【台湾实践大学排名】台湾实践大学特色专业-台湾实践大学录取分数线
台湾明道大学服装专业人才培养特色研究
中专题领域选修如表 3 所示为 21 学分,其他领域选修
男装童装设计
整体造型领域
一
基础发型设计
二
指甲艺术设计
重点为服装设计 领 域,整 体 造 型 侧 重 点 为 饰 品 设 计 领
创意彩妆设计
四
表 4 其他领域选修课程及学期安排
真正做到了根据学生兴趣爱好进行课程选修。
年
级
学院任选
课程名称
消费者行为
(
2017BKJGLX003);闽江学院社会科学基金项目(
YSZ17027)
作者简介:徐 强(
1976
-),男,吉林四平人,副 教 授,硕 士,研 究 方 向 为 服 装
设计及服饰文化,
E-ma
i
l:
mj
uxq@163.
c
om。
课,理论课学时 量 较 大,学 分 设 置 均 为 3 学 分,分 布 在
3
.3 课程与地方产业融合
明道大 学 服 装 专 业 课 程 注 重 教 学 与 地 方 产 业 结
决实际问题,让 学 生 理 解、运 用 专 业 知 识,达 到 学 以 致
合,大学三年级不安排理论课程,通过学生实习实践 完
成相关学分,在产业中培养学生对实际问题的思考、分
4
.3 课程结合地方产业
服装专业课设置与行业发展趋势、地方产 业 需 求、
111-116.
析、判断、解决能 力,有 利 于 提 高 学 生 的 实 际 操 作 和 综
技术发展联系紧密,授课内容结合地方产业状况,增 加
合分析能力,从 而 使 学 生 的 知 识、能 力、素 质 在 较 大 程
专业课程的外延 知 识;使 服 装 专 业 与 地 方 产 业 接 轨 提
台湾地区高校通识教育课程的特点——以台湾师范大学为例
20世纪80年代开始，台湾地区高校全面推行通识教育，在学习和吸收美国、日本等国家通识教育模式的基础上，经历了多个阶段的改革和调整，逐渐形成了自身特色[1]。
进入21世纪后，在注重通识课程的多元化和国际化建设的同时，台湾地区高校积极推动地域化或本土化课程的建设，出现了大量以“台湾”和“台语”冠名的通识教育课程。
此外，相当一部分课程或多或少涉及到地域化或本土化内容。
2013年，华中师范大学和台湾师范大学就在线通识课程建设进行了交流，实现了海峡两岸高校在线通识课程的共享[2]。
基于对台湾师范大学通识教育的初步了解，本文试对台湾师范大学通识课程的特点进行介绍和分析。
根据台湾师范大学2017年11月8日发布的通识课程架构表[3]，台湾师范大学的通识教育课程要求完成28个学分，分为语文课程①（10个学分）和通识课程（18个学分）两个必修部分。
其中，通识课程涉及7个领域、200余门课程（见表1），要求本科生在每个领域至少修1门课程（2个学分）。
台湾师范大学通识课程所涉及的7个领域中，课程数量最多的是公民素养与社会探究（21.3%），其次是历史与文化（18.4%）。
7个领域又可以大致分为人文类和科学类两个部分：人文类包括语言与文学、艺术与美感、哲学思维与道德推理、公民素养与社会探究、历史与文化，占比超过70%；科学类包括数学与逻辑思维、科学与生命，占比不到30%。
重文轻理的特点可能与台湾师范大学的师范性质和特点有关，而在台湾地区其他大学也存在通识课程设置与自身学校特点密切相关的现象，如台湾实践大学的科学类课程明显多于人文类课程。
[4]台湾师范大学的通识教育课程还设置有第二外语和生活技能两类自由选修课程。
第二外语开设了10门课程，包括日语、法语、西班牙台湾地区高校通识教育课程的特点———以台湾师范大学为例文/张铭摘要：文章以台湾师范大学为例袁介绍了台湾地区高校通识教育课程的基本架构和特点遥通识教育课程包括语文课程和通识课程部分遥通识课程设计为七大领域袁地区化课程数量大尧种类多袁涉及政治尧历史尧文化尧科技等方面袁许多课程也注重在课程内容中设计地区化内容袁此外开设有与地区特点密切相关的生活技能课程曰不仅开设较多有关中国文化的通识教育课程袁而且许多课程内容也包含或涉及中国文化遥学校通过夏季学院尧慕课等形式开展通识教育课程校际交流遥关键词：通识教育高等院校课程台湾地区作者简介：张铭袁华中师范大学生命科学学院副教授基金项目：教育部精品视频公开课建设项目渊编号院2013084冤曰华中师范大学2017年教学研究项目渊编号院201736冤曰2016年华中师范大学通识教育核心课程建设项目渊编号院44351004冤语、韩语、泰语等。
中国台湾省大学排行榜
中国台湾省大学排行榜大学等级表仅供参考，其学校先后顺序并不代表名次第一级:台湾大学.清华大学.交通大学.成功大学.政治大学.阳明大学.台湾科技大学第二级:中央大学.中兴大学.中山大学.中正大学第三级:台北大学.台湾海洋大学.台北科技大学.云林科技大学第四级:东华大学.宜兰大学.嘉义大学.高雄第一科技大学.高雄应用科技大学第五级:联合大学.暨南国际大学.台北商业技术学院.虎尾科技大学.勤益科技大学.高雄海洋科技大学.屏东科技大学.台中技术学院第六级:高雄大学.台南大学.台东大学第七级:澎湖科技大学.金门技术学院.淡江大学.东吴大学.辅仁大学第八级:长庚大学.元智大学.中原大学第九级:东海大学.逢甲大学.慈济大学.世新大学.铭传大学.静宜大学.明志科技大学.朝阳科技大学.南台科技大学.明新科技大学第十级:昆山科技大学.龙华科技大学.中国科技大学.弘光科技大学.正修科技大学.景文科技大学.圣约翰科技大学.德明财经科技大学.树德科技大学.岭东科技大学.致理技术学院.亚东技术学院.醒吾技术学院.崇右技术学院.修平技术学院第十一级:文化大学.实践大学.大同大学第十二级:义守大学.大叶大学.中华大学.玄奘大学.佛光大学第十三级:亚洲大学.明道大学.长荣大学.南华大学.真理大学.华梵大学.开南大学.东南科技大学.清云科技大学.远东科技大学.大仁科技大学.中华医事科技大学.中台科技大学.元培科技大学.建国科技大学.高苑科技大学.万能科技大学.嘉南药理科技大学.辅英科技大学.台南科技大学.北台湾科学技术学院.侨光技术学院第十四级:大同技术学院.大华技术学院.大汉技术学院.中州技术学院.中华技术学院.永达技术学院.吴凤技术学院.育达商业技术学院.和春技术学院.东方技术学院.南亚技术学院.南开技术学院.南荣技术学院.美和技术学院.高凤技术学院.慈济技术学院.德霖技术学院.黎明技术学院.环球技术学院.兰阳技术学院.华夏技术学院.亲民技术学院.经国管理暨健康学院.台北海洋技术学院第十五级:立德管理学院.致远管理学院.兴国管理学院.稻江科技暨管理学院注:(国立大学占全台湾不到10%,其余皆是私立大学)。
台湾的大学排名
台湾的大学排名台湾的大学都是以分级作为大学划分的标准：第一级:台湾大学、清华大学、交通大学、台湾科技大学、成功大学、政治大学、阳明大学第二级:中央大学、中兴大学、中山大学、中正大学第三级:台北大学、台湾海洋大学、台北科技大学、云林科技大学第四级:东华大学、宜兰大学、嘉义大学、高雄第一科技大学、高雄应用科技大学第五级:联合大学、暨南国际大学、台北商业技术学院、虎尾科技大学、勤益科技大学、高雄海洋科技大学、屏东科技大学、台中技术学院第六级:高雄大学、台南大学、台东大学第七级:澎湖科技大学、金门技术学院、淡江大学、东吴大学、辅仁大学第八级:长庚大学、元智大学、中原大学第九级:东海大学、逢甲大学、慈济大学、世新大学、铭传大学、静宜大学、明志科技大学、朝阳科技大学、南台科技大学、明新科技大学第十级:昆山科技大学、龙华科技大学、中国科技大学、弘光科技大学、正修科技大学、景文科技大学、圣约翰科技大学、德明财经科技大学、树德科技大学、岭东科技大学、致理技术学院、亚东技术学院、醒吾技术学院、崇右技术学院、修平技术学院第十一级:文化大学、实践大学、大同大学第十二级:义守大学、大叶大学、中华大学、玄奘大学、佛光大学第十三级:亚洲大学、明道大学、长荣大学、南华大学、真理大学、华梵大学、开南大学、东南科技大学、清云科技大学、远东科技大学、大仁科技大学、中华医事科技大学、中台科技大学、元培科技大学、建国科技大学、高苑科技大学、万能科技大学、嘉南药理科技大学、辅英科技大学、台南科技大学、北台湾科学技术学院、侨光技术学院第十四级:大同技术学院、大华技术学院、大汉技术学院、中州技术学院、中华技术学院、永达技术学院、吴凤技术学院、育达商业技术学院、和春技术学院、东方技术学院、南亚技术学院、南开技术学院、南荣技术学院、美和技术学院、高凤技术学院、慈济技术学院、德霖技术学院、黎明技术学院、环球技术学院、兰阳技术学院、华夏技术学院、亲民技术学院、经国管理暨健康学院、台北海洋技术学院第十五级:立德管理学院、致远管理学院、兴国管理学院、稻江科技暨管理学院。
台湾地区大学名单
2001年（2005 台中市雾峰区柳丰路 年） 500号
23.7530首页
2000年（2006桃园县芦竹乡开南路 1 17.9700首页
年） 号
# 学校名称 26佛光大学 27明道大学 28康宁大学 29台湾首府大学
创校时间 （复校/升格时
间）
学校地址
校地 网址
（公顷）
2000年（2006 宜兰县礁溪乡林美村, 56.5905首页
年） 号
# 学校名称 15国立台北大学 16国立高雄大学 17国立宜兰大学 18国立台东大学 19国立联合大学 20国立台南大学 21国立金门大学
创校时间 （复校/升格时
间）
学校地址
校地 网址
（公顷）
1949年（2000 新北市三峡区大学路 年） 151号
54.1934首页
高雄市楠梓区高雄大学
2000年
年） 林尾路 160号
2001年（2007 彰化县埤头乡文化路 年） 369号
30.3806首页
2000年（2008 台南市安南区安中路五 20.3005首页
年） 段 188号
2000年（2010 台南市麻豆区南势里 年） 168号
16.6689首页
医学大学／医药大学／医学院
# 学校名称 1高雄医学大学 2台北医学大学 3中山医学大学 4中国医药大学 5马偕医学院
82.5197首页
路 700号
1926年（2003 宜兰县宜兰市神农路一 30.6514首页
年） 段 1号
1948年（2003 台东县台东市中华路一 71.2908首页
年） 段 684号
1972年（2003 苗栗县苗栗市恭敬里联 127.8597首页
年） 大 1号
台湾最具特色大学之三
台湾最具特色大学之三作者：孙蓉萍来源：《海外星云》2011年第16期明亮的灯光下，珠针包和五颜六色的布料散落在白色工作桌上，在这里，缝衣机、蒸汽熨斗、熨台等设备一应俱全。
每位“裁缝师”都全神贯注地制作手中的衣物，有些人在缝衣机前专心缝制着衣物，有些人起身使用熨斗把手中的衣物烫平，有些人则在桌上剪裁布料。
这个看起来相当专业的裁缝工作室，其实是实践大学服装设计系的教室。
而这些“裁缝师”，一年之前多半也只是普通高中的学生，穿的是市面上卖的成衣，从没想过要自己做衣服。
进了实践服装设计系之后，他们才开始上这一连串专业的课程。
从画图、挑布开始打基础目前就读三年级的毛靖雅说：“‘服装构成制作’是一、二年级的必修课，一年级要学会制作下半身的窄裙和裤子，以及上半身的衬衫；二年级难度提高一点，要会制作西装外套、大衣、风衣。
”现在无论什么衣物，大致都难不倒这群年轻人。
他们从画设计图开始学，自己画平面图，还亲自去台北市迪化街永乐市场挑布，布买回来以后要和老师讨论，因为他们喜欢的材质不一定能做出自己想要的感觉，而且每种材质缝制时也有不同的技巧。
打版、裁布、缝制、整烫等，所有程序都要自己做一遍。
实践大学强调实践，另外，还有“服装设计”、“立体裁剪”等许多课程，也都有功课要交，毛靖雅笑说：“我们经常都在熬夜赶作业!”大家看到服装展示会上的模特儿在伸展台上踩着台步，光鲜亮丽，其实念服装设计可不是轻轻松松地画画图、剪剪缝缝就好。
目前担任台湾名牌男装主设计师的吴东泽笑着说：“我从小就爱画画，对设计有兴趣。
中正高中毕业以后，本来想学建筑设计或空间设计，可是觉得搬砖块很重。
没想到考上实践服装设计系以后，才知道搬布更累!大学时代，有一份打工的工作是当牛仔品牌修改师，我还得骑重型摩托车去各大百货公司收衣服，不然根本拿不动。
”他说：“实践重视基础。
以前学生时代打版、车缝，大家都得熬夜缝制作业，的确很辛苦，可是到了业界就会发现，以前所下的苦功，其实对工作帮助很大。
林宗伯：美乐家的市场优势
林宗伯：美乐家是市场趋势林宗伯教授是台湾实践大学教育推广资深讲师、耶底底亚国际训练机构负责人。
行销趋势学讲师，脑内SPA潜能训练创办人。
林宗伯擅长圈点商机趋势与行销未来，引爆营销、财富与长寿三大革命，推崇“有钱有闲有智慧”三有富足观，在激发大家自知自觉与先知先觉潜能方面每年演讲逾百场，风格独特、幽默风趣、活泼生动、简单易懂。
林宗伯着有《行销趋势学之热迷行销》、《行销趋势学之心灵行销》、《有钱有闲有智慧》、《选择做个有钱人》等著作。
林宗伯老师说：在美乐家成功是一种必然！行销难不难？“合理运用实战经验，脑力激荡热迷行销，直销本来很简单”。
林宗伯如是说。
美乐家难不难？“乐活人生，富足自我，是通向美乐家大门的金钥匙”。
林宗伯如是说。
身为美乐家台湾高聘领袖，林宗伯乐于向广大直销业内的朋友分享他的实战经验，做好美乐家需要精通六门“实战行销宝典”，才能迈向“乐活人生”与“富足自我”的人生颠峰，在美乐家里面成功是一种必然。
美乐家实战宝典之一——看懂一种生活态度事业要规划，人生要选择！看懂了“乐活”这种生活的态度，你的美乐家事业就有着美好的开端！人人都希望过快乐的生活，但很少有人知道乐活人生是什么？该如何做才能乐活人生？我们首先明了“乐活”这个概念。
“乐活”英文缩写为LOHAS，意为维系环保的健康生活方式(Lifestyles Of Health And Sustainability)。
“乐活”这种消费观念近几年在欧美兴起，是一种纯粹消费者觉醒而产生的群体价值观。
由于全球气候异常、保健观念普及与个人自我意识抬头，造成越来越多的消费者在作消费决策时会特别注重自己的健康(与愉悦)、家人的安全(与健康)与环境的责任(与环保)。
这一群强调“爱自己、爱家人、爱地球”的消费者，就叫乐活族。
他们坚持只购买环保品牌的日用品、选择对自己及家人带来健康的生活用品，以造就乐活人生。
我们要成为乐活族的一员，必须实实在在的分享我们的“乐活”态度，不需要社团组织与专责机构，我们就是“爱自己、爱家人、爱地球”的推动者！1997年10月，美乐家台湾公司正式开张。
焦点解决短期治疗案例
焦点解决短期治疗案例焦点解决短期治疗案例来访者与咨询师问答咨询师：你今天来咨询，想收获些什么呢？（帮助来访者明确目标）来访者：我最近和室友闹翻了，现在有点后悔，不知道该怎么办？咨询师：假设现在有奇迹发生，你希望和你的室友之间会有怎么样的变化？（奇迹询问，进一步明确目标）来访者：我希望我们能够和好如初，最起码不要像现在一样见面都不说话，这样很尴尬。
咨询师：你为了缓和你们之间的关系，曾经做过哪些努力呢？（咨询前改变询问，寻找已有的积极资源）来访者：室友们在一起交流的时候，尤其他在场的时候，我曾经有意识的参与进去，希望与他有个间接地交流，但是效果似乎不好，单独碰面的时候还是形同陌路。
有时候想当面道歉，但似乎鼓不起勇气，怕道歉也没用。
咨询师：嗯，的确，道歉是需要勇气的，我相信很多人在面临这个问题的时候也会有顾虑，尤其是中国人讲究面子，更是如此。
不过，我觉得至少你又道歉的想法，这已经很了不起了，你愿意具体描述一下你们发生冲突的情景吗？（赞许性技术）来访者：描述案例的发生经过咨询师：听起来，这次矛盾的发生，也是一次意外，你对此有点后悔。
来访者：是的，这个同学平时也蛮好的，虽然性格比较内向，会不多，但家庭不好，身体也不太好……咨询师：你觉得你吵醒了他，而且还对他发火，很不应该，你觉得很内疚？来访者：是的，我很内疚，很想缓和现在的关系。
咨询师：运用刻度技术，10分代表很内疚，1分代表不内疚。
来访者：大概8分的样子备注：刻度化询问，也称为评分技术，这类技术利用数值（1-10），将问题具体化，使行动具备有操作性，可以协助当事人以直接表达他们过去经验的观察，并评量未来的可能性咨询师：如果要让这个8分减低为7分，你想第一个做出的改变是什么？（改变最先出现的迹象，小的改变是成功的一半，引发他的思考。
小变变大变）来访者：我能主动为缓和我们之间的关系，但又怕他说我是窝囊废。
咨询师：你觉得可能可以做哪些事情缓和关系而不会被他看成是孬种呢？来访者：也许我可以主动和她点个头，表达善意，或者找机会跟他说话，比如提醒他交作业之类的。
中国台湾大学学生网络伦理态度及行为之研究
中国台湾大学学生网络伦理态度及行为之研究摘要：近年来信息教育普及，计算机以竟俨然成为一个不可或缺的重要工具，但随着时代及科技的不断进步，网络的盛行及普及化，计算机网络的犯案确曾出不穷，青少年们视网络唯一个畅所欲言的天堂，网络同时也成为一个言语攻击或盗版软件下载但却不用负责的简单工具，本论文便是针对北区四所大学学生，以随机抽样的方式发出问卷，共发出了220份，回收了186份，期望能由不记名问卷的方式，来了解北区大学生对于网络伦理的态度及实际网络伦理的行为。
研究结果发现，若以性别、血型、星座、人格特质及学校来当成研究的主要变项的话，性别和学校是对网络伦理态度和网络伦理行为有显著的影响。
关键词：网络伦理、网络态度、网络行为前言本研究主要是调查北区大学学生在网络匿名言论、网络隐私权及网络著作权这三方面的网络伦理现况，希望藉由郭芳瑜研究生所编之「师院生网络信息使用现况调查问卷」来加以套用在北区大学生的网络行为调查上，希望藉由这份问卷进而了解目前北区大学生在网络伦理（网络匿名言论、网络隐私权及网络著作权）的态度及行为，并探究其态度与行为间的关系为何，而本研究所欲探讨的个人变项包含性别、血型、星座、个人人格特质及学生所就读的学校。
本研究的架构可藉由下图来呈现。
1.研究假设本研究系自利用北区四所大学学生（实践大学、辅仁大学、中央大学及师范大学）之不同的个人变项（性别、血型、星座、人格特质及学校），来探讨各个变项是否对网络伦理态度和网络使用行为有所差异。
另外也探讨网络伦理态度和网络使用行为之间是否相关，并做了如下的假设：H1:大学生个人的特质对网络伦理态度无显著差异H1a:不同性别之大学学生对网络伦理态度无显著差异H1b:不同血型之大学学生对网络伦理态度无显著差异H1c:不同星座之大学学生对网络伦理态度无显著差异H1d:不同人格特质之大学学生对网络伦理态度无显著差异H1e:不同学校之大学学生对网络伦理态度无显著差异H2: 大学生个人的特质对网络伦理行为无显著差异H2a:不同性别之大学学生对网络伦理行为无显著差异H2b:不同血型之大学学生对网络伦理行为无显著差异H2c:不同星座之大学学生对网络伦理行为无显著差异H2d:不同人格特质之大学学生对网络伦理行为无显著差异H2e:不同学校之大学学生对网络伦理行为无显著差异不同性别北区大学生在网络伦理行为的多变项变异数分析摘要表备注： X 表示平均数，* 表示P<0.05，** 表示P<0.01血型对网络伦理态度的平均数及标准偏差星座对网络伦理行为的平均数及标准偏差2.不同学校之北区大学生的网络伦理态度及行为探讨反之，下表可看出将不同学校之北区大学生做网络伦理态度的单因子多变项变异数分析，由数据显示可发现F值为3.955，而P值为0.009，显著水平，因此拒绝研究假设H2e的假设，也就是表示不同学校之北区大学生在网络伦理之网络匿名性言论、网络隐私权及网络著作权态度上是有差异的；再看不同学校学生平均数的差异，在网络匿名性言论行为上师大和实践的平均得分明显较其他两学校低，显示师大和实践的学生对于网络匿名性发表言论的行为较少发生，这样的结论有可能是因为师大和实践的抽样样本女性多余男性的缘故。
对海峡两岸高等教育合作的再认识
对海峡两岸高等教育合作的再认识王亚妮一、合作之背景（一）台湾高等教育现状1945年以来，经过改革和发展，台湾的高等教育形成了比较完备的教育体系和更加自主的教育运行机制，无论是教育层次和办学模式都实现了跨越式发展。
据统计，台湾现有大学、独立学院（内设三个以下学院的大学—作者注）和专科学校，共计162所，其中大学117 所（公立46所、私立71 所），大学录取率就已达到97.1％，在全世界排名仅次于韩国，名列第二，比美国等发达国家的毛入学率还高。
台湾的高等教育已从大众化转入普及化，但是台湾的高等教育的发展也面临一些关键性问题。
问题之一：生源质量低。
台湾高校的高录取率的原因简单说就是：学校多，学生少。
特别近年来随着台湾大学数量不断成长，部分专科院校已面临招生压力，只能通过降低录取分数线来招录学生。
更有部分专科学校为了吸引学生，纷纷改制升级为技术学院或科技大学。
在这种几乎人人有大学上的情况下，大学筛选人才的功能在不断弱化，高考录取率高直接导致生源质量下降，进而影响高等教育的质量。
问题之二：教育资源浪费。
由于高校数量激增，同时财政投入不足，使得台湾每所大学运行经费急剧减少。
据相关资料显示，学生人均经费已倒退到15年前的水平。
部分民办高校因为招不到学生，导致办学经费短缺，使学校难以维持，濒临关门，极大地浪费了教育资源。
（二）大陆高等教育现状从1978年改革开放以来，特别是近10年，大陆高等教育取得了跨越式发展。
截止到2011年7月，大陆共有普通高校2359 所，其中，民办高校(含独立学院) 658 所，占大陆普通高校总数的27.8%。
在高等教育入学率上，至2011 年，大陆各类高等教育总规模超过3105 万人，毛入学率达到26.5%。
大陆高等教育规模已经发生了历史性变化，总量超过俄罗斯、印度、美国，成为世界第一。
在大陆高等教育迈入大众化的门槛的关键时期，大陆高等教育面临着两大挑战。
挑战一：如何再上规模？虽然大陆高等教育规模已经成为世界第一，进入大众化阶段，但是结合国情一个重要的问题就是大陆人口的基数大，与国外先进发达国家相比，大陆高等教育毛入学率相对较低。