《月考试卷讲评课》教学反思--关永晓
我对试卷讲评课的几点感悟
我对试卷讲评课的几点感悟作者：刘海良来源：《教育周报·教研版》2021年第14期备好课是上好课的前提与基础，所以，对每种课型，都要仔细研磨，细备精讲。
今天，我以试卷讲评课为例，阐述一下，我在这种课型中的几点感悟。
试卷讲评课也是教学中的重要课型，其教学功能主要表现在以下几个方面：一是查缺纠错：将试卷中表现出来的错误归类，查找原因并提出解决的办法，然后实施。
二是拓展提升：帮助构建现有知识间的联系，扩大视野，培养学生的创新能力，提升解题经验。
三是激发学生的学习热情：充分肯定班级整体优势，发现学生的进步和不足，对试卷中的独到之处及时给予鼓励，帮助考试不佳者分析失败原因，使他们能正确认识自我，不断进取。
四是提供教师自我反思和改进的机会：通过试卷上的问题我可以反思平时教学中存在的问题，及时弥补改进。
但试卷讲评课长期以来一直停留在简单对答案，逐一讲答案，学生被动改错的老思路。
为改变这种枯燥无味的低效率的课堂教学模式，我对试卷讲评课坚持探索研究，精心备课上课，及时总结反思，形成了一套可操作性强，科学高效的备课方案。
素材搜集测试后，在学生对试题还有印象的情况下要立刻进行试卷讲评。
因此我在考试当天完成试卷批改任务，在改卷过程中，只打“√”或“/”符号，不标明答案或做任何提示。
边批改边记录学生试卷中出现的问题，阅卷后对于学生暴露出来的问题进行汇总分析，为试卷的讲评收集素材，使试卷讲评更具针对性。
二、成绩分析一般在第二天，我对试卷进行成绩分析。
对自己所教班级的学生成绩情况进行分析。
这样可以能够相互比较，发现差距。
接下来，分析在阅卷中发现的问题，并将共性问题进行汇总。
然后确定在试卷讲评课时要用到的授课方法。
比如：哪些问题可以通过学生自主纠错解决，哪些问题通过组内交流即可突破，哪些知识需要师生全员参与，共同质疑解惑才能解决，哪些重难点问题还需要提供必要的语法讲解和补偿性试题。
对于个别重、难点问题，教师本人应依据课标的5级要求，充分准备，加以強调或强化。
《试卷讲评课》教学反思【精品多篇】
《试卷讲评课》教学反思【精品多篇】《试卷讲评课》教学反思篇一今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
3、及时引导学生总结解题中的有效方法，寻找适合学生的最佳学习途径，提高学生的学习成绩、4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
期中试卷讲评课教案篇二教学目标：1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。
做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。
手段：多媒体教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。
其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
（齐读，欲要看究竟，处处细留心）一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
语文试卷讲评课教学反思
语文试卷讲评课教学反思第1篇：试卷讲评课教学反思试卷讲评课教学反思——在有限的时间里做重要的事情子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”大意是：治理一个国家，要严肃仔细地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱惜子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。
在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。
首先，我们需要明确几点：一．不是从头到尾，题无巨细，都要一一讲评有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，根据试卷的题目顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作，从前往后，一题一题地逐一讲解，学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评，就像记录流水账一样。
毛泽东在其军事思想中，一直坚持“伤其十指不如断其一指”，他曾反复强调，要消灭敌人，必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多，即使是在总兵力不利的情况下，也必须保证局部兵力的绝对优势，这样才能保证集中优势兵力，有效消灭敌人。
试卷讲评也是同样的道理，处处力则处处无力，毕其功于一役则力拔千钧。
所以，必须有选择地进行讲评。
二．不是没有错误的题目或错误少的题目，就不必讲评有时候，试卷中的一些题目学生做的效果很好，正确率很高，这时我们可能就认为，学生已经掌握得很好了，没有再进行讲评的必要，便直接将这些题目跳了过去。
殊不知，有些题目可以于平淡中见神奇，以这些题目为基础，稍加变换，便可以衍生出一类问题，可以有效引导学生触类旁通，进行思维能力的训练。
如果我们将这些有价值的题目因为学生没有犯错误或错误较少就放过去，实在是暴殄天物。
三．不是错误多的题目，就一定要花大力气讲评因为考试中某一道或一类题目错得比较多，我们就认为，需要在这个地方进行有针对性的、花大力气的讲解和练习。
可是，我们可曾仔细地分析题目错误的原因：是方法完全没有掌握，还是题目意思模棱两可导致学生理解困难，或是题目本身偏僻，或是题目已经超出学生所学范围等。
试卷讲评教学反思
试卷讲评教学反思引言试卷讲评是课堂教学的重要环节之一，通过对试卷进行详细的讲解和评析，不仅能让学生了解自己的成绩情况，还可以帮助他们发现自己的不足并做出改进。
本文将通过对自己在试卷讲评教学过程中的经验总结和反思，探讨如何提高试卷讲评的效果。
试卷讲评的重要性试卷讲评是学生学习过程中的重要环节，它能够起到以下几个重要的作用：1.检测学生的学习效果：通过讲解试卷，可以让学生了解自己在考试中的得分情况，发现自己的不足之处，从而提高学习效果。
2.指导学生的学习方向：在试卷讲评中，可以总结学生普遍存在的问题，并给出相应的解决方法，帮助学生明确自己的学习方向。
3.激发学生的学习兴趣：通过对试卷中的难题进行讲解，可以激发学生学习的兴趣，促使他们积极参与到学习中来。
试卷讲评过程中的问题与反思在我的教学实践中，我发现在试卷讲评的过程中存在一些问题，这些问题对于提高试卷讲评的效果产生了一定的影响。
我对这些问题进行了反思，并总结了相应的解决方法，以期提高试卷讲评的效果。
问题一：时间分配不合理在试卷讲评过程中，我往往会花费过多的时间在一些容易的题目上，导致无法充分讲解考试的难点和重点内容。
这样一来，学生无法全面地了解自己在难题上的不足之处，也无法获得到相应的解决方法。
解决方法：合理安排时间，根据试卷的难易程度和重要性，确定每个题目的讲解时间。
在讲解容易题目的时候可以简略一些，并附上简明扼要的解题思路，以便节约时间，更好地讲解难题。
问题二：讲解方式单一在试卷讲评过程中，我发现自己往往只是对试题的答案进行简单阐述，并未对解答过程进行深入的剖析。
这种方式很难引起学生的兴趣，也无法激发他们的学习动力。
解决方法：在试卷讲评中，不仅要讲解试题的答案，还要将解题过程清晰地呈现给学生。
可以通过引入实例或者提供解题思路，让学生自己尝试解答，从而培养他们的问题解决能力。
问题三：没有充分发挥学生的主动性在试卷讲评的过程中，往往是我在主导，学生只是被动地听讲。
试卷评讲教学反思如何评讲试卷教学反思
试卷评讲教学反思如何评讲试卷教学反思试卷评讲教学反思如何评讲试卷教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的试卷评讲教学反思如何评讲试卷教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
试卷评讲教学反思如何评讲试卷教学反思1临近期中考试，最近一个星期，一直在不停地做试卷、改试卷、讲试卷，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。
最让人头疼的就是课上评讲试卷，因不可能每一题都分析，所以，每次试卷评讲之前，我都会结合自己对试卷的批阅和对学生错题的统计，确定需要讲解的题目。
一般情况，前5-10分钟先让学生自己订正，找出错误的原因：是计算错？还是理解错？再给你一次机会，能做全对吗？接下来，再选取几个错的比较多的试题分析分析，为了调动优秀学生的积极性，锻炼他们的数学表达能力，有些题目也会请他们讲讲自己是怎样思考的。
最后，再留一点时间给学困生，让他们提出自己的'困惑。
这样上了几天课后，我发现大部分学生还是被动地听，没有充分参与到评讲的过程中去，教学效益不高，更谈不上学习的积极性了。
近两天，我采取通过实物投影把学生的作业直接打在屏幕上，做好错题分析，让其他同学帮忙找错误，错哪儿？怎么修改？大大提高了学生的课堂参与率，提高他们的积极性。
练习出现的错误，是直接反映学生学习情况的生成性教学资源。
适时的引导，让学生在纠错的过程中，自主地发现问题、解决问题，经历对问题的自我否定的过程，培养学生的发现意识，促进学生的思维发展。
试卷评讲教学反思如何评讲试卷教学反思2临近期末考试，最近一个星期，一直在不停地做试卷、改试卷、讲试卷，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。
最让人头疼的就是课上评讲试卷，因不可能每一题都分析，所以，每次试卷评讲之前，我都会结合自己对试卷的批阅和对学生错题的统计，确定需要讲解的题目。
一般情况，前5-10分钟先让学生自己订正，找出错误的原因：是粗心写错？还是不会做，理解错？再给你一次机会，能做全对吗？接下来，再选取几个错的比较多的试题分析分析，为了调动优秀学生的积极性，锻炼他们的语文表达能力，有些题目也会请他们讲讲自己是怎样做的。
月考试卷讲评反思
月考试卷讲评反思一、讲时效重互动打铁趁热才能起到事半功倍的作用。
讲评试卷时还要多注意师生双向进行试卷讲评，教师不能只想着自己要讲的那些题目，更要了解学生对这些题目是怎样思考的。
从根本上明白学生存在错误的原因，也为自己今后的教学积累经验。
二、有选择分先后讲评课，无法每题都讲评，只能选择部分典型的题目、典型的错误讲评。
因此要求教师在讲评之前弄清哪些既是目标要求的又是错误率高的试题。
应该利用学生的最佳学习状态来讲评那些最需要讲评的试题。
我们讲评试卷不一定非要从前讲到后，从第一题讲到最后一题。
不同时段的考试卷讲评时顺序可以是：从前到后，也可以从后到前，或者是从中间开始，而不能一成不变。
三、抓强化促发展教师要整理好学生答卷中的错误，做好标记，有针对性的编制好课后的巩固练习。
让学生“考有所获、练有所得”。
使学生不仅在知识上的收获、综合解题能力的提高，还有应考的技巧，综合应考能力的提高。
试卷讲评要注意促进学生的发展。
主要注意以下两点：第一，对优等生在表扬的同时一定要让他看到自己的不足，对学困生一定要让他看到希望。
第二，试卷讲评完后要及时让学生进行分析和错误归因的整理。
四、试卷讲评的实施试卷讲评通常应该包含三个阶段：（1）课前的准备阶段。
（2）课堂试卷讲评阶段。
（3）课后学生巩固和反思阶段。
（一）课前的准备阶段不同阶段的测验试题都应该有选择性的讲解试卷中的某一部分试题。
那么应该讲解哪些试题呢？首先，在批改完试卷后要对试卷中各个试题的质量进行分析与评价。
将试题分为有效试题和无效试题或者是暂时无效试题。
其次，在试卷讲评完成后，应该将学生的成绩做一个初步统计，让应考的每个学生的基本情况都有一个大概的了解。
第三，把错误率高的试题罗列出来，这样有利于试题讲解时的针对性。
如果既是有效的试题又是错误率高的试题当然是重中之重需要讲解的试题。
（二）课堂试卷讲评阶段1、确定好各层次目标。
教师可预先设计好框架，给不同层次的学生搭好可选择的“梯子” ，让优等生愿意听有收获、让中等生乐意听上台阶、让学困生听得懂有进步。
试卷讲评教学反思
试卷讲评教学反思在完成了一段时间的试卷讲评教学后，我深感这一过程中的得失与成长。
以下是我的教学反思，希望从中可以总结经验，为未来的教学提供有益的参考。
首先，我认为试卷讲评的目标应当明确。
试卷讲评不仅仅是为了让学生知道答案，更重要的是帮助学生理解问题，掌握解题方法，并从中发现自己的知识盲点和弱点。
因此，我在讲评过程中，注重对题目进行深入的剖析，引导学生思考，培养他们的思维能力和解题技巧。
其次，我意识到试卷讲评应当注重实效性。
每次讲评应选择学生出错较多的题目进行重点讲解，对于一些普遍性的错误，要深入分析，找出问题的根源，并给出正确的解题思路。
同时，对于个别学生的错误，也应给予及时的指导和帮助，使每个学生在试卷讲评中都能有所收获。
此外，我认为试卷讲评的教学方式也需要不断改进。
传统的“教师讲，学生听”的方式可能会让学生感到枯燥无味，且难以激发他们的学习兴趣。
因此，我在讲评过程中尝试采用多种教学方式，如小组讨论、学生互教等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学内容方面，我发现自己需要更加注重知识的系统性和连贯性。
在讲评过程中，应将各个知识点串联起来，使学生能够形成一个完整的知识体系。
同时，也应适当引入一些课外知识，以扩大学生的知识面，培养他们的综合素质。
最后，我认为自己在试卷讲评中的教学态度也需要反思。
面对学生的错误，我有时会过于急躁，缺乏耐心。
这样的态度可能会让学生感到焦虑和压力，不利于他们的学习。
因此，我应更加注重调整自己的情绪，以平和的心态面对学生的错误，给予他们更多的鼓励和支持。
综上所述，我认为自己在试卷讲评教学中还有许多需要改进和提高的地方。
在未来的教学中，我将更加注重明确教学目标、提高实效性、改进教学方式、完善教学内容以及调整教学态度等方面的工作。
希望通过自己的不断努力和探索，能够更好地为学生提供优质的教学服务。
对试卷讲评课反思
对本周《试卷讲评课》的反思（1）
高三总复习教学注重考查和测试，作为教学反馈评价。
而试卷讲评课就显得尤为重要，总结分析教与学的情况，帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力、分析问题及解决问题的能力。
现就本周讲评课反思如下：
我的具体做法：
1.认真做好统计工作，找出学生错误的共同点，确定讲评重、难点问题。
2.制作PPT课件，展示参考答案，起到示范、规范作用。
规范学生表达和解题的格式，强调语句通畅，书写清晰，使其形成良好的考试、答题习惯。
3.深刻讨论重难点问题。
强调语言文字的理解，审题抓纲挚领。
联系知识有据可依，讲究方法寻找模式。
利用PPT课件联系相关题型，展示解题模型，突破难点问题。
4.总结归纳错误的症结所在，提供学生需要的帮助。
既强调知识的缺漏又解决思维的障碍。
本节课的主要不足有：
1. 考后应及时公布正确答案，让学生自行订正，先行纠错讨论，在一定程度上提高课堂讲评的效率；
2.重难点的拓展延伸力度与课堂任务的完成之间的矛盾化解不到位；
3.如何通过讲评激发学生的思考，打开学生的思维闸门，调动学生的学习热情和发挥学生的潜能。
2018-5-10。
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《第一次月考试卷讲评课》教学反思
关永晓
一、试卷难度：
试题难度适易，容量大小合适，最后一题较难，着重于对基础知识的考查，题型全面，对提高学生学习的积极性，培养学生学习的信心，非常有益。
二、选择题出错较多的是第四、第五、第七题，个别学生对算术平方根与平方根概念理解有问题，解决问题的办法是加强对概念的教学和训练。
三、填空题出错较多的题是第9题及第13题，第9题对立方根的理解不够深刻，第13题计算容易出错，第15题考查学生的综合知识，有的学生没有掌握本题的方法，还有地的计算出错，今后应加强训练此类问题。
四、对于有理数、无理数、正实数、整数的归类，学生对于个别数值理解不全面，搞混了有理数和无理数的分类，解决方法：增加学生对于概念的理解以及多练习此类题目。
五、解答题题目覆盖面较广，知识点较全，既有动手操作，又有动脑思考。
失分较多的题目：17（2）、17（2）、19。
通过对本试题的教学导向性的认真分析，我发现，本试题设计具有以下几个方面的特点对教学产生了积极的引导作用：
1、注重考查对知识概念的本质理解及运用；
2、注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；
3、注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如分类讨论思想、化归与转化思想、换元思想思想）；
通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：
1、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；
2、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；
3、计算基本功和变形能力欠佳；
4、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力和层次太简单。