中学心理健康教师先进事迹-润物无声
心理健康教育教师先进事迹(共3篇)
心理健康教育教师先进事迹（共3篇）篇：优秀心理健康教育教师事迹汇报优秀心理健康教育教师事迹汇报胡晨光，1976年出生，中共党员，中教一级，鄂州市第六中学团委书记。
曾获市优秀教师、市青年优质课比赛一等奖、市优秀团干、校优秀班主任等多项荣誉称号。
一、因为热爱，所以选择回首自己从事学生心理健康教育工作之路首先是从20XX担任学校团委书记开始，由于做学生工作的需要，自己在校园广播站里设置心理健康咨询栏目，解决同学们的心理问题，拓宽心理健康知识的宣传。
由于鄂州市六中是一所薄弱高中，学校的生源质量较差，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。
为了找到这些学困生形成的背后原因，探索解决问题的办法，20XX暑假期间，我自费参加了心理咨询师的培训学习，此后又不断地自费进行深造，掌握了做心理咨询工作的初步技术。
20XX4月，一次偶然的值班机会，我得知了高二年级一名女学生有严重的自杀倾向，对此我表示了高度的关注，找到她的母亲进行了倾心的谈话并建议对孩子进行专业的咨询，但是由于其害怕支付高昂的咨询费而放弃了咨询。
三思之后，一种挽救孩子的责任感使我决定为孩子尝试进行咨询，因为对具有严重自杀倾向的来访者进行咨询是一项专业性很强的工作，是承担一定风险的。
在与她母亲的交谈中，我了解了孩子坎坷的成长经历，了解了孩子所承受的畸形的家庭压力，设计了一套方案对母女俩同步进行帮助。
在两次咨询后，孩子的状况得到了明显好转，带着良好的心态走进了考场，并且考入了一所很好的高职院校。
这只是离异家庭和重组家庭对孩子影响的一个案例，太多的孩子需要我们的帮助，我们的班主任在这方面也需要太多的引领，为此，我负责成立了学校心理咨询室对学生经常性的进行个案辅导。
目前，学校德育工作与心理健康教育工作进行了有机的相结合，学生的行为习惯和学习习惯培养成效显著，受到家长和社会的认可。
二、因为热爱，所以研究自爱上心理健康教育工作以来，我们坚持不懈地以自己微薄之力帮助了一批又一批学生，先后为每一级新生开展心理健康教育问卷并建立问题学生心理档案，我共上过心理辅导课近10多个主题的四十多节课，心理咨询的个案达100人次以上，给师生、家长做过专题讲座达十几次。
春风化雨,润物无声——浅议班主任促进中学生心理健康发展应注重的几个方面
大多数是独生子女， 随着生理与心理的发育发展、 竞争压力的增大、社会阅历的扩展、 及思维方式的变化， 在学＞、 － 生 ３ 活 、人际交往 、 自我意识方面可能会遇到各种心理问题 ，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响 ，严重
，
的 要良 的 理 质 人 全 素 的 要 成 分 又 未 人 素 的 项 分 要 内 。 代 学 正 在 心 展 重 时 心 素 是 的 面 质 重 组 部 ， 是 来 才 质 一 十 重 的 容 当 中 生 处 身 发 期
班主任是班集 体的教育者 、组织者 和领导者 ，是学生健康 时 ，由于 缺 乏鉴 别能 力 ，判 断和 选择 能力 不 强 ，容 易遭受 不 成长的领路人 ，是学校领导 的得力助手 ，是联系协调 各方面教 良朋友的影响 育力量 的纽 带和桥梁 。个班 集体是 由几十 名个性 不同的学生组 ７ 人 生首 次 出现性 生理 、性 意识 ，并对 整个心理 活动带来 ．
学管理实践中观察到 ，中学生常见的心理问题有 ： １ 自 ． 卑心理 。在学生 中，特 别是后 进生往往 由于成绩 、操 行方面弱于其他学生 ， 很容 易在心理 上产生一种 自卑心理 ，行为
上也常常表 现为孤独 、 羞怯。同时 ，由于种种原 因 ， 或是基础差 ， 或者学 习方法不当 ， 或是 因为环境 不佳 ，经过努 力后仍然得 不到 改善 ，于是 责怪 自己 ，怨恨 自己，最后破罐破摔以求心理 负荷的 释放。
成的，心理健康问题的表现形式也是多种多样 ，班主任必须兼 重大的影响。当代中学生较普遍存在性发育早熟化现象，假如 顾不同层次的学生的心理健康水平开展教育管理工作，应成为 教 育 引导 不 当 ，可 导致 性 心 理 、生 理 问题 。
一
润物无声育“心”无痕
润物无声育“心”无痕作者：符小斌来源：《江苏教育．心理健康》 2018年第10期【关键词】心理教育；融合资源；活动体验【中图分类号】G446 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）80-0025-02【作者简介】符小斌，江苏省南通市教育科学研究院（江苏南通，226001）教研员，高级教师。
如果说“所有的教学中都包含了教育”，则我们也可以断言“好的教育必然预期了学生心理的健康成长”。
如果说校训“诚恒”更多是学生培养的目标追求，那么江苏省南通中学发轫于2006年的“难忘教育”，则通过心理过程为学生教育提供了具体路径与顶层理念。
一、顶层设计，全员落实“难忘”是人的一种体验状态，是人受到外界讯息的强烈刺激后，在大脑皮质留下“深刻的痕迹”，从而引起一系列的心理状态。
南通中学的领导高度重视心理健康教育工作，积极拓展新时期“难忘教育”的新内涵，认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》《中小学心理辅导室建设指南》等文件精神，将心理健康教育纳入学校主要工作，开展了大量形式多样、内容丰富的积极预防和主动发展专题教育活动。
全体师生在教育活动中实践、体验、领悟，从而获得了自我心理保健的方法和技能，发现了分析问题、解决问题的新视角。
南通中学给心理健康教师提供了尽可能多的专业学习和个人成长机会，建立一支具备专业素养的心理健康教师队伍；积极推进班主任队伍心理健康教育技能的专业化，提升学校心理健康教育的专业化高度。
可以说，一群钟情于心理健康教育事业的专业教师，是学校心理健康教育工作发展的坚实基础。
二、融合资源，具身学习具身学习理论认为，身体不是孤立的，而是一种“嵌入式”的，是与外在环境相联系的，即身体具有情境性。
认知不仅受到身体的物理属性制约，也根植于环境，嵌入社会和文化之中。
南通中学融合资源，努力为学生创设良好的环境和文化氛围，置学生于广泛的心育情境之中。
学校成立家长委员会和志愿者协会，针对家长开展心理知识普及工作；邀请他们走进课堂，讲述自己的成长故事、职业特点；带领学生走进社会，感受真实的职业场景。
优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李nbsp;润物无声点人生
优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李 润物无声点人生文章来源莲山课件ww w.5 Y k 优秀教师事迹材料：细雨春风育桃李润物无声点人生孟xx是学生和家长口中“规矩多管理严”但又“挺有意思”的班主任，走进孟老师所带班级的教师，图书阅览架、复印机、独具特色的班级文化墙，无不体现着一名班主任的别出心裁和事无巨细。
一、特色班级文化铸就强凝聚力和竞争力孟xx在xx一中执教十余载，先后经历了应届毕业班班主任、复读班班主任、应届高三班主任的角色转换。
“第一次带高一是2011年，无论是教学思路还是班级管理总是很难跳出高考备考的状态，经过教学研究和适应，有了自己的基本思路。
”孟xx说。
“基本思路是高一用心培育土壤，高二引导学科发展，高三减压和励志相结合实现质的飞跃。
”在班级管理中，孟xx认为班级凝聚力和归属感是学生们共同学习、互帮互助的肥沃土壤。
为了打造这片沃土，他和学生们一起打造班级文化墙，上面有学生自己写的生活学习感悟、学生画作、励志故事，匠心独运的文化墙赢得很多“粉丝”，常换常新的文化墙上，不变的是班级的灵魂——做最好的自己；班级的阅览架上，有励志类、学习方法指导类，也有介绍清华等名牌学校的校史轶闻、专业设置情况的书籍。
他把这种班级文化熏陶称为“文化入侵”。
他坚信自己的“文化入侵”能够让青春期的孩子树立正确的价值观，他坚信自己的“规矩”可以让学生在生活和学习上少些曲折，总会对学生有些帮助。
严师出高徒这句话在孟老师身上得到验证，他所带的班级创造了一个有一个辉煌。
从2008年起到2011年，他所带的高三班，过本科线在全校一直名列前茅，其中2010年仅有四名同学没过本科线，2014年的高考中更有十余名学生升入“985”高校，其中学生李腾飞还夺得山东理科考生的头名，2015年的高考再创新高，有五十余名学生进入本科院校。
二、放眼长远，用心陪着学生一起成长提起自己的学生，孟老师如数家珍。
哪位学生什么性格，曾经遇到哪些生活和学习上的困惑，他都一一记得。
心理教师先进典型事迹材料
心理教师先进典型事迹材料
《心理教师先进典型事迹材料》
李老师是一位资深的心理教师，她在心理教育领域有着丰富的经验和深厚的理论基础。
在多年的教学工作中，她始终坚持以学生为中心，致力于帮助学生健康成长。
以下是她的先进典型事迹材料。
李老师热爱教育事业，对学生充满关怀与爱心。
她总是在第一时间关注学生的心理状态，及时发现并解决学生心理问题。
她乐于倾听学生的心声，为他们提供专业的心理辅导和支持。
她深知每个学生都是独一无二的个体，因此用心倾听、耐心引导，使学生在心理上得到积极成长。
在教学中，李老师善于启发学生，开展各种形式的心理教育活动。
她组织学生参加心理健康知识竞赛、心理情感沙龙等活动，激发学生的兴趣，丰富了学生的心理知识，提高了学生的心理素养。
她还将实践经验和心得体会分享给学生，使学生从实践中受益，懂得了解决心理问题的方法，提高了自我调节能力。
李老师还积极参与心理教育研究与实践，不断提高自己的专业水平。
她经常参加学术研讨会、心理教育培训等活动，不断拓展自己的视野，更新心理知识，不断提高自己的专业素养。
在学校其他老师眼中，李老师是一位敬业、负责、富有爱心的心理教师。
她的事迹感染了身边的师生，激励了一大批的学生，也启发了一大批的教育工作者，成为了学校心理教育工作的典
型代表。
通过李老师的先进典型事迹，我们看到一名心理教师的专业素养、责任担当和高尚情操。
她是学习的榜样，更是我们心理教师这个职业的典范。
她的精神将激励更多的心理教育工作者，为学生的心理健康教育事业努力奋斗。
随风潜入夜 润物细无声——武汉市蔡甸区幸福路中学“润心教育”的实践探索
在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，2015年开始，武汉市蔡甸区幸福路中学心理健康教育由校长领导、德育副校长分管、心育室具体负责、行政成员参与并配合，将师生心理健康教育有机渗透在学校“幸福教育”文化的打造之中，结合人性化、教育性、预防性、参与性及实效性五个维度开展学生心理健康教育工作，通过沁润式的教育方式让学生在日常学习生活中体验幸福，认识幸福的真谛——让人们因我的存在而感到幸福。
一、完善机构建设，夯实心育根基机构建设与队伍建设是实现全面推进心育工作的基础。
学校设立了心育室，并进一步完善辅导室硬件、软件的配备，形成“一领一导四配合”的工作网络，即心育室由校长室领导，全面主导学校心育活动的开展，并指导心理辅导室日常的个体心理辅导工作，政教处、教务处、总务处及教科室配合心育室开展各项活动。
（一）成立领导小组和团队组长：曹红焰副组长：周卫东郑举应黄庭红李永雄刘荣钰心育室主任：李丽心育室团队：专、兼职教师和班主任（二）合理安排分工心育室：心理健康教育活动的组织及制度建设，心理健康教育各项工作的计划、总结、宣传、考核，心理辅导室的管理，学生心理健康档案的建设与管理，上级领导组织的相关心理健康工作的安排等。
政教处：学校德育工作与心育工作的协调与配合，全校大型心育活动的现场调度及配合。
教务处：心理健康教育课程的安排、落实与检查。
教科室：心理健康教育校本教材的研究与开发，组织、推荐专、兼职心理健康教育教师参加相关学习、培训活动，组织校级听、评课与集体备课等。
总务处：心理健康教育经费的落实，基本设施建设、大型活动的后勤服务等。
二、完善制度建设，管理规范高效《幸福路中学“十三五”规划》发展目标中明确提出：“3年内成为市心理健康教育合格学校，教育教学质量进入武汉市新城区先进行列。
春风细雨 润物无声
春风细雨润物无声——优秀班主任先进事迹材料有道是，真情兮，春风熙熙如母爱，多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。
在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。
著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”我自2000年分配到新站中心小学并且担任班主任工作已经十几个年头了，把满腔的热情全部倾注到了学生身上。
十几年来，我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰，回顾其中的点滴，我想有以下几个方面：一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。
为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
由于担任学生的语文、数学两科教学，和学生在课堂上接触的时间多，工作辛苦。
因此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生，特别是大扫除，我和学生一起清扫；教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一个赶到现场、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。
六年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。
这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
大爱无言 润物无声
大爱无言润物无声
学习仁爱之师事迹的心得体会
语文组郭芳池仁爱是什么？
学习了仁爱之师的先进事迹之后，我深深的感受到了，身为一名教师，仁爱就是用自己的血与泪去温暖每一颗稚嫩而敏感的心，用自己的爱与心去为每一个孩子的未来保驾护航。
仁爱就是大爱无言的默默付出与关注，仁爱就是蜡炬成灰的自我牺牲与倾注。
春风化雨，润物无声。
不是一种精神，亲爱的教师把它诠释为一种行动。
那视为己出的母爱滋润了每一个灵魂，让他们在寒冷时感觉到阵阵的暖意。
我几乎是流着泪学习完这些仁爱之师的感人事迹的，让我泪流满面的不是他们付出了多少，而是他们的坚持，长年累月的坚持付出，而从无悔怨。
他们从不计较在学生身上失去了什么，获得了什么，在他们的眼里，学生都是纯真、可爱、善良的孩子，没有好坏之分，没有贫富之别。
这种博爱的情怀才成就了桃李芬芳，香满天下。
因为这种无私才有了新疆班学生亲爱的好妈妈——赵林芳；因为这种无私才有了理工大附中的郑姐姐——郑晓玮。
也正是因为这种无私的母爱才有了我们这些优秀的同人，才有了我们今天受人尊敬的地位，以及“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。
每一位可敬的教师背后都有一个催人泪下故事，他们从不说给人听，只是把泪水和着血往肚子里吞咽。
每一位可爱的教师家里都有一个只有半个爸爸或妈妈的孩子，因为另一半，是和好多孩子共享了。
我们很难去用什么来衡量这些教师的付出与真心。
在感动之余，我们也应该鞭策自己，前面的榜样就站在那里，我们也必须全力以赴，享受于付出的执着。
立足本职工作，铸造仁爱之师，铸就仁爱师魂。
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中学心理健康教师先进事迹:润物无声
中学心理健康教师先进事迹：润物无声
“蜡烛，虽不象灯塔那样放射出巨大的光芒，也不如火炬那样有熊熊的火焰，但它照样能释放能量，为社会做出自己的一份贡献。
”
光阴荏苒，转瞬间在教育战线上他已度过七个春秋。
在这七年中，他始终工作在教育教学第一线，教书育人恪尽职守。
前苏联教育家乌申斯基说：“教师的范例和责任心对学生的影响是任何道德箴言都无法代替的。
”为了达到这样的目标他一直在努力工作着、探索着，顺境中他朝气蓬勃的投入，逆境中他锐意进取、从不放弃，历练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。
诚信为师爱心育人
魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。
”从教几年来，她觉得，教师要想让学生“亲其师，信其道”，就必须要有绿色人格，诚信为师，爱心育人。
他对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，从不歧视，相反却给他们以格外的关照，与他们建立了定期联系制度，对于这些学生多方面进行激励，让他们找回自尊与自信。
善待一切学生是教师的天职。
教师要把爱的春雨洒向学生的心田。
阿政因从小失去母亲，寄居姑姑家，姑姑对其管得很严，从不给零花钱，阿政看到别人手中都有有小食品和零花钱时，便在班级内偷，大家都在背地里称他小偷。
姑姑很无耐，但作为班主任的他不能眼看着不管，下决心改变阿政。
他常常带东西给阿政吃，带阿政去玩，起初阿政不接受，可是奈不住他的“软磨硬泡”，在交往中夸奖阿政思维敏捷，动手能力强，勇敢坚强，相信阿政能敢于承认错误，……在一段时间的感情培养下阿政接受了，并向他保证再也不去拿别人的东西。
一次偶然同学的钱包又不见了，他看到一些怀疑的目光伴着议论声投向了阿正，而阿政则低下头。
“难道真的又是他吗？”他在心里问自己，“不会的，阿政已保证过。
”他把阿政单独找出来，“老师，请您相信我。
”听着阿政那急切的声音，他忙说：“老师相信你，但你为什么总低着头呢？”“我怕……”“怕什么，别管人家怎么说，只要你自己问心无愧就行，相信时间会证明一切的。
记住，老师相信你！现在，抬起头来，去迎接别人的目光。
”没多久丢钱的那为同学就跑来对她说：“老师，我的钱找到了，是我掉在桌斗的一个小角落里了。
”听了这些话，他松了一口气，这不仅是对阿正的一次考验，也是对他的一次考验。
他把自己这次的切身感受和认识讲给学生，并写成文章寄给《班主任》，真诚呼吁中学生要诚信做人，人贵真诚。
淡泊明志正风行远
行为是心灵的镜子，以高尚师德净化学生心灵尤为重要。
教师的行为愈是高尚得体，威信愈高，教育效果愈好。
她经常在班级倡导勤俭自强的美德，以自己质朴求实的作风言传身教。
“望子成龙，望女成风”。
学生家长都把希望寄托在孩子升学上，特别希望老师在座位安排、学习辅导、各项活动中给予特殊关照，“吃小灶、多浇水”于是就演绎各种各样的故事。
在他生病在医院打针的时候，某家长来了解“学生情况”，硬性地塞给他两百圆钱，被他婉言谢绝；在他举行婚礼的时候，许多家长借朋友的手带来了“问候”，都被他无情的回绝；……这一切有时不为家长所理解，认为他是不食人间烟火，但长此以往他对学生一视同仁，对家长平易近人，以一颗真诚的心，关爱一切学生，赢得了学生及家长们的认可和信赖，家长由开始时的担心转为放心。
用他们的话说：“这老师不整事儿。
”
倾情投入科研兴教
实践告诉她：要想做一名成功的教师，必须倾情投入，忘我工作。
他从2002年参加
工作至今，积极参加新课程改革和教育教研工作，论文《构建和谐家庭塑造孩子完善性格》获省二等奖，课件《答谢中书书》获市一等奖，参加市说课比赛获得一等奖，参加学校青年教师优质课大赛获得一等奖，其他各类奖项二十多项。
传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。
作为课题组的成员，他感到自己在这方面的欠缺，于是找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，并开始实施心理健康教育。
他给学生提供了演泄情感的渠道──“心灵热线”。
这个热线不是靠电波连结，而是靠文字，在每节课下学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，并以匿名的方式传上来。
学生的心理困惑是很多的，有时他为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使他发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生。
正是因为他致力于学生心理健康教育，注重学生心态调整，受到了学生的普遍尊重与爱戴，非常愿意听他的课，课堂教学轻松愉快。
他，z是一名普通的教育工作者，在各级领导、同行的关怀和帮助下，在平凡的教育工作中，取得了一些成绩，但他觉得自己的工作离党和人民的要求、事业的要求还有很大差距。
他决心一辈子立足教育，把教书育人当成自己人生的最大志趣。
他愿把毕生的精力与生命献给他热爱的事业，让生命在奉献中得以升华和完善，在平凡的岗位上，奉献关爱，润物无声，永远做一支闪光的红烛。
感谢您的阅读！。