最新六年级《大自然的文字》教案(精品)
《大自然的文字》的教案(优秀7篇)
《大自然的文字》的教案（优秀7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，这里是小编为大伙儿收集整理的《大自然的文字》的教案（优秀7篇）。
《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。
读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
大自然的文字教案设计
大自然的文字教案设计一、教学目标1. 让学生了解大自然的文字，认识到自然界的奥秘和美丽。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，提高环保意识。
二、教学重点1. 学生能列举出大自然的文字及其特点。
2. 学生能够运用大自然的文字进行创作和表达。
三、教学难点1. 学生对大自然文字的理解和运用。
2. 学生创作过程中对大自然文字的创意运用。
四、教学准备1. 教师准备相关的大自然文字图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画、写作等创作材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示大自然文字的图片或视频，引导学生关注大自然的文字，激发学生的学习兴趣。
2. 学习大自然文字：教师介绍大自然文字的种类、特点及其形成原因，帮助学生理解和认识大自然文字。
3. 观察和体验：学生分组进行观察和体验活动，用画笔记录下自己看到的大自然文字，并交流分享。
4. 创作环节：学生根据对大自然文字的观察和理解，进行绘画、写作等创作活动，展示大自然的美丽和神奇。
5. 分享和评价：学生展示自己的创作作品，其他同学和教师进行评价，共同欣赏大自然的文字之美。
6. 总结和反思：教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己对大自然的态度和行为，提高环保意识。
教学反思：本节课通过引导学生观察、体验和创作大自然文字，使学生认识到大自然的美丽和神奇，培养学生的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与活动，发挥自己的创意。
教师应注重教学资源的整合和运用，以提高教学效果。
在今后的教学中，可以尝试更多的方式和方法，让学生更深入地了解和热爱大自然。
六、教学拓展1. 学生通过查阅资料或上网搜索，了解大自然文字在历史和文化中的地位和作用。
2. 学生进行小组讨论，探讨大自然文字对于人类生活和环境保护的意义。
七、教学实践1. 教师组织学生进行户外活动，实地观察大自然中的文字，如树叶、昆虫、地貌等。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
学生能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和探究能力。
学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容。
大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
难点：课文中所涉及的生字词的理解和运用。
对一些自然现象的解释和探究。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的PPT或黑板。
生字词卡片。
实验器材（如放大镜、雨伞、气球等）。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的兴趣。
引导学生思考：大自然中有哪些现象是我们常见的？它们是如何形成的？2. 自主学习：学生自主阅读课文《大自然的文字》，理解课文内容。
学生查找生字词，并可以通过小组合作学习，共同解决生字词的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释一些自然现象，如风、雨、雷电等。
教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点内容，帮助学生理解和记忆。
4. 实践活动：学生进行观察、实验等实践活动，如观察风的现象，实验模拟雨的形成等。
学生通过实践活动，培养科学探究精神，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结课文中的知识点，分享自己的学习心得。
教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：学生回家后，和家长一起观察大自然的现象，如雨、风等，并试着解释它们的形成原因。
学生回家后，复习课文《大自然的文字》，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
《大自然的文字》教案（通用19篇）
《大自然的文字》教案（通用19篇）《大自然的文字》教案篇1【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学角度】品读——品味课文语言特点。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1.学生默读“自读提示”和注释①。
2.学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。
《大自然的文字》教学教案
《大自然的文字》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的自然现象及其背后的科学原理；（2）培养学生观察大自然、探索科学奥秘的兴趣和能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验大自然的奥妙；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容第一章：大自然的奇观1. 雨后彩虹：介绍彩虹的形成原理，引导学生观察彩虹的七种颜色。
2. 极光现象：讲解极光的成因，展示极光图片，激发学生对宇宙奥秘的兴趣。
第二章：季节的变化1. 春华秋实：分析季节变化的原因，让学生了解不同季节的特点。
2. 植物的生长周期：观察植物的生长过程，体会生命的奇迹。
第三章：水循环的奥秘1. 蒸发与降水：讲解水循环的基本过程，引导学生关注水资源的重要性。
2. 地表径流与地下水：分析地表径流和地下水的形成原因，培养学生珍惜水资源的意识。
第四章：气象万千1. 天气与气候：区分天气和气候的概念，让学生了解气象灾害及其防范措施。
2. 气象观测：介绍气象观测的基本方法，引导学生关注天气预报。
第五章：生态环境的启示1. 生物多样性的重要性：让学生了解生物多样性，提高生态保护意识。
2. 人与自然和谐共生：探讨人与自然的关系，培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然界中的奥秘；2. 利用多媒体手段，展示大自然的美丽画面，增强学生的直观感受；3. 组织户外观察和实验活动，让学生亲身体验大自然的魅力；4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生对自然界中常见现象的认知程度；2. 学生在探究活动中的参与程度和表现；3. 学生对大自然的美感和生态保护意识的培养；4. 学生小组合作、讨论的能力和效果。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，了解大自然中的各种现象和规律。
学生能够通过课文学习，培养观察大自然、探索科学奥秘的兴趣。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、小组合作等活动，培养团队协作和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到保护大自然的重要性，培养环保意识。
学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对科学的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容和学习其中的科学知识。
难点：理解课文中所描述的大自然现象和规律，以及与之相关的科学概念。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的打印副本或电子设备。
与课文内容相关的图片、视频或教具。
教学黑板或白板。
四、教学过程：1. 导入：利用图片、视频或实物等引起学生对大自然的兴趣，引导学生思考大自然中的奥秘。
学生分享他们对大自然的认识和感受。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文《大自然的文字》。
学生回答关于课文内容的问题，检查他们对课文的理解。
3. 课文讨论：学生分小组讨论课文中的大自然现象和规律，分享他们的发现和理解。
各小组汇报讨论结果，教师给予指导和点评。
4. 科学知识探索：教师引导学生通过观察、实验等方式，探索大自然中的现象和规律。
学生通过实践活动，加深对课文内容的理解。
5. 总结与反思：学生回顾课文内容，总结他们在阅读和讨论中学到的知识。
学生分享他们对保护大自然的看法和行动。
五、课后作业：学生在家中进行一次环保活动，如节约用水、减少垃圾产生等，并记录下来，与同学们分享。
六、教学评估：1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生回答课文相关问题的情况，了解他们对课文内容的理解程度。
2. 学生讨论和合作能力的评估：观察学生在小组讨论和合作中的表现，评估他们的团队协作和交流表达能力。
3. 学生科学知识掌握情况的评估：通过学生的实践活动和研究报告，了解他们对大自然现象和规律的理解和应用能力。
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六年级《大自然的文字》教案
教学目标：
1.初读破题，把握课文主要内容。
2.品读、美读，赏析语言，理解重点。
3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。
教学过程：
一、导入：
祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。
二、介绍作者：
伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。
代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。
三、字词：
淫雨铁砧漂砾毒蕈
四、介绍伊林作品特点：
内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷
五、串讲课文：
主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字
⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。
⑶学会大自然文字的方法及意义。
结构形式：总——分——总结构清晰详略得当
说明方法：打比方分类别举例子
写作特点：
1.语言生动浅显，明白如话
2.比喻、拟人修辞方法的运用
3.说明与记叙、描写、抒情相结合
4.多种说明方法的运用
六、作业
1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。
2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》
一、导入新课，激发兴趣
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）
二、初读课文，整体感知
１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的.天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。
（板书）
３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、品读课文，感悟重点
1、保请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。
（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。
然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
２、引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。
教师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？
３、知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。
学生自由发言。
教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。
那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。
他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。
当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
４、由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。
让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。
明确：观察、读书、请教。
四、读写结合，拓展延伸
下面请同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。
然后学生交流。
五、结束语
同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。
只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。