大学应不应该免费
英语考试作文-【雅思写作高分范文】关于全民免费大学教育的问题
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雅思写作题目：Some people believe everyone has the right to get university education. To what extent do you agree government should make it free to all people no matter of their financial background?雅思写作题目讲解：第一段：引入话题第二段：当然每个人都有权利接受教育。
高等教育为社会培养综合型专业人才，促进社会的持续发展。
政府的税收中教育应该占重要部分第三段：但是，并非社会要求每个人都必须是综合型专业人才,对技术工人的需要更大。
学生在大学所学的知识帮助他们就业，即学生本人也从大学学习中获得直接利益，因此应该负担一部分学费。
第四段：大学学费应该视学生的经济状况决定收费方式，贫困学生应该得到国家的财政补贴或无息贷款，帮助他们完成大学课程。
雅思写作范文：There has always been a consensus opinion about who should pay for elementary or secondary education, but a controversial discuss has arisen about the responsibility of payment for higher education.关于谁应该支付初等和中等教育一直存在共识，但是关于支付高等教育的责任已经引起了争议。
2017年教育部免费师范生最新政策
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
2017 年教育部免费师范生最新政策免费师范生政策执行以来,受到了很多家长、学生的关注,其费用优惠政策帮助很多家庭苦难的孩子圆了大学梦,其确保就业政策也帮助学生免除了后顾之忧。
下面是yjbys 小编为大家带来的教育部免费师范生最新政策，欢迎阅读。
国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知
国办发〔2007〕34 号
各省、自治区、直辖市人民ZF，国务院各部委、各直属机构：
教育部、财政部、中央编办、人事部《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
国务院办公厅
二○○七年五月九日
教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)
教育部财政部人事部中央编办
国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。
采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
现就教育部直属师范大学实行师范生免费教育，制定本实施办法。
一、从2007 年秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范
大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。
要通过部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。
国家公费师范生政策
国家公费师范生政策师范生公费教育政策是指由中央财政负责安排师范类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴，但学生四年毕业以后一般回到生源省份从事至少六年教育工作。
2018年8月10日，教育部有关负责人表示，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》对部属师范大学师范生公费教育政策进行了系统全面规定，将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”。
“十三五”以来，6所部属师范大学累计招收公费师范生3.7万余人。
有28个省份通过在学免费、到岗退费等多种方式，实行地方师范生公费教育。
中央财政加大对师范教育的支持力度，中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了3000元和5000元。
优惠政策编辑1、是由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴；2、是在相关省级政府统筹下，由省级教育行政部门落实免费师范生的教师岗位，免费师范生四年毕业以后必须到中小学任教，到中小学任教的每一位免费师范生都有编有岗；3、是免费师范生在协议规定的服务期内可以在学校之间进行流动，可以有到教育管理岗位工作的机会；4、是为免费师范生继续深造提供好的条件保障，免费师范生经考核符合要求的，学校可以录取他们为教育硕士研究生，可以在职学习专业课程。
2018年8月，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》（简称《办法》）印发，对师范生公费教育政策予以改进和完善，标志着我国师范生“免费教育”升级为新时代“公费教育”。
吸引优秀人才从教，适应新形势“部属师范大学师范生是中小学教师补充的优质来源，是建设高素质教师队伍重要的源头活水。
”教育部相关负责人介绍。
从2007年起，国务院决定依托北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。
截至2017年，已累计招收免费师范生10.1万人，在校就读3.1万人，毕业履约7万人，其中90%到中西部省份中小学任教，许多中西部地区中小学实现了接收北京师范大学、华东师范大学等高校毕业生“零的突破”。
欧美各国福利制度比较
现在，世界多数国家都建立起覆盖所有国民的社会福利制度，我们看看一些国家的社会福利是怎样的。
一、法国：种1公顷农田补贴400欧元,社会福利开支占GDP的34.9%在法国，公民从娘胎到死亡受到400多种福利的保护。
法国社会福利的特点是不管国籍，只要在法国有合法居留身份，就可享受。
笔者在法国留学时，照样享受他们的住房补贴和育儿补贴。
法国医疗保险全民享有，根据个人收入情况，公民每年仅交几百欧元的医保费，大致是一个星期的最低工资，失业者则免交此费。
家庭如果只有一人工作，可将配偶及子女纳入自己的保险中，交费不变。
病人每看一次医生只交1欧元的挂号费，其余所有费用在自己的保险账户上由社保机构划拨。
在法国，农民每种1公顷农田补贴400欧元（1欧元约合8.9元人民币），每养1头牲畜补贴300欧元，补贴农产品要求符合环保生产标准。
对无工作或低收入家庭，根据家庭人口数每月领取405.62欧元到851.81欧元的最低生活保障金，如果有两个以上的孩子，则每增加一个孩子，每月加162.25欧元。
孩子从在娘胎里的第5个月起到满3岁，如果父母收入低于一定标准，每个孩子每月可领取156.31欧元的幼儿补贴。
如果父母为照顾孩子而停止工作或减少工时，则每月可领取320.67欧元到484.97欧元的育儿补助。
如果雇用保姆照看小于6岁的孩子，并且收入低于一定标准，每个孩子每月可享受65.46欧元到199.78欧元的补贴。
如果家庭有两个孩子，每月补助 108.86欧元，以后每增加一个孩子增加139.47欧元。
孩子长到11岁时，每月补助再追加30.62欧元，16岁时每月再追加54.43欧元。
此项补助直到孩子找到工作为止。
法国国民教育从小学到大学一路免费，如果家庭收入低于一定标准，孩子每个学期开学时可领取249.07欧元的补助。
从初中到大学，学生可获得每个学期54.9欧元到3456欧元的助学金。
残疾人根据残疾情况，每月可获得109.40欧元到1025.72欧元的补助。
为什么要实行“师范生免费教育”政策
为什么要实行“师范生免费教育”政策作者：朱旭东来源：《中国教师》2007年第06期“师范生免费教育”是国务院总理温家宝向全世界宣布的一项重要的教育政策，他在政府工作报告中明确宣示，在教育部直属师范大学实施师范生免费教育，由此在2007年两会上就教育议题中的一个重大问题激起了两会代表的热烈讨论，也引起了教育界，尤其是教师教育领域的普遍关注。
这项政策结束了1997年我国大学实施招生并轨以来师范生收费教育的历史，恢复了改革开放以后一度实施过的师范生补助教育的政策。
中国师范院校从70年代末的补助到90年代高等教育大众化以后的收费只是我国高等教育从补助到收费过程的一个部分或一个缩影，这是我国解放后高等教育制度决定的，也就是说师范院校是我国单一专业教育的高等教育制度模式的一个部分，是高等教育从精英教育向大众教育的亲身经历者，是高等院校招生收费并轨政策的实施者，因此师范院校的从补助到收费的历程是历史的产物，自然的过程。
但问题是今天如何又提出了“师范生免费”的政策？21世纪之交，中国高等教育处在一个变革时期，教师教育也是变革的一个重要组成部分，变革中产生了新的话语，新话语与旧话语之间交互使用，因此本文还需要解释和说明几个重要概念，如“师范生”、“师范生免费”、“教师教育”、“教师教育专业”。
本文仍然使用“师范生”概念，但仅限于“师范生免费教育”语境，因为这是国家政策话语，在师范教育向教师教育话语的转变中，通常使用“教师教育专业的学生”，因此在意义上这两个概念是等同的；本文使用“教师教育”概念，而不用“师范教育”，这是当前的宏大语境需要，尽管这项政策主要是在师范大学实施，但如今的师范大学已今非昔比，用“教师教育”概念来指称师范大学的转型，这也为师范大学内建立教师教育学院或教师学院等专业学院，为教师教育专业设置提供概念基础。
一、教师教育的公共属性决定了师范教育的免费性师范生免费教育政策涉及到一个重大理论问题，也就是教师教育在教育体系中的属性问题，是公共的？还是私人的？从世界教师教育的历史来看，教师教育是一个公共领域，只不过它是公共教育属性的延伸，甚至可以说教师教育是一个国家教育体系的重要的、不可分割的组成部分，国家教育体系是公共教育体系，现代国家一直都在致力于建立公共教育体系，而教师教育制度是公共教育发展的产物，当公共初等教育普及需求提出来的时候，培养小学教师的师范学校便应运而生，而随着义务教育制度不断延长，教师教育制度在水平上不断提升，一方面师范学校升格或合并，另一方面新的教师教育制度不断产生。
从教师伦理的角度谈免费师范生的教育信仰
从教师伦理的角度谈免费师范生的教育信仰作者：劳思敏来源：《教师·中》2010年第09期师范生免费教育政策从2007年实施以来,六所部属师范院校以其声誉、师资等吸引了不少优秀的学生报考“免费师范生”,但是如何把这些优秀人才留住,让他们认真地履行协议规定的各项义务,是一个需要继续探讨和亟需解决的社会问题。
严格来说,大学里的“免费师范生”是学生,但却又是基础教育领域将来的教师,是“准老师”。
众所周知,师范类院校中师范专业的大学生是可以自由选择职业的,而免费师范生和他们不同,免费师范生是国家免费培养的未来教师,身负将来选择教师职业并到基层从教数年的义务。
从此层面来说,笔者认为,师范类院校中师范专业的大学生的教育伦理观念尚属学生层面的伦理范畴(而非教师伦理),而免费师范生的教育伦理观念则属于从学生层面到基础教育教师层面的过渡范畴。
以这样的角度审视,原本以教师职业从业者为研究对象的教师伦理学,就可将其基本理论和基本视角试图扩展到免费师范生这一将来的教师群体身上,并在大学四年期间注意培养教师伦理。
这样的扩展,在笔者看来,是必要的,因为理论归根结底是为解决实际社会问题而服务的,从教师伦理学出发,使用教师伦理的相关理论来探讨如何使免费师范生自身树立坚定的教育信仰,对讨论众多免费师范生将来对中国基础教育事业的影响这一重大社会现象和可能伴随出现的社会问题将有实质性的帮助。
这是本文的根本立足点和主要创新点之所在。
“信仰”是“对某种宗教或主义极度信服或尊重,并以之为行动的准则”[1]。
将信仰的概念应用于教育学,石中英教授曾提出,教育信仰是人们对教育活动在个体和社会发展过程中的价值及其实现方式的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则,是其教育信念的根源和教育工作的动力[2]。
在本文中,我们把免费师范生的“教育信仰”定义为免费师范生对教育职业的认同与执教意愿。
教育信仰是教师职业的客观要求,也是提高教育质量的有力保障。
[四川免费师范生最新政策]四川免费师范生最新政策
[四川免费师范生最新政策]四川免费师范生最新政策四川免费师范生最新政策坚定从教：志愿把好入口关，建立退出机制免费师范毕业生招生主要方式是提前批次招生，考生报考盲目性比较大。
教育部2012年出台的《关于完善和推进师范生免费教育的意见》中表示，适当增加部属师范大学免费师范毕业生自主招生人数，自主招生人数不超过年度免费师范毕业生招生计划的10%。
建议在免费师范毕业生的招生阶段，由省级教育行政部门认真调研师资实际需求，科学设定每年的招生数量和学科专业人数，确保招收到真正想从事教师职业的学生。
各高校可建立“免费师范毕业生从教志愿综合测评体系”，采取先测评再面试等方式招生，也可以尝试在大一学期结束后、选拔有志于去教育落后地区任教的学生，给予免费政策。
教育部在2012年发布文件指出，部属师范大学要根据《普通高等学校学生管理规定》和师范生免费教育相关政策，制定在校期间免费师范毕业生进入、退出和转专业的具体办法。
但截止到目前，还没有出台具体的实施办法，出口还不够畅通，操作不够规范公开透明。
建议尽快出台免费师范生退出的具体办法。
高等师范学校在培养免费师范毕业生一段时间后，应该进行一次基础调查与考核，对于确实不适合或不愿意从教的学生，可以允许他们在退还已享受的补助后，退出免费师范生行列。
营造积极向上的竞争环境，建立免费师范生良性流动循环体制。
加强实践教学：完善本硕一贯制培养模式在培养方面，重点探索“整体设计、分段考核、连续培养”的本科硕士一贯制模式，打破目前本科培养、教育硕士培养相互割裂的局面。
在课程结构上，开设模块化、选择性和实践性强的教师教育课程。
构建课程结构合理、理论与实践深度融合的课程体系。
加强职业信念教育，把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入师范生培养全过程。
鼓励将教书育人楷模、一线优秀教师请进课堂等方式，丰富师德教育的内涵与形式。
同时，突出实践导向的教师教育课程内容改革。
目前我们的大学、研究生教育与中小学教育教学实践结合不够紧密，应建立规范化的实践教学体系，将实践教学贯穿培养全过程，分段设定目标，确保实践成效。
浅谈免费师范生恋爱问题
浅析免费师范生恋爱问题摘要：随着大学生活的丰富，接触群体的增加以及心理、生理的不断成熟，青春的萌动使大学生们开始涉足爱情这个领域。
然而，就目前的政策状况而言，免费师范生的恋爱问题处于很尴尬的境地。
恋爱，担心将来要各自的被一纸合同逼回生源地；不恋爱，将自己内心真实的心理感受压抑了，就错过感情最真挚的年龄。
本文针对目前免费师范大学生恋爱的一些现状和原因进行了分析并相应的提出了一些对策，供高校从事思想教育工作者参考。
关键词：免费师范生恋爱未来德国伟大的诗人歌德曾经说过：“哪个男子不多情，哪个女子不怀春”。
大学生正处在青春时期，男女学生情窦初开，在感情上互相吸引，产生彼此接近的需要。
再加上他(她)们入学后减少了紧张的复习应考，也就有了更多时间去了解异性。
在各种不同的诱惑下，爱神极有可能在某一天有意无意地叩响他(她)们的心扉。
因此，师范生谈恋爱正悄然地在校园里生存、发展，成为一个不可忽视的问题。
但是，由于年龄、家庭教育、文化修养、个人气质、性格、情绪等因素的不同，更为重要的是免费师范生就业政策的因素，师范生谈恋爱又有着与成年人、一般大学生所不同的显著特征。
在大一上学期，我们学习了《思想道德修养与法律基础》这门公共课，期间我们做过这样一些针对师范生的问卷调查，比如恋爱观，情感困惑、学习压力等，经过那次调查，我可以得出师范生恋爱的以下结论。
一、师范大学生恋爱现状1、恋爱比例大，且低年级化，同时学生干部谈恋爱者比例上升，且男生居多。
通过我们的调查发现：在武汉市的几所高校大学生中，有过恋爱史或者正在恋爱中的比例占56%。
其中男生占61.2%，女生占52.6%。
由此可见，现在我们大学生对感情并不像以前的大学生一样持保守和矜持的态度。
我们所在的师范大学里，在大学期间谈恋爱或谈过恋爱的学生所占比例则更高，这当然与师范大学里女生居多有很大关系。
因此师范大学里的男生，更容易崭露头角，获得学生工作的机会，成为院系、年级的风云人物，赢得异性的赏识，这也就是担任学生干部的男生更容易收获爱情的原因。
国务院办公厅转发教育部等部门关于完善和推进师范生免费教育意见的通知
国务院办公厅转发教育部等部门关于完善和推进师范生免费教育意见的通知文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2012.01.07•【文号】国办发[2012]2号•【施行日期】2012.01.07•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文国务院办公厅转发教育部等部门关于完善和推进师范生免费教育意见的通知（国办发[2012]2号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办《关于完善和推进师范生免费教育的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
中华人民共和国国务院办公厅二〇一二年一月七日关于完善和推进师范生免费教育的意见（教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办）教育部直属师范大学（以下简称部属师范大学）师范生免费教育试点工作，经过4年的实践探索，取得了重要进展和显著成效。
为深入贯彻《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（国办发〔2007〕34号）精神，进一步完善和推进师范生免费教育，培养造就大批优秀教师，提出如下意见：一、科学制定免费师范生招生计划。
教育部要根据中小学教师队伍建设需要，统筹安排6所部属师范大学每年免费师范生招生计划，合理确定分专业招生数量，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接。
二、健全免费师范生录取和退出机制。
适当增加部属师范大学免费师范生自主招生人数，自主招生人数不超过年度免费师范生招生计划的10%。
免费师范生、部属师范大学和生源所在地省级教育行政部门签订师范生免费教育协议，明确三方权利和义务。
免费师范生承诺毕业后从事中小学教育10年以上。
到城镇学校工作的免费师范生，应到农村义务教育学校任教服务2年。
国家鼓励和支持免费师范毕业生长期从教、终身从教。
免费师范毕业生要严格履行协议，对于违约的，按照国办发〔2007〕34号文件有关规定处理。
免费师范生政策分析
、
一
作者简介 ：陈晨 （ １ ９ ８ ６一） ，女 ，汉 ，河 南。 中学二级教师 ，研究生在读 ，浙江师范大学 ，教 育经济与管理。
１ ５
Ｗ２ ０ １ ４ ． ８ 豳囝臣
｜
非思想觉悟非常高的学生 ，否则考生不会 为了学费 的减免 而去甘愿服从 “ 从哪里来回哪里去” 的原则 。所 以，这一条款无 疑于一条 “ 吓退令 ” ， 其结果是使众多的考生望而却 步 ，而因此 ，师范 院校招收优 秀高 中毕业 生 的愿望仍将成为一纸空文。 五 、违 约 责 任 教育部在 《 师范生免费教 育协议 书》 的第二十条中规定 ：“ 负责免 费师范毕业生的履约管理 ，建立诚信档案 ，对于违约者 ，要 求其退还 已 享受的免费教育费用并 交纳违约金 ，同时公布其 不诚信记 录。 ” 这一条 款显然是属于奖惩制度的范畴 ，但是 问题是对违约责任者 的退赔 是否形 成必然的约束力？大学毕业生就业之后 的工资如果足 以支付 他们 大学 四 年所享受的优惠费用 ，而若本 身没有对教育事业足够 的热情 ，他们违约 也是合乎情理的。
免 费师范 生政策 分析
文／ 陈晨
摘 要 ： 自２ ０ ０ ７年 国务院 出台免 费师范生政策之后 ，这一政策就收到广大学者的普遍 关注，这一政 策出台的合 理性 值得 肯定，但 同时也有一定的局 限性 ，在 充分分析该政 策利弊 的同时，以期能对 日后该政策的 完善提供借鉴。 关键 词 ：免 费 ；师 范 生
一
学 、陕西师 范大学 、西南 大学六所教育部直属师范 院校 开始招收免 费师 范生并 实施免 费师 范教育 。 这 一政策 的提 出，是为 了加强示范教 育、加强对一线 优秀教师 的培 养 ，同时鼓励更多优 秀的应届高 中毕业生选择从事教育 工作 ，提高一 线 教师 的整体 素质 ，提高教育质量 。在高校普遍实行收费教 育政策 的制度 下 ，这一政策 的出台，短 时间内引起 了包括教育界在 内的各阶级人 士的 极大关 注。 在 中国知网上 以 “ 免费师范生政策 ” 为关键词 进行普 通全文搜 索 ， 共检索 到 ３ ９ ０ ８条 相 关 论 文 ，进 行 高 级 全 文搜 索，共 搜 索 到 １ ２ ２ １条 （ ２ ０ １ ３，１ ４ １篇 ；２ ０ １ ２ ，２ ９ １篇 ；２ ０ １ １ ，２ ８ ３篇 ；２ ０ １ ０，１ ８ ２篇 ；２ ０ ０ ９， １ ２ ６篇 ；２ ０ ０ ８，ｌ １ ２篇 ；２ ０ ０ ７，８ ２篇 ） ；输入 关键词 “ 免费 师范生政策 ” 共检索 到相关论文 ２ ６ 篇 ；以 “ 免费师 范生政策 ” 为关 键词进 行全文搜 索 ，相 关 论 文 有 ２ ６篇 ，其 中 包 括 ２ ０ ｏ ８年 至 ２ ０ １ ３年 的 文 章 。 在 “ 中 国 博士学位全 文数据库 ” 中检索到有 关博 士论 文 １ ６篇 。在 “ 中国期 刊全 文数据 库”共检索 到相关期 刊 １ ４ ７ １ 篇 （ 从２ ０ ０ ７年至 ２ ０ １ ３年），在 Ｃ Ｓ Ｓ — ｃ Ｉ 数 据库中 以 “ 免费 师范 生政策 ” 为所 有字 段检 索 ，共搜 索 到 ３篇 ， 以 “ 免费师范生” 为字段进行搜索 ，共 检索 到 ６ ９篇。可见 ，这一政策 如何受到人们 的关注 ，而人 们关 注 的焦点 之一是 ，通过 “ 免 费” 的举 措 ，是否能真正吸 引有志青年报考师范类 院校 ，关注 的焦点之二是 ，正 当教育界为 国务 院及 时出台这一政策而拍手 叫好之际 ，却 又传来实施 这 政策 的附加条件 ，即根据教育部颁布 的 《 教育部直属师范大学师范 生 免费教育实施办法 （ 试行 ） 》 的有关 规定 ，凡享受 免费师范生教 育政策 的学生 ，必须签定两年支援西部农村贫 困地 区教育的协议 。由此这一政 策就 出现 了双重 的目的，即它究竟是 为 了吸 引优秀学 生报考师 范 院校 ， 以加强一线优秀教师 的培养 ，还是为 了扶贫帮 困援助西部贫 困地区 的落 后 教 育 ；或 者 是 两 者 兼 而 有 之 ， 以期 达 到 一 项 政 策 多 种 功 能 的 目标 。 我们知道 ，任何一项政 策的制定 ，都 是为 了解 决一个 具体 的问题 。 免费师范生教育政策也不例外 。由于在市场经济风潮 的影 响下 ，以及 高 等教育 自身发展的特征 ，自新 中国成立 以来一贯实行免费政策 的师范教 育也不可避免地加入 了收费 的行列 。但其产生的负面影响也是 十分明显 的 ，由于师范教育失去 了特有的免除学费 的吸引力 ，加之教师 职业本身 所具有 的的奉献性质 ，它本身就是高强度 、高责任 、低 收人 的职业 ，结 果是使得师范 院校生源质量 的每况愈下 。这样 ，师范类 院校 在招生 的源 头上就失去 了与其他大学争取优秀生源 的竞争力 ，这就直接 导致了未来 师资队伍质量的下滑 。所谓的 “ 二流学生 、三流教师” 的恶性循环情况 就由此产生。这样一种情况预示着 ，如果师范教育继续缺乏竞 争力和吸 引力 ，这就不单纯是一个未来师资质量得不到保证的问题 ，由此造成 的 甚至可能是一整代人落后的严重后果。 由此可见 ，如何吸引优 秀的学生 报考师范类专业 、并确保师范类院校的生源质量 ，这涉及到我 国未来能 否可持续发展 ，及能否培养 出具有世界一流水平的优秀人才 的根本大计 问 题 。 无 疑 ，这 项 政 策 的 出 台正 是 基 于 以 上 这 样 一 种 十分 紧 迫 的 背 景 ， 这一背景就是师资水平城乡差异大 、区域差异大的现状。这一政策 的 出 台是可以解决这一问题的。 免费师范生政策的提出是必要的 ，这一政策在很大程度上是值 得肯 定并具有重大意义的。美国 当代教育家柯南特曾在 《 美 国师 范教育 》专 著 中 如 此 论 述 道 ：“ 要 提 高 师 范 生 的 质 量 ，就 应该 从 生 源抓 起 。 ” 他 还 明 确指出 ：“ 我们应该努力 在全 国基础上从 中学毕业 班最有 才智 的三 分之 人 中招生 ， 用 以充 当我国的教师。 ” 。 而 “ 如果达 不到这个标 准，要使 师范生学完比较完善的师范课程 ，将 是太 困难了 ！ ” 为此 ，科特南 呼吁 ： “ 应该有一个为未来教师规定 的最低 限度的水平 ，而为此 必须先检查 一
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正方：应该免费
Recently,a heated debate over whether government need to exempt
tuition fees of universities arouse our attention.However,it’s universally
acknowledged that tuition fee is a large amount of money for majorities
of students,especially those from poor areas.Consequently,they must drop
out from universities and cannot accept good education in the
meantime.Younsters play a significant part in the social
development.Without good education,however,it’s not only a pity for
themselves but also a great loss for the whole society.By exempting
tuition fees can the quality of the population be promoted.In addition,with
the fast-developing of social economy,some nations currently have the
economic power to help solve part of the tuition fees of university
students.In view of such phenomena happening around us, in this
debate.,we hold the view that tuitions fees should be eliminated for us
students,especially those cannot afford it.
反方 不应该免费
Surely we all know that tuition fees is a big burden for those
students from poor areas,so it is a burden for local government,especially
for those governments of developing countries and underdeveloped
comtries.At the same time,once tuition fees was exempted for all of the
students,it surely increase the amount of undergraduate students,which
will cause great pressure for talent markets.Taking the second largest
developing country-China for example,nowadays,the number of
graduates is increasing rapidly so that the talent market even cannot
provide corresponding positions for them.What’s more,by taking this into
account,the social order might be broke and some positions may be left
without anyone to do.Taking all those factors into consideration,tuition
fees should not be exempted.