地质、地貌和陆地环境专题教案(专题五 )
地质地貌和陆地环境
地质地貌和陆地环境专题五地质、地貌和陆地环境[知识梳理]陆地环境是由地壳、大气、水、生物和土壤等地理要素相互联系、相互作用，共同构成的一个有机整体。
一、陆地环境地表形态的变化和地质作用地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化分类能量表现形式相互关系内力作用地球本身，主要是放射性元素衰变产生热能地壳运动、岩浆活动、变质作用内力作用形成高山盆地，外力作用把高山削低凹地填平，两者同时进行，一般内力作用起主导作用外力作用地球外部太阳辐射能和重力能风化、侵蚀、搬运、沉积、固积沉岩地壳运动与板块构造地壳运动性质方向概念结果关系水平运动沿平行于地球表面方向的运动使地壳物质弯曲变形常形成巨大褶皱山系，有的断裂张开，形成裂谷和海洋相伴发生，以水平运动为主，垂直运动为辅升降运动沿垂直于地球表面方向的运动表现为地壳的抬升或下沉，引起地表高低起伏和海陆变迁板块构造板块概念：岩石圈被一些断裂构造如海岭、海沟等分割成许多单元。
全球六大板块：亚欧、非洲、美洲、印度洋、南极洲、太平洋需要关注的几处地方：①大褶皱山系、大岛弧链几乎都是消亡边界。
如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、安地斯山脉、日本群岛、马来群岛、新西兰等，均由两大板块碰撞挤压形成山脉、岛弧链、深海沟。
②澳大利亚、南亚、阿拉伯半岛属于印度洋板块。
③冰岛：生长边界。
④安地斯山脉：墨西哥以北的美洲部分为太平洋板块交界，墨西哥以南部分为南极洲板块交界。
运动规律：板块内部地壳比较稳定，交界处地壳比较活动板块张裂地区——裂谷或海洋大洋板块与大陆板块相撞：大陆边缘受挤压隆起为岛孤和海岸山脉，大洋板块俯冲到大陆板块之下形成海沟大陆板块与大陆板块相撞：形成巨大的褶皱山系注意：海底岩石年龄由生长边界向两侧逐渐变老。
地质构造与构造地貌概念：地壳运动的足迹称为地质构造，形成的地貌，称为构造地貌。
岩层的弯曲变形，叫褶皱。
岩体发生破裂，并且沿断裂面两侧岩块有明显的错动、位移，叫断层。
初中地貌和地质探究教案
初中地貌和地质探究教案课程目标：1. 了解地貌和地质的基本概念；2. 掌握地貌和地质的形成原因和变化规律；3. 培养学生的观察、思考和探究能力。
教学内容：1. 地貌和地质的概念；2. 地貌和地质的形成原因和变化规律；3. 地貌和地质的实例分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的地形地貌，提问学生对地貌和地质的了解。
2. 简要介绍地貌和地质的概念，激发学生对地貌和地质的兴趣。
二、地貌和地质的概念（5分钟）1. 讲解地貌和地质的定义；2. 通过图片和实例展示地貌和地质的特点；3. 引导学生思考地貌和地质之间的关系。
三、地貌和地质的形成原因和变化规律（15分钟）1. 讲解地貌和地质的形成原因，如地壳运动、气候变化、水流侵蚀等；2. 介绍地貌和地质的变化规律，如侵蚀作用、沉积作用、变质作用等；3. 引导学生分析地貌和地质的实例，如山脉的形成、河流的侵蚀等。
四、地貌和地质的实例分析（15分钟）1. 展示不同地貌和地质的实例图片，如山脉、河流、沙漠等；2. 引导学生分析实例中的地貌和地质特征，如山脉的形成原因、河流的侵蚀作用等；3. 让学生结合自己的生活经验，举例说明地貌和地质对人类生活的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结地貌和地质的概念、形成原因和变化规律；2. 引导学生思考地貌和地质在现实生活中的应用，如城市规划、工程建设等；3. 鼓励学生进行地貌和地质的实地观察和探究，提高学生的实践能力。
教学评价：1. 学生能够准确地回答地貌和地质的概念；2. 学生能够理解地貌和地质的形成原因和变化规律；3. 学生能够分析实例中的地貌和地质特征；4. 学生能够结合生活经验，说明地貌和地质对人类生活的影响。
地质作用与地貌教案设计
地质作用与地貌教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地质作用的基本概念及其分类；（2）掌握主要地质作用及其形成的地貌特征；（3）能够分析地质作用对地表形态的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、收集资料等途径，了解地质作用与地貌形成的关系；（2）运用地理信息系统软件，模拟地质作用过程，分析地貌的形成过程；（3）开展小组讨论，探讨地质作用对人类活动的影响及应对措施。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）增强学生珍爱自然、保护环境的意识；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 地质作用的基本概念及其分类（1）地质作用的概念；（2）地质作用的分类：内力地质作用与外力地质作用。
2. 主要地质作用及其形成的地貌特征（1）内力地质作用：火山、地震、岩浆侵入等；（2）外力地质作用：风化作用、侵蚀作用、沉积作用、固结成岩作用等；（3）地貌特征：山地、平原、盆地、高原、峡谷等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地质作用的基本概念及其分类；（2）主要地质作用及其形成的地貌特征；（3）地质作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：（1）地质作用的分类及判定；（2）地质作用形成的地貌特征及实例；（3）地质作用对人类活动的影响及应对措施。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解地质作用的基本概念、分类及主要地质作用；（2）案例分析法：分析典型地质作用形成的地貌实例；（3）小组讨论法：探讨地质作用对人类活动的影响及应对措施。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示地质作用过程、地貌图片等；（2）地理信息系统软件：模拟地质作用过程，分析地貌形成过程；（3）调查、收集资料：了解地质作用与地貌形成的实际情况。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示地质作用与地貌形成的实例图片；（2）引导学生思考：这些地貌是如何形成的？是什么力量作用于地表？2. 讲解：（1）讲解地质作用的基本概念及其分类；（2）介绍主要地质作用及其形成的地貌特征；（3）分析地质作用对地表形态的影响。
地理教案-陆地环境的组成——地貌
以“地理教案－陆地环境的组成——地貌”为题的教案一、教学目标1.让学生了解地貌的定义及分类。
2.通过实例分析，使学生掌握五种基本地貌类型的特点。
3.培养学生运用地理知识解释现实生活中的地貌现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地貌的定义、分类及五种基本地貌类型的特点。
2.教学难点：地貌类型的区分及实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道地理环境由哪些要素组成吗？2.学习地貌的定义及分类（1）引导学生阅读教材，了解地貌的定义。
（2）讲解地貌的分类，包括山地、平原、高原、丘陵和盆地五种基本类型。
3.分析五种基本地貌类型的特点（1）山地：海拔较高，坡度陡峻，相对高度大。
（2）平原：海拔较低，地势平坦，坡度小。
（3）高原：海拔较高，地势较为平坦，边缘坡度较陡。
（4）丘陵：起伏不大，坡度较缓，相对高度较小。
（5）盆地：四周高，中间低。
4.实例分析（1）展示我国不同地区的地貌图片，让学生判断并描述其类型。
（2）引导学生运用所学知识，解释现实生活中的一些地貌现象。
5.巩固练习（1）让学生列举五种基本地貌类型的特点。
（2）让学生举例说明现实生活中的一些地貌现象。
6.课堂小结本节课我们学习了地貌的定义、分类及五种基本地貌类型的特点。
通过实例分析和巩固练习，同学们对地貌有了更加清晰的认识。
四、作业布置1.复习地貌的定义、分类及五种基本地貌类型的特点。
2.观察家乡的地貌类型，并结合所学知识进行分析。
五、教学反思本节课通过生动有趣的实例分析和巩固练习，使学生对地貌有了更加直观的认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的观察和分析能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行教学。
在今后的教学中，还需进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：地貌的定义、分类及五种基本地貌类型的特点。
师：同学们，你们知道地貌是什么吗？生：地貌是不是指地球表面的形态？师：很好，地球表面的形态就是我们今天要学习的地貌。
地理教案－陆地环境的组成——地貌－教学教案
教学设计方案 【教学重点】①板块构造学说；②地质构造与构造地貌；③ 外力作用与地貌 【教学手段】计算机动画：地壳水平运动，垂直运动；褶皱 形成过程；断层形成过程；风化的岩石标本 【教学过程】 〔引课〕喜马拉雅山上发觉海洋生物化石，在我国渤海湾钻 井到上千米深度，仍是陆地沉积物，这两个实例说明什么？→地 壳是不断运动改变的。引起地壳这种改变的力来自何处？学生阅 读教材思索“地质作用的分类依据是什么？表现形式有哪些？对 地表形态的影响是什么？”列表比拟完成。 〔板书〕一、地表形态的改变和地质作用 1．地质作用概念 2．地质作用按能量来源分类 分类
分析“地质构造类型时”留意引导视察教材供应的示意图或 老师供应的计算机动画演示并思索：两种地质构造类型是否有本 质的区分？通过视察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，断层的 岩层是不连续的。对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差异， 包括岩层的新老关系、形成的地表形态、地形倒置是怎样形成的， 向斜构造中一般会储存有地下水，背斜构造中简单储存油气等。 对于断层应使学生明确其组合形式以及形成的地表形态，断层对 工程建立的影响等。
地理教案－陆地环境的组成——地貌－教学教 案
教学目标 1.通过学习使学生了解地质作用及其分类，初步了解板块构 造学说的相关内容，驾驭地质构造类型及其形成的构造地貌，驾 驭外力作用形式及其形成的地貌。 2.通过学习造就学生判读原理示意图，从图中提取有用信息 进展加工处理的实力。 3.通过学习使学生树立地壳运动和改变的观点，逐步树立物 质运动的观点，通过学习板块构造理论协助学生树立历史开展的 观点，并以此对学生进展辩证唯物主义教育。
教学建议 关于地质构造和构造地貌的教材分析 本局部是本节教材的重点内容。在这局部教材中，首先介绍
了“地质构造”和“构造地貌”的概念，接着重点分析了两种最 常见的根本构造类型——褶皱和断层，从宏观和微观两个角度分 析了两种构造在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不同岩 层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，地表形态 发生改变后形成的地形倒置状况。本段教材配备有大量的原理示
4.2《陆地环境的组成—地貌》教案(精)
4.2《陆地环境的组成—地貌》教案天津蓟县四中赵玉红一、教学目标：1基础知识要求：（1）了解地表形态变化的原因；（2）理解板块构造学说的基本观点；（3）掌握地质构造及形成的地表形态2能力要求：培养读图分析能力及综合分析归纳能力3德育渗透：树立事物是不断运动、变化和发展的辨证唯物主义世界观，懂得按客观规律办事，学以致用二、教学重点：1板块构造学说的基本观点2地质构造及对地表形态的影响三、教学难点：背斜成谷向斜成山成因四、教学媒体：计算机课件、实物投影、VCD光盘五、教学方法：读图启发式教学法、比较法、多媒体辅助教学法六、课型：新授课七、教学过程设计：导入新课：学生观察实物投影“蓟县中上元古界地层剖面波纹岩石”照片（海相沉积、波浪作用形成）。
教师提问：这张照片说明了我县地表形态有何变化？学生回答：我县北部在地质年代时期为海洋，现为山地。
教师提问：上节课涉及到我国云贵高原的石灰岩，说明当时的古地理环境如何？师生共同总结：地壳的地表形态处在不断的变化中。
教师提问：那么地表形态变化的原因有那些呢？学生观看：VCD光盘，然后比较地质作用的类型及对地表形态的影响。
教师提问：地壳在不断地运动着，造成地表形态巨大变化的能量是从哪里来的？地壳运动的类型有哪几种？它们对地表形态有那些影响呢？用。
长期以来，科学家们一直在探索地壳运动的奥秘，并提出了几种不同的观点，目前，比较盛行的是板块构造学说。
学生观看：VCD光盘，了解板块构造学说的基本观点。
教师提问：根据板块构造学说的观点，地表的基本面貌是如何形成的？学生观看多媒体动态演示“大西洋大洋中脊的形成”总结出：因为板块的张裂形成裂谷或大洋。
观看多媒体动态演示“喜马拉雅山的形成”，总结出：板块的相互碰撞挤压使地壳褶皱隆起形成山脉。
教师提问：除了喜马拉雅山，还有哪些山脉是这样形成的？学生回答：如阿尔卑斯山、安第斯山等。
教师承转：地壳运动往往引起地壳的变形、变位，如褶皱、断层都是地壳运动的足迹，称为地质构造，其基本形态是褶皱和断层。
地理教案地球上的地貌形态和地理环境
地理教案地球上的地貌形态和地理环境地理教案：地球上的地貌形态和地理环境引言：地貌形态是指地球表面的各种地质现象和地貌特征，包括山脉、河流、湖泊、海洋等。
地理环境则是指地球上各个地区的气候、植被、土壤等各种因素。
本节课旨在通过学习地貌形态和地理环境，让学生了解地球的自然地理特征，培养他们对地球的关爱和保护意识。
一、地球的基本地貌类型1. 高山地貌- 高山的特点和形成原因- 常见的高山地形：山峰、山谷、峡谷等2. 平原地貌- 平原的特点和形成原因- 四大平原：长江中下游平原、黄河中下游平原、亚马逊河平原、恒河平原3. 高原地貌- 高原的特点和形成原因- 著名的高原：青藏高原、巴西高原、亚美尼亚高原4. 盆地地貌- 盆地的特点和形成原因- 著名的盆地：四川盆地、恒河盆地、底格里斯河盆地5. 河流地貌- 河流的特点和形成原因- 著名的河流地貌：长江三峡、亚马逊河、尼罗河二、地球的地理环境1. 气候和气候区划- 气候的定义和分类- 四大气候带：热带、温带、寒带、极地- 气候对地球上植被、动物和人类的影响2. 植被和植被带- 不同气候区的植被类型- 植被带的划分和特点- 植被对环境的影响和重要性3. 土壤和土壤类型- 土壤的组成和形成过程- 不同土壤类型的特点和分布- 土壤对农业和生态环境的影响4. 自然环境与人类活动- 人类在不同自然环境下的适应和利用- 人类活动对地球地理环境的影响和变化- 探讨如何保护和改善地理环境三、教学方法1. 多媒体展示：通过图片和视频展示不同地貌形态和地理环境的特点，激发学生的兴趣和想象力。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论和分享自己对地貌形态和地理环境的了解，培养合作意识和解决问题的能力。
3. 实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察和感受不同地貌形态和地理环境的实际情况，加深他们对地球的认识。
4. 讨论和辩论：提出一些地球环境保护的问题，让学生展开讨论和辩论，培养他们的思辨能力和环保意识。
《地质学与地貌学》教案
《地质学与地貌学》教案一、教学目标1. 让学生了解地质学与地貌学的基本概念、研究对象和内容。
2. 使学生掌握地质学与地貌学的基本原理和方法。
3. 培养学生对地质地貌现象的观察、描述和分析能力。
4. 提高学生对地质环境保护和地质灾害防治的意识。
二、教学内容1. 地质学与地貌学的基本概念地质学：研究地球的物质组成、结构、构造及其演化规律的科学。
地貌学：研究地表形态特征、形成原因和演化过程的科学。
2. 地质学与地貌学的研究对象和内容岩石、矿物、化石等地球物质组成的研究。
地壳、地幔、地核等地球结构的研究。
断层、褶皱、岩浆活动等地质构造的研究。
山地、平原、盆地等地表形态的研究。
三、教学方法1. 讲授法：讲解地质学与地貌学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析典型地质地貌现象，提高学生的观察和分析能力。
3. 实地考察法：组织学生进行地质地貌实地考察，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生探讨地质地貌现象的形成原因和演化过程。
四、教学准备1. 教材：《地质学与地貌学》教材。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件。
3. 实地考察地点：选择具有代表性的地质地貌现象地点。
4. 考察工具：地质锤、罗盘、测量尺等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况。
2. 考试成绩：考察学生对地质学与地貌学知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和解决问题能力。
4. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：第1-4课时：地质学与地貌学的基本概念和研究对象。
第5-8课时：地质学与地貌学的基本原理和方法。
第9-12课时：岩石、矿物、化石等地地球物质组成的研究。
第13-16课时：地壳、地幔、地核等地地球结构的研究。
第17-20课时：断层、褶皱、岩浆活动等地质构造的研究。
第21-24课时：山地、平原、盆地等地表形态的研究。
地理地貌与环境变化分析地理课教案
地理地貌与环境变化分析地理课教案地理地貌与环境变化分析引言：地理是一门研究地球表面及其上空和大气现象变化的科学，它包括许多分支，其中地貌与环境变化是地理学中的重要内容之一。
通过对地貌特征的观察和环境变化的研究，可以深入了解地球的演化过程以及人类活动对环境的影响。
本节课将重点介绍地貌与环境变化的相关理论和方法，帮助学生了解地球的地貌形态及其对环境的影响。
一、地貌与环境的关系地貌是指地球表面的各种自然形态，包括山地、高原、平原、河流等。
不同的地貌形态对环境具有不同的影响，如山地和高原的地貌形成了独特的气候和植被生态系统，而河流的地貌则会影响水资源的分布和利用等。
因此，了解地貌特征可以对环境的变化和演化进行分析。
本课将通过案例研究和实地考察的方式，让学生深入了解地貌与环境的关系，培养学生的观察和分析能力。
二、地貌形成的原因地貌形成是一个复杂的过程，它受到地壳构造、气候变化、水文过程等多种因素的影响。
地壳构造是地貌形成的基础，它决定了地球表面的地形起伏和地质构造；气候变化是地貌形成的重要驱动力，它通过风、水、冰等作用，改变地表形态；水文过程也是地貌形成的重要因素，如河流的侵蚀作用、海浪的冲刷作用等。
三、环境变化的影响地球的环境是一个动态变化的过程，它受到许多因素的影响，如气候变化、人类活动等。
气候变化可以影响地表水资源的分布和利用、植被的生长等；人类活动则对环境产生了深远的影响，如城市化进程导致的土地利用变化、工厂排放导致的大气污染等。
本课将通过案例研究和实地考察的方式，帮助学生深入了解环境变化对地球的影响。
四、地貌与环境变化分析的方法地貌与环境变化分析是地理学中的一个重要研究方法，它可以通过对地貌特征的观察和地质数据的分析，揭示地球地貌的演化过程以及环境变化的规律。
本节课将通过数据分析和模拟实验的方式，教授学生地貌与环境变化分析的方法。
五、案例分析与实地考察本节课将通过案例分析和实地考察的方式，让学生深入了解地貌与环境变化的实际情况。
探索地球上的地质变化与地貌地理学教案
探索地球上的地质变化与地貌地理学教案一、教学目标1. 知识目标：了解地球上的地质变化与地貌地理学的基本概念和原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释地球上的地质变化与地貌地理学现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对地球地质变化和地貌地理学的兴趣，增强对自然环境的责任感。
二、教学重点1. 掌握地质变化对地貌形成的影响。
2. 理解地球上的地理过程与地貌地理学的关系。
3. 提高学生运用地貌地理学的方法解释地球现象的能力。
三、教学过程前情导入：引导学生回顾地球形成的基本过程，了解地球的地壳、地幔和地核等地质构造。
步骤一：讲解地球上的地质变化（30分钟）1. 概念解释：地质变化是指地球表面持续发生的地质过程，包括地壳变动、地震、火山爆发等。
2. 讲解地质变化的原因及其对地貌形成的影响。
3. 展示地球上的典型地质变化案例，如太平洋海底地壳扩张、喜马拉雅山脉的形成等。
步骤二：介绍地貌地理学（20分钟）1. 概念解释：地貌地理学是研究地球表面地貌形成和演变规律的学科。
2. 介绍地貌地理学的主要内容和研究方法。
3. 分析地貌地理学与其他学科（如地质学、气象学、水文学等）的关系。
步骤三：探索地质变化与地貌地理学现象的关系（40分钟）1. 分组活动：将学生分成几个小组，每个小组选择一个地貌现象或地质变化案例进行研究。
2. 学生自主探究：学生通过调查、观察和研究，了解所选地貌现象或地质变化案例的形成原因和变化过程。
3. 小组成果展示：每个小组向全班分享他们的研究结果，并解释地质变化如何影响地貌形成。
步骤四：展示地球上的地貌地理学现象（30分钟）1. 制作展板：学生可借助图片、图表等资料，制作展板介绍地球上的不同地貌地理学现象。
2. 展览和讨论：学生将展板贴在教室墙壁上，进行展览，并进行互动讨论，加深对地貌地理学现象的理解。
四、教学资源1. 多媒体课件：用于讲解地质变化和地貌地理学的基本概念。
2. 实地调查工具：如测量工具、相机等，用于学生进行地貌现象的调查和研究。
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[知识梳理]陆地环境是由地壳（岩石、地貌）、大气（气候）、水、生物和土壤等地理要素相互联系、相互作用，共同构成的一个有机整体。
一、陆地环境1、地表形态的变化和地质作用地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化分类能量来源表现形式相互关系内力作用地球本身，主要是放射性元素衰变产生热能地壳运动、岩浆活动、变质作用内力作用形成高山盆地，外力作用把高山削低凹地填平，两者同时进行，一般内力作用起主导作用外力作用地球外部太阳辐射能和重力能风化、侵蚀、搬运、沉积、固积沉岩2、地壳运动与板块构造（1）地壳运动性质方向概念结果关系水平运动沿平行于地球表面方向的运动使地壳物质弯曲变形常形成巨大褶皱山系，有的断裂张开，形成裂谷和海洋相伴发生，以水平运动为主，垂直运动为辅升降运动(垂直运动) 沿垂直于地球表面方向的运动表现为地壳的抬升或下沉，引起地表高低起伏和海陆变迁（2）板块构造板块概念：岩石圈（地壳和地幔上部软流层以上）被一些断裂构造如海岭、海沟等分割成许多单元。
全球六大板块：亚欧、非洲、美洲、印度洋、南极洲、太平洋（全部是大洋板块）需要关注的几处地方：①大褶皱山系、大岛弧链几乎都是消亡边界。
如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、安地斯山脉、日本群岛、马来群岛、新西兰等，均由两大板块碰撞挤压形成山脉、岛弧链、深海沟。
②澳大利亚、南亚、阿拉伯半岛属于印度洋板块。
③冰岛：生长边界。
④安地斯山脉：墨西哥以北的美洲部分为太平洋板块交界，墨西哥以南部分为南极洲板块交界。
运动规律：板块内部地壳比较稳定，交界处地壳比较活动注意：海底岩石年龄由生长边界（大洋中脊）向两侧逐渐变老。
（3）地质构造与构造地貌概念：地壳运动的足迹称为地质构造，形成的地貌，称为构造地貌。
岩层的弯曲变形，叫褶皱。
岩体发生破裂，并且沿断裂面两侧岩块有明显的错动、位移，叫断层。
形式从形态上看从岩层新老关系上看背斜成谷向斜成山的原因褶皱背斜向上拱起岩层中心老、两翼新背斜顶部受到张力容易被侵蚀成谷地；向斜槽部受挤压物质不易被侵蚀反而成山岭向斜向下弯曲岩层中心新、两翼老断层地垒两条断层之间中间上升，两边下降，形成块状山地，如庐山、泰山地堑两条断层之间中间下降，两边上升，形成凹陷地带，如东非大裂谷研究地质构造的意义（4）外力作用与地貌风化作用：岩石在温度变化（物理风化）、化学破坏（化学风化）、生物生长活动（生物风化）变成松散、碎屑状沉积物，残留地表形成风化壳，为侵蚀作用提供条件在我国天山山麓、太行山东部山麓、祁连山北部山麓有较大面积的冲积扇，冲积扇边缘形成绿洲。
带有大量沙粒的气流,如果遇到灌丛或石块,风沙受阻堆积下来,就形成沙丘.如果没有植被的滞阻,沙丘在风力作用下则成为流动沙丘.它会淹没农田村舍,破坏交通.需注意的地方：①在断层构造地带，由于岩石破碎，易受风化侵蚀,常常发育成沟谷、河流、泉。
②背斜：良好的储油、气构造；铁路隧道。
③向斜：利于储藏地下水，常形成自流盆地，水库坝址选择点④断层：隧道、水库选址时，应避开，以免诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果。
二、陆地地形和海底地形（1）地形的概念：地表各种各样的形态（2）五种基本地形的形态特征类型高度地表起伏特征平原一般在200m以下地表平坦、起伏较小高原一般海拔较高绝对高度大、相对高度小地区丘陵海拔500m以下，相对高度100m以下地形起伏、坡度较缓山地海拔500m以上，相对高度100m以上地表起伏大盆地无一定高度四周高中间低有的山地呈带状分布，并且沿着一定方向延伸很长，叫山脉。
喜马拉雅山脉世界最高大，安第斯山脉世界最长。
在成因上有联系的一系列山脉总称为山系，最突出的是阿尔卑斯—喜马拉雅山系和科迪勒拉山系。
人们习惯上把山地丘陵分布的地区连同比较崎岖的高原叫山区（3）七大洲地形特色地形特点：一般从海拔、起势起伏、地形的种类和分布等方面说明三、中国地形1、地形概况（1）地势西高东低，呈阶梯状分布。
三级阶梯的情况：海拔（米）主要地形类型 第一级阶梯4000米以上高 原界线：昆仑山——祁连山——横断山第二级阶梯1000～2000米高原、盆地界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山第三级阶梯500米以下平原、丘陵大陆架的分布：黄海、渤海全部、东海大部（最宽广）、南海一部分（2）地形多种多样，山区面积广大五种基本地形齐全：为因地制宜、发展多种经营提供条件山区面积广大：占三分之二不利于发展种植业，在林、牧、矿、旅游等方面有优势 2、地形分布（1）主要山脉——构成地形骨架，成为地形区之间的分界线东西走向：北：天山—阴山；中：昆仑山—秦岭；南：南岭东北—西南走向：东：台湾山；中：长白山—武夷山；西：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山弧形山脉：喜马拉雅山世界最雄伟，主峰珠穆朗玛峰位于中国、尼泊尔边境，海拔8848米其他走向：西北——东南走向：阿尔泰山、祁连山；南北走向：横断山脉、贺兰山 （2）四大高原和四大盆地地形区名称分 布特 点青藏高原我国西南部①世界海拔最高的大高原②多大山，但相对高度较小 ③多雪山、冰川、大河源头、多湖泊地形区名称分布特点内蒙古高原我国北部祁连山麓——大兴安岭①我国第二大高原②地面坦荡黄土高原祁连山东端——太行山长城——秦岭之间①世界上最广的黄土分布区②地表千沟万壑，支离破碎云贵高原云南东部、贵州大部①地势西高东低②石灰岩广布③地面崎岖，有许多“坝子”塔里木盆地准噶尔盆地新疆境内天山南北①周围高山环绕②内部平坦、沙漠广布，边缘多绿洲柴达木盆地青藏高原东北部①典型的内陆高原荒漠盆地②东部多沼泽、盐湖四川盆地四川省东部①周围山岭、高原环绕②内部多低山、丘陵、西部有成都平原（3）三大平原和主要丘陵三大平原：名称分布特点东北平原大、小兴安岭和长白山之间包括松嫩平原、三江平原和辽河平原三部分①我国最大②海拔多在200米以下，地势坦荡③黑土广布、低地多沼泽华平原（黄淮海平原）燕山—淮河、太行山—渤海、黄海之间①我国第二大平原②海拔多在50米以下，地势平坦长江中下游平原西起巫山，东到海滨①我国第三大平原，东西呈狭长型②地势低平，典型的水乡和“鱼米之乡”主要丘陵：与平原交错分布在第三级阶梯上，主要有辽东、山东和东南丘陵[典型例题]例 1、读下图 , 回答 :（1）图中A 、 B 、 C 、 D 四处 , 属于背斜的是______, 属于向斜的是_________（2）此时,背斜在地貌______________, 原因是______,向斜在地貌上是________________原因是______（3）找油区应在图中的_____________处 , 找地下水应在_______________处。
（4）如果修建地下隧道 , 应选择在________处 , 原因是__________解析：一方面要注意背斜和向斜、断层和断裂、地质构造类型与地貌等概念之间的区别 , 另一方面要注意地质构造在生产生活中的应用。
背斜和向斜的区别 : 从形态上看 , 背斜岩层向上拱起 , 向斜岩层向下弯曲。
但因背斜顶部受张力 , 易被侵蚀成谷地 , 向斜槽部因受挤压物质坚实 , 不易被侵蚀反而成为山。
这种情况称地形倒置。
因此背斜和向斜不能依据地形特征来判断 , 而应根据岩层的新老关系来判断。
断层和断裂的区别是 : 形成断层 , 岩石必定断裂 , 但岩石发生断裂 , 未必一定断层 , 关键在于是否沿断裂面有明显的位移。
另外了解地质构造对于找矿、找水、工程建设等有很大帮助。
例如 , 石油、天然气一般储存在背斜构造中 ; 向斜构造利于储存地下水 ; 修建地下隧道 , 应选择在背斜部位 , 如果在向斜部位 , 将可能使隧道变成水道。
断层地带岩石破碎 , 因此水库和其他工程建筑地基应避免建在断层带上 , 否则水库会漏水 , 坝基或地基不牢固 ; 但断层地带 , 易被风化侵蚀 , 沿断层线常发育成沟谷 , 有时出现泉和湖泊 , 所以断层对寻找地下水有一定的指导意义。
答案：(1)D C (2) 谷地背斜顶部因受张力影响 , 容易被侵蚀成谷山岭向斜槽部受到挤压 , 物质坚实不易被侵蚀(3)D C (4)D如果在向斜部位，将可能是隧道变成水道，在背斜不唯才是工程难度较小，生产成本较低。
例2、读图所示四幅“大陆漂移示意图”，四图中，时间距今6 500万年的是( )解析：本题主要是培养对大陆漂移学说中大陆漂移过程各阶段图形的判读能力。
应根据四图中各个大陆的分布状况来推知它的年代，因为年代距今越久，各个大陆靠得越近。
根据这个原则，D图各个大陆彼此紧密靠在一起，故这表示大概距今 2亿年前的状况，B图从大陆分布状况看应是现在的地球海陆分布，A图与C图对比，C图各大陆靠拢程度比A图近，可知C图的年代比A图更远，按照地球年龄46亿年来看，题目要求距今6枷万年这个数据，并不是很久远的，故答案应选A。
[解答]A本题主要考查学生对地球构造理论的理解程度。
考生很容易错选C，这是没弄清各大陆彼此靠得越近，距今年代越远；或认为距今65印万年已经是相当遥远了，没掌握地球的年龄已有46亿年，而6 500万年这一数据并不是很遥远的。
例3、读剖面图，回答下列问题。
(1)这种地貌称___________地貌，在世界上分布最典型的国家是___________，我国的___________高原也分布广泛。
我国以这类地貌成为旅游胜地的两个名胜是___________和___________。
(2)下面两组化学方程式可表示此种地貌的形成原因：A：CaCO3+H20+CO2→Ca(HCO3)2B：Ca(HCO3)2→CaC03↓+H20+CO2↑其中石钟乳①的形成可用方程式表示，为流水的作用；溶洞②的形成可用方程式___________表示，为流水的___________作用。
(3)试简单分析图中地下河的形成过程：___________(4)图中溶洞两边边槽的位置分布说明了什么?______________________解析：此题有一定的难度，旨在考查学生对地理事物或现象的综合分析能力。
很明显，此图表示的是喀斯特地貌(或岩溶地貌)，是可溶性的岩石(如右灰岩)受到含有二氧化碳的流水的溶蚀作用而形成的。
分布在地表的有石芽、石林等，分布于地下的有溶洞等。
这些不同形态的地貌成因不同。
石芽、石林、溶洞是水的溶蚀作用形成的。
其原理是：含有二氧化碳的水使难以溶解的碳酸钙变成易溶于水的碳酸氢钙，随水流失。
这样，位于地表的可溶性岩石就形成石芽、石林。
水沿着地下的裂隙溶蚀，就形成溶洞或暗河。
可用方程式CaCO3+H20+CO2→Ca(HCO3)2，表示。
溶洞中的钟乳石、石笋、石柱是水的沉积作用形成的，其原理是：溶洞形成后，包含碳酸氢钙的地下水渗入洞顶和四壁，由于温度升高、压力减低，水中的碳酸氢钙分解为碳酸钙而沉淀，可用方程式Ca(HCO3)2→CaC03↓+H20+CO2↑表示。