xx学校教学成绩考核方案(试行)
成绩考核要求及考核办法
XX小学成绩考核要求及考核办法学生每学期修读的所有课程(含实践性教学环节），均需参加该课程的考核并取得学期成绩，学期期评成绩登入记分册并归入本人档案.学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类.考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行，如有特殊原因需要调整，应由院系提出申请,报教务处批准备案。
考试方式要服从课程教学目标的需要，并结合学生的实际情况而定.可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用，笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式.通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式，采取闭卷笔试外其它考核方式的，应由主讲教师提出，教研室研究确定，院系领导批准，报教务处备案。
考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。
必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。
考查的要求和方法要和考试有所区别，平时测验要少而精，一般随堂进行。
课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的，其成绩所占比例不应超过50％.每学期的课程结束性考试，一般安排在期末进行。
考试课程的考核由教务处统一安排，考查课程的期末考核由各院系自行安排，一般在考试周的前一周内进行。
由于分段教学，在学期进行中结束的课程,需安排考核的，应在制定上报教学执行计划时,同时提出考核申请，教务处审核批准后方可安排.一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核;学年论文（专题论文)、毕业实习、毕业论文(设计）等教学实践环节均按一门课程进行考核.课程考试前，各任课教师需严格审查学生的考核资格，若学生在一学期中，有下列情况之一者,不准参与该课程的正常考试。
1.无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者；2.缺交作业（含实验报告)达到应交量的三分之一者；3.抄袭他人作业或者实习报告等,经批评教育仍不改正者.任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》（见附件5)在经所在院系和教务处审核并签署意见后，于考核前一周通知学生本人。
中学教学实绩考核方案(二篇)
中学教学实绩考核方案为进一步加强教学质量管理，强化竞争激励机制，奖优罚劣，充分调动广大教师工作的积极性，全面提高教学质量，本着客观、公平的原则，特制定此考核方案：一、对各文化学科的考核1．考核对象：全体任课教师。
2．考核依据：基础年级考核一学年两个学期的期中和期末考试成绩，高三年级考核第一学期的市联考成绩和第二学期的高考成绩。
3、考核内容及办法（1）学科均分率考核。
普通班的考核：以各班级实际参加考核的学生数为基数，用实际平均分除以年级（科类）平均分即得班级均分率。
实验班的考核：高三年级的语数英学科跟同科类普通班各取一定人数组成的虚拟班级进行比较；选修学科看语数英三总分前___名，加二学科有___个A+、___个A，且考核学生中无双C，学科均分率为___%。
语数英三总分前___名多一个A+加___%，少___个A+或少___个A 减___%；考核学生中单科全B以上加___%，双C有___人减___%。
高二年级跟同科类普通班各取一定人数组成的虚拟班级进行比较。
（2）学生满意度考核。
在每学期期末各进行一次学生满意度测评。
学生满意度达___%以上的，学科均分率加___%；学生满意度为___%－___%，学科均分率减___%；学生满意度为___%－___%，学科均分率减___%；学生满意度为___%－___%，学科均分率减___%；学生满意度低于___%的，学科均分率减___%。
（3）学科有效段考核（高二、高三语数英学科和高一所有学科）。
以各学科成绩在年级（科类）考核段人数中所占的人数作为有效人数。
然后跟年级（科类）平均有效人数相比较。
多___人，学科有效段得分加___%；少___人，学科有效段得分减___%。
对于实验班：在各年级名列前列的取一定人数，把各学科所占的人数作为基础考核人数。
多___人，人数有效率加___%；少___人，人数有效率减___%。
（4）班级有效人数考核。
高一年级以班级九门总成绩、高二年级以班级语数英三门总成绩、高三年级以各班级语数英三门总成绩且加二学科达1B1C人数，跟年级（科类）平均有效人数相比较。
小学教师教学成绩考核方案
小学教师教学成绩考核方案一、引言教学成绩考核是学校教育管理的重要组成部分，对于激励教师不断提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为进一步完善小学教师教学成绩考核体系，充分发挥考核的激励和导向作用，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本方案。
二、考核原则1. 公平公正原则：考核过程要公平公正，确保每位教师在考核过程中享有平等的机会。
2. 激励导向原则：考核要充分发挥激励作用，鼓励教师不断提高教育教学水平。
3. 全面评价原则：考核内容要全面，涵盖教师教育教学的各个方面，包括教学质量、教学态度、教学方法、学生发展等。
4. 动态管理原则：考核要动态进行，及时反映教师教育教学状况，为教师提供持续改进的依据。
三、考核内容1. 教学质量：包括教学目标达成度、学生学习效果、学科竞赛成绩等。
2. 教学态度：包括教师出勤情况、备课情况、课堂教学组织情况等。
3. 教学方法：包括教学手段运用、教学方法创新、学生参与度等。
4. 学生发展：包括学生品德、智力、体质、审美、劳动等方面的全面发展。
5. 教师专业发展：包括教师参加教育培训、教育教学研究、教育教学成果等。
四、考核方式1. 平时考核：通过听课、查看教案、作业批改、学生访谈等方式，对教师教育教学情况进行日常了解。
2. 学期考核：在每个学期末，对教师的教学质量、教学态度、教学方法、学生发展等方面进行综合评价。
3. 学年考核：在每个学年结束时，对教师的教学工作进行全面总结，对教师的专业发展进行评价。
五、考核结果运用1. 考核结果作为教师职称晋升、岗位聘任、评优评先的重要依据。
2. 考核结果用于指导教师制定个人专业发展规划，促进教师专业成长。
3. 考核结果用于指导学校教育教学管理，提高教育教学质量。
六、考核组织1. 成立学校教学成绩考核领导小组，负责考核工作的组织实施。
2. 考核领导小组下设考核小组，具体负责对教师教学成绩的考核工作。
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)
小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）1为了客观评价全体工作人员的道德修养与业务水平，充分发挥考核工作在学校管理中的激励和监督作用，不断提高工作效率，进一步提升教职员工团队凝聚力和学校社会影响力。
现根据实际情况，特制定本实施方案。
一、考核原则学校年度考核工作，坚持客观公正、公平合理、公开透明、全面准确的原则，考核的结果与个人的评优、奖惩挂钩。
二、考核对象在校全体工作人员（新进或产假人员，及返聘教师参加考核，但不评等次）。
三、考核时间考核时间跨度为本年度1月1日至12月31日。
四、考核内容根据个人年度工作情况，从德、勤、能、绩四个方面对考核对象进行考核，重点考核工作实绩，突出工作实效。
德（20分）主要考核政治思想表现和职业道德表现。
即在工作中遵纪守法，严于律己，自觉抵制有偿家教不良之风；热爱学校、安心本职、依章执教，严谨治学；团结同事、关心学生、互助协作、尊重谦让；服从学校安排，遵守学校规章制度，努力完成工作任务；关心集体、团结协作，开展批评与自我批评。
勤（20分）主要考核工作态度、敬业精神和工作纪律等情况。
即在工作中遵守各项规章制度，自觉履行岗位职责，不无故缺勤、迟到早退等；工作中有事业心、责任感，精益求精，踏实勤奋；积极参加工作会议和业务学习，无缺勤。
能（30分）：主要考核业务技术的运用发挥，业务水平的提高以及知识更新等情况。
即在工作中能胜任所承担的任务并独立完成；有较高的政策水平和较强的决策、指挥、协调能力、教科研能力、家校沟通能力、班级管理能力及较好的工作方法；精通业务，知识更新快，专业技术能力较强或提高较快；工作中有改革创新成果。
绩（30分）主要考核履行职责情况，包括完成工作任务的数量、质量、效率，取得成果的水平和社会效益以及经济效益。
即在工作中是否很好地履行本职岗位职责，积极完成年度工作任务，工作效率高，工作效果良好，没有出现责任事故。
考核结果分为优秀、良好、合格（基本合格）、不合格四个等次。
教学成绩考核方案建议稿
教学成绩考核方案建议稿为最大限度的调动中学广大教师的积极性，全面提高教学质量，结合奖励制度，根据本校的实际情况，制定以下教学成绩考核方案。
考核着重从四个方面量化：优秀率、巩固率、平均分、合格率，在重视尖子生培养的同时，做好后进生的转化工作，同时，减少学生的流失率。
量化得分和相应的奖惩制度挂钩。
(1)优秀率成绩（200分）取全校总分前100名，1－10名为一段，其他每10名为一段，共计10段。
第一段每进入1人，所在班级加10分，其他各段每进入1人为班内依次加入9、8、7、6、5、4、3、2、1分，累计得分第一的班级为200分，其他每减少1分，量化分减3分。
此项得分为班级科任教师共同得分。
(2)巩固率成绩（100分）根据学年初学校确定的人数，以学年初各班所确定人数为准，辍学人数最少的班级为100分，其他班级每增加一个人，扣10分。
出现相同等次，下一等次空出相应数额。
（对于辍学的学生，各年级组长必须做到逐一登记，电话回访，调查学生辍学的原因，同时做好挽留工作，并且以此作为班主任年级组长的考核指标）(3)平均分成绩（100分）(按各班有效人数算平均分) 同年级同学科各班平均分排名，第1名班级该科记100分，其它班该科得分＝100－（第一名平均分－该班平均分）x 2。
（有效人数为该班级所有实际参加考试学生数目为准，平均分保留一位小数）(4)合格率成绩（100分）（等同于现行的有效分考核）以学年初各班有效人数为准，同年级同学科分数排名，按60%的学生为合格，据各班合格人数，算出合格率排名，第一的班级，该科记100分，其他班级每降低一个百分点（1％），减3分。
允许出现负分。
(5)算出任课教师各项得分后，排出名次，然后按成绩考核制度落实。
一、考核结果的使用：1、考核结果将作为今后评优、评先、晋级、晋职的重要依据，作为能否跟班上的依据，班主任实行末位淘汰制。
2、评出名次，学期开始进行表彰大会，优秀者给予奖励。
物质和精神奖励相结合，并且发给荣誉证书。
教学成绩考核办法细则
教学成绩考核办法细则
一、考核内容与标准
教学成绩考核的内容包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成
绩等多个方面。
具体标准如下：
1. 课堂表现：学生应积极参与课堂讨论，提问和回答问题，与老师
和同学保持良好的互动。
课堂纪律良好，不打扰其他同学学习。
2. 作业完成情况：学生应按时、按要求完成各科作业，并保持作业
的质量。
作业要整洁，认真完成，错题应及时改正。
3. 考试成绩：学生应认真复习课本知识，参加各类考试，并取得良
好的成绩。
对于不及格科目，应及时进行补课和复习，争取取得更好
的成绩。
二、考核方式与比重
教学成绩考核将采取多种方式，包括日常评定、期中考试、期末考
试等。
具体比重如下：
1. 日常评定：占总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：占总成绩的30%，考察学生对上半学期知识的掌握情况。
3. 期末考试：占总成绩的40%，考察学生对全学期知识的掌握情况。
三、考核结果与奖惩办法
1. 优秀：总成绩在90分以上，学生将获得表扬，并有机会参加学
校组织的一系列活动。
2. 良好：总成绩在80-89分之间，学生将获得肯定，并受到老师的
鼓励。
3. 及格：总成绩在60-79分之间，学生需加强学习，争取提高成绩。
4. 不及格：总成绩在60分以下，学生将接受批评，并需参加额外
的辅导和复习。
综上所述，教学成绩考核办法的细则将有利于规范教学行为，激励
学生提高学习积极性，共同创造良好的学习氛围。
希望广大同学能够
认真遵守，并取得更好的成绩。
教学成绩量化考核方案
教学成绩量化考核方案一、背景介绍近年来，随着教育的发展与改革，教学成绩的评价与考核也成为教育界和社会关注的焦点。
为了提高教师教学质量和学生学习效果，学校需要制定科学合理的教学成绩量化考核方案。
二、目标和原则1. 目标：确保教学成绩评价公正客观，促进教师专业成长和学生全面发展。
2. 原则：a) 客观公正：评价指标要具有客观性和公正性，不受个人主观因素的影响。
b) 综合评价：综合考虑学生的各方面表现，从多角度评价学生的学习成绩。
c) 突出特色：根据学校、年级、科目等特点，制定相应的评价指标和权重。
三、评价指标1. 学生学习表现a) 作业完成情况：作业完成准时、认真程度、答案的准确性等。
b) 课堂参与度：积极回答问题、互动讨论、合作学习等。
c) 课后学习情况：复习和预习情况、主动积累学习资源等。
2. 学生考试成绩a) 平时测验：通过定期或随堂测验评估学生对知识点的掌握情况。
b) 期中期末考试：考核学生对整个学期所学内容的综合掌握情况。
3. 学生学习过程a) 学习方法和态度：学生的学习态度、学习方法和自主学习能力等。
b) 课堂笔记和作业规范：学生的笔记规范程度和作业的整洁程度。
四、权重分配为了确保评价的全面性和准确性，每个评价指标应给予相应的权重。
具体的权重分配应根据实际情况而定，例如：1. 学生学习表现：25%2. 学生考试成绩：40%3. 学生学习过程：20%4. 其他因素（如课堂纪律）：15%五、评价结果与反馈1. 评价结果：a) 教师：通过对学生的评价，反映教师的教学质量，为教师提供改进教学的依据。
b) 学生：了解自己的学习情况，发现不足并制定改进计划。
c) 家长：了解孩子的学习情况，与学校和教师进行有效沟通。
2. 反馈机制：a) 学生：定期反馈学生的学习成绩和评价结果，鼓励学生及时掌握自己的学习进展。
b) 家长：通过家长会、家访等形式向家长反馈学生的学习情况。
c) 教师：对评价结果进行分析和总结，及时向学生和家长提供学习建议和指导。
教师教学成绩量化考核方案
教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性,提高我校的整体教学质量,更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。
根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。
教师的教学量化考核成绩,是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据.教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案.一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核(占60％)+奖励分—应扣分.二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分)过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。
考核实行扣分制,扣完为止，不计负分。
教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分)+奖励分—应扣分。
扣分标准如下:1、师德师风。
凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。
并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。
2、计划总结。
正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2～5分，拒交每次扣8分。
3、备课。
课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。
凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下.4、上课。
教师必须不断提高课堂教学艺术,努力提高课堂教学效益。
教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70％或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的,每次扣1～3分.5、听课.听课没达到规定量差一节扣1/5分,弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。
6、出勤.教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等）,迟到早退（以规定时间8分钟为基准,但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责)扣1/5分,旷课扣2分，累计.7、作业批改。
以教导处、年级组、教研组检查记载为依据,每少一次扣1/5分，累计。
8、完成临时性工作。
必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。
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xx学校教学成绩考核方案（试行）
教师教学成绩考核分为两部分：单科成绩部分、班级教学协作部分。
其中单科成绩占总分的80%，班级教学协作部分占20%。
同年级有两个班及以上的教师，考核方式详细说明如下：
一、考核人数
以分班时教务处核定的人数减去学期中间有正常手续异动的学生数作为考核人数。
没有手续的视同流失学生，其考试成绩以零分计算。
二、考核方法
（一）单科成绩部分
1、综合分＝人均分×20%＋合格人数×40%＋高分人数×40%
2、分班时计算出“基数综合分差额X”：
个人学科基数综合分差额＝个人学科基数综合分－班级平均基数综合分
班级平均基数综合分＝年级各班学科基数综合分之和÷班数
3、考试结束后计算“实考综合分差额Y”：
个人学科实考综合分差额＝个人学科实考学科综合分－班级平均实考综合分
班级平均实考综合分＝年级各班学科实考综合分之和÷班数
4、个人浮动分＝实考综合分差额Y－基数综合分差额X
5、考试考核分＝80分＋个人浮动分
（二）班级教学协作部分
要全面提高学生的各方面素质，各科必须协调发展。
教师教学协作得分既看学生总分排名也看单科排名。
若学生总分排名与单科排名在同一档次，教学协作得分按该档得分；若总分排名与单科排名不在同一档次，按低档次给分；低于第三档的一律不记分。
以总分名次为标准确定基本分
（以同年级4个班为例）：
第一档总分在年级前8名且单科成绩位于年级前10名的，计该科教师3分/人次；
第二档总分在年级第9—24名且单科成绩位于年级前30名的，计该科教师2分/人次；
第三档总分在年级第25—50名且单科成绩位于年级前50名的，计该科教师1分/人次。
（三）对兼课或特殊学段教学的考核
1、同科带两个班及其以上的，取考核分的平均分作为该教师的教学考核得分。
2、跨学科任课的，大科按该学科考核分的70%、小科按该学科考核分的30%计算该教师的教学考核得分。
3、若同年级只有一个班的，则以全县平均成绩为参照计算考核得分。
（四）教师教学考核分期中与期末两次进行。
教师个人每期得分＝期中×40%＋期末60%。