北师大初中生物七下《预防传染病》教案_1
《预防传染病》优秀教案7篇
《预防传染病》优秀教案7篇《预防传染病》优秀教案活动目标：1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解;让学生知道讲究卫生的重要意义。
2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。
活动准备：1、关于预防传染病的挂图、录像。
2、准备知识竞赛题十个。
3、前黑板上作相应布置，渲染气氛，桌椅围四周，中间空出。
4、每人写一篇《预防传染病》文章。
5、多媒体等现代化设备的准备，数码相机拍整节课活动情形，以备存档展览。
活动过程：一、导入：展示图片，播放录像二、组织讨论：1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。
2、报告讨论结果教师总结：预防传染病其实并不难，我们每个人只要做到以下要求，就会远离传染病：1、头发：头发整洁无异味;男生不留长发。
2、脸：洁净无污垢。
3、颈：脖颈、耳根干净无污垢。
4、手：手干净无污物;不留长指甲，指甲缝内无污垢。
5、红领巾：整洁，勤换洗。
6、衣服：衣服整洁，勤换洗;衣领、衣袖无污垢;7、鞋袜：鞋子整洁，上学穿袜子，不拖鞋带。
8、书包：书包干净整洁，书本摆放整齐。
9、桌兜：整洁无杂物。
三、预防传染病知识竞赛：划分两个小组，有必答题和抢答题两类，分别给两个小组计分1、了解春季的常见传染病春季的常见传染病有以下几种：A流感流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感B麻疹是由麻疹病毒引起的急性传染，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹C流行性腮腺炎是由流腮病毒引起的急性传染，伏期14—19日，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛D猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天2、如何预防?不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播A每天开窗通风，保持室内空气新鲜，避免交叉感染等B不到人口密集、空气污染的场所去。
北师大版七年级生物下册13.2预防传染病优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为北师大版七年级生物下册13.2《预防传染病》，旨在让学生了解传染病的概念、特点以及预防措施，提高学生的健康意识和自我保健能力。结合学科特点和课程内容，本案例以“探究传染病奥秘，共建健康生活”为主题，通过生动有趣的课堂导入、深入浅出的知识讲解、贴近生活的实例分析以及富有挑战性的实践活动，引导学生主动参与学习，培养学生的实践能力和合作精神。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，如知识掌握、能力培养、情感态度等。
4.运用评价结果，引导学生调整学习策略，提高学习效果。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注他们的需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。通过多样化的教学手段，让学生在实践中学习，体验成功的喜悦。同时，注重引导学生关注社会、关注生活，将所学知识与实际相结合，提高学生的综合素质。
2.问题导向：本案例通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，激发学生的好奇心。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。这样的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。
3.小组合作：本案例将学生分为若干小组，进行小组讨论和成果展示，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作过程中，学生能够相互学习、交流，提高解决问题的能力，同时也增加了课堂的互动性和趣味性。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，如分析某个传染病的传播途径、预防措施等。
2.作业反馈：教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.总结反馈：在下一节课开始时，对学生的作业情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励其他学生。
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》优秀教学案例
1.针对教学内容，设计一系列由浅入深、富有启发性的问题，引导学生独立思考、合作交流。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助其建立问题意识。
3.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高学生的实践能力。
4.通过对问题的探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其思维品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用疫情防控的时事新闻，引发学生对预防传染病的关注，激发学习兴趣。
2.教师展示生活中常见的传染病案例，引导学生思考：为什么会出现这些疾病？如何预防？
3.学生分享各自对传染病的了解，教师总结并提出本节课的学习目标。
4.通过问题引导，让学生认识到预防传染病的重要性，为后续学习打下基础。
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》优秀教学案例，是基于学生已经掌握了传染病的概念和基本特征，以及传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。在此基础上，本节课将引导学生了解预防传染病的一般措施，以及如何在日常生活中有效预防各种传染病。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，通过分析现实生活中的典型案例，让学生了解传染病的危害，提高预防传染病的意识。同时，本节课还将培养学生的合作探究能力，使其能够运用所学知识分析问题和解决问题。
在教学过程中，教师应以关爱生命、关注健康为出发点，用人性化的语言引导学生认识预防传染病的重要性，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂讨论，提高课堂效果。
1.课堂结束前，引导学生对所学知识进行总结，帮助其巩固记忆，形成系统。
2.鼓励学生自我反思，发现自身在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。
北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第1课时)
第13章健康地生活第2节预防传染病（第1课时）淮南实验中学刘兵一、教学分析在学习了健康及其条件后，学生初步建立了健康生活的观念，对生活中常见疾病认识的紧迫感凸显了出来。
通过本节内容的学习，学生将学会按照是否有传染性将疾病分为传染病和非传染病，了解传染病的预防措施，从而增强自我保护意识和防止疾病传播的社会责任感；同时通过组织学生用显微镜观察蛔虫卵，培养学生科学探究的能力，体会健康生活的重要性。
二、学情分析通过前几章的学习，学生已经具备了相关的生理基础知识；身边时常出现的传染病也让他们储备了一定的生活经验，这些都为本节课的学习奠定了基础。
本节内容关系到如何健康地生活，与每个人息息相关，学生更有兴趣去了解，表现出强烈的求知欲。
有过患病经历的学生可将自己患病的体会分享给周围的同学，帮助他们理解传染病的概念及传染病的预防措施，树立健康生活的观念，做到学以致用。
三、核心素养通过本节课的学习，可使学生的生物学核心素养即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任得到全面培养。
本节教学的核心概念是传染病及其预防措施，教学中通过大量的事实性证据结合学生已有的生活经验，帮助他们构建这一重要概念，并逐步建立预防疾病、健康生活的生命观念；同时通过问题引导学生对常见传染病进行分析、归纳，概括出传染病的概念及流行的基本环节，并推理预防传染病的一般措施，培养学生理性思维的能力；“用显微镜观察蛔虫卵”的实验可提升学生科学探究的能力。
学生通过对传染病知识的学习，不仅能提高对疾病的防范意识，而且会更好地理解全民健康、人人有责的观点，增强社会责任感。
四、设计思路（一）教材处理本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第13章健康地生活。
本章共分4节内容，本课为第2节预防传染病。
前一节学生已经学习了健康的含义以及拥有良好的生活习惯和生活方式是健康生活的重要保证，加之学生对人体的多个系统也已有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础，有助于理解传染病及其预防措施。
《预防传染病》教案
《预防传染病》教案《预防传染病》教案（通用7篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《预防传染病》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《预防传染病》教案篇1【活动目标】1、了解流行传染病的相关知识。
2、能说出并掌握预防传染病的方法。
3、增强自身预防疾病的意识。
【活动准备】教学PPT。
【活动过程】一、活动导入：观看教学挂图。
教师出示挂图，并提问：小朋友，请你们看一看，图上画的是什么地方？我们一起进去看看，图上的小朋友在干什么？他们怎么了？（幼儿观察并描述）二、活动展开：讨论什么是传染病，常见传染病有哪些。
1、教师出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
师：天气渐渐暖和了，病菌们也开始出来活动了。
医院里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。
你们知道什么是传染病吗？那你们说得到底对不对呢？我们一起来听听医生阿姨是怎么说的？教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。
如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。
2、师：传染病是通过什么方式进行传播的？3、师：你知道哪些病是传染病吗？昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病？它们是怎样传播的？都有哪些症状？现在请小朋友们拿出调查表，谁愿意上前来说说你的调查。
（3—4名幼儿讲述）4、了你们做了调查，戎老师也做了调查呢。
让我们一起来看一看：调查到的第一个传染病：手足口病第二个：水痘刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小朋友之间很容易传染的。
还有哪些传染病在春季会传染上的呢？（红眼睛、皮疹、腮腺炎）三、活动展开：讨论预防传染疾病的方法。
1、师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染？虽然传染病很容易传播，但是，如果养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。
现在请你和旁边的小朋友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病？幼儿讨论、讲述。
霞山区第七中学七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案1 北师大版
第二节《预防传染病》教学设计【教学目标】知识与技能：1.病原体、传染病的概念；2.传染病的特性及其流行的三个基本环节；3.预防传染病的一般措施；4.认识一些常见的传染病。
过程与方法：1.通过分析生活中常见的传染病病例，提高学习兴趣和分析、解决问题的能力；2.通过观察图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力。
情感态度与价值观：1.通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯；2.懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。
【教学重点】1.病原体的概念及种类；2.传染病流行的基本环节；3.预防传染病的三个措施。
【教学难点】1.传染病流行的基本环节；2.预防传染病的三个措施。
【课时安排】1课时【教学方法】讨论法；交流法；多媒体教学法。
【教学过程】【导入】以视频导入新课播放视频：鸡之歌，思考：1.鸡得什么病？2.鸡得的病属于什么病？引入新授课——传染病及其预防。
（揭示目标）【新课讲授】知识一、传染病的概念及其特点（一）初步认识传染病【活动】辨别传染病及非传染病展示结膜炎、蛔虫病、艾滋病、龋齿等疾病图片，引导学生讨论并纠正学生叙述中不科学的说法。
初步感性认识传染病。
（二）病原体概念出示常见的传染病（流行性感冒、水痘、肺结核、蛔虫病等），让学生从生活出发或结合书本尝试总结这些传染病是由什么引起的。
通过展示引起相关传染病的病原体图片，感性认识病原体，并让学生对这些进行分类，进一步引出病原体的概念。
病毒、真菌、细菌、寄生虫这些生物都能引起传染病，为此把它们称为“病原体”。
病原体的概念：凡是能引起人或动物患病的病毒、真菌、细菌、寄生虫等的生物，称为“病原体”。
【练习】巩固病原体的类型问：流行性感冒的病原体是什么？（三）传染病的类型（根据病原体种类）过渡：引起传染病的生物称“病原体”，那什么是传染病，传染病的概念是什么？引导学生尝试说出传染病的概念，针对学生的回答进行补充完善。
2024年春七年级生物下册13.2《预防传染病》教案(新版)北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是预防传染病。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在七年级生物下册第13.2节，即《预防传染病》这一节。学生需要了解传染病的概念、特点以及传播途径，掌握预防传染病的基本措施，如控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。此外，学生还需要了解我国的传染病防治法和相关的卫生政策，以提高自身的健康素养和预防疾病的能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习预防传染病的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入预防传染病学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为预防传染病新课学习打下基础。
本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆预防传染病的相关知识，通过简洁明了的条理和重点突出，使学生能够快速掌握传染病的概念、传播途径和预防措施。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性和参与度。
九．教学反思与改进
在完成《预防传染病》这一章节的课堂教学后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解预防传染病的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防传染病内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确预防传染病教学目标和预防传染病重难点。
北师大版七年级生物下册13.2预防传染病教学设计
1.回顾本节课所学内容：
（1）传染病的基本概念、特点和分类。
（2）传染病的基本环节，如传染源、传播途径和易感人群。
（3）预防传染病的方法，如疫苗接种、个人卫生、隔离患者等。
2.强调重点和难点：
（1）传染病的传播途径和预防方法。
（2）学生在实际生活中如何应用所学知识预防传染病。
3.布置课后作业：
1.学生对传染病的基本概念和特点的理解，帮助他们建立清晰的知识框架。
2.学生在现实生活中对传染病的预防意识，引导他们关注个人卫生，养成良好的生活习惯。
3.学生在小组合作中的参与程度，培养他们的团队协作能力和交流表达能力。
4.学生对生物学实验的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情，提高实践操作能力。
针对学生的认知特点，本节课应采用生动形象的教学方法，结合案例分析和实验操作，帮助学生深入理解传染病的相关知识，提高他们在实际生活中预防传染病的能力。同时，注重培养学生的科学素养和健康意识，为他们的健康成长奠定基础。
以小组为单位，讨论以下问题，形成小组报告：
（1）如何在学校内开展传染病预防工作？
（2）如何提高同学们对预防传染病重要性的认识？
（3）针对学校周边环境，提出传染病防控建议。
要求：各小组充分发挥团队协作精神，共同完成报告，提高合作能力。
5.家长参与作业：
邀请家长参与，与学生一起完成以下任务：
（1）了解家庭成员的疫苗接种情况，制定家庭预防传染病计划。
（1）通过讲解传染病对个人和社会的影响，引导学生关爱他人，尊重生命。
（2）结合现实案例，培养学生的社会责任感和参与公共卫生事务的积极性。
6.教学评价，反馈提高：
（1）采用多元化评价方式，如课堂问答、实验报告、小组汇报等，全面了解学生的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《预防传染病》
教学目标
知识目标：
了解人类的传染病和预防传染病的一般措施；理解传染病流行的三个环节。
能力目标：
养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段；通过对资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
情感目标：
贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；通过对人类传染病的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重点、难点
传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
分析：本节的重点虽然是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施，但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。
而这三个概念又和病原体这个概念紧密相关。
所以，第一部分传染病概述在本节中具有知识铺垫的重要作用。
教材中是通过一个观察活动（用显微镜观察蛔虫卵）作为载体，意在通过学生的感性认识再来理解传染病的概念。
学生能认识到什么是病原体，能描述什么是传染病，那么对于后两个知识点传染病的流行与预防以及认识几种传染病不仅具有直接的引导作用，而且关系到能否顺利自主地获得知识。
安排
1、传染病概述 1
2、传染病的流行和预防、认识几种传染病 1
学情分析：
本节的教学对象为七年级学生，在此内容之前，学生已学过了“健康及其条件”，对健康的含义有一定的认识，而传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡。
因此，从一些大家熟悉的传染病入手（例如“甲流”加深传染病对人类危害的认识，自然引入到本节内容。
七年级学生对贴近自己生活的问题有浓厚的兴趣，好奇心重，但受其生理心理发展水平的限制，他们对事物的认识水平和能力还处在由形象思维为主向抽象思维过渡的重要阶段，因此，我选择探究讨论的教学方法。
教学过程：。