题的解题方法：(1)认真审题，准确找出变量，围绕变量设置对照。
如：①探究酶催化作用的专一性时，应围绕底物或酶制剂设置变量。
②探究酶催化作用的高效性时，应围绕无机催化剂和酶制剂这一单一变量设置对照。
③探究pH(温度)对酶活性的影响时，应设置不同pH(温度)处理进行对照，并确保变量控制的有效性，即应在底物与酶混合之前，先用pH 缓冲液调节酶与底物的pH(或先进行同温处理)，然后混合酶与底物。
(2)设计实验步骤时，应注意：①根据试题要求，确定单一变量，依据实验变量进行合理分组；②根据实验材料，结合实验原理确定实验现象的观测手段；③除单一变量外，确保其他实验条件相同且适宜；④确定实验操作程序，确保实验操作程序合理、表达准确。
2019版生物一轮浙江选考总复习讲义：第二单元 细胞的代谢 第9讲 含答案
第9讲光合作用（Ⅱ）考试标准必考加试考试标准必考加试1。
环境因素对光合速率的影响c3。
活动：探究环境因素对光合作用的影响c c2。
光合作用与细胞呼吸的异同b考点一环境因素对光合速率的影响（加试）1。
光合速率（又称光合强度)(1）含义:一定量的植物(如一定的叶面积)在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、消耗多少二氧化碳)。
（2）表示方法：产生氧气量/单位时间或消耗二氧化碳量/单位时间。
2。
环境因素对光合速率的影响（1）光强度对光合速率的影响①图像分析：A点时，只进行细胞呼吸；AB段随着光强度的增强,光合作用强度也增强，但仍小于细胞呼吸强度；B点时，光合作用强度等于细胞呼吸强度即光补偿点;BC段随着光强度的增强，光合作用强度增强；C点对应的光强度为光饱和点，限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等.②下面的四幅图表示A点、AB段、B点和B点之后的O2和CO2转移方向，但顺序已打乱，请具体填出对应区段。
③应用分析：欲使植物正常生长,则必须使光强度大于光补偿点；适当提高光强度可增加大棚作物产量。
(2)CO2浓度①图像分析：图1中纵坐标表示净光合速率,A点表示光合速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点，而图2中纵坐标表示总光合速率,A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合速率随CO2浓度增加而增大.②应用分析:大气中的CO2浓度处于OA′段时,植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合速率。
(3)温度①原理分析:通过影响酶活性进而影响光合作用.②图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物的光合速率降低，在一定范围内（AB段)随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；B点为酶的最适温度，光合速率最大;BC段随温度升高,酶的活性下降，植物光合速率降低。
③应用分析：温室中白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室的温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物积累。
浙江专版2025届高考生物一轮总复习第2单元细胞的代谢作业15光合作用与细胞呼吸的综合课件浙科版
2.小麦植株最后长出的、位于最上部的叶片称为旗叶。科研人员对小麦
旗叶在不同时期的光合特性指标与籽粒产量的相关性进行了研究,结果如
下表所示(表中数值代表相关性,数值越大,表明该指标对籽粒产量的影响
越大)。
光合特 性指标
时期 抽穗期
开花期
灌浆 前期
灌浆 中期
灌浆 后期
灌浆 末期
气孔导度 0.30 0.37 0.70 0.63
(写1点即可)。 加入碳酸钙、粉碎或剪碎绿叶、烘箱中烘干绿叶、取用新鲜绿叶或成熟 绿叶 (2)据表分析,水淹胁迫下光合速率下降的原因是
水淹胁迫导致气孔开度下降,碳反应固定CO2减少 。 此外,水淹胁迫还会导致小麦根系缺氧,产生对根系有毒害作用的物质,而 产生 ATP 不足,还会影响植物对矿质元素的吸收。
大气CO2浓度 0.072 高CO2浓度 0.061
净光合速率/(μmol·m-2·s-1) 大气CO2浓度 6.82 高CO2浓度 7.84
123456789
0.038 0.057 4.23 5.76
0.029 0.039 3.89 4.05
0.026 0.035 1.92 3.73
回答下列问题。 (1)欲提取小麦叶片的光合色素,在叶片量一定的情况下,为了提高提取液 色素浓度,除了适当减少95%酒精的用量、添加SiO2充分研磨外,还可以
123456789
(4)由题干可知,增施组小麦植株干重增加不显著,说明增施钾肥后小麦植 株的(净)光合速率没有显著增加,但籽实的产量却明显高于未增施组,所以 可能的原因是光合作用产物向籽实运输量增加。 (5)研究表明,高浓度的CO2会抑制植物细胞的需氧呼吸。若要验证这一假 设,则需进行验证性实验,实验的自变量为是否进行高浓度CO2处理,因变量 是植物的需氧呼吸强度(可以用单位时间内氧气的吸收量来表示),因此实 验思路是:将同种小麦植株均分成甲、乙两组,分别放置在大气CO2条件和 高浓度CO2条件下,在黑暗的环境中分别利用氧气传感器测定单位时间内 氧气含量的变化。
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课后限时训练(时间：30分钟)【学考题组】1.(2016·衢州市江山实验学考模拟)在用纸层析法分离色素的实验中，一段时间后在滤纸条上迁移得最远的条带颜色及色素名称是()A.黄色，叶黄素B.橙黄色，胡萝卜素C.蓝绿色，叶绿素aD.黄绿色，叶绿素b解析在叶绿体色素分离的实验中，实验结果：滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。
因此一段时间后在滤纸条上迁移得最远的条带是胡萝卜素，颜色是橙黄色。
答案 B2.(2016·宁波慈溪市期中)光合作用包括光反应和碳反应两个阶段，下列参与碳反应必需的物质是()A.H2O、CO2、ADPB.CO2、NADPH、ATPC.H2O、CO2、ATPD.NADPH、H2O、ADP解析H2O和ADP是光反应所需要的物质，A、D错误；二氧化碳用于碳反应二氧化碳的固定，NADPH和ATP用于三碳化合物的还原，B正确；水是光反应所需要的物质，C错误。
答案 B3.(2016·湖州市安吉期中)最适合作为“提取植物叶绿体色素”实验材料的是()A.番茄果实B.西瓜皮C.暗培养的绿豆芽D.菠菜叶片解析提取色素应选用含有叶绿体的植物组织，番茄果实不含叶绿体，A错误；西瓜皮含有色素少，且不易提取，B错误；暗培养的绿豆芽不含有叶绿素，不适合作为该实验的实验材料，C错误；菠菜叶片含有叶绿体，且叶绿素含量高，D正确。
4.(2016·学年度余姚期中)用14C标记参加光合作用的二氧化碳，可以了解光合作用的哪一过程()A.二氧化碳被还原为糖的过程B.光反应必须在有光条件下进行C.光合作用中能量的传递过程D.碳反应不需要光解析卡尔文用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径。
答案 A5.(2016·温州市第二外国语学校段考)光合作用的碳反应不能生成()A.葡萄糖B.氨基酸C.ATPD.脂肪解析在光合作用的碳反应过程中，CO2固定形成C3化合物后，C3化合物在NADPH、ATP和酶的共同作用下，被还原成有机物(主要是葡萄糖、也可以是氨基酸或油脂)，该过程只消耗ATP，不能生成ATP。
答案 C6.(2016·绍兴一中月考)卡尔文等人在小球藻培养液中通入14CO2，再给予不同的光照时间后，从小球藻中提取并分析放射性物质。
预测实验结果是()A.光照时间越长，三碳酸的积累越多B.光照时间越长，五碳糖的积累越多C.光照时间越长，产生的放射性物质的种类越多D.无论光照时间长短，放射性物质都会集中分布在类囊体膜上解析光合作用过程中，由C元素的转移途径可知，五碳糖与三碳酸是一个循环过程，正常情况下，会保持相对平衡的状态，光照时间延长不会是使三碳酸和五碳糖积累更多，A、B错误；类囊体膜进行光反应阶段，二氧化碳的固定和还原是在叶绿体基质中进行的，如果光照时间短，类囊体膜上无放射性，D错误。
7.(2015·浙江温州期末)在色素的提取和分离过程中，在滤纸上色素带最宽的是()A.胡萝卜素B.叶绿素bC.叶绿素aD.叶黄素解析叶绿体色素的分离实验用层析液进行分离，不同的色素在层析液中溶解度不同，随层析液扩散的速度也不同，溶解度最大的色素扩散速度最大，位于滤纸条的最上面。
所以滤纸条由上到下的色素带分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，其中叶绿素a的含量是最多的，所以在滤纸条上最宽。
答案 C8.(2016·台州市临海市杜桥中学期中学考)下列关于光合作用的叙述，哪一项是不正确()A.把二氧化碳和水转变成有机物B.把光能转变成化学能C.全过程都必须在光下进行D.有氧气放出解析光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程，A正确；光合作用吸收光能，并将其转化成化学能储存在有机物中，B正确；光合作用的光反应必须在光下进行，但碳反应在有光无光条件下都能进行，C错误；光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，D正确。
答案 C9.(2017·杭州市高二期末)叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是()A.叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C.光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上解析类囊体是光反应的场所，叶绿体中色素都分布在类囊体结构的膜上。
答案 A10.(2017·浙江温州市选考模拟)下列图解中甲是在有光照条件下，验证绿色植物是否释放O2的装置；乙和丙是另外2个装置，通常可作为甲的对照实验装置的是()A.只有乙B.只有丙C.乙和丙都是D.乙和丙都不是解析根据题意和图示分析可知：甲、乙构成一组对照实验，变量是光照，得出的结论是光照是绿色植物产生氧的条件；甲、丙构成一组对照实验，变量是绿色植物，得出的结论是：氧是绿色植物光合作用产生的。
乙与丙的变量是光和绿色植物，不可作为对照实验。
因此，可作为甲的对照实验装置的是乙。
答案 A11.(2016·台州市临海市杜桥中学期中学考)图甲是菠菜叶肉细胞中的叶绿体亚显微结构示意图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的部位；图乙是光合作用的碳反应过程示意图，其中①②表示物质。
请回答下列问题：(1)利用新鲜菠菜叶片进行“光合色素的提取和分离”活动中，在菠菜叶片研磨过程中，加入95%乙醇的作用是________；分离色素的过程中，应注意滤纸上的滤液细线要高于________的液面；分离后，在滤纸条上会呈现四条色素带，其中离滤液细线最远的色素是________(填相应的色素名称)。
(2)光合色素存在于图甲的[]________中，其中叶绿素主要吸收红光和________光。
图乙过程发生在图甲的[]________中。
(在[]内填写图中的相应编号) (3)图乙中，物质①是________，该物质在光反应产物________、________的作用下形成物质②。
若3个CO2分子进入卡尔文循环可形成6个物质②分子，其中有________个物质②分子经过一系列变化再生成RuBP，其余的离开循环，可在叶绿体内作为合成________，蛋白质和脂质等大分子物质的原料。
解析(1)在菠菜叶片研磨过程中，加入95%乙醇的作用是作为提取色素的溶剂；分离色素的过程中，应注意滤纸上的滤液细线要高于层析液的液面；分离后，在滤纸条上会呈现四条色素带，其中离滤液细线最远的色素是胡萝卜素。
(2)光合色素存在于图甲的[Ⅲ]光合膜中，其中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
图乙过程发生在图甲的[Ⅱ]叶绿体基质中。
(3)图乙中，物质①是3－磷酸甘油酸，该物质在光反应产物ATP和NADPH的作用下形成物质②3－磷酸丙糖。
若3个CO2分子进入卡尔文循环可形成6个物质②分子，其中有5个物质②3－磷酸丙糖分子经过一系列变化再生成RuBP，其余的离开循环，可在叶绿体内作为合成淀粉、蛋白质和脂质等大分子物质的原料。
答案(1)作为提取色素的溶剂层析液胡萝卜素(2)Ⅲ光合膜蓝紫Ⅱ叶绿体基质(3)3－磷酸甘油酸ATP NADPH5淀粉12.(2016·杭州市桐庐期中)如图表示叶绿体中光合作用的过程，其中①表示结构，②③表示物质。
请回答下列问题：(1)图中①表示________②表示________。
(2)光反应过程中，水在光下裂解产生H＋、电子和________。
碳反应生成的三碳糖大部分运至叶绿体外，转变成________供植物体所有细胞利用。
(3)在叶绿体基质中进行的是________反应，其能量转换为________。
(4)光合作用正常进行时，若光照突然减弱，则在短时间内ATP和NADPH生成量________，叶绿体中RuBP的含量将________。
解析(1)图中①表示类囊体，为光反应场所，②表示RuBP与CO2固定生成的三碳酸，会进一步生成三碳糖。
(2)光反应过程中，水在光下裂解产生H＋、电子和氧气。
碳反应生成的三碳糖可在叶绿体内作为合成淀粉、蛋白质和脂质等大分子物质的原料，但大部分运至叶绿体外，转变成蔗糖供植物体所有细胞利用。
(3)暗反应的场所是叶绿体基质，暗反应中的能量转换为ATP中活跃的化学能转变为有机物中稳定的化学能。
(4)光合作用正常进行时，若光照突然减弱，光反应产生的[H]和ATP减少，被还原的三碳酸减少，生成的RuBP减少，而CO2被RuBP 固定形成三碳酸的过程不变，故在较短时间内叶绿体中RuBP的含量将减少。
答案(1)类囊体三碳酸(2)氧气蔗糖(3)碳反应活跃的化学能转变为稳定的化学能(4)减少减少【选考题组】13.(2016·浙江深化课程改革协作校期中)如图所示细胞置于密闭容器中培养，在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应的变化，以下相关叙述，错误的是()适宜条件下悬浮培养的水稻叶肉细胞示意图A.黑暗条件下①增大，④减小B.光强度等于光饱和点时，②减小，④增大C.柠檬酸循环仅发生在甲的基质中D.卡尔文循环仅发生在乙的基质中解析黑暗条件下，叶肉细胞只有呼吸作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，①增大，细胞表现为从环境吸收氧气，④减小，A正确；光强等于光饱和点时，光合作用大于呼吸作用，氧气从细胞扩散到细胞外，④增大，二氧化碳从细胞外向细胞内扩散，②减小，B正确；柠檬酸循环发生在甲的基质中和内膜上，C错误；卡尔文循环是指碳反应过程，发生在叶绿体乙的基质中，D正确。
答案 C14.(2016·杭州市高三七校质检)下列关于柠檬酸循环和卡尔文循环的叙述，错误的是()A.柠檬酸循环与卡尔文循环都无需O2直接参与B.柠檬酸循环在线粒体中进行，有CO2产生，无释放C.三碳糖磷酸是CO2进入卡尔文循环后形成的第一个糖D.卡尔文循环是在叶绿体基质中将CO2还原为糖的一系列反应解析卡尔文循环进行CO2的固定和还原生成有机物，消耗ATP，柠檬酸循环进行丙酮酸和水反应生成CO2和[H]，生成ATP，都无需O2直接参与，A项正确；柠檬酸循环进行丙酮酸和水反应生成CO2和[H]，生成的CO2释放了出去，B项错误；三碳糖磷酸是CO2进入卡尔文循环后五碳糖磷酸结合形成的第一个糖，C项正确；卡尔文循环即碳反应是在叶绿体基质中将CO2还原为糖的一系列反应，D 项正确。
答案 B15.(2017·浙江温州选考模拟)离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用，如果突然停止光照，短暂时间内叶绿体中三碳酸与五碳糖相对含量的变化是()A.三碳酸增多，五碳糖减少B.三碳酸增多，五碳糖增多C.三碳酸减少，五碳糖增多D.三碳酸减少，五碳酸减少解析离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断光照，光反应停止，导致NADPH和ATP减少，C3化合物的消耗减少，C3化合物的剩余量增多；C5化合物消耗量不变，但是生成量减少，所以总量减少。