人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物的结构层次
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七年级生物上册第二单元第2章第2节动物体的结构层次教案(新版)新人教版
5. 动物体结构层次的应用
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。
第二单元.第二章.第二节.动物体的结构层次
受精卵
两个细胞 四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞生长：细胞体积增大
细胞分化： 细胞种类增多
肌肉细胞
大多数 失去了 分裂的 能力。
上皮细胞
神经细胞
(继续分裂)
血红细胞
在个体发 育过程中， 一个或一 种细胞通 过分裂产 生的后代， 在形态、 结构和生 理功能上 发生差异 性的变化， 这个过程 叫做细胞 分化。
单层上皮 复层上皮
2 、肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌 心肌
附着在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
心脏壁
分布: 附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁 特点: 有明显的纹理，细胞间质少 功能: 收缩、舒张、能够产生运动。
3 、神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 由神经细胞构成。 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋。在体内 起调节和控制作用
人体
系统 人体 人体
3、人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5、骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 6、由口、咽、食管、胃、肠、肛门以及肝脏等器官组 成的系统是（ A ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.呼吸系统 7、一块完整的骨，属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8、细胞的分化可以形成（ B ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
产生和传导兴 脑，脊髓 奋
支持、连接、 血液，骨 保护、营养 组织
细胞种 类很多
想一想
如果你的皮肤不慎被划破，你 会感到疼，会流血。这说明皮肤 中可能含有哪几种组织呢？
人教版七年级生物上册复习课件 2.2.2 动物体的结构层次(58张ppt)
知识点二 组织进一步形成器官 1.器官的概念 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构,叫做器 官。
2.器官的举例
图2-2-2-2 名师点睛 器官和组织一般容易混淆,最简单的区分方法是看组成结构中有 几种组织。如果只有一种组织,那么这个结构就是组织;如果由两种或两种以上不 同的组织构成,那么这个结构就是器官。
软骨组织、血液 分布最广
保护和营养等功能
等
肌肉 组织
神经 组织
主要由肌细胞构成
骨骼肌多附着在骨骼上, 具有收缩和舒张功 平滑肌多分布在胃、肠 能,能够使机体产 等器官里,心肌分布在心 生运动 脏壁内
主要由神经细胞 (神经元)构成
细胞不规则,有突起,分 布在神经系统里
能够感受刺激,传 导神经冲动,在体 内起着调节和控制 作用
(1)图中①②③表示细胞
的过程,④表示细胞
的过程。
(2)人的心脏主要由图中的
组织构成,人体内的血液属于
组织。
(3)请写出人体的结构层次(从微观到宏观):
。
答案 (1)分裂 分化 (2)肌肉 结缔 (3)细胞→组织→器官→系统→人体
解析 (1)题图是细胞的分裂和细胞的分化过程示意图,①②③表示细胞分裂的过 程,细胞经过④细胞分化形成了不同的组织。(2)人体的基本组织有上皮组织、肌 肉组织、结缔组织、神经组织。人的心脏主要由肌肉组织构成,能够收缩和舒 张。人体内的血液属于结缔组织,结缔组织具有连接、支持、保护、营养等功 能。(3)人体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体。
知识点三 器官构成系统和人体 6.(2017山东德州中考)观察下图,从生物体结构层次上分析,与其他三幅图不同的是
()
答案 D A是消化系统,B是泌尿系统,C是呼吸系统,D是眼球。A、B、C都属于 系统,D属于器官。
人教版七年级上册生物第二单元第二章第2节 动物体的结构层次
第2单元 生物体的结构层次 第2章 细胞怎样构成生物体 第2节 动物体的结构层次
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
初中生物人教版七年级上册《第二单元第二章第二节动物体的结构层次》课件(完美版)
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
肌细胞
肌细胞
心肌
细胞: 功能:
肌细胞 收缩、舒张
3. 神 经 组 织
神经细胞
细胞: 神经细胞 功能: 产生和传导兴奋
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
肌细胞
肌细胞
心肌
细胞: 功能:
肌细胞 收缩、舒张
3. 神 经 组 织
神经细胞
细胞: 神经细胞 功能: 产生和传导兴奋
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
人教版七年级上册生物第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次
结缔组织
种类很多
功能 保护Leabharlann ___分__泌____等收缩、___舒__张__
感受刺激、__传___导__神__经__冲___动_ 支持、连接、保护、 ___营__养____等
举例 皮肤上皮 平滑肌
—— 骨组织、血液
【图解知识】 构成大脑的主要组织
大脑是对全身起调控作用的器官，所以一定有神经组织，大脑里有血液， 血液属于结缔组织，大脑表面有一层上皮组织，但不多，所以大脑主要由神经 组织和结缔组织构成。
【素养迁移】 巧记人体八大系统 神秘动画呼唤分生 神经系统/泌尿系统/运动系统/消化系统/呼吸系统/循环系统/内分泌系统/生殖系 统
【生活微思考】 饭后为什么不可剧烈运动？ 提示：饭后跑步等剧烈运动是不可取的。因为吃饭后消化器官需要大量的血液 供应，进行紧张“工作”。若在这时运动，势必使骨骼肌“抢走”许多血液， 造成消化道缺血，不但胃肠的蠕动减弱，而且消化液的分泌也会显著减少，这 将引起消化不良。
【解析】(1)①②③表示细胞分裂的过程，细胞分裂时，最先分裂的结构是细 胞核。细胞分裂时，染色体先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞 的遗传物质与原细胞相同。 (2)④表示细胞的分化过程。由不同的组织有机地结合在一起，形成的具有一 定功能的结构叫做器官。 (3)若细胞成为癌细胞，则遗传物质发生变化，细胞只分裂而不分化。
重点素养提升
突破点 细胞的分裂、生长和分化 1.重点图示：
2.问题探究： 问题1.细胞分裂的结果是___细__胞__数__目__增__多____，细胞生长的结果是 ___细__胞__体__积__增__大____，细胞分化的结果是___形__成__不__同__的__组__织____。
问题2.请结合图示，分析细胞的分裂、生长和分化的特点和联系。 【名师点拨】
人教版七年级上册生物学--第二单元第二章2
1.骨骼肌 活动加强
运动系统
2.呼吸加 深加快
呼吸系统
跑步
3.心跳加 强加快
循环系统
神经系统调控下完成
细 胞
组织
器官
系统
动物体的结构层次
动物体
三、器官构成系统
我的收获
展示自我
1.人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于( C )
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A．①② B．③④ C．②③ D．①④
二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起 构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
认识几种器官及功能
二、组织进一步形成器官
心脏
大脑
输送血液的 调控全身的器官 动力器官
肺
呼吸器官
眼睛
肝 脏
视觉器官
二、组织进一步形成器官
胰腺
分泌消化液的器官
形成尿液 的器官
膀胱 贮存尿液 的器官
口腔 1
输尿管
膀胱 尿道
运动系统 （骨骼和肌肉） 循环系统
呼吸系统
板书设计
脑 脊髓 神经
内分泌系统 神 经 系 统
生殖系统
受精卵
两个细胞
四个细胞
细胞分裂
1、细胞分裂的结果是使细胞的数量_增___多_。
2、分裂前后细胞形态、结构相同吗？
形态相似 结构相同
细胞分裂
学习目标
仍具有分裂能力。
肌细胞
神经细胞 红细胞
细胞在形态、结构 和生理功能上发生差 异性变化，这个过程 叫做----
细胞分化
细胞分裂和细胞分化
学习目标
过程
项目 细胞数量 形态、结构、功能
细胞分裂 增多
人教版七年级生物上册--第二节《动物体的结构层次》(精品课件)
释疑解惑 细胞生长、细胞分裂和细胞分化之间区别和联系(如图2-2-2-2)
(1)细胞生长与分裂是细胞分化的基础。 (2)细胞分裂、生长和分化后细胞内的遗传物质不变。
1．细胞分化的结果是形成( A )
A．组织
B．器官
C．系统
D．植物体
返回
2．[2022·鞍山]人体细胞在分化过程中，一般不会发生变 化的是( A ) A．细胞的数量 B．细胞的形态 C．细胞的结构 D．细胞的功能
⑵什么是系统？
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组 合在一起，就构成了系统。
⑶观察其他系统图片讨论：
你能说出这些系统的名称吗？它们各有哪些主要器官？各具有什么 功能？
八大系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的 生命活动能够正常进行。
2.各系统相互配合形成统一的人体
人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明了什么问题？
肌肉组织
肌细胞
神经组织
神经细胞
结缔组织
多种细胞
肌肉组织
神经组织
结缔组织
主要功能
分布
保护(皮肤上皮)和分泌(小肠腺上皮)
覆盖于身体表面或衬于体腔或管腔的 腔面
收缩、舒张
心脏、胃、肠、骨骼肌
产生和传导兴奋
分布广泛，在脑、脊髓、感觉器官、 神经和皮肤等处较丰富
连接，保护，支持，营养
在人体分布广泛，几乎遍布所有器官
人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的，是一个统一的整体。
看图归纳：人体的结构层次
请你尝试表示人体的结构层次。 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体
概念
概念
概念
细 分裂 组
人教版七年级上册生物第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次(共27张PPT)
结缔 组织
上
肌
皮
肉组组ຫໍສະໝຸດ 织织结神
缔
经
组
组
织
织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等
2. 肌 肉 组 织
类型: 骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张
心脏壁上
3. 结缔 组 织
统
?
1.动物和人体生长发育的起点是( C )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( C )
A.组织 细胞 器官 系统
人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
D.器官 组织 细胞 系统 人体
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。
4. 神经 组 织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
想一想
如果你的皮肤不慎被 划破，你会感到疼，会流 血。这说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢？
体表保护作用
上皮组织
分析：皮肤 会感到疼？
三、器官构成系统和人体
胃的功能是什么？
只有胃就能完成消化
胃
作用吗?
与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？
口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液腺……
系统： 能够完成一种或几种生理功
能的多个器官按照一定的次序组 合在一起形成系统。
上
肌
皮
肉组组ຫໍສະໝຸດ 织织结神
缔
经
组
组
织
织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等
2. 肌 肉 组 织
类型: 骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张
心脏壁上
3. 结缔 组 织
统
?
1.动物和人体生长发育的起点是( C )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( C )
A.组织 细胞 器官 系统
人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
D.器官 组织 细胞 系统 人体
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。
4. 神经 组 织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
想一想
如果你的皮肤不慎被 划破，你会感到疼，会流 血。这说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢？
体表保护作用
上皮组织
分析：皮肤 会感到疼？
三、器官构成系统和人体
胃的功能是什么？
只有胃就能完成消化
胃
作用吗?
与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？
口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液腺……
系统： 能够完成一种或几种生理功
能的多个器官按照一定的次序组 合在一起形成系统。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次课件(共31张PPT)
P62
1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误 的画“×”。
(1)多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。(X )
(2)胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属
于不同的组织。 ( √ )
(3)同一受精卵经细胞的分裂和分化，所产生的细
胞内的染色体数量是一样的。 ( √ )
2．皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤 划破时人会感到疼痛，有时会流血。试说明 皮肤中可能包含了哪几种组织。
上皮 组织
组织名称
上皮组织
肌肉组织 神经组织
结缔组织
肌肉 组织
构成细胞
神经 组织
结缔 组织
主要功能
上皮细胞
保护(皮肤上皮)和 分泌(小肠腺上皮)
肌细胞 收缩、舒张
神经细胞 产生和传导兴奋
多种细胞
连接，保护，支持， 营养
组织进一步形成器官
1、合据作61页学图习文二完成下组表织，进知一道器步官形通成常器是由官多种组织构
●受精卵通过细胞分裂产生 新细胞。
●这些细胞起初在形态、结 构方面是很相似的。
●后来大部分细胞的形态、 结构和功能都发生了差异性 的变化。
⑶什么是细胞的分化？
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产 生的后代，在形态 、 结构和生理功能上发生差异性 的变化的过程，叫做细胞的分化。
⑷区分细胞分裂与细胞分化的不同
成的。
器官图 片
名称
大脑
胃
心脏
功能
调控全身 生命活动
贮存和消化食 物
将血液泵至全 身
主要构 成
神经组 织等
肌肉组 织等
肌肉组 织等
2、什么是器官？ 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定
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结缔组织
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。 功能: 支持、保护、连结、营养。 分布: 分布广泛。
3、什么是器官？
不同的组织按照一定的次序 结合在一起构成器官。
神经组织 结缔组织 肌肉组织 上皮组织
脑
胃 心脏
肾
眼
讨论
：
皮肤是器官还是组织？
皮肤是人体最大的器官。
咽
口
食道
胃
小肠
肛门
大肠
4、什么是系统？
3、什么是器官？
4、什么是系统？八大系统怎样构成人体？
受受精精卵卵
细胞分裂
分裂形成的新细胞形态结构相似
细胞分化：在个体发育过程中，一个或一 种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结 构和生理功能上发生差异性的变化的过程 。
细胞分化
上皮组织 神经组织
肌肉组织 结缔组织
肌肉组织：
肌肉组织 都由肌细胞构成
人教版七年级生物上册 第二单元第二章第二节
动物的结构层次
2020/8/27
？
生物体只是靠亿万个细胞简单堆积而成的吗？
第三章
细胞是怎样构成生物体的？
第一节
动物体的结构层次
预习提纲：
1、动物和人体的生长是从一个细胞开始的， 它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为 多个细胞？
2、什么是组织？它是怎样形成的？人体有 哪四种组织？分别有何功能？
能够共同完成一种或是几种生 理功能的多个器官按照一定的次序 组合在一起构成系统。
人体消化系统
咽
口
食道
胃
小肠
肛门
大肠
人体八大系统
动物体的结构层次：
动
系统
细 分裂 组
器
物
胞 分化 织
官
体
人体八大系统
叶
营 养茎 器 官
根
植物的器官
花 生
殖
种子
器 官
果实
类型: 骨骼肌
平滑肌
心肌
分布: 功能:
附着在 骨骼上
胃、肠等 器官管壁上
收缩、舒张
心脏壁
上皮组织
单层上皮组织
复层上皮组织
特点: 细胞排列紧密，细胞间质少。
功能: 保护、分泌等功能
分布: 分布在体表和管腔内表面。
神经组织
特点: 神经细胞构成
功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋 分布: 分布在神经系统