(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课教学设计_1
部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析《文艺复兴运动》是部编版历史九年级上册第14课的内容。
本节课主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴对后世的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，展示了文艺复兴时期的繁荣景象，让学生感受那个时代的气息。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但在文艺复兴方面，学生可能对一些具体的人物和作品认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对文艺复兴时期的兴趣，激发他们主动学习的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴时期的热爱和尊重，认识文艺复兴对人类文明的重要贡献。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品。
2.难点：文艺复兴对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景和核心思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的音乐和图片，营造氛围，引导学生进入学习状态。
提问：“你们对文艺复兴有什么了解？”，让学生分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，如意大利的地理、政治、经济条件，以及中世纪封建制度的衰落等。
然后，详细讲解文艺复兴的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
初中历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》优秀教案范文
初中历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》优秀教案范文【教学过程】（一）情景导入生成问题自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代?人们的思想会发生什么变化?（二）自我研学生成新知知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二但丁5.但丁是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《神曲》。
知识点三达?芬奇6.达?芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗_ _并称为文艺复兴美术三杰。
7.达?芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。
知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。
（三）合作探究生成能力探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的背景。
14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
2.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么?在当时起到什么作用?中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教学设计_0
寻找自我之旅——第14课文艺复兴运动一、教学设计思路分析【教材内容】本课位于九年级上册第五单元“步入近代”的第2课，是西欧资本主义初步产生时期。
文艺复兴是西欧经济和社会发展之后在精神领域的产物，此外这场运动的发生及发展解放了思想，为近代欧洲资本主义世界的发展奠定了思想文化基础。
因此，本课承接着承上启下的作用。
【学生基础】从学生的认知能力上看，初三学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史事件仍处在感性的认知上，对于文艺复兴内容更多停留在了解这一时期的文学和艺术作品，缺少深层次（文艺复兴的本质）的认识；思维相对活跃，配合度较高；对于世界历史相对陌生且综合能力较弱，因此课堂内容要前后联系，古今对比，增强学生的熟悉度以及历史联系能力。
【教学设计重点及基本思路】本课的教学设计主要采用情景教学法，将课堂设计成一场“寻找自我之旅”，教师和学生将自己定位成旅行者，带着探究的任务到中世纪的意大利甚至西欧“亲身”体验，了解文学三杰和美术三杰及他们的作品，从中深刻认识文艺复兴运动的内涵和实质。
授课中通过“旅行”分三个部分讲述本课，即迷失自我（中世纪人文精神泯灭的原因）—寻找自我（文艺复兴运动的背景及内容）—发现自我（文艺复兴的实质和影响），采用讲述法、讨论法、角色扮演法等教学方法，顺应新课改教学理念，贯穿以学生为主体、教师为主导的教学理念。
【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴的基本史事并能够叙述文艺复兴的背景、内容及代表人物、代表作；重点理解并掌握文艺复兴产生的背景和人文主义的概念；通过文艺复兴了解其对西方的重大的影响，培养学生历史解释能力；理解并掌握文艺复兴的背景，明确文艺复兴发源地——意大利特殊的空间因素，培养学生时空观念。
过程与方法：情景教学法让学生“设身处地”的感受文艺复兴时期的文化氛围；讨论法培养学生团结协作的能力和探究能力；角色扮演法让学生最大程度的参与进课堂，充分体现以学生为主的理念；通过介绍文艺复兴时期的作品，让学生从史料得出结论，培养史料实证的能力。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优课教案_0
第14课文艺复兴运动一、教学目标：1.了解文艺复兴运动兴起的时间、地点及原因。
后的晚餐》、莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》。
3.掌握文艺复兴运动的核心思想、实质、手段方式及其影响。
二、教学重点：文艺复兴的代表人物及成就。
三、教学难点：文艺复兴的实质、影响。
四、教学流程：导入新课：一桩“纵火烧人”案：1600年2月17日罗马上空阴云笼罩，百花广场上戒备森严，恐怖压抑的气氛阻挡不了从四面八方涌向广场的人们，他们来为此刻昂首屹立在火刑架下的人送行……他就是布鲁诺。
布鲁诺因捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，被罗马教廷视为异端活活烧死，结合材料谈谈你眼中的中世纪。
新课讲授：教师：中世纪神权至上，人们禁欲苦行、压抑人性、麻木顺从，愚昧迷信，这一时期神主宰一切，人是神的附属品，所以这一时期又称“黑暗时代”。
面对中世纪的黑暗，一批又一批的思想文化巨人发起了进攻，他们是但丁、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔和莎士比亚。
【第一子目：进攻吧！思想文化巨人】小组活动1：学生分成三大组，分别收集但丁、达芬奇、莎士比亚的资料，资料共享后，每组派代表上台介绍但丁、达芬奇、莎士比亚。
【第二子目：体味文艺巨作】教师：恩格斯说过：他是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。
他就是但丁，请第一组的同学派代表介绍但丁。
学生：但丁，意大利诗人，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一。
青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。
他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地，最后客死他乡。
《神曲》分为《地狱》《炼狱》和《天堂》三部分，共100歌，描写了诗人梦游地狱、炼狱和天堂的经过。
在圣女贝阿特丽切派来的古罗马诗人维吉尔的指引下，诗人走出了绝境。
在但丁笔下，地狱像一个大漏斗，共9层，里面是形形色色的罪人，受到各种酷刑折磨。
如第9层是一个冰湖，罪犯的灵魂冻于湖中，魔鬼坐在地心，不断撕咬犹大及其他罪人。
第14课 文艺复兴运动 公开课一等奖创新教学设计_2.docx
第14课文艺复兴运动公开课一等奖创新教学设计部编版九上14课《文艺复兴》教学设计教学目标【知识与技能】知道文艺复兴的基本史实，掌握文艺复兴时期代表人物的主要成就，理解文艺变兴的实质。
【过程与方法】通过小组合作探究，能分析出文艺复兴最先兴起于意大利的原因以及文艺复兴的实质。
【情感、态度与价值观】文艺复兴时期的文艺作品和重要成就都是当时的人们历经磨难、经过不懈努力而取得的，通过学习树立开拓创新、敢于坚持真理的信念O 重点难点【重点】文艺复兴的实质和主要代表人物。
【难点】文艺复兴首先在意大利兴起原因。
教学过程【新课导入】出示材料：在中世纪的欧洲（封建社会的欧洲）,基督教宣传人是有罪的，人的现世生活就是一个苦难的历程，人若想消除罪孽就只能求助于教会。
用忏悔、祈祷来求得上帝的恩泽，这样才能从罪恶中解脱出来，死后才能升入天堂。
问：在中世纪的欧洲，人与上帝（神）谁重要？基督教引导人们消除苦难的方式是将希望寄托于“现世"还是“来世”？教师总结：在中世纪的欧洲教会的权力至高无上，封建神学禁招了人们的思想，人性被忽视得一干二净，在14世纪一道曙光打破了教会的黑暗。
“人.被发现了。
从此以“神”为中心的时代一去不受返，今天这节课就让我们一起跟随资本主义时代的曙光走进“文艺复兴”。
板书14文艺复兴解题：问复兴是什么意思？（衰落后再兴盛起来）。
文艺复兴简单理解就是文学与艺术的再次兴起。
那么学完这一课后我们再来更深层次的理解一下这一课文标题。
下面我们进入自主学习一、自主学习阅读课文回答文艺复兴兴起的时间、地点：14世纪中叶意大利文艺复兴的领导阶级：资产阶级阅读课文65页第一自然段分析文艺复兴首先在意大利兴起的原因？①14世纪，意大利一些城市出现了资本主义萌芽（根本原因兀②形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制。
文艺复兴的指导（核心）思想：人文主义文艺复兴的实质：课本66页是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
部编版历史九年级上册教学设计：第14课 文艺复兴运动
部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。
通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。
2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。
3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。
4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。
六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。
2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。
2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。
部编人教版九年级历史上册 第14课 文艺复兴运动 教案
经济基础：意大利的资本主义萌芽(根本原因)
在14、15世纪，意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一座城市，是一个手工业中心，作为一座小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。而威尼斯的丝织业和造船业也极为著名，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。这时的意大利经济和社会都得到了很大的发展，并出现了资本主义萌芽
学习过程
二次备课
预习提要
一、文艺复兴总览
1.文艺复兴开始的时间：14世纪中期；
2.最早出现的国家：意大利，因为意大利出现了资本主义的萌芽；
3.文艺复兴的核心思想：人文主义（发扬人的个性，追求享受现世生活）；
4.文艺复兴采取的形式：复兴古希腊罗马文化；
5.文艺复兴的实质：是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动；
3. 名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，主要表现在
A. 达•芬奇成功地运用“圣像图”的画法
B. 它歌颂世俗人生，以人性反对神性，以人权反对神权，表现人性的美
C. 达•芬奇将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中
D. 它充分体现了神权的力量
4. 文艺复兴发源于意大利的根本原因是
A.文艺复兴运动的背景 B.文艺复兴运动的性质
C.文艺复兴运动的核心内容 D.文艺复兴运动的影响
9．莎士比亚被喻为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”，2016年是他逝世400周年，世界各地都举行戏剧演出等活动，隆重纪念这位文化巨人。下列作品在这些活动中最有可能演出的有( )
①《神曲》 ②《蒙娜丽莎》 ③《罗密欧与朱丽叶》 ④《哈姆雷特》
第14课《文艺复兴运动》(教案)部编版历史九年级上册
第14课文艺复兴运动教材分析本课与旧版教材结构对比，将原本第10课《资本主义时代的曙光》的内容进行了拆分，将文艺复兴作为一课单独呈现。
1、内容:、本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动文艺复兴运动。
内容包括文艺复兴运动产生的背景及其历史意义、在文学和美术领域主要的代表人物和作品等。
随着资本主义生产关系在封建社会内部的萌芽，14-16世纪的欧洲在政治、经济等领域发生了巨大变化。
作为上层建思想文化领域，也随之出现了被人称之为“文艺复兴”的资产阶级文化运动.意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，永远成为人类社会的不朽财富。
2、地位:随着工商业的发展，资本主义萌芽的出现，形成中的资产阶级不满封建教会的统治，文艺复兴运随之兴起。
文艺复兴运动提倡人性的解放，促进了人的觉醒，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
课所涉及的内容处于欧洲中世纪封建社会向近代资本主义社会的过渡时期，在地位上具有承上启下的重要作用。
3、作用:源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级性质的思想解放运动，是欧洲历史上的一件大事，也是人类思想文化发展史上的一件大事。
本课内容将为后面资本主义制度建立的学习打下基础，为深入学习世界历史做好了铺垫。
学情分析经过两年多的学习，学生已经掌握了-定的历史学习方法，具备了初步分析历史问题的能力。
但是由于对世界史还不熟悉，特别是对文艺复兴比较陌生，掌握的相关知识知之甚少，这对教学有一定的影响。
鉴于此，教学过程中教师应避免将一些抽象的概念化的知识，如文艺复兴、人文主义、资本主义萌芽等，生硬地强加给学生。
故此，授课时应多借助于形象资料，如文学作品、绘画、雕塑作品等，尽量使学生在感性的基础上形成理性的认知，将其变成有血有肉的历史。
学习过程中还要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，以提高学生各方面的能力。
教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心:人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力:通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义:通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度教学重难点教学重点:文艺复兴的核心、实质和方式、代表人及作品、影响教学难点:人文主义的核心、实质板书设计一、概况1、时间：14世纪中叶2、地点：意大利3、背景：资本主义萌芽4、核心：人文主义二、代表人及作品：但丁《神曲》；达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》二、实质和方式：资产阶级思想解放运动三、影响：促进了。
人教版九年级历史上册教案 第14课 文艺复兴运动
教案
《哈姆雷特》被誉为莎士比亚戏剧的王冠，是莎士比亚悲剧的代表作。
（PPT：哈姆雷特）
莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛巨匠。
莎士比亚的作品洋溢着资
产阶级人文主义的生活理想，充满着对美好人生的
向往。
他歌颂自由的爱情、真挚的友谊、人类的才
智；反对封建分裂，痛恨资产阶级的残忍和唯利是
图。
文艺复兴主要人物及其成就
思考：文艺复兴有着怎样的意义？
答：1、促进了人们的思想大解放。
2、推动了欧洲文化思想领域的繁荣。
3、为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基
础。
思考：你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？
课堂练习 1.文艺复兴时期，出现一大批文学界、艺术界。
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第14课 文艺复兴运动 教学设计
【课程标准】
通过但丁的《神曲》、达·芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺
复兴对人的思想解放的意义。
【教材分析】
文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出
了大批杰出的文学家和艺术家。文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播
到英、法等国家。文艺复兴的主导思想是人文主义，人文主义反对神权和神性，
宣扬人权和人性，重视现世和幸福。文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发
了欧洲社会深刻的变革。
【学情分析】
初中学生已经具有一定的历史思维和认知水平，已具有了一定的分析、归纳
历史问题的能力。所存在的不足在于对一些理论性较强的概念等知识理解不深、
不透，逻辑思维能力尚需加强。在本部分的学习中，教师应该引导学生理解历史
背景，厘清历史脉络，引导学生自主探究，得出结论。
【教学目标】
知识与能力：
了解文艺复兴产生的时代背景,知道但丁等代表人物的作品和思想内涵，进
而理解文艺复兴的本质。
过程与方法：
通过引导学生分析文艺复兴时期的文艺作品，培养学生的鉴赏能力。通过对
重大事件和主要人物的评价，提高学生客观分析历史问题的能力。
情感态度与价值观
通过对人文主义的认识，培养学生乐观的人生态度和积极进取的精神。
通过理解文艺复兴时期的文艺作品反神学、反封建的精神，培养学生树立崇
尚科学、开拓创新的意识。
【教学重点】人文主义的内涵；文艺复兴的代表人物与作品
【教学难点】理解文艺复兴的背景和历史意义
【教学策略】讲授法、合作探究法
【教学用具】课本、ppt课件
【课时、课型】1课时、新知课
【教学过程】
【导入】
以科学家布鲁诺被教会判处火刑，被烧死在罗马鲜花广场这一事件为导入。
教师过渡语：为什么会出现这样残酷的事情呢？中世纪欧洲的基督教会为什
么有如此大的权力呢？（设计目的在于通过历史再现，提出问题，激发学生兴趣。）
【新课讲授】
一、文艺复兴的背景
教师过渡语：中世纪时，基督教会几乎主宰了欧洲的一切。教会利用至高无
上的地位，控制科学、政治、经济，垄断文化，他们认为，凡与信仰无关的知识
都是无用的。为了维护神学的权威，教会把一切敢于公开反对和置疑神权的学说
或人视为异端，疯狂的摧残和消灭。人们没有自由、没有个人幸福、没有理想，
完全成为了教会的奴隶。14—15世纪，5万余人被投河或烧死。
给出史料：
材料一：教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。
——教皇英诺森三世
材料二：被告人如不承认“罪行”，就反复用刑拷问。一切有利于被控告人的证
词都不能成立。被告可以不经审判便予处死。被告认罪之后，如又否认，即不再
审讯，予以烧死。
——《宗教裁判所审讯条例》
（学生分组自主探究，教师加以引导，得出结论）神学禁锢人的思想，教会残害
人的生命。
教师过渡语：地中海沿岸自古以来东西贸易繁荣，14世纪中叶，意大利的
佛罗伦萨、威尼斯等城市，工商业发展很快，出现了资本主义萌芽。工场主、富
商等也成为最早的资产阶级。
给出史料：
材料三：那里（意大利）的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加
财富，就需要扩大业务、改进经营、提高效率，因而也就需要……各种人才。他
们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师、医生、建筑师、
艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。这客观上促使一种不同于封建文化的新文
化产生并且发展起来。
——李纯武《简明世界通史》
（学生分组自主探究，教师加以引导，得出结论）新兴资产阶级的现实需要。
给出史料：
材料四：意大利是古罗马文化的中心和继承者，较多地保留了古罗马文化。它那
优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位，有利于直接吸收、或通过拜占廷
和阿拉伯人吸收希腊文化。
—孔祥民《世界中古史》
（学生分组自主探究，教师加以引导，得出结论）意大利保留了较多的古希腊、
罗马文化。
归纳总结：文艺复兴运动兴起的背景（原因）
1、神学禁锢人的思想，教会残害人的生命；
2、新兴资产阶级的现实需要；
3、意大利保留了较多的古希腊、罗马文化。
二、文艺复兴的时间、地点、方式
自14世纪中叶起，最早在意大利的佛罗伦萨和威尼斯等地出现的以复兴古
代希腊、罗马文化为方式进行的一场思想文化运动。
三、核心思想--人文主义
以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享
受现世生活。
归纳总结：
四、文艺复兴的实质
文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
（中西对比，回顾前知：中国的新文化运动）
教师过渡语：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一个
需要巨人而且产生了巨人......的时代。
——恩格斯
五、文艺复兴的代表人物和作品
①文艺复兴先驱——但丁
但丁：（1265－1321年），意大利诗人，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之
一。青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗
人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判
终身流放，流落意大利各地，最后客死他乡。
《神曲》：这篇长诗分地狱、炼狱、天堂三部分。作者借梦游三界描写现实
生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地
狱，表达了市民阶层的情感与理想。（教师引导，学生自学，理解内涵即人文主
义）
教师总结语：封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大
人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时
又是新时代的最初一位诗人。
——恩格斯
但丁、彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。
②达·芬奇
达·芬奇：现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表，是人类历史上绝
无仅有的全才。”他思想深邃，学识渊博、多才多艺，兼艺术大师、科学巨匠、
文艺理论家、哲学家、音乐家、工程师和发明家于一身。
《蒙娜丽莎》：达・芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子所画的肖像画，它以现
实人物为主题，人物形象神态自若，嘴角含着一丝微笑，显得恬静，似乎又有些
哀伤，富有生命的活力。
《最后的晚餐》：取材于《圣经》，讲述的是耶稣被自己的门徒犹大出卖而
被揭发时的紧张画面。逾越节那天，耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次
晚餐，他忧郁地对12个门徒说:"我实话告诉你们，你们中有一个人要出卖我
了!"12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。（教师引导，学生
自学，理解内涵即人文主义）
教师总结语：达・芬奇在解剖学和生理学上取得巨大的成就，被认为是近代
生理解剖学的始祖。他的研究和发明还涉及到军事和机械方面。他还在数学领域
和水利工程等方面作出了重大贡献。
达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗并称文艺复兴“美术三杰”。
教师过渡语：15、16世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播。
英国文学巨匠—莎士比亚
威廉·莎士比亚：文艺复兴时期英国乃至欧洲最重要的作家。他没上过大学，
但才华横溢，成就非凡，名扬天下。莎士比亚写了约38个剧本。其中传世的有
悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》等，喜
剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等。
《罗密欧与朱丽叶》：该剧讲述意大利贵族凯普莱特女儿朱丽叶与蒙太古儿
子罗密欧诚挚相爱，誓言相依，但因两家世代为仇而受到阻挠。他们以死捍卫爱
情，使两个敌对的家族言归于好。
材料五：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无
限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇
宙的精华！万物的灵长！
——《哈姆雷特》
（教师引导，学生自学，理解内涵即人文主义）
六、文艺复兴的影响
文艺复兴时期涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲思想
文化领域的繁荣，为欧洲资本义的产生奠定了思想文化基础。
教师总结语：
它（文艺复兴）改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙
光的资本主义时代。
——《世界史·近代史编》
今天的佛罗伦萨、威尼斯，还有其它许多欧洲城市，人们仍在尽情享受这段
辉煌时期遗赠下来的文化杰作、经济成就和浪漫情调。
【小结】
【课堂练习】
【课后作业】习题册
【板书设计】
第14课 文艺复兴运动
一、文艺复兴的背景与概况
二、文艺复兴的代表人物及作品
三、文艺复兴的影响