最新三年级英语上册Module5Unit1CanIhaveanicecream3外研版(一起)优选教学课件
A. 吃这些饼干 B. 给你 C. 吃一个冰淇淋 D. 去商店 E. 喝点东西
找朋友
hamburger
ice cream
orange
cake
apple
dumplings
sweets
Can I have a
?
Can I have an
?
Can I have some
?
practise:
Amy...
终于下定决心把你归还于人海了！其实很早就在逼自己慢慢的去放手了，每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后…… 我没有你善于伪装，我学不会做最坏的人，我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果！虽然先动心、动情的人是你，无数次主动和挽留的人也是你，可我还是学不会去做一个你渴望中的人。 这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过：“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过：“我不必有顾虑，你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天，那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了，我准备回头了，回到我的原点，回到不是和你开始的原地了……。
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
我终于能很轻松地说我们错过了，你终究是那个错的人，我也决定放下了！余生很长，放下错的人，才能拥抱属于我的幸福。徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。
开始说好有过永远的两个人，后来却不再联系。这是你留给我的缺口，我曾想着这个缺口你会填满，所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩，可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过，我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口，可我还是想说：谢谢你给我的那些从前，谢谢你走后留给我的缺口，我会把那一道道缺口都交给时间，也许时间会给我一个可能，也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
You are ill. She is ill.
I’m ill.
This is Amy. She is ill.
What does Amy want?
have 有喝 吃
have a drink 喝点东西
have an ice cream
have these biscuit s
Can I … please?
Can
Can’t
have a drink have an ice cream
watch TV
go to the shop
have these biscuits
Can Amy...?
have a drink
watch TV
have an ice cream
go to the shop
have these biscuits
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
Yes, she can. Yes, she can. No, she can’t No, she can’t.
Yes, she can.
Can I … please?
请问，我能…吗?
Yes, you can. 是的，你能。
Here you are.
给你。
No, you can’t. 不，你不能。
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module5 Unit1 Can I have an ice-crea (1)教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module5 Unit2《Can I have an ice cream》教案——第二课时教学目标：1. 学生能听懂、会说、会读： can’t; sweets; dumplings; hot dogs; noodles.2. 理解运用句型：(1) —Can I have some sweets, please?—Yes, you can.(2)—Can I have some rice, please?—No, you can’t.教学重难点：重点：能够运用句型“Can I have …, please?”进行提问并作出肯定否定回答。
难点：区分can的两种不同意义并加以正确运用。
教学方法游戏教学法，小组合作。
教学媒体准备卡片，PPT。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming up.1.Greeting.2. Free talk（复习上一节课学习的内容）（播放幻灯片）T: Mum, can I have a drink, please?（示意学生按照Module5Unit1第一课时回答）Ss: Yes. Here you are.T: Can I have an ice cream, please?Ss: No, you can’t. But you can have a cake!3. 给学生两分钟时间，两人一组按照Moudle5Uni1第一课时中的对话练习。
并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
在全班范围内，开火车练习上面的对话。
S1：Mum, can I have a drink, please?S2: Yes. Here you are.S1: Can I have an ice cream, please?S2：No, you can’t. But you can have a cake!Step2 Presentation1. 出示单词卡片: can’t; sweets.a.开火车读（read one by one）让学生按照上面的顺序每一个学生读一个单词或短语。
三年级上册英语教案-Module5Unit1CanIhaveaicecream1｜外研社(一起)
三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream1｜外研社（一起）教学目标教学内容本节课主要围绕“Can I have a ice cream?”这一主题展开，教学内容包括学习并掌握句型“Can I have a ice cream?”，学习并掌握与购物相关的单词和短语，如“ice cream”、“please”等。
同时，通过创设购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高交际能力。
教学重点与难点教学重点是句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。
教学难点是正确运用所学句型和词汇进行购物场景的交际。
教具与学具准备教具包括PPT、教学卡片、录音机等。
学具包括学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程一、热身1. 老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品。
2. 老师引导学生复习已学的有关食物的单词。
二、新课导入1. 老师出示一个购物场景的图片，引导学生说出句型“Can I have a ice cream?”。
2. 老师通过PPT展示句型和单词，让学生跟读并模仿。
三、实践操作1. 学生分组，每组模拟一个购物场景，运用所学句型和单词进行交流。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和用法错误。
1. 老师邀请几组学生上台展示他们的购物场景。
2. 学生互相评价，老师给予点评和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括句型“Can I have a ice cream?”和与购物相关的单词、短语。
作业设计1. 让学生回家后，用所学句型和单词与家长进行购物场景的练习。
2. 让学生用所学句型和单词编写一个小故事，下次课上进行分享。
课后反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地进行下一节课的教学。
同时，老师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
教学过程一、热身1. 图片展示：老师可以使用PPT展示一些与食物相关的图片，如水果、零食等，让学生快速说出这些食物的英文名称。
小学英语新外研版(一起)三年级上册M5U1_Can_I_have_an_ice_cream
What does Amy say to Mum? A. Can I have a drink? B. Can you have a drink?
Can Amy go to the shop for an ice cream? A. Yes, she can. B. No, she can’t.
1.Listen to the story for 3 times, try to imitate. 2.Act the story out in groups.
No ice cream!
And you’re ill!
I can’t use chopsticks. Can I use ________________, a knife and fork please?
It’s sunny today. play football please? Can I ____________,
3.Retell the story to your friends.
Can I _________, please? Can I _________, please? Can I __________, please?
Yes, you can. Yes, you can. Yes, you can. Yes, you can. No, you can’t. No, you can’t.
E
Mum, can I have a drink, please?
juice
milk
water
drinks
Mum, can I have a drink, please? Yes. Here you are. Can I watch TV, please? Yes, you can. Can I have an ice cream, please? No, you can’t.
Module5Unit1CanIhaveanicecream？(教学设计)(一起)英语三年级上册
Module 5 Unit1 Can I have an ice cream教学设计(一)语篇研读What：本课语篇为对话语篇，课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水、看电视、吃冰激凌。
妈妈说可以喝水、看电视，但不能吃冰激凌，因为家里没有冰激凌了，而且也不同意生病的Amy出去买。
但妈妈对Amy 说可以吃一块蛋糕，Amy很开心。
属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“人与社会”范畴，涉及“规则意识”。
Why：该语篇有助于引导学生礼貌的请求获得允许，树立在家庭和社会公共场所的规则意识，更好地促进人际沟通。
How：在本课时的具体的情境中，“can”表示“允许（做某事）”，是“can”非常重要的用法之一，与“can”表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型情境。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够1. 在听、读、看等活动中学生能够正确认读语篇里的基本词句，比如drink, shop，go out，thanks ；Can I have an ice cream?获取对话信息，梳理Amy提问妈妈请求获得妈妈允许的方式信息。
在具体的情境中理解“can”表示“允许（做某事）”在教师的帮助下，2. 学生能够借助板书复述对话内容，尝试与前一课时“can”的用法进行比较。
（应用实践）3. 基于对文本的理解，在语境中运用所学语法知识描述其他家庭场景下如何请求获得允许，通过创编新情境下的对话，使对话内容丰富、生动。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】drink, shop，go out，thanks【核心句型】Can I have an ice cream? Yes, you can. No, you can。
（三）教学重难点：通过本模块的学习，学生能够用英语询问可以做什么，丰富语言表达，还能明确不同情形和场合下能做什么，不能做什么，提升思维品质，促进人际交往。
小学英语新外研版(一起)三年级上册can i have an ice cream
We should share good things with our friends.
(我们应该学会与我们的朋友分享好东西)
Dad: What do you like? you: I like…… You:Can I have ……please？ Dad: Yes,you can. /No,you can’t.
homework
• Go home and ask food from your mother politely.(回到家里， 运用咱们今天所学习的句型向 妈妈请求你需要的食物)
Bye-bye！
Read in different roles,one is Amy,the other is Mum.(分角色 朗读，一个是Amy，另一个是 妈妈)
Every group has some pictures， everyone can ask the groupleader（组 长） with“Can I have……，please？ ” Let’s look at who will get the most. （每个小组一组图片，组员可以用我们 今天所学习的句型来向组长有礼貌的索 取，看看谁手中的图片最多。）
精品课件
小学英语新外研版（一起） 三年级上册
市实小 清风制作
Module 5Unit1
Can I have an ice cream ?
What can you see in a shop? (在商店里你能看到什么东西？) 商店 商店 商店
a a
an
drink
Drink，drink， have a drink Hamburger，hamburger， have a hamburger Ice cream，ice cream， have an ice cream， biscuits，biscuits， have these biscuits Can I have these biscuits？
外研版英语3上Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作课题M o d u l e5Unit1 Can I have an ice cream ? 时间课时第一课时授课人教学目标知识目标：单词：can/can’t/have/drink/ice cream/biscuit句型：Can I have ……? Yes, you can. No, you can’t.能力目标：认读功能句Can I have …, please?及其答句Yes, you can. / No, you can’t. 认读新单词ill，shop，biscuit.运用目标：通过操练，会运用功能句Can I have …, please?询问别人自己是否可以吃某物，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。
情感目标：培养学生积极参加活动的意识，具有合作精神，并懂得在日常行为也要注意礼貌习惯。
教学重点Can I have …, please? Yes, you can. / No, you can’t. 及新单词ill, shop, biscuit.教学难点区分can的两种不同意义并加以正确应用。
关键：创设情境，用学生喜闻乐见的活动来起到巩固目标的目的。
教学准备图片、CD-ROM、ppt教学过程1．Warming up:Can I begin our class? 引导学生说出：Yes, you can. 紧接着和学生进行交流：Can I know your name, please?Can I have a drink, please?Can I play football in the classroom?But can I play football on the playground, please?Can I jump on the desk?……引导学生说出：Yes, you can. No, you can’t.2. Presentation: (with the help of the computer)(1) I’ve got some biscuits for you.卡片：biscuit 教读What are these? They are biscuits.Would you like some biscuits? You can ask me like this:Can I have some biscuits, please? (板书)学生在问时，教师：Yes, you can. Here you are.问到最后一个时：No, you can’t. I’m sorry. No biscuits.在学生有点失望时：But you can have a sweet. 从口袋中掏出糖果。
三年级上册Module5三上M5U1CanIhaveanicecream教案
新标准英语（一年级起点）三年级上册Module5 Unit1 Can I have an ice cream?（第一课时）教学设计【教学对象】三年级（14班），班级人数（22人），年龄（8-9岁）【教学时间】一课时（40分钟）【内容分析】本课是新标准英语，一年级起点三年级上册，第五模块第一单元，第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容。
本模块的话题是Can I have an ice cream？其功能是请求获得对方的允许，第一单元的课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水，看电视吃冰淇淋，妈妈说可以喝水看电视，但不能吃冰淇淋，因为家里没有冰淇淋了，而且也不同意生病的Amy出去买，但妈妈对艾米说可以吃一块蛋糕，Amy很开心，本单元出现的“can”表示允许做某事,是“can”非常重要的用法之一，与“can”在上一模块中表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型语境【该模块与整套书的联系】三年级上册Module4 Unit1 I can jump far.二年级上册Module5 Unit2 I have lunch at 12.二年级下册Module6 Unit1 I usually play basketball.二年级下册Module4 Unit1 What are you doing?【学情分析】本模块的语言学习是运用Can I...,please? Yes, I can./No, I can’t.的句式征求对方的意见是否可以做某事，三年级的学生已有一定的学习基础及认知水平，大部分学生积极参与课堂活动，有强烈的表达欲望，现将学生的已知和新知分析如下：1.已知：①．在三年级上册Module4 Unit1 I can jump far. 已经学习过can表示能力的具体用法。
②．二年级上册Module5 Unit2 I have lunch at 12.对have表示“吃；喝”的用法，在have lunch, have dinner, have breakfast中已经学习过。
三年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can I Have An Ice Crea
三年级上册英语说课稿- Module 5 Unit 1 Can I Have An IceCream. ∣外研社(一起)一、教学目标知识目标1.能听懂、会说、认读单词：ice cream、cake、jelly2.能听懂、会说并能模仿简短的日常用语：Can I have…? Sure. Here you are.3.能够正确使用并理解以下句型：Can I have…? Sure. Here you are.能力目标1.继续发展和提高学生的听、说能力。
2.培养学生的自我表达能力和口语运用能力，让他们在语言环境中不断积累语言知识。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的学习习惯并帮助他们发现传统文化中的英语元素。
2.让学生在学习的过程中注意礼仪和要素，学会基本的交际方式。
二、教学重难点教学重点1.帮助学生学会单词 ice cream、cake、jelly。
2.能够听懂、说出简单的英语句子：Can I have…? Sure. Here you are.教学难点1.能够正确运用Can I have…? Sure. Here you are. 句型。
三、教学内容、时间分配与教学方法教学内容1.课文学习：学习单词 ice cream、cake、jelly，学习Can I have…? Sure. Here you are. 句型。
2.语音规则：-et/-it 的发音规则。
3.背诵歌曲：My Ice Cream。
时间分配1.课文学习：25 分钟。
2.语音规则：10 分钟。
3.背诵歌曲：15 分钟。
教学方法1.课文学习：课件呈现 + 教师讲解 + 小组探究。
2.语音规则：介绍音标 + 字母表和音标分配图示例 + 音标练习。
3.背诵歌曲：播放原曲 + 向学生展示卡片 + 同步动作。
四、教学过程1. Warm up1.与学生互动，问候并评价他们今天的着装。
2.循序渐进地引导学生用英语询问身边同学的着装，如：What are you wearing today?2. Presentation1.通过课件呈现单词 ice cream、cake、jelly，并发音和解释。
三年级上册英语教案-Module5Unit1CanIhaveaicecream3｜外研社(一起)
三年级上册英语教案Module 5 Unit 1 Can I have a ice cream3｜外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并正确使用情态动词“can”来提出请求；掌握食品类单词如“ice cream”和“cake”；学会简单句型“Can I have a ？”来表达需求。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养他们的语言交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生礼貌请求的良好习惯，增强团队合作意识，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 单词：ice cream, cake2. 句型：Can I have a ？教学重点与难点1. 重点：正确运用情态动词“can”和食品类单词进行请求。
2. 难点：句型的正确构造与实际运用，特别是在情境中的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片卡片、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生手册、彩色笔、小卡片。
教学过程1. 导入：通过展示食品图片，引导学生复习已学过的食品类单词，为新课内容做铺垫。
2. 新课内容学习：展示句型“Can I have a ？”并通过多媒体课件和录音机进行标准发音示范，让学生跟读并模仿。
3. 互动练习：设计角色扮演活动，让学生分组练习请求食品的对话。
4. 巩固与拓展：通过游戏和小测验巩固所学内容，并鼓励学生用所学句型进行创造性的对话。
板书设计在黑板上画出思维导图，以“Can I have a ？”为中心，向外延伸出“ice cream”和“cake”等单词。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括填空和改写句子。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演练习，用所学句型进行对话。
课后反思通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对句型和单词的掌握程度。
思考如何更好地利用教具和互动活动提高学生的参与度和学习兴趣。
考虑如何针对不同学生的学习需求提供个性化指导和支持。
教学后记教学过程中要注意学生的发音准确性，特别是情态动词“can”的发音。
三年级上英语教案-Module5Unit1CanIhaveanicecream-外研社(一起)
三年级上英语教案Module5 Unit1 Can I have an ice cream外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过创设生活情境，使学生能够在购物时熟练使用“Can I have an ice cream, please?”等句型进行交流，同时培养学生在实际生活中的礼貌用语意识。
教学内容1. 词汇：ice cream, please, sorry, cake, egg, bread2. 句型：Can I have an ice cream, please? Sure. Here you are. Can I help you? Yes, please. I'd like3. 功能：购物时礼貌地询问和回答教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的词汇和句型，能在购物时熟练运用。
2. 教学难点：正确运用“Can I have an ice cream, please?”进行礼貌询问。
教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、图片2. 学具：英语课本、练习册、文具教学过程1. 热身活动：教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：教师展示图片，引导学生学习本节课的词汇和句型。
3. 情境创设：教师创设购物情境，让学生分角色扮演顾客和售货员，进行对话练习。
4. 巩固练习：教师引导学生进行听力、口语和书面练习，巩固所学知识。
板书设计1. Module5 Unit1 Can I have an ice cream?2. 词汇：ice cream, please, sorry, cake, egg, bread3. 句型：Can I have an ice cream, please? Sure. Here you are. Can I help you? Yes, please. I'd like作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。