小学六年级感人的毕业感言：忘不了的岁月

小学六年级感人的毕业感言：忘不了的岁月小学六年级毕业感言篇一：
六年的时间，既不多，也不少。

同学们都彼此希望时间能够停止，不再向前流动。

然而时间依旧那么不紧不慢的再走，竟如流水一般地从我们指缝间流去，“滴答滴答”声中流去。

当我们发觉想要去抓住它时，它已经消隐无踪。

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

”我们即将迎来生命中第一个“离”。

心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。

我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。

但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。

命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。

默默的分手，正如当初默默地相遇。

愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。

短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。

岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。

在成长中，我们成为了好朋友。

当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。

一朵花中有一个世界，当片片花絮织成了深厚的友谊时，谱下年少时的诗意篇篇。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;
不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;
不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;
与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

曾经，一起我们哭过一起笑过。

可是这些毕竟也是过去了。

每个人的一举一动，都深深映入脑海里，隐藏在记忆里。

也许，我们离开母校和大家分开时都会哭，可是天下没有不散的酒席，但是阳光总在风雨后，我们经过这些风风雨雨，就会成长。

虽然结束了这一段，但是还会有新的开始。

想流泪就流的痛快，但是泪水冲刷不了我们的记忆。

我们要坚强，不要难过，因为上帝把你的门关掉了，可他还会替你打开一扇窗。

因为，明天也是一个开始……
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走吧，别回头。

收起你的感伤，露出你的笑容。

是的，我知道你有太多不舍，而我，又何尝不是呢!快乐、痛苦、幸福、悲伤，你能忘掉哪一样?
是的，不能忘，我不会，你也不会，所以我亲爱的同学、老师，我们都背过身去，勇敢的往前走。

我们都承载了彼此的期望，我们都在彼此的内心种下了祝福。

请坚信，总有一天，我们还会笑着相逢。

小学六年级毕业感言篇二：
岁月匆匆，花开花落。

小学六年级的学习生活瞬间就要过去了。

即将离开母校，即将离开老师，即将离开同学，我心中充满留恋之情。

忘不了，美丽的母校。

在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。

在这里，我们受到了严格的教育;在这里，我们养成了遵守纪律、团结友爱的好作风;在这里，我们获得了知识，懂得了道理，我们在这里茁壮成长。

忘不了，敬爱的老师。

您就如那“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润我们这些小禾苗。

您让我明白了：阳光是怎样照亮人生的，园丁是怎样照顾花朵的，春风是怎样染绿世界……在我的眼中，老师，您既温柔又威严，既平凡又伟大。

老师，你就是我心中的春雨，您就是我心中的阳光……我将永远感谢您。

忘不了，亲爱的同学。

我们并肩走过了六年，在这六年中，我们一起度过了一段美好的岁月，你送给了我一颗友谊的种子，播进我的心田。

在朝夕相处中，我们一道成长，转眼间，却要分开，心中怎能平静呢?那么，就请记住我们在一起的每一分钟，让友谊地久天长! 我将珍惜剩下的每一分，每一秒。

在母校里，留下美好的回忆;给老师，留下美好的印象;给同学，留下美好的记忆。

小学六年级毕业感言篇三：
我怀念小学时的伙伴!初中时的时光只有三年，但我觉得有许多年?“友谊”对普通人来说只是情谊，而对我来说，这是“友谊”的见证!我想念我的同学，我想念我的老师，我更想念我们在一起的小学时光!
小学是人生中重要的一站!在小学只有把基础打好!才能把以后的知识学会并良好地应用!学习不是件很死板的事!我跟同学们经常说。

小学是人生的一个“转折点”，必须要认真对待，只有这样才能把握住这个“转折点”!小学给我留下了深刻的留恋，我要珍惜这份属于我和同学、老师们的留恋!
这六年里我一直在努力，就是不想让爸爸妈妈和老师们失望;就是不想让自己对自己失去信心;就是不想让爸爸妈妈们丢脸。

六年了，我结束了小学的生涯!而迎接我的是初中的辉煌!
小学六年级新学期家长会班主任发言稿首先非常感谢您能抽空参加本次家长会。

作为教师，如果不能很好地得到家长的配合，那么教学工作就会显得十分困难。

由于时代的特殊性，我们的孩子心理年龄和实际年龄严重不相符合，明显的特点就是不知道为了什么而读书。

很多时候，家长急，老师急，但孩子却淡定地看着我们，还不知道我们在急什么。

应该说，这是一个普遍的现象，我觉得我不可能让他们真正明白读书到底是为了什么。

因为没有自己亲身经历过，不管别人对你说什么，都是空的。

虽然不能改变他们的认知，但我努力地改变他们对待学习的态度。

人心都是肉长的，谁对他好，他能明白，而且会有所回报。

应该说，我很感谢班里的孩子，尤其是女孩子们，因为她们会从我的角度出发，为我着想。

很多时候，我想并不是我在感动他们，而是他们感动了我。

作为一名教师，能被学生心疼，是一种莫大的幸福。

而在孩子们的身上，我感受到了他们对我的关心。

班里有35个学生，每个孩子的成长背景不太一样，因此在教育时，我很懂得因材施教。

不少人一直觉得，只有严厉的教师，才能让孩子读好书，但我觉得凶只是下下策。

一直以来，我都遇到了好老师，尤其一年级的两位启蒙教师。

我至今仍记得，每天放学后，班主任马老师会带我回家，教我写字，然后让我一起吃晚饭。

只是因为她觉得我的字写的不是太好，直到现在的假期，我还会坚持有空就练书法。

不是因为喜欢写毛笔写，而是觉得不好好写字，实在是对不起我的马老师。

也许她对很多学生都是这样，但她这一举动深深地影响到了我，也让我特别喜欢语文这门课。

我高中的数学老师也是如此，我的文科很好，但数学、英语很差，英
语差是因为我们都不喜欢英语老师，所以大家都不愿意学习。

而数学差则是因为懒得做题，但她每天中午都会陪着我练数学，一张试卷一张试卷地教过去，从未有过半点怨言。

我的数学则从40多分升上了100。

到了后来已经说不清到底为了什么学数学，盛情难却，不学好真不好意思！好几位老师，其实都比我们大不了多少，但他们用他们的热枕唤醒了我们麻木的心，不过我至今仍在后悔，为什么会傻得不好好学英语？所以我一直告诉自己，不能因为我个人的原因而导致学生讨厌我所教得这门课！
可讨厌不代表会喜欢，而学生想要学好一门课，最大的动力就在于发至内心的热爱。

严厉是必须的，但不能如此对待每位学生。

孩子毕竟是孩子，他们的心灵是脆弱的，经不起太多的责备，这样不但会慢慢地打击他们学习的自信心，而且更会使他们产生一种对待责备的抗压能力，简单的说，就说，随你骂吧，我反正听惯了。

我最怕的就是这种状态的孩子，而孩子最怕是什么呢？对你很好的老师，突然不高兴理睬你，把你当空气一样。

因为孩子就是孩子，他们的心里还有一种渴望被疼爱的需要，但他们又觉得自己是大人了，需要得到别人的尊重。

我们六年级的孩子，说大不大，但说小也不小了，他们的情绪变化会直接影响到学习的成绩。

这次的期中考试，我自己也很意外，全班居然只有四个人在85分以下。

有不少孩子，考78分、82是他们，考92、88还是他们。

并不是说试卷难了多少，而是心态变了多少。

考试前我对孩子们说了一段话，他们当时都笑了，我却很忐忑，不知道他们明白了没有。

我说你们不是一个人在战斗，而是为了这个班级在战斗，你们每个人的分数都很重要。

所以你们尽量不要让自己考在80之下，最好都在85以上。

当然一句话的影响没有这么大，对
于自觉的孩子，他们时刻会努力着，但对于不太自觉的孩子，则需要老师的鞭子在后面挥着。

这根鞭子不能太重，也不能太频繁，要让学生觉得在自己可以接受的范围之内，他才会死心地前进。

当然，有的时候，为了孩子读得更好，我们不得不采取一些惩罚的措施，有的时候会比较严厉，这样仅仅只是为了使孩子惊醒，不再犯相同的错误。

作为教师，我们会把握好分寸，这也需要家长们的谅解。

有很多家长会对我说，老师你严点好了，你打去好了，没关系的。

但如果打有效果，严就行的话，每个人都能考进富中，考进北大了。

其实，教书是一个与学生斗智斗勇的过程，最难的是，如何让学生心甘情愿的听你的话，而自己却不知道。