毛一鸣老师演讲——我所认识的真实美国教育
毛一鸣老师演讲-你为什么要上大学
毛一鸣老师演讲-你为什么要上大学大家好，我是毛一鸣，非常荣幸来到咱们学校，这些年我在全国巡回演讲，很多同学，甚至一些家长给我说，不想上大学或者不想让孩子上大学，原因很多，但是今天我想说说我对上大学的一些看法，那些不想让孩子上学的家长一般都是没有上过大学的家长，那些说上学没用的人，一般都没上过大学。
首先我想说的是，大学并不是你的全部，但是是人生重要的一步。
这一步很艰难，但是你收货也会很大。
1你自己大学四年，和一帮与你差不多优秀的、比你更优秀的或是不如你优秀的人在一起，使你加深了对自己的真正了解。
你了解到，你其实并不是那么牛，因为有人比你更牛，虽然你曾经认为自己很牛。
当然你也可能了解到你并不是那么无能，因为有人比你更无能。
由于大学环境的宽松，你可以做自己喜欢做的事情，而不是像中学生那样只知道学习。
你了解了自己究竟喜欢什么、讨厌什么，了解了自己擅长做什么、不擅长做什么，了解了自己的优点、缺点。
你对自己的了解逐渐接近真实。
你不再狂妄自大，也不再妄自菲薄。
这就是成熟。
2同学你的大学同学及朋友，将是你人生当中的宝贵财富。
可以说，你的同学对你的重要性，仅次于你的亲人。
无论何时何地，你都有可能获得来自同学的友情、帮助与安慰。
很多大公司的崛起，都是一帮同学共同努力的结果。
很多人一生的成功，都是因为一个志趣相同的优秀同学。
甚至你可能还会收获爱情，收获你的另一半，而爱情，是人生中与事业同等的两件大事之一，其重要性不言而谕。
即使你大学时没收获爱情，你的大学也很重要。
哪个青年人找对象会不考虑对方的学历呢？3修养你见过暴发户吗？很多暴发户虽然挣了很多钱，可他们身上却散发着庸俗、铜臭与粗鲁。
这正是因为他们没上过大学，即使一身名牌、百般妆扮，也不能掩盖本身人文素养的缺失。
大学四年，你一直和有知识、有文化的人在一起，看音乐会，看画展，参加社团，读各种书籍，你的文化修养、艺术修养、人文素养、道德修养都在不断地加深。
在人文素养方面，你要大大超过那些没上过大学的人。
什么是教育的真实意义
什么是教育的真实意义作者：李晓萍来源：《陕西教育·综合版》2024年第04期过年期间，我阅读了《收获幸福的教育》。
任务驱动的学习目标明确，主动性强。
我用九天时间完成了阅读。
阅读速度慢是我一直的缺点，但优点是印象深刻（重视识记的教育效果）。
译者安秋子很了解中国教育者（教师、家长）的教育焦虑，所以书中话语易于理解，便于比较，很好地回应了书本封面那几句“一所从不考试的公立学校”“回归教育的本真，展现另类教育的魅力”（译者备注说明，他主张用“非主流”而不是“另类”，因为“另类”在中国文化中多“乖张之意，近贬义”）。
美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校（以下简称“开明学校”）是世界上成立时间最久的公立、非主流学校之一。
作者瑞克·玻斯纳在这所学校工作三十余年，从一线的校车司机和后勤管理员做起，在做了老师、顾问等工作后，担任了这所学校的领导。
他于1989年获取了博士学位，成为自主学习和现代帕式（rites-of-passage）课程方面的专家。
作者在书中向我们介绍了这所与众不同的学校——在这所学校里，没有考试，没有学分，提倡自主学习，学生被鼓励去追求他们热衷的事情，而不仅仅为了规范化标准考试做准备。
伴随着每一章节内容的安排，穿插着不同年代校友的成功案例。
校友们分享了自己与众不同的教育经历对步入人生进入社会阶段后的职业取向产生的影响，印证着这所学校如何点燃学生学习、成长、发展的激情，为学生成为有能力自己决策并竭力帮助他人的人奠基。
掩卷深思，这本书承载着什么样的教育信息，向读者传递着什么文化价值，如何取其精华以补己之短，在追问中寻找发展之路是我们学习借鉴的意义所在。
一、非主流的开明学校“这是一所怎么奇异的学校？”这句话是本书正文第一章的标题。
从头到尾，我没有找到这所学校如其他常规学校一样的各项规章制度、课程设置、成体系的学校文化等，我想“非主流”“奇异”的一部分原因大致从此而来。
这所学校从幼儿园到高中，完完整整15年。
毛一鸣老师——口吃患者到演说家的励志人生
毛一鸣老师——口吃到演说家的励志人生有一部电影《国王的演讲》，说的一个口吃的国王如何战胜自己，而现实生活中的一般人面对口吃又是什么样子呢？口吃的人会被贴上紧张、无能、麻烦等标签，令他们在学习、事业、爱情等方面屡战屡败。
但是有的人屡败屡战，在口才方面加倍努力，甚至挑战很多正常人都不敢尝试的公开演讲。
毛一鸣老师就是一个鲜明的例子。
毛一鸣，男，30岁，祖籍河南鹿邑，现居北京。
他是一位拥有伟大梦想的80后，他是善朝教育集团的金牌讲师，中国学生心理成长网首席讲师，青少年心理辅导专家，和谐家庭和亲子教育专家，中国优秀大学生创业导师，著名感恩励志演说家。
他在全国二十多个省市，上千所学校演讲，改变了数十万孩子和家庭的命运。
他就是毛一鸣。
他心怀感恩，充满激情，立志要帮助中国一百万个青少年实现他们的梦想。
毛一鸣在接受媒体采访时说：我出生在一个非常贫穷的农村家庭，家里面没有什么钱，我记得我上小学的时候，早餐只有一个馒头，永远只有一道菜就是咸菜。
有的时候实在吃不下去，就往馒头里面滴两滴油，还怕妈妈看见挨揍。
平常妈妈没有给过一分钱，我和妹妹也都知道家里没钱，也从来没有要过一分钱，看到别的孩子吃零食，我就告诉自己零食对身体不好，我们不吃，好朋友让我吃的时候，我总是告诉他们我不喜欢吃，其实我是怕我吃了，没有办法还给他们，那段时间我非常的自卑，学习成绩非常差。
高中一次偶然的机会，毛一鸣老师听取了善朝教育集团房善朝老师的励志演讲会。
演讲会期间，房老师用自己身边的真实故事和学习经验为同学们注入学习的动力，用激励、勇敢、自信、坚持的语言打动着现场的每一个人。
在此次演讲会结束之后，作为学生的毛一鸣身心受到强大的鼓舞和激励。
演讲结束后，毛一鸣拜房老师为师，就这样毛一鸣生命中的贵人出现了。
毛一鸣在房善朝老师的真诚鼓励下，一步步向着自己的理想目标奋斗。
那时的他，在心中已深深种下一颗不懈奋斗、勇往直前的种子。
直至6月份的来临，毛一鸣用昂扬斗志的激情、踏实的学习能力、良好的心理状态创造了6月份的高考奇迹。
美国教育体系演讲稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于美国教育体系的一些看法。
美国作为全球教育强国，其教育体系一直备受关注。
在这里，我将从美国教育体系的特色、优势以及存在的问题等方面进行阐述，希望能为大家提供一个全面的认识。
一、美国教育体系概述美国教育体系分为以下几个层次：学前教育、基础教育、高等教育、职业教育和终身教育。
其中，基础教育包括幼儿园至12年级的教育，高等教育包括大学本科和研究生教育。
二、美国教育体系特色1. 灵活的教育体制美国教育体制强调学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在美国，学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程，有利于发掘学生的潜能。
2. 开放的课程体系美国大学课程设置丰富，涵盖人文、科学、艺术、工程等多个领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择课程，培养全面发展的人才。
3. 注重实践教育美国教育体系注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加各种实践活动，如实习、志愿者服务、科研等。
这些经历有助于学生将理论知识应用于实际工作中，提高综合素质。
4. 强调自主学习美国教育体系强调学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、解决问题。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的批判性思维。
5. 重视终身教育美国教育体系注重学生的终身教育，鼓励学生不断学习、更新知识。
在美国，许多成年人选择继续深造，提高自己的学历和技能。
三、美国教育体系优势1. 培养创新型人才美国教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，使得美国在科技、经济等领域取得了显著成就。
许多世界知名企业，如苹果、谷歌、微软等，均由美国高校毕业生创办。
2. 提高国家竞争力美国教育体系培养了大量优秀人才，为国家经济发展和社会进步提供了有力支撑。
这些人才在国际竞争中发挥重要作用，提高了美国的国家竞争力。
3. 促进社会和谐美国教育体系强调平等、包容、多元，有利于促进社会和谐。
在美国，学生来自不同背景、不同文化，通过教育，他们学会尊重他人、理解他人，共同构建和谐社会。
《我所看到的美国小学教育》读后感
《我所看到的美国小学教育》读后感全文共3篇示例，供读者参考《我所看到的美国小学教育》读后感篇1特级教师孙蒲远老师写的《美丽的教育》一书，全书有八章，但与其他教育书籍不同的是，书中为我们展现了一个个栩栩如生而纷繁多样的师生现实生活，与我们的教育实践更为贴近，看来感触更深。
书中让我深深感受到的是，孙老师对学生那份浓浓的爱心。
正如本书封面上写到的：“班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。
班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将回成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会成为这个班学生的`习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举重轻重的作用……”也正是这个原因，孙蒲远老师的感伤人格对其学生产生了非凡的影响力。
这是一部生动形象的学生心理学和教育学，也是新的教育诗篇。
孙蒲远老师的教育特色，在细微之处求效果。
多年以前，孙老师发现学校给三好学生颁奖状时，校长双手把奖状递给学生，可有的学生却用一只手把奖状随意抽过去，晃晃悠悠地下了领奖台。
孙老师感到难受，她认为，这不是孩子的错，是班主任没有尽到自己的职责。
从此，她开始培养学生尊重别人双手接物的行为习惯，并且每天训练。
每天发作业本时，孙老师总是双手递给学生，如果学生忘了，单手来接，她不会递出去，直到学生伸出双手。
久而久之，她的学生们形成了习惯，递给来势的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用双手来递。
孙老师相信，这种良好的习惯会使孩子很有教养的对待长辈。
首先引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点，这几乎成了孙老师的第一法宝。
《我所看到的美国小学教育》读后感篇2最近一段时间以来,我校组织开展了学习《教师职业道德》相关内容活动。
通过学习，我充分认识到了教师职业道德的重要性。
结合这次学习，我阅读了孙浦远的《美丽的教育》一书，在此谈一下自己的感受：读完《美丽的教育》，我不禁想起这样一句话，“守住一份童真会年轻一生，坚定一份信念会执著一生，铭记一本好书，记住一个美丽的名字——孙蒲远，记住了一个令我为之震憾的美丽句子：“我觉得我头顶上的阳光最灿烂，我是世界上最幸福的人！”在《美丽的教育》中，孙老师通过一个个栩栩如生的案例向我们展现着爱的力量。
关注个体生命生长——考察美国基础教育有感
诚信 后果 严重 。 比如 教师 对学 生有诚
信 评价 ， 绝不 走私 人关 系。 大学录 取新 生时 ，三封教 师 的评价 推荐 信非 常重 要。美 国 的 中小 学也统 考 ， 一年 一次 。 统考成 绩是 学校 声誉 非常 重要 的考核
类 ” 学 习都 非 常 刻苦 ． 们 的 目标 就 ， 他 是 成 为 各界 精 英 ， 学校 也 为 他们 的成
辅导 员寻 求帮助 。 确实 ， 只要心理健 康 ，
人就能快 乐成长 。我 们虽然有班 主任 ， 有 辅导 员 ． 要 求建 心理 咨询室 ． 总 也 但 感 觉形式 大 于内容 。关 注学 生心理 健 康在 大 多数学 校没 有落 到实 处。许 多 校 园悲剧 都是 心理 问题 酿成 的 ，我 们 教 育工作 者特 别是 学校 领导 ，应该 把 学 生 心理 问题 当成 重 要课 题去 研 究 ，
有合作 ． 一个人单 打独斗是 多么可怕的
事 情 ！人类文 明发展 到今天 ． 会合作 不
长提 供 了丰 富的课 程和 条件 这一 点 很 好地体 现 了 因材 施教 、 层教 学 。 分
二 、 护 生 命 的 自我 生 长 呵
讨论。 周末再让学 生回家找 ５个结过婚 有 了孩 子的成年 人讨 论 ． 收集 数据后和
资料 上的文章对 比 。 周上 学时与老 师 下
指标 。据 纽 约市教 育 局的华 裔教授 张
帮学生 解决 ， 证 孩子们健康成 长。 保
２． 重 实 践 注
在 美 国的小学 一 个老 师要 上全
部 主课 ．除 非在一 个学 科有特 别优 秀 表 现 的教 师 ，才给 全 年 级上 特 色 课 。 最 值 得 倡 导 的 是 美 国大 学 教 育 和 高 中教育 的连 贯和 持续 高 中生在 高 中
中美教育差异
中美教育差异随着全球化的发展和经济和文化交流的不断加深，中美之间的交流也越来越频繁。
其中，教育领域是其中最重要的领域之一。
但是，中美两国的教育体系存在着很大的差异。
本文将重点讨论中美教育差异，并从教育目的、教学方法和教育体制三个方面进行比较，以期能够更好地了解和理解中美的教育体系。
一、教育目的教育目的是教育的核心和基础，它决定了教育的方向和目标。
中美两国的教育目的存在明显的差异，主要表现在以下几个方面。
1.1中美教育目的的不同中美两国的教育目的不同，主要表现在以下几个方面。
1）中国的教育目的主要是在知识的传授和学生的素质培养，以培养能够适应社会经济发展的人才。
而美国的教育目的则更加注重培养学生的创造性思维和学习能力，以及推动其个人发展和成就。
2）中国教育注重学生学习成绩和考试分数，试图通过考试来评估学生的能力和表现。
美国教育则更加关注学生的创造力和实践能力，鼓励学生积极的参与社区服务和各种社会实践活动。
他们相信这可以帮助学生了解真实的世界，拓宽视野，提高实际技能和实际体验。
3）美国教育更加注重学生的学科全面发展和多元化能力的培养，尤其是教育其合理的促进同学的体育、文艺、音乐、手工等非学术方面的爱好，以促进学生在各个领域的全面发展。
当然，在中国的传统教育中，也非常重视文学、艺术、音乐等非学术领域的教育。
1.2教育目的不同的原因中美两国的教育目的不同，主要是由于历史、文化、政治等因素的影响。
1）中国的教育传统悠久，重视知识的渊博和思想的深刻，因此强调学生的基础知识和学术成就，追求学生在学术方面的全面发展。
但是，中国教育的另一侧重点是灌输知识，即使在高中和大学中也是如此。
知识繁杂、量大、难度大，学生很少有时间或机会去自由发挥自己的创造力和独立思考能力。
2）美国教育侧重于实践和体验，注重学生的总体发展和多元化能力的培养。
他们认为，学生在全面发展的过程中可以提高其个人能力和经验，逐渐建立自己的梦想和目标。
我感受到的美国小学教育
我感受到的美国小学教育中国青年报：给学校体育建一条康庄大道2012年12月21日 15:32来源:中国青年报选稿:奚亮我国《教育法》第一章第五条规定教育“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
开展学校体育活动应是教育事业的基本任务之一，但现在的事实却是体育成了“老虎”，很多学校谈虎色变。
而场地不足、师资缺乏等客观情况，便成为学校不积极开展体育活动的借口。
我国职业体育与学校体育的割裂，又使学校体育的一个重要上升通道受阻。
在大多数家长眼里，努力学习文化课的孩子要比积极参加体育运动的孩子更有出息。
学校体育意外伤害猛于虎中国政法大学教授王小平日前完成《学校体育伤害事故的法律对策研究》专著，在我国学校体育伤害纠纷不断增加的社会背景下，王小平希望为解决我国学校体育伤害事故提供更符合法律精神的意见和处理办法。
为完成这部学术著作，王小平近两年在北京、浙江、江西、安徽、海南等地进行针对性调研。
近2000名中学生参加的问卷调查显示，认为学生在学校发生体育伤害事故后，校方有无责任均需承担赔偿的占到八成以上，仅有17.67%的学生认为，学校有过错才承担责任。
“中小学之所以不愿意举办体育活动就是怕出事。
只要在学校或者学校组织的活动出了事，责任都成了学校的。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓近日向记者表示，学校的无限责任成为阻碍学校体育活动正常开展的“猛虎”。
教育部2002年出台的《学生伤害事故处理办法》中规定，在有些情况下造成学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。
其中与学校体育活动密切相关两种情况为“学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的”以及“在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的”。
不过，学生、家长和社会舆论已经形成了校方必须为学生参加任何学校体育活动的意外伤害负责的观念。
近些年来，学校体育意外伤害事故的纠纷有增无减。
无论学校有无过错，一旦学生在上体育课或参加体育活动时发生意外伤害，都面临着少则十几万元多则上百万元的索赔。
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毛一鸣老师演讲——我所认识的真实美国教育
大家好，我是毛一鸣，作为一个教育工作者，我发现最近很多人推崇美国教育，而贬低甚至诋毁中国教育，对此我想说几句，我本人每年都要带着学生去美国游学，不可否认美国教育一定有他好的一面，但是我们完全复制美国教育其实也是不负责任的。
很多人对美国教育有很多误区，今天我就简单说几点。
第一件国人被误导的美国教育传说就是：“美国孩子不用高考，没有一考定终身的概念。
人家大学是用来申请的，而且统考是全国统一标准，不像中国北大、清华在北京的录取比例是其它省份的几十倍；而且人家的统考还可以考多次，以最高的一次分数为准。
”
这段话里面有对的部分，可是很多地方都是对美国教育不了解而导致的错误。
首先，“美国孩子不用高考”，应该是“美国没有像中国的高考那种形式的考试”。
但是，这不等于美国不存在为了选拔学生进大学而产生的考试，这些考试，无论是考核范围和种类，都是中国的高考无法相比的。
比如国人很多都知道SAT只考数学和英语；ACT 除了数学和英语之外还加上一门科学。
可是，国人可能不少人不知道美国的SATII统考有七十多科，AP统考有三十多门，中国高考的科目，无论是改革开放初期的七门课，到当今的“3+X”之类，跟美国这些“高考”比起来，简直就不在一个层次上面，说“小巫见大巫”都算客气了，一般人根本就不可能全部都考；另外，国人可能会觉得美国的所谓“高考”，题目绝对没有中国的高考那么难，那么变态。
这种想法绝对是错误的。
中国的高考，再难的题目，也是高中学习的内容。
但是，美国的AP考试，考的内容是大学二年级的课程内容，假如也说比高考“容易”，这样的学霸基本就不用读大学了吧。
其次，“(美国的)统考是全国统一标准”也不完全正确。
美国这些大学入学考试评分的标准是全国统一的没错；可是录取标准就不是统一的了。
这跟中国一样，假如考全国卷，评分标准当然是全国统一的，可是为什么北大清华在北京的录取比例要比其它省份高？说明录取标准不统一！美国也一样，大家都考SAT，评分标准都一样，可是华裔孩子要比白
人孩子和黑人孩子分数高很多才能进入名校。
假如哈佛不看肤色光凭成绩录取，亚裔孩子的SAT成绩就不需要比白人高140分，比拉丁裔孩子高270分，比黑人孩子高450分才能被录取进哈佛了。
加州理工学院不玩“多元化”的游戏，光凭成绩录取学生，于是亚裔学生比例从26%猛增加到42%。
(一些从来没有在美国的好学校读过书的中国读者竟然还会说出“你的学校60%是中国人，说明你的学校有问题了，干嘛跑到这样的唐人街烂学校去读？”这种让美国教育者们笑破肚皮的评论。
在美国，白痴都知道：中国人，或者亚裔越多的学校，成绩就越好！)
最后，“人家的统考可以考好多次”。
国人可能都知道，SAT不一定在高中最后一年考，有能力的学生高中第一年考也可以；一年有好几次。
问题是，国人可能不知道，类似SAT，ACT那样的考试，并不是考得次数越多越好的。
因为这种统考的题库里面就这么几套题目，你考它个十几次，总会碰到曾经考过的题目，得高分的可能性当然就比只考一次的人要高。
因此，大学当然也知道这个情况的，于是，你考十几次得到的最高分，跟人家考一次就得到的分数虽然一样，但是你肯定不会被录取。
被大学录取的可能，是跟你统考的次数成反比的。
第二件被国人误导的美国教育传说就是”美国孩子读书时不用被政治洗脑“。
这个真是大笑话。
咱们先不要说美国的私立教会学校每天要上宗教课给学生用宗教洗脑的事情了，就说公立学校吧：从小学开始，学生就要学习背诵”国旗誓言“，无论你是美国人还是外国籍拿绿卡的非美国人，还是非法移民，一律要每天向国旗念叨国旗誓言，发誓要向国旗效忠，向美国效忠，为上帝治下的不可分裂的美国制度和自由奋斗。
那么多在美国留学的学生，居然没有任何人对美国小学每天升旗要向美国念效忠词，向上帝效忠；美国中小学集会之前一定要请出国旗州旗，大家起立念效忠词这样的洗脑仪式说过半句。
另外，中国的高中现在应该没有一门叫”政治“的课了吧？高考也没有”政治“这一科了吧？但是，美国高中就有“美国民主政治”这科，而且还有这门课的AP课程，“高考”也要考的！最后，美国公立学校的老师，大部分是属于自由派的，因此，一直不遗余力对学生用自由派观念洗脑。
于是，给他们教育出来的学生，基本上都认为“共和党是坏人，民主党才是好的”；“富人都
是在穷凶极恶地剥削穷人的。
有钱就是罪恶”等等。
当今中国也不会一直说“美帝国主义是死亡腐朽的资本主义”给学生洗脑了吧？
最后我想说，一个国家想要更强大，团结是关键，一个对国家不认同的，培养他又何用？培养出来也对国家有害无益。
最后，国人认为“人家美国的大学是宽进严出，而中国是严进宽出”，这明显又是一个错误的认知。
美国的好大学录取率才百分之六到八左右，这叫“宽进”？在美国，真正能够学到本事而且容易找到工作的大学生，基本没有毕业于“宽进”的大学的，所以，即使大家都“严出”，跟中国一样，美国也是毕业于名校的学生比较吃香！
所以，对于美国教育，不要一味带着粉红色的幻想去看，了解了真相，会让我们在学习别人的长处的时候更加留意，而且，也不会因为道听途说而影响了自己的判断力。
毛一鸣老师于上海演讲实录。