2021人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心——突出中心的方法》课件(共15张PPT)
七年级—部编版—语文—第五单元 写作 如何突出中心
（三）要有贯穿全文的线索
文章线索就是贯穿一篇文章（即在文章的不同段落中都可见的词、 句子或是情况等），并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、 了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索，事情 线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章显 志，饱含感情，点明了文章的中心。
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以
议论的形式点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。”
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼，
母亲美丽， 儿子孝顺。
偷得仙桃献母亲。
原题重现
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路 上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一 想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你想到的听写在下图中。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物 品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进 了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉 络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
最新部编人教版七年级语文上册第五单元写作：作文如何突出中心
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
【失误分析】
•
中心不突出失分作文主要有以下三种情况 一、开头冗繁型。 这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
• 2、“新”——新颖别致。 • 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇 作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中
心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的
确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内ห้องสมุดไป่ตู้上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，
写作《如何突出中心》讲义语文七年级上册
部编版语文七上第五单元：《作文》如何突出中心单元要求1.明白什么是文章中心，以及中心对一篇文章的重要性。
2.掌握突出中心的常用技法。
3.有意识地运用一些专门的方法进行写作训练。
写作指导先想明白一个问题：中心是什么？有什么作用？中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中面明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
由于文章的“中心思想”(亦称“立意”)，对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的灵魂。
立定主意，便布置间架，以平日所见，一笔扫就，却旋改可也。
如此则笔力不馁。
作文以主意为将军，转换开，如行军之必由将军号令。
句则其裨将，字则其兵卒，事料则其器械，当使兵随将转……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
随着时代的推移，虽然人们对写作规律有了更多的研究，但古人在写作上的真知灼见，直到今天依然有借鉴意义。
本单元的写作练习，旨在引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感触的场景、人物、事件，或者触动过内心、引发过思考的物品等，想清楚自己要表达怎样的情感、体悟或思考，然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。
回顾一下我们本单元的三篇课文，每篇课文的中心分别是什么？《猫》：通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私信，要宽容，要仁爱。
《动物笑谈》：通过幽默诙谐的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和较高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
回顾完这三篇课文的中心，大家不妨再围绕中心进行一下发散性思维，回想一下作者围绕中心都写了哪些事？并且想一想哪些事写得比较详细，哪些事写得比较简略，捋一捋作者的写作思路。
第五单元写作《如何突出中心》教学设计 统编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》教案统编版语文七年级上册【教学目标】1.认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学重点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学难点】写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学过程】一、新课导入清代王夫之说：“意犹帅也。
无帅之兵，谓之乌合之众。
”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。
我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。
如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。
二、技法指导过渡：有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。
那么如何突出中心呢？1.技法回顾（1）回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。
提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行理解；想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。
①设置一条贯串全文的线索。
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。
设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。
文章的线索主要分为以下几类：以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。
如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》说课课件
教学难点
学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
五、说教法学法
作文教学要站在学生的起点，从学生的写作实际需要出发，作文指导 课既要有的放矢，还要轻松活泼，增强学生的学习兴趣，同时也提高学 生的学习参与度。本课教学遵循一课一得的教学理念，在本次作文设计 中，围绕一个场景画面，写一件事，在修改中提升，在练笔中体验，力 求能够实现阶梯式的写作效果。教师在进行作文指导时有法可依、有章 可循、有文可考，并且遵循学生思维发展规律，由简单到复杂，由现象 到本质，由指导到写作，螺旋式上升的作文教学思路，开启了学生对作 文及作文基本要求的信念之门。
另外，遵循学生的认知规律，充分利用学生熟知的课文归纳 方法，而后指导写作，充分体现学法、写法的迁移运用，进而提 升学生的语文素养。本课由“扶”到“放”，逐步培养学生写作 的独立意识和能力。
本文故事性强，理解难度不大，课上注重运用朗读引导学生自 主疏通文意，效果较好。另外能够结合文章内容逐段分析文中形 象，加深了学生的理解。
中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主 心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，不知 所云。
板块二、回顾课文，体会方法 1.中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或 话题。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章 也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 杂乱无章，不知所云。
很多同学因为并没有形成明确的写作意识，动笔的时候没有清晰的 写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，所以造成以下现 象: 1、游移不定，多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容 纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题 目，因而或者是怕偏题，或者是思考不成熟不深入，难以取舍，面面 俱到。所以造成多个意思，多个中心。
初一上册写作《如何突出中心》
名家经典 “哥儿，你牢牢记住！”她及其郑重地说：“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 鲁迅《阿长与〈山海经〉》
点——语言、动作、神态心理
面
凸显中心，细致描写
名家经典 自此，我家好久不养猫。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 郑振铎《猫》
围绕中心，确定重点
描写
下面的片段，用了什么描写方法来突出中心的？ 1.他们组的一位“重量级选手”杨思博是最引人注目的，这个小胖墩儿，夸张点说，体重碾压一队人，一番排兵布阵之后，耳间传来惨叫连连。“啊，太疼了，谁踩到我啦？”“啊，谁抓了我的手？”“老师，好了没有，我觉得自己要挂啦！” … … 蒋琪《团结伴我左右》
心理描写
名家经典 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全程中最严厉的书塾，也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢， … …都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 鲁迅《从百草园到三味书屋》
七年级上册写作《如何突出中心》 ——“ 伴我左右”升格指导
情景再现
在游戏的过程中，有哪些片段曾给你留下深刻印象或触动了你的心灵？
下面作文的材料，哪些应该详写？ 我们怀着激动又喜悦的心情，先听完老师讲解游戏规则，然后按照老师的要求，进行了分组，并给每组起了名字，“独一无二组”“无所无惧组”等，这些名字好威武霸气啊! 比赛开始了，老师给每组发了一份报纸，然后把报纸平铺在地面上，同学们都紧紧抱在一起，再来一个金鸡独立的表演，因为这轮难度系数较小，每组都能轻轻松松出色地完成任务。 第二轮开始了，游戏的难度系数也在不断增加，我们六组同学都非常努力，大家都在出谋划策，有的组还在那边不断尝试，我们组几个人紧紧抱在一起，甚至有三个同学的脚还踩在别人的脚上，被踩的人虽然疼得嘶牙咧嘴，几个人的身体都是摇摇晃晃的，但我们依然没有退宿，最终，我们这组和第五组的同学获得了胜利。 第三轮，终极对决在我们两组展开，由于难度加大，我们又改变了法子，每个人一只脚踩上去，另一只脚抬起来，然后抱紧，果然，没猜错，坚持了6秒后，我们组获得了成功，再看看第五组的同学，有两个人脚踩在报纸上，坐在了地上，老师说不能坐在地上，最后，我们组获得了胜利。 《团结伴我左右》
统编版七年级上册语文写作五《如何突出中心》范文
统编版七年级上册语文写作五《如何突出中心》范文中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
围绕中心来写作是作文基本要求，就是要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁加工，安排好先后的次序。
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感冲击。
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以开门见山，点明题旨，如《鸟》一文，作者开篇即说“我爱鸟”，其后都围绕这一中心展开叙述。
也可以卒章显志，如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
餐桌前的谈话夜正浓，耳边终于没了虚假的嘘寒问暖，没了嘈杂无趣的谈话，没了粗俗的开怀大笑。
跟随父母参加完一个我们不得不出席的应酬，顿觉刚刚过去的时间变得毫无意义。
坐在回家的车上，我又想起了餐桌前的那番谈话。
人人仿佛都戴着一层厚厚的面具，外表好似很关心，实际却不知打着怎样的盘算。
真真假假，是是非非，在应酬的餐桌前，都被掩饰得很好。
当然，我知道，在充满竞争的社会中，善于伪装是很好的生存手段。
可是，他们也不必要去说别人一下听不懂的话：“哟，你们家的孩子学习这么好，肯定很勤奋，课下一定花了不少时间吧。
我们家孩子就不行，光指望着聪明……”本来明摆着的事，让他们说出来，好像这里面有了什么深刻的内涵。
难怪妈妈在洗手间里对我说：“你看，人家的孩子聪明，咱们没法跟人家比……”在这种无趣的情况下，我老是不由自主地怀念在老家时餐桌前的谈话。
记得夏天，午饭时，在姥姥家的大槐树下，放一张小圆桌，拿几个板凳，把香喷喷的饭菜端到桌子上，便开始了有声有色的午饭。
第五单元【如何突出中心】部编版七年级语文上册写作
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《爸爸的书包》爸爸是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满 学生大大小小的试卷，由此表达出爸爸的简朴和辛苦。 《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科 书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出 学生的课业负担重。 《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等 整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
（一）学习确立文章的中心。
书包 奇遇
记
我的 我和 书包
爸爸 的书
包
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功 能、外观设计和内部构造等。 《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你 和书包之间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。 《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不 平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能 想到什么。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （一）学习确立文章的中心。
我的书包 我和书包 我是书包 1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学 的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填 写在下图中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方法五、直接开篇，干净利落
不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情或者 直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用得当， 同样具有美感。
《友谊》
1、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的 清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定 是从心中升起的太阳。
2、友谊，是我们人人都拥有的，我也有，你也有。
我来学：博采众长
方法一、恰当引用，突出主题
引用法是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰 富的，可以引用与主题相关的歌词、诗句、古语、俗谚、 对联等等，便于叙事抒情。
用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成 排比；或者使用比喻、夸张、反复等修辞手法这种入题 开篇方式，会令你的文章文采飞扬。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
《春》
（2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让 我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。读书，伴随着我成长 的足印，让我领略了人性的异彩纷呈……《读书伴我成长 》
我来读：辨伪去妄
比较下面两组开头中哪个更好？为什么?
《成长的故事》
1、14岁，是如花的季节，她像给我春姑娘一般带个我成熟，也
学着像秋伯伯一样教给我责任。
2、成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头,听拔节声声,走进森林 旷野,听万籁和鸣.噪动与喧腾,追逐与奋争,这就是成长的旋律。 在成长的行列里,弹奏的是辉煌的音响。
（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 《散步》
（2） 我发誓：再也不懒惰了！《我的誓言》
开头技巧总结：
方法一、恰当引用，突出主题
方法二、巧用修辞，展示文采
方法三、设置悬念，扣人心弦
方法四、创设情境，引人入胜
方法五、直接开篇，干净利落
点题
突出中心
我来写：学以致用
请在下列作文题目中任选一个，用今天所学的
生病时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备
声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你
紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上
升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨
平你紧皱的眉！
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门
，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住 院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶 给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起， 坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！ ”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
（1）“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留 下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多 年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。《歌声与微笑》 （2）著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。” 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。《拥有自信 方能成功》
《我的妈妈》
方法二、巧用修辞，展示文采
委屈时，我最想依靠的就是你。
【文中点题】
……
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面 庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘 香；灯光下，少了戏剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的 帮忙，但我最想依靠的还是你。 【结尾点题】
知识要领：
文章点题的位置： 开篇点题 文中点题 结尾点题 开头的作用： 1、引领作用。 2、突出文章的中心。 3、激发读者的阅读兴趣。
方法写一个开头，注明所使用开头的方法并标 注出扣题的内容。
1、_____的味道
《雨》
方法三、设置悬念，扣人心弦
设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突 兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。这样便 “抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。
（1）“我可不是我妈亲生的……”每当同学们一脸幸福地 谈起自己的妈妈时，我都会说这句话。因为，我对妈妈恨 得咬牙切齿。《我的妈妈》
还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂
涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声： “奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你 回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤 上。
烦恼时，我最想依靠的就是你。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
——【清】王夫之
中心
点题
写作文、说话时最核心的内容或者话题。
突出中心的方法（一）
——开头的写法我Βιβλιοθήκη 赏：美文寻踪我最想依靠的就是你
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，
我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你
……
【开头点题】
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古
老的红木躺椅，八仙桌上收音机里唱着你最爱的戏剧，你也跟着小声哼哼， 手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她 好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴 笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”
（2）夜，黑漆漆的；风，冷飕飕的。一个黑影悄悄的爬 上了二楼的阳台……《难忘的一夜》
《渴望》
方法四、创设情境，引人入胜
抓住 事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓 住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇 入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。
（1）喝完最后一口牛奶，我默默把115分的卷子放到父亲面前， 他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了 动，想跟他说些什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾 好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息。我 头也不回，大步向学校走去......《“爱”在心口难开》