人教精通版五年级下册英语教案-Fun Time 2-Recycle1_教学设计
2017春人教精通版英语五下《Fun Time 1》教学设计
Fun Time1 教学设计【单元目标与要求】1. Fun time名为“快乐时光”，意在使学生通过这个单元的学习，充分展示自己对所学话题目标语言的运用能力，体验运用英语表达自己的快乐，树立学好英语的信心，争取成为一名英语学习的知之者和好之者。
本部分主要是综合复习第一至第三单元所学语言，使学生在特定情境中理解并灵活运用目标语言。
重点复习前三个单元Language Focus中出现的主要交际用语。
2. 能够灵活运用第一至第三单元中所学的有关学校专业教室、课程内容、交通工具、服装、日常生活等方面的词汇，在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。
能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。
3. 使学生能够在教师的指导下，以小组或同桌为单位，进行合作学习。
教师将各种形式的活动有机地融入学生的语言学习过程之中，让学生能够快乐地享受英语学习。
高年级的小组长已经具备了一定的组织能力，能够在小组活动中起到辅助教师的作用。
因此教师要有意识地培养小组长的职责，在保证每个同学都有机会参与学习的同时，培养同学之间的合作意识，提高学生的人际交往与互动的能力。
4. 教师应持续对学生进行评价，评价的语言和形式都应多样化。
在小组活动中，教师应首先设立明确的教学目标；其次，在学生进行小组活动的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们枳极参与小组活动。
使得每个学生都能获得英语学习的积极体验。
5. 将学生分组，在小组长的带领下完成汇报展示活动。
教师引导学生课前积极参与,小组成员共同完成展承的内容.教师对其合作的过程进行客观评价。
培养学生自主学习的能力与合作精神，增强学生的创新意识，培奍学生的领导才能。
让学生们做课堂的主人。
6. 本周需要提前准备的课前参与活动是：以组为单位，通过查阅化联网或者书籍，查阅关于郑和的资料。
可以通过查阅资料搜集一些各国喂养宠物的不同特点。
学生可以以组为単位做成剪贴报或PPT进行会话展示、激励学生们发挥各自的独创性，比一比哪一组制作得精美漂亮，并且介绍的内容更充实。
2023五年级英语下册FunTime1(Recycle2)教案人教精通版
Fun time 1 Recycle 2一、教学内容：人教版（精通）五年级下册Fun time 1 Recycle 2二、教材分析：本节课是一节复习课，就第一单元“Wele to our school！”这话题展开讨论，学习与学校功能室相关的单词、短语和相应的句型。
让学生在真实语境中，围绕欢迎参观者来访为主题，运用语言知识进行初步交流。
三、学情分析：本课的授课对象是五年级的学生，经过几年的英语学习，已经储备了一定的英语基础知识，具有了基本的听、说、读、写的能力，本节课让学生在真实情景中围绕欢迎参观者介绍自己的学校为的主题，运用本单元的语言知识，进行交流。
本课始终以学生为主体，以学生的发展为宗旨，开展自主互助学习模式，把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。
注意分层教学，让学生在有意义的表达中学习语言。
本节课教学中我将以学生活动为主，采用听、说、做、玩、唱、演等方式调动他们的参与，培养他们英语交流能力。
四、教学目标1. 语言知识：复习本单元单词及句型单词：borrow books, meeting room, have a meeting, science lab, science lesson, language lab, English lesson, art club, paint a picture, music club, play the piano 句型：How many English lessons do you have in a week? We have three.We often borrow books from the library.We often draw pictures in our art club.How many science lessons do you have in the science lab?We have one science lesson in the science lab.2. 语言技能：能够向来访者介绍自己学校的功能室，和一周课程安排情况，用重点词汇和句子进行真实情境交流会话。
【最新】人教英语(精通版)五年级下册：Fun time 2 Recycle 1-教案
正确、熟练地运用现在进行时的句型在现实生活中进行交际。
六、本课教学目标：
1.知识目标：
（1）复习短语：have a cough, have a fever,have a headache,have a toothache, play football,play volleyball… .
T: What’re they doing?
Ss:They are playing football.
T:Can you play football?
S3:Yes,I can.
T: Can you play basketball?
S4:Yes,I can.
T: Can you swim?
S5:Sorry,I feel cold.
（3） 对学生进行口头评价以及发给他们小奖卡，能够鼓励他们积极参与到学习中来，使每个学生都感觉到有用武之地，增强他们的自信心。
七、本课重点：
询问他人病情，并能给予正确的回答以及对现在进行时句子的问答练习。
八、本课难点：
正确熟练地运用现在进行时的句子在现实生活中进行交际。
九、教学过程:
Step One:Warm-up（歌曲热身）
4.Make a new dialogue with these sentences.For example:
T:What’s wrong with you? S:I feel cold.
T:Do you have a cold? S:Yes.
T:You should take some medicine and take a good rest.
Design on the blackboard:
Fun Time2 Recycle 1
英语下册FunTime1(Recycle1)教案人教精通版
Fun Time 1 Recycle1一、教学内容与分析1. Let’s play （10分钟）通过做游戏，引导学生在不同的语境中复习运用所学数字，自主表达自己所在班级。
2. Let’s talk（10分钟）创设过生日的情境，结合蜡烛数量的变化，谈论并复习所学数字。
3. Let’s play （10分钟）通过歌谣与游戏，复习数字与时间的表达，加强小组成员之间的合作。
4. Let’s number （10分钟）听力练习，学生根据听力内容，给相关场景的图片填写序号。
二、课前准备1.教师准备若干数字卡片。
老师在纸片上写出10个（根据班中学生实际人数而定）有关班级的数字，如：Class 5, Grade 3 / Class 2, Grade4等。
每组数字要5份，然后将纸片对折起来放在一个盒子里。
2. 准备生日蛋糕卡片一个，若干蜡烛贴画，并制作学生对话卡（参照本部分教学步骤与建议2中的对话卡）。
3. 准备多媒体播放器，为播放歌曲及听力材料做准备。
三、教学步骤与建议1. Let’s play小组游戏操作如下：1) 教师发给每个学生一张纸片，学生必须读出他们所在班级，如：I am in Class 5, Grade 3.拿到相同班级卡片的5位同学为一组。
2) 学生核实本组成员的班级是否一样。
小组分好本周内任何活动成员都保持不变，本节课当中，可让每个学生动起来，找其他组的小朋友介绍自己所在的班级，根据每组成员的表现，对他们的表现进行小组评价。
2. Let’s talk会话练习操作步骤如下：1) 教师给每组一张对话卡片。
对话卡内容如下。
请学生参照对话卡，根据自己的实际情况说出自己的班级、年级和年龄。
对话卡H ello, I’m …I’m in Class…, Grade …How old are you?I’m …2) 小组中的每位学生依据对话卡所提供的句型，轮流进行自我介绍。
3) 自我介绍后，由组内其他学生提问年龄，再回答，过程中要表演动作并粘贴蜡烛。
五年级下册英语教案-Fun time 2 Recycle 1 ｜人教精通版
Fun time 2 Recycle 1学情分析：五年级的学生已经有了一定的英语学习基础，大部分孩子对英语有着浓厚的学习兴趣和自信心，且有一定的自主学习能力。
本节课主要是综合复习第四至第六单元知识点，使学生在一定情境中理解并灵活运用目标语言，引导学生充分展示自己对所学目标语言的运用能力，体验运用英语表达自己的快乐，树立学好英语的自信心，争取成为一名英语学习的知之者和好之者。
Teaching aimsKnowlege aims: review the knowledge points of unit4-6. eg: talk about seeing a doctor and sports.Ability aims: to be able to apply the knowledge points of unit4-6 in real situation.Feeling aims: guide the pupils to care about others and like sports. Teaching aids: CAI, pictures,problem cardsThe important points: talk about seeing a doctor and sports.The difficult points: to be able to apply the knowledge points of unit4-6in real situation.Teaching procedure:Step1 Warm-up and revision1. Play a gameGuess the phrases and then fly the balloons.设计意图：通过这个一或两人表演，一人猜的游戏，复习了四五六单元的短语，通过奖励足球等图片，合理评价学生，也为后面的活动做了铺垫。
2024年五年级英语下册FunTime1(FunReading)教案人教精通版(三起)
- 英语歌曲：如《Happy Family》等，通过歌曲学习，让学生在轻松愉快的氛围中记忆家庭成员和日常活动的英语表达。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生阅读与家庭成员和日常活动相关的英语绘本，将阅读与口语练习相结合，模仿绘本中的语言进行角色扮演，提高口语表达能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试理解一般现在时态的结构和用法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、自制的思维导图、提出的问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用一般现在时态。
- 解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。
- 参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生运用一般现在时态描述家庭成员的活动。
- 作业讲评：在课堂上进行作业讲评，分析典型错误，总结正确用法，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生互评：鼓励学生互相批改作业，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。
九．课后作业
1. 小作文：写一篇关于你的家庭成员日常活动的短文，至少5句话，尽量使用一般现在时态。
例文：My Family
My family is very busy. My father is a teacher. He goes to school every day. My mother is a doctor. She works in a hospital. My brother is a student. He goes to school too. My sister is a dancer. She practices dancing every day.
五年级下册英语教学设计-Fun time 1 Recycle 1 ｜人教精通版
五年级下册英语教学设计－Fun time 1 Recycle 1 ｜人教精通版教学目标•能够听懂、说出与家庭活动和游戏有关的词汇和短语。
•能够运用所学词汇和短语，用英语描述自己的家庭活动和游戏。
•培养学生的合作精神和口头表达能力。
教学重点•听懂、说出与家庭活动和游戏有关的词汇和短语。
•运用所学词汇和短语，用英语描述自己的家庭活动和游戏。
教学难点•鼓励学生在信息匮乏的情况下，说出自己的观点和想法。
•培养学生的口头表达能力，使他们能够流利地表达自己的意见和想法。
教学过程1. 导入环节教师问学生：“What did you do last weekend？”引导学生用简单的英语来介绍自己的周末活动。
2. 语言输入首先，教师介绍与家庭活动有关的核心词汇和短语，如：play basketball, watch TV, do homework, play computer games等。
然后，教师引导学生观看有关家庭活动和游戏的短视频或图片，并让学生听一些有关这些活动和游戏的简单英语句子。
3. 语言输出接下来，教师以小组为单位进行游戏。
首先，教师给学生一个家庭活动或游戏的词汇或短语，让学生讨论这个词汇或短语的意思，并组织一个小对话，用英语描述这个家庭活动或游戏。
最后，学生向全班展示他们的讨论和对话。
4. 学生练习学生分组，以轮流表述的方式，讨论和描述某一个家庭活动或游戏，以此来练习口头表达和听力技巧。
5. 总结归纳最后，教师总结和归纳学生所学的家庭活动和游戏的词汇和短语，并让学生回答一些问题，检查学生的理解和掌握程度。
心得体悟这节课上，针对家庭活动和游戏这一主题，我们采用了多个口语训练环节，比如对话和小组讨论等。
这些活动有助于激发学生的口头表达和交流能力，有助于培养学生的合作精神和想象力。
同时，我们还引入了视频和图片等多媒体资源，这些资源通过增加视觉和听觉刺激，帮助学生更容易理解和掌握语言。
但需要注意的是，为了避免语言环境被电子媒体所取代，我们应该在增加多媒体资源的同时，把控讲话的时间和数量，让学生更多地去练习说英语和用英语交流。
五年级下册英语教学设计- Fun Time 1 人教精通版
五年级下册英语教学设计 - Fun Time 1 人教精通版教学背景本节课是五年级下册英语教学中的第一课，主题为“Fun Time”。
通过本课的学习，帮助学生掌握有关“时间”的英语表达方式。
教学目标知识目标1.学习并掌握有关时间的英文表达2.掌握“what time is it?”的用法3.能够正确使用简单的时钟数字和时钟表达方式4.能够准确理解和使用时间和日期的单词和短语能力目标1.学生能够用英语询问和回答时间2.学生能够听懂并正确使用简单的英语口语表达方式3.学生可以通过游戏、练习等多种形式来享受和分享英语学习情感目标1.培养学习英语的兴趣和习惯2.帮助学生理解和尊重不同的文化习惯与习俗3.提高学生的自信心和沟通能力教学内容词汇1.digital clock2.analog clock3.minute hand4.hour hand5.quarter past6.quarter to7.half past8.o’clock9.A.M.10.P.M.11.Tuesday12.Saturday语言要点1.what time is it? It’s…2.It’s 10:00. / It’s ten o’clock.3.It’s 8:15. / It’s quarter past eight.4.It’s 3:45. / It’s quarter to four.5.It’s 2:30. / It’s half past two.教学过程教师引导1.导入主题：利用课堂布置的时间表格，询问学生今天星期几，并希望学生能够用英语回答。
2.介绍数字和时间的英文表达，用手表等物品演示英语中的时间表达方式。
学生学习1.分发教材，让学生跟着课文跟读。
2.学生观看包含有表情符号和时间表达方式的英文动画，搭配朗读英文故事段落，并自主感知时间的表达方式。
3.“真假会话”：设计几组问答模拟情境，手表实物或图片作为辅助工具，让学生练习询问并回答时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教精通版五年级下册英语教案-Recycle1 教学设计一、教学内容与分析1. Let’s act本部分是一项角色表演活动。
通过对医生和患者的对话，复习关于生病、就医、提出建议等语言知识。
在对话的同时强化学生对不同句式间转换和主语转换的掌握。
教师可利用这一部分创设情境，以道具或其他多媒体手段给学生提供真实的交流平台，激活他们参与及表达的欲望。
此环节，学生与老师的配合十分重要。
教师可提前准备字条进行张贴，也可直接板书。
然后引导学生进行角色扮演，以3个学生一组进行合作表演。
最终可将单一的重点句型复习变得生动化。
2. Let’s chant本部分通过歌谣说唱的形式来复习巩固所学词汇和句型。
在说唱的过程中让学生进行体验尝试，鼓励学生积极参与，最终引导学生能够在所创设的环境中运用所学语言What’s wrong with you? I have a ...等进行说唱表演。
3. Let’s write本部分的内容包含两项。
第一部分通过看图回答问题，复习第5-6单元所学现在进行时的“特殊疑问句及其答语和一般疑问句及其肯定与否定答语。
第二部分重点复习第5-6单元所学现在进行时的陈述句及其表达，重点动词以各种运动为主，教师在复习的过程中要注意有梯度地迸行叠加。
二、课前准备1. 如条件允许，教师可准备Let’s act部分的功能句型词条，为学生在课堂中的现场复习归纳提供方便。
2. 教师准备教学音频或电脑，在Let’s chant环节给学生播放音频材料。
3. 准备Let’s act部分教学环节所需要的表演道具或头饰。
供学生选择使用。
4. 搜集著名运动员的文字资料、图片和视频。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1)我做你说，游戏热身教师在教室中随意走动，随机选择一名学生，由这位学生迅速做一个动作，让其他学生用动词的ing形式来回答。
学生所做的动作尽量是第4-6单元中出现过的，也可以做其他学过的词语表示的动作。
语言支持：T: What is he/she doing?S: He/She is reading a book.T: What are they doing?S: They are swimming....2)角色扮演，操练对话教师以图评或投影给出急诊室的环境气氛，戴上医生或护士的头饰，请学生扮演病人做动作，其他学生迅速说出病症的短语或句子。
当学生们渐渐熟悉了游戏的玩法，教师可将道具或头饰交给学生，由学生扮演医生，进行生生互动，为Let’s act部分的活动做铺垫。
Step 2: Practicel)Let’s act(1) 请同学们以4-6人组为单位，对以前所学有关看病、询问病情、表达自己状况、提出建议等功能句型进行复习讨论，尝试分类。
(2) 随机请一组同学对组内的讨论进行汇报，教师在黑板上张贴功能句。
也可鼓励学生小组内分工进行张贴。
(3) 其他小组观看汇报的小组，找出该组没有提到的功能句，进行补充。
教师鼓励学生展开思维，为不同的学生提供发挥空间。
如果字条没有的句型，可以直接书写。
教师在一组上前汇报的同时，引导其他学生学会倾听，在听的同时再次复习重点功能句型。
(4) 所有字条张贴和补充完毕之后，教师带领学生进行分类朗读。
(5) 如果班里学生的水平较高，教师可以鼓励学生们进行即兴表演。
场景可以分为三种：A. 去医院看病，角色可分为家长、医生、病人。
B. 生病请假，角色可分为教师、学生（或家长）。
C. 探望生病同学，角色可分为同学两人，生病同学一人，家长一人。
2)Let’s chant首先，教师给学生播放Let’s chant的音频或视频内容，学生先听，试着哼唱。
然后，学生自己试着学唱。
可以在组内试着拍手打着节奏进行说唱。
最后，以小组为单位上前表演或以小组形式PK（也可以男女PK）。
教师尽可能釆取多种手段激励学生参与到说唱活动中来。
教师组织学生吟唱歌谣过程中，鼓励学生伴随动作进行配合表演。
教师还可以用PPT的形式给学生展示此场景。
表演说唱是学生们最喜欢的形式，因为他们觉得离自己的实际生活很贴近。
教师还可自己创作更多样的形式以满足自己班级学生的实际情况与需求。
3) Let’s write两种具体实施方案：方案一：Part 1教师出示图片并提出问题，先让学生回答，然后再由学生之间提问和回答。
教师在此处可活用“火柴人”图示，以简笔画或关节可活动的木头人摆出更多造型，提供给学生更多练说的机会，整体复习现在进行时。
在这过程中，教师应对动词的ing形式变化进行特别强调，并选取更多单词进行练习。
学生在书写完答句后，教师可引导学生从书写规范、拼写准确、语法正确等角度进行互评。
Part 2教师轮流出示本部分5种活动的卡片，然后问What’s he/she doing?或者What are they doing?学生抢答。
卡片全部展示结束后，学生把课本上本部分的空白处按照图片内容进行填写。
同桌之间互相核对答案。
然后教师说出正确答案，全班核对。
方案二：A：学生以小组为单位，先对两部分内容进行分析和讨论。
找出每个句子和图片综合体现出的信息内容，例如，观察句子是单数还是复数，图片所对应的是哪个词组搭配等。
交际的过程可以采取最简单的每个人读一句话，也可以大家共同关注同一个句子，逐步分析，互相交换意见，最终核对答案无误，然后活动终止。
B：教师将学生分组，每组分配1-2组句型。
例如，Part 1和Part 2共10个需要填写的句子。
教师将全班分5组，每组准备两个句子。
或者将全班分10组，每组1个句子。
学生以组为单位，进行讨论填写，然后上前汇报。
可将答案写在黑板上，或者以PPT的形式进行展示。
教师进行点评与指正，其他同学进行自我修改核对。
在这个活动过程中，教师要指导上前汇报的学生们学会表达，也欢关注其他同学学会聆听。
Step 3: Language use两种具体实施方案：方案一：场景设置：教师创设一个“小小诊所”的情境，用简单的头饰或者道具激发学生参与的热情：引导学生三人一组进行活动设计与语言交际活动。
教师需要给学生提供语言支持。
例如在Let’s act环节中用到的词条等。
词条里的内容包含了所有交际能够使用到的功能句型。
教师先与两名学生进行表演示范，然后请同学以小组为单位展开实操。
学生们可以根据自己的实际情况进行内容上的添加与创新性表淡。
最终上前进行表演。
教师引导其他同学在一个小组上前表演的同时学会聆听。
可以在每组同学表演之后，提出一个问题，请龄听的同学回答问题。
语言支持：S1: Mum, I am ill.S2: What’s the matter?S1: I feel dizzy and cold.S2: Oh! My de ar! Let’s go to the clinic.S1: Doctor, my son / daughter is feeling bad.S3: What’s wrong with you?S1: I’m feeling dizzy and cold.S3: Let’s me see. Open your mouth and say “Ah”.S1: ...教师提醒学生在使用句型和单词时，不要拘泥于本册书本上所学的内容，重点是能够使用所学功能句进行问答，顺畅地进行交际。
方案二：教师用课件或图片创设情境：许多运动员在奥运会上取得了优异的成绩，但是在荣耀的背后，他们也都一直被伤痛困扰着。
假设你是一位队医，请尝试用你学过的语言对以下运动员提出你的建议。
背景材料：Yao Ming: cough / basketball player / playing basketballLiu Xiang: hurt his leg / runner / runningSun Yang: fever / swimmer / swimmingGuo Jingjing: headache / diver / divingBeckham: hurt his knee / football player / playing football...语言支持：This is Sun Yang. He is a famous sportsman. Look! He is swimming. He is good at swimming. But he has a bad fever. He should stay in bed. Drink more water and take some medicine. He works hard, and he is always busy. He should have a rest. He will get well soon. We wish he will get the gold medal.教师应鼓励学生尽量灵活地运用所学的语言进行介绍，而不必拘泥于教师提出的关键词。
此项活动的形式可以再扩展，如可以由学生在组内创编小剧，灵活多样地运用语言，也可选取自己感兴趣的人物进行交际活动。
Step 4: Assessment1)课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
例如，教师引导学生在所设定的场景中进行会话交际。
能够说出Drink more water. Take a good rest.等这样符合情境的句子。
引导学生对所学进行复现，并能熟统应用。
教师对学生掌握本课语言知识等的情况进行评价。
可将图片配上单词或者词组作为评价工具。
还可以多做一些纸条当作奖励发给学生们。
(2) 综合本节课教学过程中的实际情况，教师要注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等进行鼓励等评价。
如，教师可以让学生思考并说出自己知道的关于看病、探塑病人等可以用到的书上没有的词组，并做记录。
评价标准可设计为：说出1种为Good；说出2种为Better；说出3种以上为Best。
主要以正面鼓励为主，可以以大组为单位，将全班分成四个大组，将发言同学的分数累计。
Good加1分，Better加2分，Best加3分。
以此激励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力的同时加强学生合作精神的培养。
Good Better Best Total BoysGirlsTotal教师根据小组活动中得到的分数进行统计，评出优胜组。
还可根据本节课的表现评出优秀个人。
2)教师指导学生完成《活动手册〉中的相关内容，并进行评价。
Step 5: Extended Activities1)Recycle 1的第1-2个活动涉及生病、就医、提出建议等语言表达。
教师可在此基础上，提出以下话题：What should we do to keep healthy?让学生分组讨论一些避免疾病、强身健体需要注意的事项，如应加强锻炼、注意空气的流通、多参加户外运动、注意个人卫生等，并查阅词典或网络，找出适当的英文表达方式和相关资料等。