最新人教版小学语文五年级下册14再见了(精品)
人教新课标五年级语文下册《14再见了亲人》课件
自由读第一自然段，哪 里看出大娘像亲人一样对待 志愿军战士？划出相关句子， 抓住重点词句体会。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着 炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我 们吃。这真是雪中送炭啊！ 雪中送炭：
比喻在别人急需的时候给予支持和帮助。
哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？ 大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为 我们送来了什么？
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
你觉得当时的场景可以用哪几 个词来形容？ 难舍难分、依依不舍……
课后作业
想一想，朝鲜人民会说些什么？ 请选择小金花、大娘、大嫂三者之 中的人以角色，以他们的口气，写 一个片断，题目也是《再见了，亲 人》。
中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、 保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德 怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和 朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民
的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于 1953 年 7
月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志
愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。
课文中的“亲人”指谁？ 大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民。
背景简介
1950 年 6 月 25 日，美帝国主义唆使南朝
鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月
15 日又纠集 15 个国家的雇佣军，打着联合国
的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的 一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中 国的安东(今丹东)等地。
1958年是最后一批。
1950 年 10 月 19 日，中国人民志愿军 跨过鸭绿江，入朝参战。
字词积累
挎着 大嫂
战役 硝烟
阿妈妮 雪中送炭
阻击
跺脚
读一读
14-再见了_亲人
同学们，如果你是即将回国志 愿军战士,你又会想些什么?说些什 么呢?
朝鲜人民为志愿军战士做了那么 多，志愿军战士有没有为朝鲜人民流 血牺牲呢？让我们一起来看一组图片。
图为志愿 军战士从 战火中救 出朝鲜老 大爷。
舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光
烈火中纹丝不动的战斗英雄邱少云
抢救朝 鲜落水 儿童而 牺牲的 罗盛教。
志愿 军帮助朝 鲜人民修 渠,重建 家园。
同学们，如果你是那位大娘、小 金花或者大嫂，在同志愿军分别的这 一刻，你会对志愿军战士说什么呢？
在朝鲜这片沃土上，不仅洒下 了朝鲜人民的鲜血，也洒下了无数 志愿军官兵的鲜血。中朝人民的友 谊是鲜血凝成的。
不是亲人，胜似亲人！
在朝鲜战场上，志愿军战士 __________（谁） 朝鲜人民 （谁）浴血奋战， 为了__________ 朝鲜人民 （谁）为了__________ 志愿军战士（谁） __________ 也付出了很高的代价。两国人民用 鲜血和生命 比山还高比海还深 __________ 凝成了_______ ___ 的情谊，因此两国人民不是亲人胜似 亲人 。 _______
• • •
自由读课文第二段，讨论： 1 .小金花做了一件什么事? 2 .小金花做的这件事，表现她什么性 格？ • 3.小金花失去妈妈后，为什么不哭一 声，现在为什么又哭了，小金花坚强吗？ 作者为什么这么写？
那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被 敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的 鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占 区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你 妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你 乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了 老王。你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二 天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于 尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺， 嘴角抽动着,狠狠地说：‚妈妈，这个仇我一定 要报！‛
2019-2020年五年级语文下册 14.再见了,亲人 拓展阅读 谁是最可爱的人素材 新人教版
2019-2020年五年级语文下册 14.再见了，亲人拓展阅读谁是最可爱的人素材新人教版在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
也许有的人在心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡，很简单的哩。
既看不出他们有什么高明的知识，又看不出他们有丰盛细致的感情。
可是，我要说，这是由于你跟我们的战士接触太少，因此，你没有能够了解到：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。
整个山顶都被打翻了。
汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。
可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。
这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。
蜂涌上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。
飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。
人教版小学语文五年级下册14再见了,亲人 PPT课件
1.自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些 关键词中体会出来的？ （丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合 理解：唯一） （背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘 对志愿军的深情厚谊。） 2.这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中 的哪个关！
中国人民志愿军军歌
⒈想想大娘为志愿军做了哪些事，划出最让你感动的地方。 ①洗补衣服 ②送打糕 ③救伤员 几夜没合眼 昏到在路旁 失去小孙孙
2.最能表达大娘和志愿军之间情谊的话是哪句？ “这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？”
1.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？ ⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？ ⑵这是什么句？把它改成陈述句。 . . . . . ⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？ . . . . ⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读） 2.课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？ . . 结合理解“雪中送炭”。 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送 到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！ . . . .
小结学法
刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？ ⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子…… ⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情
⑶感情朗读，加深理解……分层
救志愿军亲人
刚强
倒在血泊里
靠着双拐走路
.
再见了！朋友！
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④您为我们付出 了这样高的代价，难 道还不足以表达您对 中国人民的友谊？
⑤再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
⑥列车呀，请慢一点 儿开，让我们再看一眼朝 鲜的亲人，让我们在这曾 经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
⑦再见了，亲人！我们 的心永远跟你们在一起。
不是亲人
大娘 小金花 大嫂 ……
”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？）
B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马
草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）
C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅
，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？）
D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草──
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。
齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“
我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴
的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课
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朝鲜战争
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方 法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是 亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解 “噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情 厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
妮 （ní）（妮子） 役 （yì）（战役） 谊（yì） （友谊） 谣（yáo）（谣言） 噩耗 （è） （hào）（噩耗） 嫂（sǎo）（嫂子） 挎（kuà）（挎着）
写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导
1.明确演讲稿的格式 （开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体 材料 把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 1出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。 2听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……） （1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 我们再 默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地
（二）日积月累 1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱 国的格言 ）
2. 齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3. 自由朗读、背诵。 4. 交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 （三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进 行） 1. 看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、 手抄
教学过程： 一、出示课题、解题
第一课时
2在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国 的科技发 展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实 践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情 实感。
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14再见了，亲人
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
学习重点难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
自主学习：
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？
3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。
合作探究：
1、哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？
2、用“﹏”划出最让你感动的句子，和同学交流想法。
3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？
达标测评：
一、组词。
唯（）耗（）谣（）洒（）
准（）耕（）遥（）酒（）二、辨别近义词，反义词。
近义词：担心（）阻击（）焦急（）供应（）
故意（）支持（）侦察（）崎岖（）
反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（）
慌张（）伤心（）清楚（）暂时（）
三、选词填空。
热忱热诚热心热情
1.王老师来家访，爸爸（）地接待她。
2.白求恩对工作满腔（），一直保持极端负责的精神。
3.于老师退休了，一直（）参与校外教育工作。
四、填空
在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。
两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民不是胜似__________。
课外延伸：
请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。