1赵寨小学课程改革教学管理制度
小学课程改革工作制度
小学课程改革工作制度一、背景及目的随着社会的不断发展，人们对教育的需求和期望越来越高。
小学阶段是学生成长的关键时期，课程改革对于提高教育质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
为进一步推进我国小学课程改革，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，制定本制度。
二、基本原则1. 坚持立德树人，培养学生的道德品质和文明素养。
2. 坚持全面发展，注重学生的智力、体力、美感和劳动教育。
3. 坚持因材施教，尊重学生的个性差异，发展学生的特长。
4. 坚持实践性，增加学生的实践机会，培养学生的实践能力。
5. 坚持创新性，鼓励学生勇于探索，培养学生的创新精神。
三、主要内容1. 课程设置（1）优化课程结构，建立涵盖国家课程、地方课程和校本课程的多元化课程体系。
（2）加强课程整合，注重学科间的相互渗透和融合，提高学生的综合素养。
（3）设置实践性课程，增加学生动手操作和实践体验的机会，培养学生的实践能力。
（4）开设特色课程，发掘学校优势和特色，满足学生个性化发展的需求。
2. 教学方法（1）倡导启发式教学，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
（2）运用现代教育技术，提高教学效果和质量。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
（4）实施差异化教学，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需求。
3. 评价体系（1）建立全面、多元、动态的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）实施过程性评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
（3）注重学生自我评价，培养学生的自我认知和自主学习能力。
（4）减少考试压力，降低考试频率，关注学生的心理健康。
4. 教师培训与教研（1）加强教师培训，提高教师的教育教学水平和能力。
（2）开展校本教研，促进教师专业成长和发展。
（3）加强教师之间的交流与合作，共享教育教学资源。
（4）鼓励教师参与课程改革研究，推动课程改革的深入进行。
四、实施与保障1. 加强组织领导，确保课程改革工作的顺利进行。
小学_课改工作制度
小学课改工作制度一、背景随着社会的不断发展，人们对教育的需求越来越高，课程改革成为了教育发展的重要方向。
在新的教育背景下，小学课改工作越来越受到重视。
为了适应新时代的要求，提高小学教育的质量，我国政府提出了了一系列的教育改革措施，其中课程改革是核心内容之一。
小学课改工作旨在培养学生综合素质，提高学生的创新能力和实践能力，使教育更加符合时代发展的需求。
二、目的1. 落实国家教育改革的要求，推进小学课程改革进程。
2. 提高小学教育的质量，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的主体意识，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，使学生适应社会发展的需求。
5. 促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
三、内容1. 课程设置：根据国家课程设置要求，设置符合小学生发展的课程体系，包括国家课程、地方课程和校本课程。
关注学生个体差异，提供多样化的课程选择，满足学生的不同需求。
2. 教学方法：改革传统的教学模式，倡导启发式、探究式、合作式教学方法。
注重培养学生的独立思考能力和实践能力，鼓励学生主动参与教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 评价体系：建立科学、合理的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合。
关注学生的全面发展，全面评价学生的知识、能力、态度等方面，减少对学生单一的评价标准。
4. 教学资源：整合校内外优质资源，提高教学资源的利用效率。
充分利用现代教育技术，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的学习渠道。
5. 教师培训：加强教师培训，提高教师的教育教学水平和课程实施能力。
鼓励教师参与课程改革研究，推动教师专业发展。
6. 家校合作：加强家校联系，发挥家庭教育的辅助作用。
定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，增进家长对学校教育的了解和支持。
四、实施步骤1. 制定实施方案：根据国家课程改革的要求，结合学校实际情况，制定具体的课改实施方案。
2. 宣传培训：组织教师学习国家课程改革的政策和理念，提高教师对课改的认识和理解。
1赵寨小学2016-2017学年语数英教研组课改工作计划
唐河县大河屯镇赵寨小学2017-2018学年语文教研组课改工作计划一、指导思想以九年制义务教育《语文课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生终身发展打好坚实的基础，促进学生全面发展。
二、课改指导措施在新课堂教学中，始终要坚持学生探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题积极应对。
比如如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑”的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作？等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意的”八点“即：作业少一点，轻松多一点；同学交流点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。
在教学中热爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。
课后积极进行反思，一是进行节后反思：一节课结束后，回顾教【小学语文课改计划】学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的经验，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？什么地方出现“低效现象”；二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。
对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功经验，找出有待改进的地方。
三、课改具体措施1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。
2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
小学教学管理制度
小学教学管理制度
教学管理是学校管理中至关重要的一环，是确保教学质量和教师教学效果的重要保障。
为了规范教学管理工作，提高教学质量，小学制定了一系列教学管理制度。
首先，学校明确了教师的教学职责和要求。
教师要按照教学计划和教学大纲进行教学活动，保证教学内容的完整性和合理性。
教师还要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生解决学习中遇到的问题。
其次，学校建立了考核评价制度。
每学期末，学校会对教师的教学效果进行评估，包括学生的成绩、学生的思想态度、课堂纪律等方面。
根据评估结果，学校将对教师进行奖惩，以激励教师不断提高教学水平。
此外，学校还建立了教师交流合作机制。
学校鼓励教师之间相互交流教学经验，共同探讨教学中遇到的问题，并尝试寻找解决方法。
通过教师之间的交流合作，可以不断提升教学质量，确保学生成绩的稳步提高。
总的来说，小学教学管理制度的建立和执行，对提高学校的整体教学质量和教师的教学水平起到了重要作用。
学校将继续加强对教学管理制度的执行，努力打造更加优质的教学环境，促进学生全面发展和提高学校整体实力。
小学学校课程管理规章制度
小学学校课程管理规章制度第一章：总则第一条为了规范小学学校教育教学工作，保障师生权益，促进学校教育事业的健康发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于小学学校全体师生员工。
学校实行学生全日制管理，教师依法承担教育教学任务，学生依法接受教育教学；学生必须服从学校教育教学管理，遵守校规校纪。
第三条小学学校应当严格按照国家课程标准和教育部门制定的教育教学大纲实施教育教学活动，保障教育教学质量。
第四条小学学校要根据学生实际情况，合理安排教学内容和教学进度，做到因时因材施教，促进学生成长。
第二章：课程管理第五条小学学校要严格执行国家课程标准和教育部门规定的教育教学大纲，确保教育教学工作的顺利开展。
第六条小学学校在制定课程计划时，要根据学生年龄、学科要求、教学进度等因素，科学合理地安排各门课程的教学内容和教学时间，保证教学质量。
第七条小学学校要根据社会需求和学生兴趣，合理设置选修课程，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
第八条小学学校要加强对课程的审查和评估工作，及时调整课程设置，不断提高教学质量。
第九条小学学校要配备合格的教师，保证教师授课内容准确，教学方法灵活，促进学生学习和发展。
第十条小学学校要加强对学生的学习情况监督和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
第十一条小学学校要建立健全学校教学管理制度，明确学校教学管理责任和任务，确保教学工作的顺利开展。
第三章：课程开发第十二条小学学校要加强课程开发工作，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
第十三条小学学校要注重对科学、艺术、体育等领域的课程开发，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
第十四条小学学校要围绕学生的实际需求，开发符合学生兴趣和特长的课程，促进学生成长和发展。
第四章：课程评估第十五条小学学校要建立课程评估机制，定期对教学质量进行评估，发现问题及时改进。
第十六条小学学校要加强对教师的课程评估工作，定期对教师的课堂表现进行评价，促进教师的专业成长。
加强小学教学管理,提升教学质量
加强小学教学管理，提升教学质量发表时间：2016-11-17T15:49:48.943Z 来源：《中小学教育》2016年10月第258期作者：赵光龙[导读] 教学管理简单地说就是指从教学目标出发，根据教学的规律与特点，对教学过程实行全方位的监控就是教学管理。
山东省济南市商河县韩庙镇赵寨小学251618小学学习是学生学习的基础阶段，其对于学生日后的学习与成长至关重要，而随着课改教育工作的不断推进，有越来越多的教育人士意识到了教学组织形式与管理机制的重要性，因此从教学改革出发，加强小学教学管理，提升教育质量是未来教学教育发展的工作重心。
一、小学教学管理的概念及主要内容教学管理简单地说就是指从教学目标出发，根据教学的规律与特点，对教学过程实行全方位的监控就是教学管理。
由此可以看出教学过程管理是教学管理中最重要的一个部分，而对于小学教学过程而言，其所涉及到的教学因素有很多，教师因素、学生因素再到教学方法等，都对整个教学过程有一定的影响，而在这所有的因素之中，教师的因素无疑是影响最大的，因此对于小学教师而言，其在备课过程、授课过程以及对学生的辅导、评价以及监测等，对整个教学过程影响都很大，因此教师一定要精心地设计每一个教学环节。
而从学生的角度去进行分析，学生学习的过程，也应该是一个有顺序有依据的过程，因此教学过程管理从某种程度上，其就应该涉及到多个流程点，从而实现整理和汇合。
其次在进行教学质量与教学内容的管理上，其中教学内容主要是依托教学活动来进行执行的。
二、加强小学教学管理提升教学质量措施1.转变教学管理思想转变教学管理思想是加强教学管理、提升教学质量的有效方法。
在传统的小学教学管理中，无论是在教学形式还是在考核内容上都非常单一，因此这很容易形成学生的负面情绪，也很容易造成学生学习与教师教学之间的矛盾，对于教学管理者而言，其一定要转变自身的管理思想，运用一种换位思考的方式，从被管理者的角度出发，在工作实践中切合实际地考虑学生的感受，并针对学校与学生的长远发展制定一套切实可行的管理制度，才能体现出素质教育的本质。
小学教学管理细则
小学教学管理细则一、教师管理1.教师资格：任课教师需持有相应教师资格证书，并具备良好的教学能力和教育素养。
2.班级管理：每位教师负责管理一个班级，包括班级纪律、学生成绩和学情等。
3.备课管理：教师需要按时备齐每周课程教案和教材，确保教学内容全面准确。
4.教学方法：教师需要灵活运用不同的教学方法，培养学生的学习兴趣和主动性。
5.教学评价：教师需对每位学生进行全面的教学评价，包括学业水平、学习态度和个性发展等。
二、学生管理1.纪律管理：学生需遵守学校纪律，包括按时上下课、进出教室遵守秩序、尊重师长和同学等。
2.作业管理：学生需按时完成各科作业，教师需及时批改和回馈，帮助学生提升学习效果。
3.考试管理：学生需按时参加各类考试，教师需公平公正地组织考试，确保考试结果真实可信。
4.个性发展：学生需积极参加学校组织的各项活动，培养自己的兴趣爱好和特长。
三、家庭管理1.家校沟通：教师需与学生的家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现。
2.家庭作业：家长需帮助学生合理安排学习时间，营造良好的学习环境，并督促学生按时完成作业。
3.家长参与：学校鼓励家长积极参与学校组织的各项活动，共同为学生的成长贡献力量。
四、校园管理1.安全管理：学校保证校园的安全环境，建立健全的安全管理制度，确保学生的人身安全。
2.环境管理：学校保持教学环境的整洁和卫生，提供良好的学习氛围和舒适的学习条件。
3.设施管理：学校保养校内各类设施设备，确保其正常运转，并及时维修和更新。
4.规章制度：学校制定校规校纪，明确学生和教师的权利和义务，维护校园秩序。
五、教学管理1.课程设置：学校根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排各科目的课程内容和课时。
2.教材使用：学校选择适合的教材，教师按教学进度使用教材，并加强对教材内容的解读和讲解。
3.课堂管理：教师需把握课堂教学的时间和氛围，提高课堂效率，确保教学质量。
4.教学评估：学校需定期开展教学评估，对教师的教学质量和学生的学业水平进行检查。
1赵寨小学课改工作计划
唐河县大河屯镇赵寨小学2017-2018学年课改工作计划1．要求课改的每一位教师都要树立科研兴校的理念，主动确立解决本校实际问题的科研课题，认真参与一校一题的科研活动，营造科研氛围。
2．有计划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动。
（1）、集体备课和重点放在探索教材教法，新课程教学设计，侧重体现有利于学生参与，有利于学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。
（2）、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。
（3）、上实验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。
（4）、充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑。
把多媒体教学与课改相整合。
3．开展好本学期的评教、评学活动，要做到有课必评，有题必议，组织交流推广先进经验。
4．注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。
（1）、在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思。
（2）、立足行动研究，把反思心得带入课堂。
教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。
5、总结评估课改工作。
课改工作的评估，在课改中有着重要意义。
理论不自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。
这是不断提升的工作总结，发现问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。
（1）．各科教师在进行课程改革实验工作总结，自评基础上对课程改革实验工作进行系统总结。
（2）．汇报课程改革经验，撰写工作报告邀请教研机构评估。
（3）．把新课标与本校实际情况相结合，提出实际性建议。
(4)．表彰课程改革中的骨干教师，优秀教师，具体办法以自评，他人评，学生评，家长评，并且结合本校考核制度考核。
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唐河县大河屯镇赵寨小学
课程改革教学管理制度
一.改革的背景
课程改革提倡“以人为本”的理念，这种新的理念对基础教育现有的学校管理提出了挑战。
新课程改革的推进和教学改革的持续开展，必须有一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障。
学校是新课程实施的基地，而教学是学校的核心工作，因此教学管理制度改革就显得尤为重要。
二.组织实施
1.建立教学管理体制改革领导小组
为了使教学管理体制改革能够顺利进行，并卓有成效，学校成立了以校长为组长、教导主任、班主任为组员的教学管理制度改革领导小组，针对学校现有教学管理体制进行具体分析，研究制定具有本校特色的教学管理体系。
2.树立开放、创新的教学管理理念
新课程强调发展学生的个性，促进学生的全面发展。
这一价值取向的变化要求学校教学管理制度应趋于人文化，更注重人的发展。
这就需要学校管理人员要树立全新的管理理念，发挥主动性和创造性，对学校现有的教学管理制度进行改革。
管理目标要从单纯的智育培养向提高和促进师生全面持续的身心发展转变；管理内容向全过程、全方位开放性转变；管理主体从自上而下的单向领导向领导、教师、学生、家庭和社会的多元参与转变；管理方法向系统性转变，把开放、创新的理念贯穿于教学管理的方方面面。
3.教学管理制度的改革
（1）建立适应课改要求的教师教学工作考评细则
考评制度的改革是学校教学管理制度改革的重要内容之一，要建立发展性的教师评价体系。
淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与控制功能，激发教师的内在动力，调动广大教师投身课改的热情，实现自身价值。
教师教学工作评价的考核重点关注教师教学改革的情况，以拉动学校教学改革不断向纵深发展。
我们立足本校实际，研究制定了切实可行的教师工作考核评价细
则。
对教师从一般的管理性评价，转向对工作过程重点要素的评价。
坚持学生的学业水平、综合素质和教师的工作过程并重的原则，着眼于对教育工作过程和结果的考查，以引导教育教学走向正规化和科学化。
每月进行业务考核。
考核教师从教育教学情况、学生学习水平、学校重点项目及师德师风、考勤情况等几方面进行量化打分评定。
其中，重点看教师的课堂教学及承担科研课题研究情况，教师参加教育论坛情况仍要做为重点项目纳入到教师业务考核中。
教师参加各级各类培训情况列入教师自身专业成长方面，教师参加各级教研活动情况，潜能生转化，对学生良好行为习惯的养成教育，教师的教案，作业批改都将纳入到考核指标中。
针对以上考核细则我们认真组织实施。
对教师工作考核结果，将作为评选先进、奖励工资、晋升职称的依据。
对于个人素质好、研究能力强，在改革中做出突出贡献的教师，实行嘉奖。
（2）推进小组学习，精心构建如春课堂。
①深化研究，打造如春课堂。
全体教师立足课题研究，积极营造如春课堂，大力彰显“如春”课堂的标志——民主、愉悦、科学、规范、和谐、发展、生长。
通过动手实践、自主探索、合作交流等多种学习方式，激发学生学习的积极性。
把课堂还给学生，把学习的时空还给学生，培养学生的学习、探究、创造、反思能力，促进他们的主动发展。
人人做到到把微笑带进课堂、把幽默带进课堂，把游戏带进课堂等，激发孩子的学习潜能，引发孩子的兴趣。
②继续进行前置性作业研究。
按“前置性学习——小组合作学习——全班交流——评价——教师点拨”的流程开展研究，老师做好前置性作业的指导、融入学习过程适时激励、点拨。
针对不同的课型进行研究，探索多彩的教学方式。
同时
③全面推进小组学习。
加强对小组学习相关理论的学习力度，并定期邀请专家现场指导。
着力打造样板班级，我校集中精力重点打造三——六年级，这些年级以小组学习为主，要求每节课依据教学内容，精心设计一到三次小组学习，每次组织小组学习有明确的目标，有清晰的小组学习路径。
一二年级开展尝试研究，以同桌互动为主。
进一步明晰小组学习的评价指标、评价方式，要
求显性评价，当堂评价，落到实处。
（3）建立新的课堂评价标准
为了使新课程改革的教学理念落到实处，使教师在课堂教学中真正做到与学生积极互动和共同发展，关注学生的个体差异，指导学生富有个性地学习，使学生在自主、探究、合作的学习方式中受益，课堂教学评价的标准应该是灵活与开放的，只有这样，才能充分发挥教师的创造性，通过反思和改进不断地成长。
我校对课堂教学评价进行了改革，制定了小学教师课堂教学评价标准。
从四个方面改革课堂观察评价：1、是否重视学生主动参与课堂学习；2、是否注意培养学生的创新能力；3、是否使课堂教学保持有效的互动；4、是否关注学生的情感体验。
（4）集体备课方式的改革
提高双周一次集体备课的效度，组织各备课组进行课标分解。
在原有基础上进一步完善并整理成文稿。
集体备课两翼同行。
固定式集体备课双周一次，集中半天时间、地点不变。
实行备课组长负责制，备课组活动要注重“前移后续”，备课组长确立并通知每次集体备课主题和内容，教师进行先期准备。
各备课组可从解读教材（尤其是单元解读）、活动设计、课堂提问、板书设计、练习设计等方面着手。
集体备课后组长收集好每次的材料作为备课组的实绩之一，同时对教师的日常备课进行过程考核。
快餐式集体备课：同组老师每天抽时间交流各自的教学心得体会，进行反思提升。
备课组内研究活动分三阶段，第一阶段是教材研讨教学设计阶段。
每一个备课组在组长的带领下针对某一年级的研究课例先进行教材研读，在研读的基础上人人思考教学活动，形成一份完整的案例。
第二阶段是实践反思探索规律阶段。
相应的备课组在前面设计的基础上实施方案，修改方案，由本组的老师执教，其他老师分工进行观课议课，说说实施过程中的故事及反思重建的想法，然后其他备课组老师谈想法，与专家对话。
第三阶段是重建阶段，由该教师或备课组的另一位老师在组内重建，最终形成精品课例。
在这个过程中听课者做到“三个点”：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子，最后在研讨与反思的基础上，根据自己的收获写一份《听课随感》。
革新备课组调研，提高实效性。
每周至少调研两——三个备课组。
调研以
课堂教学、质量反馈、跟踪促进为主要流程。
周一行政例会进行适当调整，上午第二课为行政调研课。
全体行政第二节课协同教学骨干分组进入调研备课组下属各班进行调研，并当堂亮分、及时交流指导。
利用中午约20分钟时间对该备课组进行质量调研，及时汇总成绩分析，下午4:30-5:00半小时为调研汇总反馈会，全体调研人员、被调研教师集中进行总结，提炼经验，指出不足，寻找分析产生问题的原因，引领前行的方向。
初步设想将备课组调研成绩记录个人绩效考核当中。
结合我校实际情况，我们构建了以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展与全面和谐发展相统一的学生素质评价标准。
评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
如“植根银行”等。
（5）级部管理制度的建立
我校实行“级部”管理制度，下设三个年级组，配备三位年级组长。
学校将学年管理、学科管理和学段管理融为一体，实行“扁平化”管理方式。
目的是将管理重心下移，充分发挥每个管理者的能动作用，使每个基层管理者都有自己的管理任务，他们可以自行决策，自定目标，灵动地解决复杂的具体问题，极大地调动教师工作的积极性和创造性。
从而实现学校管理工作民主化、科学化和高效化。
泥河这些教学管理制度的改革，极大地调动了广大教师投身课改的积极性。
我们在教学改革的洪流中，充分发挥着自己的创造才能，推动教学改革不断向纵深发展。
唐河县大河屯镇赵寨小学
2017年9月。