新部编人教版四年级上册语文第五单元教学课件(含习作、口语交际、语文园地)
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
课堂演练 一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
傲慢
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？
我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
蛮横
对鹅的恐惧
“我”狼狈 不堪
鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
亲身经历
我们都很相信这句话。
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程 度，深信不疑。
吗？
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
你比我大， 我不惹你！
píng
bù píng qī qiā
酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
我会写
mō shèn guì chuí wán bó tuō
摸 甚跪捶顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
生字归类
摸甚 跪捶 顽 脖脱概 惹 昏握摔 凭掐
左右结构
上下 结构
加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽
识字方法
换一换：溉——概 勃——脖
wán
顽
易写错
不要写成“元”
gài
概
不要写成“无”
识字游戏
拼图----牛和鹅
甚至 助威 混乱 结实
消失
无缘 无故
忙乱
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
无缘无故：没有一点原因。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地 站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个 大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段，思考： 在对待“怕鹅”这件事上，金
奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时， 有怎样的表现？
金奎叔
老雄鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他，用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老雄鹅摔到了半空中
不怕鹅
二、根据课文内容填空。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后
在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙 江萧山人。当代儿童文学作 家。一生创作了几百万字的 作品，出版了数十本儿童文 学作品。主要作品有《蟋蟀》 《童年时代的朋友》《老法 师的绝招》等。
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 胳 膊
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨级上册语文
第五单元全部课件（习作+口语交际+语文园地）
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是所说以怕牛说鹅人的他同不的眼们学怕；睛人给们鹅看。的你，人事眼留让，情睛下我觉真看怎们得的人人样来是，比的看这觉牛印两样得大象种吗人，?？动比今所物鹅天以，小就牛，
让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看 你会得到什么启发。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
课堂演练 一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
傲慢
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？
我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
蛮横
对鹅的恐惧
“我”狼狈 不堪
鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
亲身经历
我们都很相信这句话。
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程 度，深信不疑。
吗？
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
你比我大， 我不惹你！
píng
bù píng qī qiā
酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
我会写
mō shèn guì chuí wán bó tuō
摸 甚跪捶顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
生字归类
摸甚 跪捶 顽 脖脱概 惹 昏握摔 凭掐
左右结构
上下 结构
加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽
识字方法
换一换：溉——概 勃——脖
wán
顽
易写错
不要写成“元”
gài
概
不要写成“无”
识字游戏
拼图----牛和鹅
甚至 助威 混乱 结实
消失
无缘 无故
忙乱
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
拉拉队员给参加跑 步比赛的同学呐喊助威。
无缘无故：没有一点原因。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地 站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个 大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段，思考： 在对待“怕鹅”这件事上，金
奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时， 有怎样的表现？
金奎叔
老雄鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他，用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老雄鹅摔到了半空中
不怕鹅
二、根据课文内容填空。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后
在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙 江萧山人。当代儿童文学作 家。一生创作了几百万字的 作品，出版了数十本儿童文 学作品。主要作品有《蟋蟀》 《童年时代的朋友》《老法 师的绝招》等。
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 胳 膊
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨级上册语文
第五单元全部课件（习作+口语交际+语文园地）
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是所说以怕牛说鹅人的他同不的眼们学怕；睛人给们鹅看。的你，人事眼留让，情睛下我觉真看怎们得的人人样来是，比的看这觉牛印两样得大象种吗人，?？动比今所物鹅天以，小就牛，
让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看 你会得到什么启发。
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人教版部编级上册语文《口语交际 我们做朋友》课件共页 (一)
人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页 (一)人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页语文课是我们学习中非常重要的一门课程，尤其是口语交际这一环节更是我们必须要掌握的技能。
人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页，是一套非常优秀的教材，下面我将从三个方面来介绍这套课件。
一、教材内容这套课件共分为五个部分，每个部分都是从不同的角度，对学生的口语表达能力进行训练。
第一部分是《问候语》，主要训练学生正确使用常见的问候语，并且鼓励学生探索并使用更加多样化、富有创意的问候方式。
第二部分是《介绍自己和别人》，这一部分主要让学生练习如何以一种自然、流畅的方式，用简单明了的话语介绍自己和别人。
第三部分是《表达认同和不认同》，这一部分主要让学生学会用一些固定模板模式，来表达自己的意见和看法。
并且在使用模板的基础上，学生也需要灵活运用，让自己的语言更加灵活多变。
第四部分是《邀请和应答邀请》，这一部分主要鼓励学生多主动地和他人沟通，学会主动邀请别人；并且在邀请时，学生也需要学习如何应答邀请，并且如何拒绝邀请。
第五部分是《感谢和道歉》，这个部分主要让学生学会如何用一种自然、委婉的方式表达自己的感情。
并且也要学习如何用简单明了的语言表达忏悔和歉意。
二、教学特色这套教材最大的特色就是它那非常生动的图文并茂式教学，这种形式能够大大提高学生的学习兴趣，让学生更加愿意参与到课堂中来。
同时，这套教材还采用了一系列互动游戏的形式，让学生参与度更高，更加容易掌握知识。
最后，这套教材还贯穿了中西方文化教育，让学生在掌握口语表达能力的同时，也能够一定程度上了解不同文化间的差异和相似点。
三、教学效果人教版部编级上册语文《口语交际我们做朋友》课件共页，是一种非常实用的教材。
它的教学理念、课程设计和教学策略都具有很高的实效性，学生能够在短时间内掌握并运用对应的技能。
这套课程适用于初、高中的学生，尤其是对于学英语的学生更加适合。
[义务教育教科书]人教版小学四年级上册语文全册完整课件20045m
![[义务教育教科书]人教版小学四年级上册语文全册完整课件20045m](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b02c7736caaedd3383c4d3fa.webp)
潮 据堤阔笼罩盼
gǔn dùn zhú jiàn yóu bēng zhèn yú
滚 顿逐渐 犹崩 震余
yì
屹
我会认 不要写成“气”
屹立
人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场的中央。
lǒng
笼
我会认 不要写成“艹”
笼罩
薄雾笼罩下的青山就像挥袖起舞的仙女。
乘船游钱塘江
词语小游戏
潮水 恢复 笼罩横贯薄雾沸腾
第一句运用了拟人的修辞手法， “横卧”一词写出了钱塘江雄伟的姿 态和气势。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮 着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
声音： 隆隆的响声
江面：看不出有变化
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
风平浪静
潮来前
我会读
齐读第2自然段，说一说潮来之 前江面上的景象是怎样的？
人们的心情怎样的？
海塘大堤上早已人山人海。 人数之多
大家昂首东望，等着，盼着。 急切等待
间接地表现了 大潮的奇特。
本文主要讲钱塘江大潮的奇特景观， 为什么要描写江岸上的人们呢？
侧面烘托了钱塘江大潮天下 奇观的特点，照应了文章主题。
声音：山崩地裂
江面：犹如白色 战马齐头并进
顺序： 远处 近些
再近些
更近
午 后 一 点 左 右
过 了 一 会 儿 ，
再 近 些 ，
，
浪 潮 越 来 越 近 ，
…… ……
…… ……
感受潮来时声音的变化
远
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，
好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大。
gǔn dùn zhú jiàn yóu bēng zhèn yú
滚 顿逐渐 犹崩 震余
yì
屹
我会认 不要写成“气”
屹立
人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场的中央。
lǒng
笼
我会认 不要写成“艹”
笼罩
薄雾笼罩下的青山就像挥袖起舞的仙女。
乘船游钱塘江
词语小游戏
潮水 恢复 笼罩横贯薄雾沸腾
第一句运用了拟人的修辞手法， “横卧”一词写出了钱塘江雄伟的姿 态和气势。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮 着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
声音： 隆隆的响声
江面：看不出有变化
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
风平浪静
潮来前
我会读
齐读第2自然段，说一说潮来之 前江面上的景象是怎样的？
人们的心情怎样的？
海塘大堤上早已人山人海。 人数之多
大家昂首东望，等着，盼着。 急切等待
间接地表现了 大潮的奇特。
本文主要讲钱塘江大潮的奇特景观， 为什么要描写江岸上的人们呢？
侧面烘托了钱塘江大潮天下 奇观的特点，照应了文章主题。
声音：山崩地裂
江面：犹如白色 战马齐头并进
顺序： 远处 近些
再近些
更近
午 后 一 点 左 右
过 了 一 会 儿 ，
再 近 些 ，
，
浪 潮 越 来 越 近 ，
…… ……
…… ……
感受潮来时声音的变化
远
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，
好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大。
四年级上册语文课件第六单元口语交际习作语文园地人教部编版共53张PPT
了，我则缠住老鹰们不放，时间一长，老鹰们吃不消了，攻势明显减退，我又赶紧召唤：“快回来！快！”小鸡们迅速又排到我的身后。一个个脸上毫无畏惧。老鹰们真是不到黄河心不死，他俩又开始交头接耳地密谋起来，我们也是严正以待。 正在这时，老师叫我们去跑步了，游戏结束了，老鹰们两手空空，一无所获，我们胜利了！我们笑得合不拢嘴。张烨棋更是妙，顺口来了一句：“老鹰飞飞，抓不到鸡，只好吃垃圾！”话音刚落，我们笑得更厉害了！
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了游戏的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
评改习作，分享游戏的过程
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
我知道一个人承担关键的任务,承担对全局有主要作用的工作时，用“挑大梁”这个词。
我知道一个人具有优势或有利的地位时，用“占上风”这个词。
人们常用“破天荒”形容以前从来没有出现过的事而突然发生的事。
我知道做事失败或丢丑时，可以用“栽跟头”这个词。
我知道从 旁帮腔、撺掇或助势，可以用“敲边鼓”这个词。
都怪我，我要是没有摔倒就好了。
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不想离开好朋友。
出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了游戏的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
评改习作，分享游戏的过程
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
我知道一个人承担关键的任务,承担对全局有主要作用的工作时，用“挑大梁”这个词。
我知道一个人具有优势或有利的地位时，用“占上风”这个词。
人们常用“破天荒”形容以前从来没有出现过的事而突然发生的事。
我知道做事失败或丢丑时，可以用“栽跟头”这个词。
我知道从 旁帮腔、撺掇或助势，可以用“敲边鼓”这个词。
都怪我，我要是没有摔倒就好了。
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不想离开好朋友。
出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
人教版四年级语文上册语文园地五(教案)
语文园地五1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4.积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。
以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。
3课时。
（口语交际）一、导入长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
（出示相关报道）你有什么感受？［板书：口语交际——保护文物］二、感受雄伟1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。
2.我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》：起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。
数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。
坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。
望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。
起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
3.齐读。
4.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。
英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。
”美国前总统克林顿浏览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。
”5.读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？6.交流感受。
三、感受痛苦1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。
但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。
看，长城在发出痛苦的呻吟。
2.感受“痛苦的呻吟”。
资料1：出示课文中关于长城的报道。
资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。
四年级上册语文课件-语文园地 部编版(共34张PPT)
男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。
语文园地
结合情境，尝试运用。
在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反 正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。
还记得我们以前学过的送别诗吗？ 今天我们再来学一首送别诗，看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢？
语文园地
请大家自由朗读古诗，读准字音。
别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
语文园地
朗读节奏
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
如果此时你 就是高适， 你会怎么说？
高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。
语文园地
古诗赏析
头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使
人如置身风雪之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是 对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个 不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰 藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落， 才以希望为慰藉。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘 里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘 里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没 钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁 没钱花。
语文园地
结合情境，尝试运用。
在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反 正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。
还记得我们以前学过的送别诗吗？ 今天我们再来学一首送别诗，看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢？
语文园地
请大家自由朗读古诗，读准字音。
别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
语文园地
朗读节奏
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
如果此时你 就是高适， 你会怎么说？
高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。
语文园地
古诗赏析
头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使
人如置身风雪之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是 对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个 不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰 藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落， 才以希望为慰藉。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在中国人的地盘 里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘 里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没 钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁 没钱花。
【新】部编版人教版小学4四年级上册语文电子课本课件(全册)
啊，我和阿妈走月亮…… 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要
本文作者吴然，选作课文时有改动。
5
sú
收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
yuè
là
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？
8* 蝴蝶的家………………………28 14 普罗米修斯……………………51
◎ 习作：小小“动物园”………30 15* 女娲补天………………………54
◎ 语文园地………………………31 ◎ 习作：我和 过一天………56
◎ 语文园地………………………57 ◎ 快乐读书吧……………………59
第五单元……………………………61 16 风筝……………………………62 17 麻雀……………………………65 ◎ 习作例文：
旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经
涨了两丈来高了。
yán yì ánɡ dùn dǐnɡ fèi ɡuàn hào bēnɡ zhèn shà yú
盐屹昂顿鼎沸贯浩崩 震霎余
潮据堤阔笼罩盼滚 顿逐渐犹崩震余
3
◎ 有感情地朗读课文。背诵第 3～4 自然段。
◎ 说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出
yán
宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，
登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越
宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和
yì
观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有
ánɡ
来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
本文作者吴然，选作课文时有改动。
5
sú
收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
yuè
là
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？
8* 蝴蝶的家………………………28 14 普罗米修斯……………………51
◎ 习作：小小“动物园”………30 15* 女娲补天………………………54
◎ 语文园地………………………31 ◎ 习作：我和 过一天………56
◎ 语文园地………………………57 ◎ 快乐读书吧……………………59
第五单元……………………………61 16 风筝……………………………62 17 麻雀……………………………65 ◎ 习作例文：
旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经
涨了两丈来高了。
yán yì ánɡ dùn dǐnɡ fèi ɡuàn hào bēnɡ zhèn shà yú
盐屹昂顿鼎沸贯浩崩 震霎余
潮据堤阔笼罩盼滚 顿逐渐犹崩震余
3
◎ 有感情地朗读课文。背诵第 3～4 自然段。
◎ 说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出
yán
宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，
登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越
宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和
yì
观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有
ánɡ
来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
2020最新部编人教版四年级语文上册全册优质课件(全册)
25
字词揭秘
yóu
结构：左右 部首：犭 组词：犹如 犹太 造句：平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
书写指导：注意犭的第一笔 是撇，第二笔是弯钩，第三 笔的撇不出头。
26
字词揭秘
zhèn
结构：上下 部首：雨 组词：地震 震动 造句：那感人的事迹，震动了在 场的所有人的心灵。
书写指导：震字上面的雨中 的四个点要写的稍微向下点， 在田字格中上半部分偏上点。
7、呼风唤雨的世纪
14、普罗米修斯
口语交际：安慰
口语交际：讲历史故事
8、蝴蝶的家
15、女娲补天
习作 ：记一次游戏
习作：我的心儿怦怦跳
习作 ：小小“动物园”
习作：我和 过一天
语文园地
语文园地
语文园地
语文园地
第七单元
2
部编人教版四年级语文上册
1
观潮
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
3
课前导读
你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？
1
第一单元
2020最新部编人教版四年级语文上册课文目录
第三单元
快乐读书吧
21、古诗三首
1、观潮
9、古诗三首
第五单元
22、为中华之崛起而读书
2、走月亮
10、爬山虎的脚
16、麻省
23、梅兰芳蓄须
3、*现代诗二首
11、蟋蟀的宅
17、爬天都峰
24、延安，我把你追寻
口语交际：我们与环境 习作:推荐一个好地方
书写指导：提土旁中的第三 笔是提，而土字中的第三笔 是横。
17
字词揭秘
kuò
结构：半包围 部首：门 组词：开阔 广阔 造句：一眼望去，这里是广阔无 垠的大草原。
字词揭秘
yóu
结构：左右 部首：犭 组词：犹如 犹太 造句：平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
书写指导：注意犭的第一笔 是撇，第二笔是弯钩，第三 笔的撇不出头。
26
字词揭秘
zhèn
结构：上下 部首：雨 组词：地震 震动 造句：那感人的事迹，震动了在 场的所有人的心灵。
书写指导：震字上面的雨中 的四个点要写的稍微向下点， 在田字格中上半部分偏上点。
7、呼风唤雨的世纪
14、普罗米修斯
口语交际：安慰
口语交际：讲历史故事
8、蝴蝶的家
15、女娲补天
习作 ：记一次游戏
习作：我的心儿怦怦跳
习作 ：小小“动物园”
习作：我和 过一天
语文园地
语文园地
语文园地
语文园地
第七单元
2
部编人教版四年级语文上册
1
观潮
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
3
课前导读
你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？
1
第一单元
2020最新部编人教版四年级语文上册课文目录
第三单元
快乐读书吧
21、古诗三首
1、观潮
9、古诗三首
第五单元
22、为中华之崛起而读书
2、走月亮
10、爬山虎的脚
16、麻省
23、梅兰芳蓄须
3、*现代诗二首
11、蟋蟀的宅
17、爬天都峰
24、延安，我把你追寻
口语交际：我们与环境 习作:推荐一个好地方
书写指导：提土旁中的第三 笔是提，而土字中的第三笔 是横。
17
字词揭秘
kuò
结构：半包围 部首：门 组词：开阔 广阔 造句：一眼望去，这里是广阔无 垠的大草原。
四年级上册口语交际习作语文园地人教部编版PPTPPT
。 记得那是星期四，老师说明天班会要竞选班干部，每个人都要做一个竞选演讲，内容就是说说想竞选什么职位以及当选后的打算。
后泛指文采和质朴兼备。 这三组句子，每一组第一个句子的内容都比较多。 凛凛，严肃而可敬畏的样子。 “雀”下部是四横，不要写成三横。
写清楚事情◇的经第过文和一当时成个的感公受句，并子主写得详具听体生细说动。地松描赞写干了布文成死公了主，听心说里松很赞难干布过死。了很难过，
，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这 第二个句子用简洁的语言直接就说官绅跪地求饶。
先从网上、书报杂志上搜集你最喜欢的历史故事。 简要复述课文，要注意以下几点：
个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样 张婷君：我给大家讲的历史故事是“凿壁借光”。
王鹏：我最喜欢的历史故事是“锥刺骨”。 形容气概威严，令人敬畏。
名师点评
小作者在讲述自己竞选班干部演讲的经过时，多处运用了 心理描写，表达出了自己当时的心理感受。文中还恰当地运用 俗语和比喻句，使文章更加生动形象。最后一段，通过这件事 懂得一个深刻的道理，寓意深刻。
语文园地八
交流平台
简要复述课文，要注意以下几点： 复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 重点复述主要情节，次要情节可以适当省略， 注意语言简洁。如，《西门豹治邺》中调查民情是 次要情节，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官 绅这个主要情节要讲得详细一些。 按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一 些提示顺序的词句。如，《扁鹊治病》中表示时间 的词语，这样不容易遗漏情节。
十五个吊桶打水——七上八下
要写出自己的真情实感，恰当地用上一些描写心情的词语，如不知所措、提心吊胆、心急如焚等。
你还能说出类似的例子吗？
我虽然这样想，但是晚上还是好好准备了一下，写好了演讲稿，对着镜子一遍遍地模拟演讲，心里总算有了点信心。
后泛指文采和质朴兼备。 这三组句子，每一组第一个句子的内容都比较多。 凛凛，严肃而可敬畏的样子。 “雀”下部是四横，不要写成三横。
写清楚事情◇的经第过文和一当时成个的感公受句，并子主写得详具听体生细说动。地松描赞写干了布文成死公了主，听心说里松很赞难干布过死。了很难过，
，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这 第二个句子用简洁的语言直接就说官绅跪地求饶。
先从网上、书报杂志上搜集你最喜欢的历史故事。 简要复述课文，要注意以下几点：
个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样 张婷君：我给大家讲的历史故事是“凿壁借光”。
王鹏：我最喜欢的历史故事是“锥刺骨”。 形容气概威严，令人敬畏。
名师点评
小作者在讲述自己竞选班干部演讲的经过时，多处运用了 心理描写，表达出了自己当时的心理感受。文中还恰当地运用 俗语和比喻句，使文章更加生动形象。最后一段，通过这件事 懂得一个深刻的道理，寓意深刻。
语文园地八
交流平台
简要复述课文，要注意以下几点： 复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 重点复述主要情节，次要情节可以适当省略， 注意语言简洁。如，《西门豹治邺》中调查民情是 次要情节，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官 绅这个主要情节要讲得详细一些。 按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一 些提示顺序的词句。如，《扁鹊治病》中表示时间 的词语，这样不容易遗漏情节。
十五个吊桶打水——七上八下
要写出自己的真情实感，恰当地用上一些描写心情的词语，如不知所措、提心吊胆、心急如焚等。
你还能说出类似的例子吗？
我虽然这样想，但是晚上还是好好准备了一下，写好了演讲稿，对着镜子一遍遍地模拟演讲，心里总算有了点信心。
四年级上册语文复习课件-口语交际专项复习 (共45张PPT)部编版
先了解本班同学的视力情况； 然后分小组对班里同学的视力情况和 影响视力的原因进行分析，并交流如 何保护视力；最后，全班讨论怎样才 能保护好视力，提出保护视力的建议。
范例
保护眼睛的视力有很多种方法，要 注意养成良好的用眼习惯，比如在平时 看书的时候，一定要注意端正姿势，避 免离得过近或者是光线过暗。如果是长 时间看书的时候，要注意劳逸结合，建 议每看书1个小时的时间就休息10-15分 钟的时间，还要注意尽量减少看电视和 电脑等电子产品的时间……
时间地点：______________ 主要人物：______________ 故事顺序：起因（首先）____________
经过（然后）___________ 结果（最后）___________
大禹治水 大约在4000多年前，中国的黄河流域洪水为患，尧命 鲧负责领导与组织治水工作。鲧采取“水来土挡”的策略 治水。鲧治水失败后由其独子禹主持治水大任。 舜帝说：“禹！你也谈谈高见吧。”禹拜谢说：“是 啊，君王，我说些什么呢？我整天考虑的是孜孜不倦地工 作。”皋陶说：“哦，到底是些什么工作？”禹说：“大 水与天相接，浩浩荡荡包围 了大山，淹没了山丘，民众 被大水吞没。我乘坐着四种交通工具， 顺着山路砍削树 木作路标，和伯益一起把刚猎获的鸟兽送给民众。 我疏 通了九州的河流，使大水流进四海，还疏通了田间小沟，
根据上面的图，说说我们身边存在 哪些环境问题？
垃圾
污水
大气污染
砍伐树木
为了保护环境，我们可以做些什么？
节约用水,让水资源得到二次利 用。比如:洗米水可以用来浇花;洗衣 服的水可以用来冲厕所。
垃圾分类处理。将平日里家中产生的垃 圾分类处理,可回收的垃圾可以收集在一起, 卖给废品收购站……
交际指导
最新人教版部编语文四年级上册全册全套课件
容人声嘈杂喧闹。本课指潮来时人们激动
浩浩荡荡：的形容喊水声势。浩大。本文指大潮到来时的气势大。 山崩地裂：山岳倒塌，地面裂开。形容响声巨大或变化剧烈。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。本文形容波涛无边无
际地涌来的情形。
屹立：像山峰一样高耸而稳
固地立着，常用来形容坚固 不可动摇。
中国以自己的坚强屹立在世 界的东方。
我会写
cháo jù
dī
kuò lǒng zhào
观 据说 大堤 宽阔 笼罩
pàn
gǔn
dùn
zhú jiàn yóu
盼望 滚动 顿时 逐渐 犹如
bēng
zhèn
yú
山崩地裂 震动 余波
写一写
大家拿起笔按照“潮来前—潮来时—潮来后”的 顺序，在书上给课文划分段落。
第一段（第1自然段）：总体概括钱塘江大潮。
语文园地三 第四单元
习作例文：我家的杏 熟了、小木船
习作5：生活万花筒
第12课 盘古开天地 第六单元
第19课、一只窝囊的 大老虎 第20课、陀螺
口语交际：安慰
第八单元
第25课、王戎不取道 旁李 第26课、西门豹治邺
习作6：记一次游戏 第27课、故事二则： 扁鹊治病、纪昌学射
语文园地六
第七单元
第21课、古诗三首： 出塞、凉州词、夏日 绝句 第22课、为中华之崛 起而读书 第23课、梅兰芳蓄须
习作2：小小“动物 园”
语文园地二
第14课 普罗米修斯 第15课 女娲补天
第三单元
第9课 古诗三首：暮 江吟、题西林壁、雪 梅 第10课 爬山虎的脚
习作4：我和___过一 天 语文园地四
快乐读书吧
第11课 蟋蟀的住宅 第五单元
浩浩荡荡：的形容喊水声势。浩大。本文指大潮到来时的气势大。 山崩地裂：山岳倒塌，地面裂开。形容响声巨大或变化剧烈。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。本文形容波涛无边无
际地涌来的情形。
屹立：像山峰一样高耸而稳
固地立着，常用来形容坚固 不可动摇。
中国以自己的坚强屹立在世 界的东方。
我会写
cháo jù
dī
kuò lǒng zhào
观 据说 大堤 宽阔 笼罩
pàn
gǔn
dùn
zhú jiàn yóu
盼望 滚动 顿时 逐渐 犹如
bēng
zhèn
yú
山崩地裂 震动 余波
写一写
大家拿起笔按照“潮来前—潮来时—潮来后”的 顺序，在书上给课文划分段落。
第一段（第1自然段）：总体概括钱塘江大潮。
语文园地三 第四单元
习作例文：我家的杏 熟了、小木船
习作5：生活万花筒
第12课 盘古开天地 第六单元
第19课、一只窝囊的 大老虎 第20课、陀螺
口语交际：安慰
第八单元
第25课、王戎不取道 旁李 第26课、西门豹治邺
习作6：记一次游戏 第27课、故事二则： 扁鹊治病、纪昌学射
语文园地六
第七单元
第21课、古诗三首： 出塞、凉州词、夏日 绝句 第22课、为中华之崛 起而读书 第23课、梅兰芳蓄须
习作2：小小“动物 园”
语文园地二
第14课 普罗米修斯 第15课 女娲补天
第三单元
第9课 古诗三首：暮 江吟、题西林壁、雪 梅 第10课 爬山虎的脚
习作4：我和___过一 天 语文园地四
快乐读书吧
第11课 蟋蟀的住宅 第五单元