小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思
谁打碎了花瓶教案
《谁打碎了花瓶》教学设计金恒基小学陈洪涛教学目标：1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。
教学难、重点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：故事的录音，挂图。
教学时间：2课时。
本课为第一课时教学过程：第一课时一、画像导人，简介列宁1、课件出示列宁画像。
2、简介列宁，导人课文。
3、板书课题，为“碎”字正音。
二、初读课文，整体感知1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
2、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。
3、给课本标出自然段。
分自然段朗读。
三、细读课文，深入理解1、指名读第一自然段。
其他同学认真听，帮助正音。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。
弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。
提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。
然后，自由读第一段。
知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
2、问：妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。
由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。
3、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。
①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。
②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。
指名读第三段，想想这段一共有几句话。
问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。
要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。
《谁打碎了花瓶》教学设计(一)
《谁打碎了花瓶》教学设计教材分析：这是一篇传统课文，讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
教学目标：知识与技能：认识10个生字，会写10个生字，学习部首“走”。
过程与方法：通过学习，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
教学难、重点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的不同语气。
3、学会书写10个生字，学习部首“走”。
4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。
教学准备：课件教学过程：一、画像导人，简介列宁（课件）1．课件出示列宁画像。
2．简介列宁，导人课文。
3．板书课题，为“碎”字正音。
二、初读课文，整体感知1．引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
2．再读课文，通过查字典、问同学或老师，注上拼音读准其他生字。
3．再读课文，把字音读正确，把课文读流利。
4．指名读文，思考课文写了一件什么事?培养学生整体把握文章内容的能力。
三、细读课文，深入理解1．从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。
指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。
2．找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。
①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。
②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。
3．阅读理解列宁回家后的表现。
4．读姑妈信中的话，体会含义。
5．小结课文内容。
四、拓展延伸，回归整体1．模拟回信，训练表达。
在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
2．朗读全文，回归整体。
在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。
3．联系实际，升华主题。
五、总结六、作业如果你是列宁，你会怎么样给姑妈写这封信？板书：16谁打碎了花瓶列宁主动承认错误（诚实）。
谁打碎了花瓶说课稿
《谁打碎了花瓶》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是教科版小学语文二年级上册的第16课——《谁打碎了花瓶》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。
第一、教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
第二、学情分析：二年级的学生明白诚实的这一次的意思，但在生活中，表现的不是很理想，就借助本篇课文对学生进行教育。
采取多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，从而更好的理解课文，得到教育的理想境界。
第三、教学目标1．指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
第四、教学重、难点1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
第五、教学流程一、谈话导入老师给大家带来一件小礼物，播放视频。
学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。
要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。
要求：1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。
要求：1 、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：课文告诉我们一件什么事？3、课件出示列宁画像。
简介列宁设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
《谁打碎了花瓶》教学设计
《谁打碎了花瓶》教学设计作者：魏颖来源：《小学阅读指南(3-6年级版)》2015年第08期教学目标：1.通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的不同语气。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、介绍人物导入新课出示图片，同学们，你们知道他是谁吗？（列宁）列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，他继承和发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。
被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖” 。
今天我们就来学习一篇关于他小时候的故事。
请同学们和老师一起读课文，并注意“碎”这个字的读音。
二、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读课文，互相纠正读不准的字音。
3.快速浏览课文，标出课文一共有几个自然段。
4.小组同学根据学习要求完成下列内容：（1）组内成员分自然段读课文。
（2）根据课文内容填空：本文主要写（ ; ; ; ; ; ;）到姑妈家玩，（ ; ; ; ; ; ;）打碎（ ; ; ; ; ; ;），在妈妈的帮助下，向姑妈（ ; ; ; ; ; ;）的事。
三、深入理解体会情感1.同学们，花瓶被打碎后，当姑妈问是谁打碎的时候，大家是怎样回答的，快到第3自然段找一找，画下来再读一读。
2.现在请组内同学共同交流下面的内容：在图中找到列宁，结合图片再试着读一读这两句话，并说说怎么才能读好。
表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”朗读过程中，抓住重点词语、标点符号、人物的心理以及把主人公当成自己的方法来读。
3.列宁说了谎，感到很内疚，很不开心。
妈妈知道这件事后给他出了一个好主意，你们知道是什么吗？（给姑妈写信道歉）4.看姑妈给他回信了，齐读姑妈的回信。
你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
《谁打碎了花瓶》教学设计
《谁打碎了花瓶》教学设计教学要求：1.学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3.了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。
4.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重点：学会本课的生字；明白要做诚实的孩子的道理。
教学难点：体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，上课之前，老师想做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）好，那么，有谁以前做过错事，错了后你是怎么表现的呢？谁能用“虽然……但是……”的句式说一说？2、是呀？我们每个人都有可能犯错误，关键是错了之后我们怎么做！今天我们要学习的这篇课文写的就是列宁小时侯犯错误的事。
（板书课题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
4、简介列宁。
犯了错误后的列宁会怎么做的？我们马上学习课文5、读课文之前，我们先来看看学习这课我们都要学会什么。
课件出示：教学目标。
二、初读课文课件出示：阅读任务。
1、同学们带着疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍读准，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？4、指生答：课文写了什么事。
课件出示：生字词检查三、再读理解课文1、自由朗读第一、二自然段。
课件出示：阅读提示。
（1）发生这件事时，列宁多大？（2）到底是谁打碎了花瓶？2、带着问题小组合作，自学第三自然段。
课件出示：阅读提示。
（1）列宁为什么会“不小心”碰了桌子呢？当时他在干什么？“不小心”三个字说明了什么？（2）虽然是不小心，大家想象一下，列宁当时的心情会怎样？（3）列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？3、继续读课文，谁能读一下自学提示？课件出示：阅读提示。
谁打碎了花瓶
《谁打碎了花瓶》教学设计肇州县第二小学高宇教学内容：教科版小学语文二年级上册第16课《花瓶被打碎了》教材分析：本文讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，在当时没有承认。
回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
教学目标：1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点：1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入.同学们，在日常生活中，我们会经历许许多多的事情，有好事有坏事，有谁做过错事，用什么方式承认错误的？谁能用“虽然……但是……”的句式说一说？我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。
这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事（板题）齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？【设计意图：其一，通过3次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。
他们在房间里捉迷藏。
列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。
姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。
”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家里，躺在床上不说话。
妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。
妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
”【篇二】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》教案教学目标1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的语气。
教学过程一、导言1、同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗？（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。
这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。
（板题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
二、初读课文1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）2、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？三、理解课文内容1、俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。
儿童故事：是谁打碎了花瓶
儿童故事：是谁打碎了花瓶
熊爸爸出差回来，带回几枝腊梅花。
熊妈妈喜爱极了，捧出珍藏
多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。
下午，小黑熊从外面回来，
见到花瓶里的花，“咦，花瓶里没有水，花不是渴死了?”他想，于是
小黑熊舀来一茶缸水，灌满了花瓶。
夜里，下起了雪，天气骤然变得很冷，小黑熊靠在熊妈妈身边，
还一个劲地嚷“冷”。
第二天，小黑熊还在呼呼睡大觉，熊妈妈跑来拧他的耳朵，骂道：“你这个小调皮，快起来，我问你，花瓶是怎么打碎的?”
小黑熊睁开眼睛，躲开熊妈妈的手，不解地问：“什么呀，什么
碎了?”
熊妈妈更生气了，抓住小黑熊，“啪啪”使劲打他屁股。
小黑熊“哇”地大哭起来。
熊妈妈看看时间不早了，不再理睬小
黑熊，上班去了。
小黑熊哭了一阵，见没有动静，就跑去看什么碎了。
原来是放在桌子上的花瓶碎了，腊梅花倒在一边。
是谁打碎了花
瓶呢?小黑熊挠挠头皮，心里怪妈妈冤枉了自己。
是不是讨厌的老鼠昨晚出来偷食，打碎了花瓶呢?小黑熊跑到厨房，趴在墙角的老鼠洞前，厉声责问：“花瓶是不是你打碎的?”
老鼠在里面颤颤兢兢回答：“不是我，昨晚太冷了，我没有出门，我发誓。
”
“奇怪!那会是谁呢?”这样想着，小黑熊打电话给正在上班的爸爸。
熊爸爸回到家，还没喘口气，小黑熊就拉着他去看碎花瓶。
熊爸爸看到有冰在碎花瓶中，马上明白了，向小黑熊作了解释，
小黑熊听了恍然大悟。
原来，因为晚上气温突然降低，花瓶里的水结了冰。
水结冰后，
体积变大，把花瓶胀破了。
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【篇一】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。
他们在房间里捉迷藏。
列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。
姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。
”姑妈笑着说：”那一定是花瓶自己打碎的。
”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家里，躺在床上不说话。
妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。
妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。
姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
”
【篇二】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》教案教学目标
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点
1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的语气。
教学过程
一、导言
1、同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗？（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。
这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。
（板题）
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
二、初读课文
1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）
2、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？
三、理解课文内容
1、俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。
请同学们自由朗读第一、二自然段，想一想：通过读你知道了什么？（板书：打碎花瓶）理解“一道玩儿”和“不小心”的意思。
2、平时我们做错事后该怎么办？（生说）那列宁承认错误了吗？指名读第三自然段。
为什么不承认？
3、姑妈问是谁打碎的，那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？
（1）大家看两个“不是我”的标点一样吗？为什么？（生说）（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）试着读一读，指名读，分角色读
（2）在姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的”时，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？从哪看出来的？姑妈在说这话时知道是谁打碎的吗？列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。
说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。
）
4、列宁回到家的心情怎样，大家默读第四自然段。
为什么不高兴？（惭愧内疚）
5、过了几天，邮递员送来了姑妈的回信，姑妈是怎么写的？（生读）列宁读完姑妈的信，这时他的心情会怎样？（生说）
6、列宁给姑妈写信了吗？在课文中从哪体现出来的？
7、只有列宁的去信，才能有姑妈的回信，列宁会写些什么？现在你就是列宁，你会怎么写这封信呢？大家动笔写一写。
（板书：承认错误）
8、那列宁承认错误了，说明列宁是什么样的孩子？（板书：诚实）
9、平时有谁做过错事？向谁承认错误？（生说）既然你今天说出来，说明你已经认识到错误了，老师代表送你一句话“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
”
大家齐读姑妈说的话。
四、课外拓展：老师给大家还带来一个发生在列宁小时候的故事，大家想知道是什么故事吗？那请同学们认真读一读吧，并采用小组讨论的形式解决文章下面的两个问题。
五、总结：希望同学们都成为诚信的孩子，诚信，是为人之本。
诚，就是诚实，不撒谎，做事实事求是。
信，就是有信用，讲信誉。
诚信，是一股血液，是做人的根本。
有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。
让我们把这句格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实守信的人吧！
【篇三】小学二年级语文《谁打碎了花瓶》教学反思这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
在本课的教学中，我的设计达到以下几点：
1、以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的。
思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2、在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3、突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。
4、立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文、教案及教学反思。