小学四年级语文应该怎么预习
四年级语文下册课前预习 (4)
2．“小小的花儿居然有如此的气魄！”这句话赞叹了小花 ___不__怕__冷__风__冷__雨__、__傲__然__挺__立___的勇气。
3．本文告诉我们：生命中最重要的是___勇__敢___地面对一切 风风雨雨，无论你多么____弱__小______，无论你遇到什么 ___挫__折____，只要有___勇__气___就会有希望。
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音)
边读注音。
小吕. ( lǚ ) 厘. ( lí )米 齐刷. ( shuā )刷
泛滥.( làn ) 铺. ( pū )满
2．填字成词。 ( 改 )天( 换 )地 ( 傲 )然( 挺 )立 ( 怦 )然一( 震 )
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3．写出近义词或反义词。 近义词：乏味——( 枯燥 ) 傲然——( 骄傲 ) 气魄——( 气势 ) 反义词：失望——( 满意 ) 寂寞——( 热闹 ) 辽阔——( 狭窄 )
了解作者 (看本课“走近作者”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理层次，理解内容
1．这篇课文以“__作__者__的__情__感__变__化____”为线索，作者 最初看见草地时，感到___失__望___；拨开草后看见躲藏 着的小草时，感到___吃__惊___；离开维也纳前，感到 ____遗__憾____；看见花的原野时，感到_____惊__奇______； 体会到小花的气魄时，心头__怦__然__一__震____，因为明白了 ____生__命__的__意__味__是__勇__气______。
人教版四年级语文下册预习
第一单元导语: 我们伟大祖国到处都有优美自然风光。
你游览过哪些风景胜地呢？阅读本单元课文, 我们一起去欣赏祖国千山万水风采, 体会作者对祖国大好河山热爱之情！预习提纲:1.本单元围绕“热爱祖国河山”这一主题, 安排了古诗词《》, 两篇精读课文《》《》和一篇略读课文《》。
“语文园地一”中“口语交际”内容是 , “习作”内容是。
本单元课文你最感兴趣是《》因为。
2.本单元课文将带我们去欣赏祖国大好河山, 去体会作者对山山水水热爱之情, 并体会作者是怎样。
3.留心观察周围一、两处景物, 为习作做准备。
1 古诗词三首2.读读记记下列词语, 并在文中标画出来。
敬亭山洞庭潭面青螺孤云江花谙熟4.把下面多音字整理在课本上（注音并组词）。
相和磨5.读一读, 想一想, 说一说。
（1）读诗（词）句, 想想加点字意思。
众鸟高飞尽, 孤云独去闲。
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。
江南好, 风景旧曾谙。
（2）根据字义和插图, 说说每首诗意思。
6.朗读古诗词完成填空。
（1）《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》三首古诗词, 通过对、、描写, 抒发了作者对祖国之情。
(2)“相看两不厌, 只有敬亭山。
”运用了修辞手法。
2 桂林山水2.读读记记下列词语, 并在文中标画出来。
荡漾翡翠攀登峰峦波澜壮阔水平如镜奇峰罗列危峰兀立怪石嶙峋连绵不断3.抄写课文中生字词, 看谁写得既干净又漂亮。
4.把下面多音字整理在课本上（注音并组词）。
卷似5.结合上下文（或查工具书）理解词语。
（写在课本上）波澜壮阔危峰兀立怪石嶙峋屏障6.读课文完成以下问题。
(1)认真读课文第二、三自然段, 思考: 作者分别抓住了桂林水和山哪些特点？写一写。
（2）“漓江水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊, 清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。
”运用了修辞手法。
想一想这样写有什么好处？可在书上做下批注。
3 记金华双龙洞2.读读记记下列词语, 并在文中标画出来。
小学四年级下册语文第四单元作文预习
小学四年级下册语文第四单元作文预习全文共5篇示例，供读者参考小学四年级下册语文第四单元作文预习1我是一个特别喜欢狗狗的小女孩，那些金毛啊、阿拉斯加啊、泰迪啊、拉布拉多啊，无疑都是我喜爱的狗狗。
但是我最喜欢的狗狗，还是奶奶家的那两条威风凛凛的牧羊犬。
奶奶家有两只牧羊犬，一条是已经养了五年以上的老年狗，一条是今年才领养的成年狗。
那条老年狗叫花花，奶奶之所以给这条狗起名叫花花，是因为它身上的毛色是黑白相间的，头部和背部的毛是黑的，腹部的毛是白的`，尾巴是白色的，四条小腿是黑色的。
葡萄大小的黑溜溜的一双大眼睛，尖锐地盯着每一个经过奶奶家门前的人。
三角形的鼻子灵敏得很。
记得有一次，我拿起零花钱去超市买了一根火腿肠，回来后把它藏在了一个小土堆的旁边。
结果第二天早晨，我醒来一看，花花正津津有味地吃着那根火腿肠。
花花那灵敏的鼻子下面，还有一张血盆大口，那张大嘴里有一条长长的舌头，夏天天气很热，花花就伸出那长长的舌头，来散发热量。
在我的眼里，花花是一条听话乖巧的大狗，但在爷爷饲养的牛的眼里却是它们的天敌。
爷爷每天放牛，花花都会跟着去。
记得有一次，爷爷放牛回来，一头牛在后面慢悠悠地走着，花花看见了，立马向那头牛汪汪大叫，把那头牛吓得撒腿向前跑。
另一条小狗叫虎子，也是一只牧羊犬。
头部是黑白相间的，嘴巴周围的毛是黑色的，胸部的毛是白色的，其它部位是黑色的毛，唯独四只小脚是白色的毛。
虎子的性格与花花的性格完全相反，它温柔、灵活，跳得很高。
这天，我拿着一块排骨，站在虎子的面前，把排骨高举过头顶。
虎子见了，直冲我叫，想吃这块排骨。
我就是不给它。
情急之下，虎子一跃而起，哈哈！那排骨成功地进了虎子的嘴里。
花花和虎子在一起玩，那可是丰富多彩啊！它们会在一起赛跑，但总是平局。
我还会把一块香肠放在它们俩的中间，喊道：“一、二、三，开始！”两只狗狗一起冲上去，抢着香肠，互不相让，因此，两个狗总是争夺得十分激烈。
看，我的两条小狗是不是很有趣呢？小学四年级下册语文第四单元作文预习2添添，是去年5月时，隔壁姨婆婆送给我的一只狗。
四年级下册语文第一篇课文的预习
四年级下册语文第一篇课文的预习资料导语：很多学校这几天陆续开始线上教学啦，正式学习之前，先对课文进行充分预习，可以让线上学习取得事半功倍的效果。
今天我们要预习的内容是四年级下册的第一课《古诗词三首》。
学习之前我们先要明确单元主题和单元训练重点。
本单元我们学习的主题是“走进纯朴的乡村”，要求我们在学习的时候要抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；习作时写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的真实感受。
从单元主题我们可以知道，今天要学的三首古诗都是描写乡村的景物和人物的。
一起来看看课文：首先我们来了解一下三位作者。
再来理解题目意思。
·《宿新市徐公店》中“宿”指住宿；“新市”是地名；“徐公店”指姓徐的人开的客店。
连起来就是：诗人住在新市徐公开的客店里。
·《四时田园杂兴》中的“四时”指一年四季；“田园”指乡村；“杂兴”指随兴而写的诗。
连起来就是：诗人随兴而写的关于乡村四季的诗。
·《清平乐·村居》是一首宋词，“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。
理解了诗意，课文的预习就比较充分了。
下面我们来看看能否完成课后第二道练习题。
·儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【参考】一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。
·日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【参考】夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。
四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。
·大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【参考】勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。
如何引导小学四年级学生自主进行语文课前预习
如何引导小学四年级学生自主进行语文课前预习如何引导小学四年级学生自主进行语文课前预习教师：王华丽《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念。
课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。
预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。
课前预习这一方法地运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。
“预习”这一环抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。
小学语文课多是由一篇一篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。
语文课的目的，一是学习祖国的语言文字；二是训练分析、理解、综合的思维能力。
从这些特点出发，语文课采用及时预习的方法比较好。
那么，语文课应该怎么样预习才能达到事半功倍的效果呢？为此，本人在长期的教学实践中，总结出以几种预习方法，培养学生自主学习的能力。
一、讲读课文的预习对于讲读课文，通过预习来培养学生在自读中善于察疑、质疑、搜集、整理的意识。
这种预习操作起来较为细致，通过搜集整理、分步朗读、处理字词、思考分析等几个步骤来完成。
（一）是了解背景、搜集整理资料。
有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。
为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。
待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。
这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。
（二）是分步朗读。
朗读是语文学习的一个重要环节。
对教师而言，它既是教学手段也是教学目标；对学生来说，它既是语文能力也是学习方法。
不同文体的文章，它的朗读要求是不相同的。
部编小学语文四年级上册第一课《观潮》预习指导
部编小学语文四年级上册第一课《观潮》预习指导《观潮》是一篇写景的记叙文，本文记叙了一次观潮的盛况。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
所以学习这一单元课文时，一定要注意，结合课文内容边读边想象画面，《观潮》这篇课文不仅可以想象大潮的样子，还可以想象描写的声音。
调动多种感官，如：看到的样子，听到的声音，闻到的味道等，品味文字，想象画面，为本单元习作“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，打好基础。
钱塘江大潮一、学习目标1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段3、能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4、能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5、读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
二、学习生字词1、会认字本课要求认识12个生字，要注意“崩，震”，“崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。
“鼎”比较难记，可以在“人声鼎沸”中整体识记。
“屹、贯、霎”,可以结合课文中的“屹立、横贯、霎时”来识记。
2、会写字本课会写字中比较难写易错的是“滚”字，右边可以这样记，衣服的“衣”被“公”拆开；“逐”字容易多加一横；“犹”字容易多加一撇，右边写成“龙”字；所以同学们写的时候一定要看仔细。
3、生词本课的四字词语比较多，很适合积累，建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。
（1）若隐若现：指的是隐隐约约，时而看得见，时而看不见。
（2）人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹。
（3）浩浩荡荡：形容水势特别大。
（4）山崩地裂：形容巨大的声响。
（5）漫天卷地：铺天盖地，形容水势汹涌。
三、学习课文1、主要内容本文描写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮去后的景象，以及观潮的盛况，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹和热爱。
2、段落大意本文共分为四部分。
2020春人教部编版小学语文四年级下册第二单元每课课时预习计划 附知识点归纳
开辟： 4.默读课文，思考，并试着完成以下题目。
“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生 代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟 儿”（这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?） 5.课文的不少句子表达准确，如“科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程。”试着找出这样的句子读一读，用“_______”画下 来。
纳米技术就在我们身边 学习目标： 1.会认“乒”“乓”“拥”“菌”“臭”“蔬”“碳”“癌”
“症”“率”“疾”“灶”12 个生字，读准多音字“率”，会写 “纳”“拥”“箱”“臭”“蔬”“碳”“钢”“隐”8 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，将不 懂的问题提出来。
预习作业：
排比修辞是考点中经常考到的知识点,常见的考察形式:① 从短文中找出运用排比的修辞手法的句子。②仿写排比句。
2.词句的考点提示 《琥珀》一文中出现了很多叠词和修饰性词语,经常会在填空、 连线、选择题中出现。 考点点睛
叠词是考点中经常考到的知识点,常见的考察形式:①叠词 填空。②句子中运用叠词的作用。
2.填一填。 天气炎热，松树渗出厚厚的松脂。
没有高大的松树，就没有松脂了。
透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好躺着。
它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
飞向蓝天的恐龙 第一课时
学习目标： 1.认识“钝”“仅”“描”“隧”4 个生字，会写“笨” “钝”“谈”“鸽”“毫”“末”“描”“隧”8 个生字。理解“笨 重”“迟钝”“点睛之笔”三个词语的意思。
四年级下册语文第14课母亲的预习
四年级下册语文第14课母亲的预习
一、预习思考：
1、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
二、重点词语
讨厌忠厚毒手
成绩警戒汤圆
理由心事反抗
预备田坝孵化
歪曲咕咚掘地
埋伏啼叫疙瘩
三、近义词
警戒~警备成绩~成果
欺侮~欺负心思~想法
凄惨~悲惨尖锐~尖利
四、反义词
讨厌~喜欢勇敢~怯懦
慈爱~凶狠欺负~爱护
凄惨~欢乐忠厚~奸诈
五、学法导读
学习时，要抓住作者对这只母鸡的情感变化，这一线索围绕“最初母鸡给作者留下了什么样的印象，后来作者对他的印象为什么发生了改变？”展开思考，
体会作者对母鸡的崇敬，以及对母爱的赞颂。
六、课外拓展
与母爱有关的名言：
1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自于母亲。
~［苏联］高尔基
2、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
~［意大利］但丁
3、成功的时候，谁都是朋友。
但只有母母亲，她是失败时的伴侣。
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小学四年级语文应该怎么预习
一、“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!
对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初
步的认识。
对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。
例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩
子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。
二、“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出
自己不认识或者不熟悉的字词。
标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印
象的过程。
上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习
阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字
词时留意记录。
三、“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者
段落意思。
同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读
课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?
四、“组”
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工
具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也
得到了锻炼，是不是一举两得呢?
五、“思”
就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要
源于课文但高于课文。
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓
展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅
导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，
孩子才是最感兴趣的。
1.背诵时要理解内容，理解得越深越容易背，其记忆量也越大。
2.要在读熟的基础上背诵，未读熟之前不要急于背诵。
3.找出背诵内容与自己已有知识之间的接洽，这样易于背诵。
4.根据自己的实际，拟定背诵的“量”，并要求在必定时间内背
出。
5.边读边记，比只读不记效果好，单纯地读一般要40遍才干背
出，读记结合10遍就足够了。
6.背诵时，要注意间隔一段时间后的复背，这样便不易忘却。
7.背诵要有恒心。开始背诵时，往往前记后忘，这是难免的。这
时千万不要被暂时的困难所吓倒。
8.两个同窗为一组，你背我听，我背你听，互相提醒，互相改正，
这样加深印象，更易背出。
9.选择最佳时间进行背诵，一般清早空气新鲜，环境安静，头脑
清晰;临睡前，背好即入睡，有后来学习内容的干扰。
10.躺着背诵比坐着背诵更易于记忆，因为这时的大脑供血情况
良好，但注意不要睡着。
(一)、培养认真看书、认真思考的习惯
在教学中，按阅读顺序训练学生读书先看题目，然后粗读，了解
课文梗概，再细读逐字逐句地理解全文内容;最后根据课后习题要求，
精读深思，掌握文章的主要内容、段落层次和中心思想，写好学习
提纲和读书笔记。并把课内学到的知识运用到课外读物的阅读方面
去。
四年级学生在读课文时，学生在读书时要做到手脑并用，不仅要
划出生字新词，利用拼音读准字音，利用组词或看插图理解词义，
还要运用读、划、注的方法阅读课文，用各种不同的符号划出重点
词语、中心句、段落、疑难问题等。在边读边想的同时，细细品味
文章作者是怎样观察事物和处理材料，以及运用恰如其分的语言文
字来表达所要说明的人、物、事、景的。要让学生把自己的感受、
体会，用三言两语写在书的空白处或笔记本上,从中吸取丰富的营养。
(二)、养成课前预习的习惯
预习不仅是学习的准备，也是培养学生自学方法和自学能力的重
要环节。四年级学生的预习习惯处于提高阶段，更要抓好课外预习，
让学生借助拼音和查字典读准字音，认清字形，理解字义，联系上
下文理解词句的意思等。按“怎样读懂一篇课文”的要求，从粗读、
细读、精读中理解课文，概括段落大意,归纳中习思想，解答疑难问
题，进行效果检查。每次预习都要确定一个重点,布置适当的预习思
考题，逐步提高要求，强化制度。
(三)、培养专心听讲、积极发言的好习惯
在课堂中明确提出“学会倾听要三心”，即在倾听时做到：
一是认真：无论是老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师和
发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;
二要耐心，学会尊重。不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自
己的意见。特别是当别人发言有错时，一定要等他把话说完了再用
适当的方式指出;
三要边听边想，在听取他人说话时，有选择地接受，做到“听”、
“说”、“思”并重，相互促进。逐步学会补充发言。
(四)、培养书写工整、乐于识字的好习惯
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端
正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，
行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字
方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累
起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校
内、在家里、在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地
识记。
(五)、留心观察周围事物的习惯。
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语
文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社
会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围
的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的
形成起着很重要的作用。
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