冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计

冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计
冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计
抚宁县长白学校：王春峰
一、教材分析：
《母鸡》是老舍的一篇散文，作者借母鸡来表达对母爱的赞颂，课文先抑后扬，先写了母鸡无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，接着写母鸡当了鸡妈妈后负责，慈爱，勇敢，辛苦。

通过前后对比，突出了“鸡母亲”的伟大形象。

赞扬了母爱。

其语言特色：京味十足，而且充分体现了老舍特有的幽默感！
二、教学目标：
1 正确流利的朗读课文，从读中体会“京味”，“幽默”的语言特色。

2 了解课文内容，清楚作者笔下母鸡的特点。

3 学习把事写具体，言之有物的写作方法。

4 学习鲜明地表达中心的写作方法。

三、教学方法：
通过读来体会老舍的语言特色，抓住文中的重点词语，引导学生学习言之有物的写作方法，锻炼学生的总结，概括的能力。

四、重点，难点：
1 感受母鸡的母亲形象，联系实际，体会母爱的伟大。

2 了解先抑后扬的表达方式。

3 体会老舍京味十足，幽默的语言特色。

五、课前准备：
1 学生通过资料和实际观察，了解母鸡。

2多媒体课件。

六、教学过程与设计说明：
教学过程设计说明第一课时：
一以母鸡为题引入课题。

（一）提问：你了解母鸡吗？说一说母鸡给你的印象。

（二）教师导语老舍先生喜欢小动物，他善于观察，写小动物既能抓住特点，又能写的具体生动，让我们看看老舍笔下的母鸡把！（教师板书：母鸡）
二初读课文。

初步了解作者的感情变化。

（一）学生默读课文，课件提示阅读提示：作者对母鸡的态度前后有何变化。

（二）学生讨论交流得出，讨厌
学生对母鸡有一些了解，学生讨论交流是为了让学生更全面地了解母鸡，以便更好地理解课文的内容。

和作者产生共鸣。

不再讨厌（崇敬）（教师板书）
（三）快速阅读课文。

课件提示：课文那部分写了讨厌母鸡，那部分写了崇敬母鸡。

（课文1—3自然段写崇敬母鸡，第4—10自然段写讨厌母鸡）。

三再读课文体会“讨厌”的情感。

（一）品读课文的1—3自然段课件提示：作者写了母鸡哪些令人讨厌的表现？试着用小标题或一个词语来概括出母鸡的特点。

学生概括：无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀。

（教师板书）。

（二）再读课文1—3自然段，用线画出表现上述特点的句子，并用着重号标出体现这些特点的重点词语。

学生讨论交流：
(1) 无病呻吟：颤颤巍巍，如怨如诉，没有理由。

（2）欺软怕硬：不反抗，趁其不备。

（3）拼命炫耀：恨不得，发了猛。

（三）老师范读，学生自由读，感受老舍语言的京味及轻松，俏皮的幽默感。

第二课时：
让学生从总体上把握课文的主要内容及作者的情感
培养学生总结概括的能力。

引导学生注意学习细节描写。

从读中感悟作者的语言特色。

一学生按自然段轮流读。

课件提示：作者崇敬母鸡的原因是什么？（用原文中的词语来概括）。

学生讨论回答：负责，慈爱，辛苦，勇敢（老师板书）。

（一）老舍不说空话，那么他是怎样具体的写出母鸡的这些特点的呢？
学生分组讨论，分成四组，各讨论一个方面的特点：
负责：夜间有动静啼叫顶尖锐，顶凄惨。

慈爱：鸡雏爬到它背上，啄它的头，或别的地方，它一声也不“哼”，每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。

勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定把它们赶出老远。

连大公鸡都怕它三分。

（提示：对比的手法）。

辛苦：它教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次，它半蹲着——我想这是相当劳累的。

——教鸡雏躲在它的身下。

（二）再一次自由的读。

进一步体会母
让学生再一次学习老舍把事写具体、言之有物的写作技巧。

鸡的慈爱，辛苦，负责，勇敢。

二揭示主题：
1 母鸡后来为什么会变得让人崇敬。

（因
为它变成了鸡妈妈）。

2 作者说“一位母亲必定是一位英雄”是单在赞扬母鸡吗？（作者是在赞扬天下的母亲）。

三拓展延伸：
母爱是伟大的，请同学们说说自己感受到的母爱，要用简要的事例来说明。

可以参考课文中勇敢，慈爱，辛苦，负责等词语。

引导学生对文章中心的把握。

让学生联系生活实际感受母爱的伟大，初步训练学生用具体的事例来表达自已的情感。

七、板书设计：
15 母鸡
讨厌崇敬
无病呻吟负责欺软怕硬辛苦
拼命炫耀勇敢
慈爱一位母亲必定是一位英雄。