《爱之链》文本解读
苏教版六年级语文上册《爱之链》阅读理解
苏教版六年级语文上册《爱之链》阅读理解①如今的日子甜得流蜜，我和妻子合计一下，决定出国旅游一趟，辛辛苦苦几十年，也该风光风光了。
可令我们犯愁的却是：娇小的“莉莉”。
我们出国旅游十多天，没人照顾，请别误会。
“莉莉”并非是我们的女儿，而是一只纯种的“松鼠狗”。
它金黄色的绒毛，闪闪发亮，晚上还摇头摆尾地钻进我们的被窝里。
此刻，妻子抱着小“莉莉”，抚摸着它的头说：“我们出国十多天，没人照顾它，准饿死。
”小家伙好像也知道我们此刻正在做“重大决策”似的变得格外乖顺听话② 妻子抱着“莉莉”走来走去，苦思冥想，突然惊喜地来到我的身旁，说：“有办法！”我一边听着一边点头：“这也是没有办法的办法③晚上，我们带上水果点心等东西，抱着小“莉莉”去探望母亲。
母亲独自一人住在河对面，因为我们工作忙，离得也算远，而母亲又习惯独居一处，因而我们一般都是“逢年过节”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，连邻居见了也赞誉有加，我则免不了有点飘然自喜：口碑不错！21教育名师原创作品④回到家里，母亲正在看电视节目，我把东西放下，便直截了当地向母亲说明来意：“我们打算出国旅游十来天，这只小家伙就有劳您来照顾了。
”据说母亲小时候让狗咬过一次，从此以后就没养过狗。
而这次为了出一趟国门，只好让老妈勉为其难了。
母亲听了十分爽快地说：“行！这小东西就放在这里吧，保证一日三餐有肉吃！放心吧。
”⑤我们一边看电视，一边闲聊。
老妈也一而再、再而三地提醒我们出外游时要注意安全，就好像小时候学校组织郊游的前夜一般，反复强调：药品、日常用具、御寒衣服都应带齐，尤其是必须把钱放好，放妥当！⑥突然间，母亲不说话了，双眼直勾勾地盯着电视画面。
原来此刻正播放电视专题“古稀老人，携母万里游”，讲的是哈尔滨的一位七十多岁的老头儿，骑着三轮车携带百岁老母亲，从北到南，游遍祖国的大好河山。
母亲看着看着，长长地吁了一口气，嘴角微微地颤动着。
此刻，我看着电视，心里真不是滋味：古稀老人尚能携母走南闯北，看风景，而我们今天却为了图自个快乐，居然斗胆让母亲去照顾“宠物”。
苏教版小学语文课文爱之链
THANK YOU
感谢聆听
保学生全面把握课文内容。
通过课堂小测验或课后作业的形 式，让学生完成阅读理解题目， 及时收集学生的答题情况，为后
续教学提供参考。
写作练习，提升表达能力
安排与课文《爱之链》相关的写作练习，如续写、改写、情景对话等，以提高学生 的写作能力和表达能力。
引导学生从自己的生活经验出发，挖掘与课文主题相关的素材，进行个性化的创作。
分享个人在阅读过程中的情感体验和共鸣，交流对 爱的理解和感受。
讨论如何将课文中的爱的主题与现实生活相联系， 以及如何在实际行动中传递和表达爱。
角色扮演或情景模拟，加深理解和体验
通过角色扮演或情景模拟，引 导学生深入体会课文中人物的 情感变化和内心世界，加深对 爱的理解和体验。
选择课文中的某个情节或场景 进行角色扮演或情景模拟，让 学生身临其境地感受爱的力量 和温度。
要点二
主题思想
《爱之链》表达了“爱是无私的奉献”这一主题思想。小 说通过讲述乔依无私帮助老妇人的故事，展现了人与人之 间互相帮助、互相关爱的美好情感。这种情感不仅温暖了 彼此的心灵，也传递了爱与温暖的力量，形成了一条无形 的“爱之链”。作品呼吁人们关注内心世界，传承和弘扬 中华民族的传统美德，让“爱之链”在每个人心中传递不 息。
女店主
乔依的妻子，一个温柔、体贴 的女性形象。她的存在为乔依 提供了精神支持，同时也展现 了夫妻之间相濡以沫的深厚感 情。
优美句子欣赏与解读
解读
这句话表达了文章的中心思想，即倡导人们互相关爱、互相帮助，传递爱的力量。通过乔 依的行动，我们可以看到这种爱的力量是如何改变人们的心灵和命运的。
“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说
不同文化背景下“爱”的表达方式探讨
不仅是巧合,更是启迪——《爱之链》教材解读
说 ： 如果 您 遇上 一个 需要 帮 助 “
些 。对 了 ， 叫乔依 。 ” 我 ’
在这 荒无人烟 的地方 ， 老
妇 人 首要 的不是 修 车 ，而 是 要
得 到 安慰 。乔 依 让 老妇 人 呆 在
人 寻味 。
倒 闭 了 ，他 的心 里很 是 凄 凉 ” ， “ 了找工 作 ， 为 已经快 急 疯 了” ，
为什 么 呢？ 因为妻 子 已经怀 孕 ８
车里 ， 因为 车 里暖 和些 ， 也相 对
安全 。 乔依 微笑 着 自报 姓名 ， 不 是 想 让 老 妇 人 记 住 他 的名 字 ， 而 是给 老妇 人 信任 感 、 全感 ， 安
回报是 毋 庸 置疑 的 ，所 以乔依
走 。” 飞舞 的雪 花 钻进 破 旧的 “ 汽车 ， 不禁 打 了几个寒 战 。” 他
这样 的汽车破 烂不堪 ， 早
二 、 要钱 ， 不 奉献 爱 乔 依 缺钱 ， 要 钱 ， 需 要 需 急 钱， 可是 他却 拒绝 了钱 。
１ 诚相 助 ， 该 拿钱 。 ． 真 本
如 果拿 钱 ， 是理 所 当 然 的 ， 也 心
安 理得 的 。 ２拒 绝金钱 ， 献爱 心 。 ． 奉
睛 。”
“ 乔依 很 理 解她 的感 受 ， 赶
紧安慰 她 说 ：请 别 害 怕 ， ‘ 夫人 ，
您 怎 么不 呆 在车 里 ？里 面暖 和
一
令 人不 可理 解 的是 乔依 帮 老 妇人 修好 了车 ，老妇 人 打开
品。
“ 了干活方便 ， 为 他摘下 了 破 手套 ，两 只手 冻得 几 乎 没有 知觉。 他喘着粗气 ， 清水鼻涕也 流 下来 了 ，呼 出的一 点 点 热气 才 使脸 没有 被 冻 僵 。他 的手蹭 破了， 也顾 不 上擦流 出的血 。当
爱之链教材解读
《爱之链》教材解读课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读§4，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？借助插图展开想像，走进当时的场景中，了解乔依高尚的内心世界。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
《爱之链》教材解读
苏教版小学语文六年级上册《爱之链》教材解读孔令权《爱之链》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
一、文本细读：爱之链①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走（从“颠簸”一词可以看出，不仅汽车是是“破”的，连公路也是“破”的，与人物心情暗合）。
已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车（“破汽车”“破旧的汽车”，孩子们可能奇怪，乔依这么穷困，怎么买得起汽车呢？其实，在欧美国家，汽车并不是昂贵的东西，就像是中国的自行车一样，几乎是家家都有，而这里的两个“破”字，表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车，暗示了乔依的穷困。
），他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
（要联系语言文字，引导学生走进乔依的“凄凉”的内心世界。
（文章开关的环境描写极为出色，日落黄昏，暮色朦胧，雪花纷飞，黄昏是光明与黑暗的一个临界点，千百年来，人们感受黄昏，描写黄昏，在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟，记下了人生的欢乐和痛苦，显出了生命追求的坎坷，多难。
读到这里，不由想到“已到黄昏独自愁，更著风和雨”，“夕阳西下，断肠人在天涯”。
于是，“凄凉”自然而出。
）②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。
走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
（“满脸皱纹”写出了老妇人的年龄特征，“在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈，“紧张地闭上了眼睛”，写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把，但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人，于是做出这样逃避的动作。
爱之链教材解读精选9篇
爱之链教材解读精选9篇《爱之链》教学案例篇一让爱传递——《爱之链》赏读“不需要回报我，如果你想报答我，就不要让爱之链在这儿中断。
”读着这样清新悦心的文字，不禁思索爱是什么？爱不需要理由，爱不是想着自己能得到什么，而是总想着让别人快乐幸福。
乔，他是一个穷人。
一天，他在找工作的途中，帮助了一个老太太，老太太对乔感激不尽，想付钱给乔。
但乔拒绝了，并说：“如果你真想报答我，那你就去帮助那些需要帮助的人吧！”老太太走进一家咖啡馆，为她服务的是一个身怀六甲的女侍者。
老太太看得出这个人需要帮助，于是，她想起乔的话，留下了100美元，悄悄离开。
令我们惊奇的是，那个女侍者正好是乔的妻子。
蓦然发现，乔是一个富翁，有爱的人是不会贫穷的！我不惊讶于作者巧妙的文笔安排，却为这样默默的、为别人着想，一心想减轻他人负担与痛苦的至爱所感动了！人们帮助过乔，乔无偿帮助了陌生的遭遇困难的老太太，老太太学会了爱，把爱留给了生活辛苦，工作认真，为人友善的女店主，女店主把理解和对生活的希望留给了丈夫乔。
爱就这样传递着！爱是无限制的，爱是不会终止的。
在这个世界上，还有许多人需要爱，如同需要能解渴的水。
爱是山川，她能赋予你博大的胸怀；爱是火，她能熔化世界上的坚冰；爱是冰，她能凝固一切美好的回忆——让我们一起把爱传递！《爱之链》教学设计篇二一、复习导入1、[出示投影片]女生齐读有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？板书：乔依老妇人女店主3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依-----妇人-----女店主，仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？二、学习1~8小节师：速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
读《爱之链》
读《爱之链》
六一班读了《爱之链》后,我觉得文中有一大真理：互相帮助互相关怀。
读完了课题之后，我还不理解它的意思，可能是关于爱的吧，不过读完课文之后我才知道“链”的意思，原来，链就是指爱的传达，爱的传递。
文中的乔依是一个热爱帮助别人，关心弱小的人，因为他之前也受到过这样的帮助个，所以他才帮助其他人，也可以说，乔依之前就帮助他人，之后受到帮助后也依然帮助他人。
乔依的妻子也是一个热爱帮助他人，关爱他人的人。
文中，描写了她的身体状况，她那时怀孕了，至少8个月，但是她依然在帮助他人，辛苦工作，我觉得他们都很善良，都有同情心。
而那个老太太，看见乔依全心全意地帮助她，去妻子饭店用完餐之后，也尽力去帮助乔依妻子。
互相帮助是一种美德，“爱之链”也概括了全文。
心地善良的人也终究会有回报，爱的传递使世界和平。
8、爱之链
8、爱之链教材解读、处理：课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
乔依帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主渡难关，女店主正是乔依的妻子；乔依将爱给了老妇人，老妇人将爱给了女店主，女店主正是乔依的妻子。
爱的链接，《爱之链》。
读到最后一句话，最后两个字：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃南地说：“一切都会好起起来的，亲爱的，乔依……”你会产生一种阅读的快感。
这是思考的阅读带来（不思考当然不会有），更是文本精巧的构思所带来的，带来的强大的表现力、震撼力和冲击力。
课文是感人的。
感人之处在于：1．乔依实际上很需要钱，但当老妇人真诚地想付钱给他时，他笑着拒绝了，说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依就是这样一个非常需要一点帮助的人，他的处境很糟，他很需要钱：2．乔依帮助老妇人修车，丝毫没有想到要她的钱：“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的汇回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
”但他帮助老妇人时修车时，是那么地专注，那么地投入，那么地真诚。
3．乔依也并不是想让老妇人帮助自己的妻子，才帮助老妇人的。
后来发生的事纯属巧合。
4．老妇人并不是因为乔依帮助了她，才帮助乔依的妻子。
她根本不知道眼前的憔悴、疲劳的女店主，就是好心的乔依的妻子。
她只是被一个叫乔依的男子感动，才要帮助眼前这个需要帮助的人。
这份帮助，纯洁无暇，使人感动。
5．老妇人帮助女店主，不留任何痕迹，不图回报：“老妇人用完餐，付了钱。
当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。
”而今社会上一些捐资助学，拍电视，新闻宣传，将被捐助的学生的尊严扫尽。
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让爱延续
——《爱之链》文本解读
课文《爱之链》是一首爱是赞歌，故事主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地离开了。
这篇课文蕴含着丰富的人文内涵，真爱是什么，真爱首先是一种情感，然后是一种行为，真爱就是无私的付出，而不求回报，真爱是可以相互感染，相互传递的，而传播爱的人最终也可以获得别人的爱。
课文写了三个人物：
乔依，一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫，一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲，一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者。
老妇人：一个在风雪交加中几近绝望而无助人，因为乔依的一个微笑，一番暖人的话语和倾尽全力的帮助，从而学会把爱传递。
女店主：一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲，面对无业的丈夫，她依然能送上轻轻一吻，这就是因为爱。
课文共十二个自然段，第一自然段就对环境进行了描写：
“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
”
在写作中，环境描写的目的渲染气氛，交待事件发生的背景。
寒风凛冽，雪花飞扬，天气之冷，这样冷的天，雪花偏偏又钻进车子里，让乔依寒战连连，突出了车子的破旧，也看出乔依生活的困苦。
另一处环境描写在第十自然段：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
”“破旧”和“昏暗”说明餐馆的主人生活很艰难，暗示着她需要帮助。
这两处环境描写都是为故事的发展做铺垫。
这也是在学生写作中要学会的一种写作方法。
课文的另一个写作特点是通过细节描写来表现人物品质，这是学习课文的难点。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
如第4自然段主要写了乔依为老夫人修车的过程。
重点描写了乔依的一系列动作。
“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”“为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉”“当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了”，从中看出乔依的善良，不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这些细节描写体现了乔依的品质。
老妇人因为得到乔依无偿帮助和乔依所说的话，把爱传递给了女店主。
课文的结尾耐人寻味，作者，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，至此，爱之链实现环环相扣，完美结局，让人感动。
女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。